细胞中的无机物教案高一上学期生物人教版必修一.docx

课程名称细胞中的无机物教学单元必修一 第二章第二节细胞中的无机物教学目标1.知识目标：（1）说出水在细胞中的存在形式和作用。（2）说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。2.能力目标：（1）将课本知识与生活生理现象相联系，运用所学知识解释生活中的现象。（2）通过教师的引导，自身独立思考和合作讨论，培养学生归纳总结的思维能力及合作意识。3.情感、态度和价值观：（1）积极进行师生互动、独立思考和小组合作讨论，增强课堂的参与感和成就感，培养对生物学学科兴趣。（2）关注人类健康，树立节水意识，理解人与自然和谐发展的意义。重点难点1.教学重点：水和无机盐在细胞中的重要作用。2.教学难点：a.水的存在形式，自由水和结合水的区别；b.无机盐的作用。教学方法讲授法、练习法、讨论法、探究式学习、小组合作学习、案例教学、互动学习教学程序教师的导学生的学期望达到创设情境,提出问题，学生自主合作探究教师展示并介绍饮料的化学成分表，引导学生进行讨论水和无机盐的作用。学生分小组讨论：1.水在细胞中的作用；2.哪些是无机盐，无机盐在细胞的作用。开门见山通过情境引导学生思考本堂课两个重点，激发学生学习兴趣，为后续学习做铺垫。点明主题，引出重点总结学生的回答，并提出本节课主题：细胞中的无机物；提出本节课重点：水和无机盐的存在形式及作用。学生学习：1.本堂课的主题：细胞中的无机物2.本堂课的重点：水和无机盐的存在形式和作用点出本节课的重点，让学生带着重点学习接下来的课程。师生互动，提出问题学生思考回答教师讲解水的重要性，请学生举例提现水重要性的实例，教师点评总结学生思考并举手回答生活中体现水重要性的例子。通过师生互动激发学生学习积极性，为后续讲解水的作用做铺垫。创设情境设计案例，总结规律教师设计四个例子让学生了解不同情况下水含量的差异1.水是细胞中含量最多的化合物；2.不同生物体含水量不同；3.人体发育不同阶段含水量不同；4.不同器官、组织中含水量不同。学生通过教师所展示的图片和数据，得出相应的结论。通过直观的图片和数据让学生理解在不同生物体、不同器官组织、人体发育不同阶段含水量不同，并锻炼学生归纳总结的能力。导入课程，达成深层理解1.教师讲解自由水和结合水的定义，辅助血液和心肌的例子帮助学生理解；2.教师讲解在一定条件下自由水和结合水可以相互转化，辅助血液流动和凝固的例子帮助学生理解；3.教师讲解自由水和结合水的作用，辅助萌发的种子和冬眠的种子的例子帮助学生理解。学生学习：1.自由水和结合水的定义；2.自由水和结合水在一定条件下可以相互转化；3.自由水和结合水的作用。直观讲解+辅助例子让学生理解自由水和结合水的概念、彼此区别及二者的作用。创设情境，设计案例，总结规律教师设计四个例子帮助学生理解水的作用，例子如下：1.烘干的种子不能萌发；2.血液可以为细胞运输营养物质、把细胞代谢废物运至排泄器官；3.物质要溶解在水中才能被细胞吸收；4.光合作用等反应需要水的参与。学生学习一、结合水作用：构成细胞的重要组成成分二、自由水的作用：1.水是细胞良好溶剂；2.细胞中许多生物化学反应需要水参与；3.水可以运输营养物质和代谢废物；4.水为细胞提供液体环境。通过教师的直观讲解和直观例子帮助学生具象的总结结合水和自由水的作用。导入课程，达成深层理解教师讲解无机盐的存在形式和含量，辅助燃烧后的小麦种子为例帮助学生理解。学生学习：1.无机盐的存在形式2.无机盐的含量直观讲解+辅助例子让学生了解无机盐的存在形式和含量。创设情境，设计案例，总结规律教师设计四个例子帮助学生理解无机盐的作用，例子如下：1.叶绿素和血红素中含有镁和铁元素；2.血液中钙离子过多或少会引起肌无力和肌肉抽搐；3.医用生理盐水是0.9%NaCl；4.剧烈运动产生乳酸，但血液pH没有发生明显变化。学生学习无机盐作用：1.细胞复杂化合物的重要组成成分2.维持细胞和生物体的生命活动3.维持细胞和生物体的渗透压平衡4.维持细胞和生物体的酸碱平衡通过教师的直观讲解和直观例子帮助学生具体形象的总结无机盐的四个作用。应用知识，联系实际，达成情感态度及价值观目标教师举出生活中两个实例，用所学知识进行解释：1.急性肠胃炎患者输入葡萄糖盐水溶液；2.排汗多应及时补充淡盐水。学生学习两个生活中常见的例子，理解水和无机盐在生命中的重要性。教师通过生活中常见的例子帮助学生学以致用，进行知识迁移，让知识联系实际，提升学生生命观念。检测，应用教师课堂布置习题让学生练习、巩固知识点。学生进行课堂练习。明确本节课目标，掌握知识点，实现自我反馈。教学反思细胞中的无机物这节知识与实际生活联系非常紧密，同时需要考虑本阶段的学生正在从感性认识到理性认识的过渡阶段，需要教师能够引导学生在充分理解知识的基础上，进行知识迁移，举一反三，并能够引导学生从丰富的实例中总结出事物的本质，成为主动学习者。因此这对教师的要求非常高，教师不能一言堂，需要把控课堂，活跃课堂，问题具有启发性，让学生参与并能积极思考。第二，本堂课同时应辅助多媒体教具，运用直观的数据和图像帮助学生对知识进行感性认识和直接了解。比如本堂课中对自由水和结合水概念的理解，学生多半对“自由水”有深刻的理解，但对“结合水”的理解还比较抽象，因此教师应辅助生动的例子、图像、数据（如血液和心肌的例子）帮助学生理解结合水的概念。 第三，课堂中应给学生自主学习的机会，让学生可以通过独立思考和小组合作对知识进行理解和分析，增强学生的综合能力，同时教师也应适当的指导。 最后，本堂课让学生成为真正成为课堂的主体，有师生互动，学生讨论等形式。所有知识并不是全由教师讲解，而是由教师提供例子由学生自行总结，让学生真正成为知识的建构者，这样所学到的知识才是最牢固的。