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得数是9的加法及相应的减法得数是8、9的加法和相应的减法 得数是8、9的加法和相应的减法 教学目标： 1、会计算得数是8、9的加法和减法试题 2、在动手操作中理解加减法的含义，培育学生操作实力、视察和比较实力。 3、培育学生爱学习和仔细审题的好习惯。 教学重点：进一步了解加减法之间的关系： 教学过程： 一、复习导入 出示课件：房子图 1、有8只兔子，有2个房子，你认为它们应当怎么住？ 2、生动手摆摆、相互说说是怎样分的？ 师板书： 8 出示课件：水杯图 把9个水杯放在两排怎样放？指生说。 二、学习新知 1出示小挚友种树图 （1）视察，你看到了什么？ （2）想不想自己列式？生探讨列式 （3）3+5各指的是什么？同桌说说 （4）想想还可以怎样列试？请你做做小老师，把你的想法讲给大家听 2、视察三道算式有什么异同点？ （1）视察探讨 （2）指生汇报 3、算一算 8+1=（）8-4=（）（）（） 三、课间嬉戏：数字扑克牌 二人一组，边出牌边说算式 四、课堂练习 1、看图列式 （1）视察鸭子图、苹果图 （2）自己说图意，独立列式 2、比一比，看谁算得又对又快 五、课堂小结： 今日，我们学习了什么？希望孩子们能勤练习，达到娴熟。 六、作业：用你喜爱的方式记忆今日所学的学问。 板书得数是、的加法和相应的减法 教学反思：课上内容多，学生不易驾驭。 第十课时 教学目的：.复习巩固、的加减法。.会看大括号的题 教学重点：视察图意，正确理解和列式计算 教学难点：理解大括号，自己提问题 教学过程： 一、视察图 1、你看到了什么？（有只小兔，两棵树） .老师告知你，树里边还有小兔，不过它们藏起来了，已知藏起来的小兔和落出来的小兔共有只。生：划大括号及问号。在树丛里的小兔有几只呢？老师刚才划的叫大括号，它表示肯定的数量？只树里藏的兔子数量树里藏的和露出来的一共是多少？（生：已知共有只小兔，露出来只小兔问藏起来几只小兔？这题属于知道整体求部分。？代表要求什么） 3、再看图，你还有其它想法吗？生：列式： （跑的和不跑的） （树里和树外的） 二、视察图：.视察.说图意（生：已知书包外边有本书，书包里边有本书，问一共有几本书？这属于知道部分求整体 三、计算竞赛小题 四、视察毛巾图： .你看到了什么？已知什么条件。生：第一排有条毛巾，其次排有条毛巾。师：求一共有几条毛巾？（）师：第一排比其次排多几条毛巾？（） 2.请把第排第条毛巾涂上颜色？ 3、还能提出什么问题？（第排比第排少几条毛巾？ 五、按规律填数：.视察.填数（生：视察探讨填数 1086 5 六、在得数是34789算式的下面画线 七、作业:8、9的加减法卡片 板书：95 教学反思：手势练习很重要。 得数是十的加法及相应的减法教案 得数是十的加法及相应的减法教案 得数是10的加法及相应的减法（第十课时） 教学内容：得数是10的加法及相应的减法 教学目的: 1、学习并归纳有关10的全部加减法算式。 2、培育学生分析归纳实力，加强小组合作沟通的意识，感受数学与生活的联系。 教学重点: 学会计算得数是10的加法及相应的减法 教学难点: 理解算理，相识加减法算式中各数之间的关系 教学过程: 一、学前打算 1、今日，老师给大家带来一个新挚友小猫（图片）小猫最喜爱吹泡泡了。大家看： 小猫第一次吹了9个泡泡，其次次吹了8个泡泡 2、每行再画几个就是10个泡泡了？请同学们说说 二、新知： 1、10的组成 （1）出示下图 (2)老师这有10个苹果，请同学们把他们分成两堆，并说出相应的算式。 板书算式 （3）填表 12345 10 98765 三、想想做做，巩固练习。 第1题：做嬉戏，找挚友。老师拿出一张卡片，学生就要找出能与该数字凑成10的数字卡片并说出相应的加减法算式。老师可以依据学生举卡片的状况检查学生驾驭的状况，适时作出辅导。 第2题：同桌同学合作完成。一个人报算式一个人说答案。再调换角色做一遍。 第3题：比一比，看谁说得多。 四、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？ 作业：做书上练习 多些少些（第十一课时） 教学内容：操场上 教学要求： 1、通过比较男、女生人数，进一步体验加减法的含义。 2、初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。 教学重点： 初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。 教学打算：投影、小圆片 教学过程： 一、学前打算 1、从一数到十 2、数小圆片 二、新知 1、出示情境图 下课了，同学们来到操场，有跳皮筋的，有排球，还有的头沙包，更多的是踢毽子，大家看，还有谁?请大家数数老师有几人？学生有几人？男同学有几人？女同学有几人？ 2、提问题并列式计算 （1）、依据图意请学生自由提出问题。 (2)、尝试解决“学生比老师多几人”这一问题。先拿出小圆片摆一摆，说一说，再比一比。 (3)、学习解决书中其它的几个问题，说说你是怎么想的？ 三、巩固练习 课本练一练 实践活动“小调查” 1、组织学生调查各自小组的男女人数。 2、你可以提出哪些数学问题，大家一起探讨解决这些问题。 四、课外延长 回家后，数一数，比一比家中的一些物品。 得数是10的加法和相应的减法得数是10的加法和相应的减法教学目标：1、学习有关10的加法和相应的减法。2、能够依据一幅图列出两个加法和两个减法算式。3、培育学生的计算实力。教学重、难点：娴熟驾驭10的加减法教学关键：使学生建立“凑十”的相识。教学过程：一、导入1、口算：2、师生打手势表示10的组成二、学习新知1、老师带来了葡萄，请你给大家提一个问题。2、你能看图说出算式吗？你是怎么想的？师板书：3+7=1010-3=77+3=1010-7=3指生说说算式的意思。视察算式，你发觉了什么？3、下面老师想来考考你们。看课件，说说你的想法8+2=10-8=6+4=10-=2+8=10-=4+=10-=三、课间嬉戏玩扑克说10的组成四、课堂练习1、看图列式同桌相互说说图意2、口算竞赛4+6=10-9=7+3=10-4=10-3=9+1=10-2=10-7=5+5=10-6=10-5=2+8=3、猜一猜大家猜一猜袋里可能有几朵红花？几朵黄花？10朵五、课堂小结说说你学会了什么？六、课堂作业：69页2题板书设计：得数是10的加法和相应的减法3+7=1010-3=77+3=1010-7=1010-=+=10教学反思：十的顺口溜，学生背着感爱好，有利于学问的驾驭。得数是10的加法和相应的减法练习教学内容：练习四教学目标：练习看图意列式，会填写未知加数教学重点：会填写未知加数教学难点：填写未知加数的方法课前打算：图片教学过程：一、自己看图列算式，说图意。生：1028已知飞机里和飞机下边共有10个人，飞机下边有2个人，求飞机里有几人。用总数减去飞机下边的2个人，就是飞机里的8个人1028已知盒子里有块糖，盒子外边有块糖，一共有几块糖？用加法。二、求未知加数.看盒里有几只果茶？（瓶）再放几瓶就是瓶了？（瓶）你是怎么算的？（从数到，还有个。）.看：小刚做了几个灯笼？（个）再做几个就是个？（个，从到还差个，）.算一算：题三、看谁做的快留意几减还的几。四、小猫钓鱼看谁钓的最快五、嬉戏：猜一猜左右手凑。左右手凑六、赛跑.视察哪一队跑得快？为什么？.你能提出什么算术问题？（两队共有几人？哪一队快？男生几人，女生几人，共几人？七、作业：练习以内加减法口算卡片板书：？人块糖飞机图块糖10-2=88+2=10教学反思：多数学生计算较快。得数是6、7的加法和相应的减法得数是6、7的加法和相应的减法教学目标：1、巩固学过的得数是6、7的加法和相应的减法。2、培育学生综合运用学问的实力。教学重点：娴熟驾驭得数是6、7的加、减法教学过程：一、复习导入1、出示3幅图（图片）2、生视察图，同桌相互说图意。3、独立列式计算。4、同桌探讨：找出3幅图的相同点和不同点，体会整体与部分的联系5、生汇报。二、练习1、独立看图列式，说说你的算式分别表示什么意思？2、计算竞赛。6+12+43+43+37-66-27-46-37-16-47-33、嬉戏：摘苹果学生做摘苹果的嬉戏，请你仔细地算一算4、做5题（1）请你视察图，小猴子涂了几个，还有几个没涂上颜色，列式计算（2）请你自己涂色列式计算5、思索题：把1、2、3、4、5、6分别填入内，使算式成立。+=7+=7+=7三、作业：做数学课堂练习册四、课堂小结：说说你学会了什么？课后反思：学生不理解题意，就不会填空。苏教版一年级上册得数是9的加法和相应的减法数学教案 苏教版一年级上册得数是9的加法和相应的减法数学教案 第八单元 10以内的加法和减法 第9课时 得数是9的加法和相应的减法 教学内容： 课本第62-63页。 教学目标： 1、让学生经验联系详细情境提出并解决实际问题的过程，学会计算和是9的加法和相应的减法。 2、知道看一幅图能写出四个算式，进一步感知加、减法之间的相互联系，培育初步的比较、联想实力。 3、使学生在参加数学活动的过程中，逐步学会有条理地思索和表达，培育对数学学习的爱好。 教学重点： 在探究与探讨的基础上，正确计算和是9的加法和相应的减法，解决相应的简洁问题。 教学难点： 理解算式的含义和相识加、减法之间的关系。 课前打算： 多媒体课件。 教学过程： 一、情境导入： 嬉戏：师生对口令（9的组成） 二、探究沟通： 1、出示例题图。 （1）以四人小组为单位说说图意，提出数学问题并写出算式。 （2）集体沟通：看了这幅图，你想提什么数学问题？ 图中有一共有多少个小挚友？ 可以怎样算？（板书：81口，18口） 怎么想8加1和1加8等于几？看看这两个算式，你有什么想法？（相加的两个数交换位置，得数一样。） （3）看了这幅图，你还能提什么数学问题来？怎样列式？（板书：91口）怎样想9减1等于几？ （4）你又能提出什么问题来？怎样列式？（板书：98口）怎样想9减8等于几？ (5)想一想刚才我们依据这幅图列出了几道算式？ 看了这4道算式，你想到了什么？ （小组探讨、沟通，体会加、减法算式之间的联系） (6)小结： 依据同一幅图，不但可以列两道加法算式，还可以列相应的减法算式，这里的四道算式是有联系的。 2、动手操作：让学生把9个花片分成两堆，有几种方法？视察每一种分法，再想出相应的4条算式。同步沟通。 3、全班沟通，发表见解。 引导学生有条理地说出一种分法及相应的4条算式。（老师板书）并让学生要说出相应的得数。 4、归纳整理 让学生以四人为一组有依次地整理出得数是9的加法算式及9减几的算式，然后让每组的学生把整理的算式在全班沟通。 三、嬉戏体验，巩固学问。 老师说活：小茄子博士看到小挚友这么聪慧，他就想邀请你们到动物之家去走一走。 嬉戏一： 小茄子博士先带你们到小蜜蜂那儿去看一看，看看它那里有没有什么数学问题。 小蜜蜂的数学问题是“火眼金眼”显神威。 想想做做第1题（凑成9） 让学生说出加法算式。 嬉戏二： 小鱼吹着泡泡欢迎大家，它也有问题考大家。（想想做做第2题）用9减每个鱼泡泡上的数，看谁算得既对又快。 嬉戏三： “乖乖做作业”（出示想想做做第3题） 老师把12条算式写在卡片上，让学生以口算形式抢答。 嬉戏四： 动物大本营（出示想想做做第4题） 动物大本营要实行数学竞赛了，你们情愿参与吗？让我们也来比一比吧！ +=9 9= 比比谁说得又多又对。 三、课堂总结： 说说你们在本节课上的收获。 板书设计： 得数是9的加法和相应的减法 8+1=91+8=9 9-1=89-8=1 教学反思： 以学生比较感爱好的课外活动这一情境入手，素材贴近学生生活，既提起了学习爱好又很快带动学生进入了学习的状态。依据加法学减法，教材这样支配既降低了学习的难度，同时也为讲解加减法的关系奠定了一个基础。要求学生亲自动手操作，这个过程是一个探究学习、合作沟通的机会，充分调动了学生的参加意识，同时也适时对学生进行思想教化。 一年级数学上册得数是4的加法及相应的减法教案 一年级数学上册得数是4的加法及相应的减法教案 教学目标 1使学生初步学会用4的组成计算，培育学生解决实际问题的实力 2通过教学，培育学生的求异思维与合作意识 教学重点 理解和驾驭算法 教学难点 正确计算 教学过程 复习引入 师：同学们，在前面我们已经相识了数字“4”（板书：4） 问：看到这个4，你想到了什么？ 学生说4的含义、4的组成等 师：今日我们就要应用这些学问学习有关4的加减法（板书课题） 探究新知 1教学得数是4的加法 （1）出示教材第17页的例题图1（图片“汽车图1”） 问：停车场上有几辆汽车？又开来了几辆？一共有多少辆？ 你是数出来的，还是算出来的？ 师：数目小，我们可以数，数目大，数起来就不简单了，因此，我们要学会用计算的方法 问：要求“一共有多少辆车”怎么想？谁会列式？ 板书：314 问：这个算式表示什么意思？ 师：不看图，你会算31吗？ 生：想3和1组成几？3和1组成4，3+1=4 （2）出示例题图2（图片“汽车图2”） 问：你能说出这幅图的意思吗？ 学生叙述图意：停车场原来有1辆汽车，又开来3辆，现在一共有多少辆？ 问：谁会列式？（板书：134） 问：你为什么要用加法？这个算式表示什么意思？ （3）比较 师：请你视察这两道题，你发觉了什么？ 同组的同学相互说一说 问：看着这两个算式，你想说点什么？ 生：两个数相加，交换它们的位置，得数一样 师：在我们学过的算式当中，你能举出这样的例子吗？ 生：123213 2教学4减几的减法 （1）出示例题图3（图片“熊猫图1”） 师：一共有几只熊猫在嬉戏？（用虚线圈圈起一只熊猫）这只熊猫玩儿累了就回家了 问：虚线圈圈起来的部分表示什么意思？还剩几只？你是怎么知道的？ 师：假如没有图，就要算一算了，怎么列式？（板书：413） 问：为什么要用减法？你是怎么想出得数的？ 生：想4可以分成1和几？4可以分成1和3，413 （2）出示例题图4（图片“熊猫图2） 师：这幅图是什么意思？ 生：一共有4只熊猫，走了3只，还剩几只？ 问：谁会列式？（板书：413） 生：这个算式表示什么意思？假如没有图，怎样想得数？ （3）比较 师：请你视察这两幅图，你有什么发觉？ 在小组里相互说一说 问：看着这两个算式，你想说什么？ 生：4可以分成1和3，从4里面去掉1这部分，就得3那部分；从4里面去掉3这部分，就得1那部分 3小结 师：计算加减法，要想什么？ 生：要想数的组成 师：除了这种方法以外，你还有别的想法吗？ 生：用数数的方法算得数想加法算减法 4摆一摆 学生摆学具：先摆2个圆片，再摆2个圆片，一共是几个圆片？列式计算，在书上填得数 现在是4个圆片，去掉2个（用手盖住），还剩几个？ 列式计算，在书上填得数 5发挥想象，激励求异 有一盘桃子（4个），小猴子站在旁边 师：一共有几个桃子？小猴子会吃掉几个呢？还剩几个？请你列出算式 学生思索后完成 小组沟通：说说你是怎么想的？ 巩固练习 1看图列式计算 2看图说图意，并列式计算 3看算式干脆说得数 依次出示口算卡片，学生开火车口算 课堂小结 今日我们学习了什么？你有什么收获？ 和是6、7的加法和相应的减法第5课时和是6、7的加法和相应的减法 教学目标1、正确计算有关6、7的减法。2、进一步理解图画应用题，明确图意。 3、培育学生分析推断的实力。教学重难点：正确计算有关6、7的减法。 教学打算：媒体课件、口算卡片、学生打算圆片教学过程一、导入。1、老师出示口算卡片，请学生口算。41223204412232402、开火车。413223143433256143241533二、教学新课。1、教学例题。（1）、出示主题画，让学生视察：图画上画了什么？有几个？（2）、老师引导学生说完整话：原来有7棵树，已经栽好了3棵，还有4棵没有栽。（3）、老师先带领全班小挚友说，再找小挚友说，最终让小挚友相互说。（4）、老师边说边板书：61问：原来有7棵树，已经栽好了3棵，还有几棵没有栽，应当用什么方法计算呢？老师接着板书：73=（5）、73等于几呢？老师完整板书：73=4齐读算式。（6）、我们刚才是用这全部的树木减掉已经栽好的，假如老师反过来，用全部的树木，减掉没有栽过的，可以吗？老师板书：74=3（7）、细致视察两个算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？（8）、老师小结：一个数减掉一个数等于另一个数，减掉另一个数就等于这个数。2、教学图画应用题。（1）、首先让学生看图说说图画的意思。（2）、老师引导学生说：一共有7个胡萝卜，去掉5个，还有2个。（3）、老师媒体演示：虚线，表示去掉的意思。（4）、教学大括号的意义：同学们，这条虚线就表示去掉的意思，表示去掉一部分，还剩多少？（5）、将这到图画应用题完整地说一遍：一共有7个胡萝卜，去掉5个，还有几个？（6）、让学生将这到图画应用题试着说一说。（7）、列式计算，老师板书：7-5=2这是去掉左边，假如是去掉右边呢？老师板书：7-2=5（8）、老师小结：同学们，像这样的题目我们叫做图画应用题。图画应用题中有也有虚线：表示去掉一部分，还剩多少的意思。三、巩固练习。1、完成图画应用题。（1）、说出图画应锰獾囊馑迹阂还灿?只兔子，走了3只，还剩几只？（2）、让学生完整地说一遍。（3）、教学生：求总数用加法计算，求其中的一部分用减法计算。（4）、列式计算。1、完成“想想做做”的第1题。（1）、让学生摆圆片，找学生黑板示范。（2）、看着圆片，列算式。看到这个算式，你能立刻想起来另外一个算式吗？（3）、说出得数。（4）、让学生在书上填写。（5）集体订正。2、完成第2题。（1）、说出图意。（2）、列式解答。（3）、集体订正。3、完成第3题。（1）、先让学生将得数说出来。（2）、将得数相同的算式连起来。（3）、集体订正。4、完成第4题。（1）、老师出示口算卡片，让学生说得数。（2）、让学生在书上填写得数。（3）、集体订正。板书设计： 和是6、7的加法和相应的减法 7-4=37-3=4 7-5=27-2=5教学后记 个别学生在列算式的时候用左边的一部分减去右边的一部分。 对于求剩余的减法图画应用题，个别学生不会表述，今后应加强训练。 得数是9的加法和9减几苏教版 一、基本训练、复习打算 口算干脆说得数： 、 、 、 、 口答的组成 看一幅图列两道算式： 二、讲授新课 1引导视察、教学81、18和91、98 （1）出示挂图 看到这幅图，你首先想到它表示什么意思？（左边8朵花，右边1朵花，一共有几朵花？）用什么方法计算？怎样列式？板书：819 看到这个算式，还能再列出一个算式吗？（189） （2）在8朵花和1朵花之间放根小棒或显示虚线 现在这幅图又表示什么意思？（从9朵花里去掉1朵花还剩几朵花？）该怎样列式？（板书：918） 这幅图还表示什么意思？怎样列式？（板书：981） （3）拿掉刚才放的小棒或去掉虚线，使图复原原状 通过视察这幅图，我们列出了两个加法算式和两个减法算式也就是通过一幅图列出了四个算式现在看着这四个算式说一说，这幅图都表示了哪些意思？ 齐读这4个算式 引导视察算式之间的关系 竖着看，819，189调换相加两个数位置的得数不变918，981是从9里去掉1个还剩8个，从9里去掉8个还剩1个 横着看，两个数相加得9，从9里去掉其中相加的一个数，得另一个数 按老师的要求摆小棒、列算式。 左边摆根小棒，右边摆根小棒，要求一共有几根小棒应怎样列式？并说怎样想的。 你一共摆了几根小棒？（齐答：根。）用手盖住右边的根，求还剩几根？应怎样列式？板书：，算式表示什么意思？、各表示什么？ 同样，用手盖住左边根小棒，让学生说算式、意义。 同位两人一边摆图，一边说算式。要求左边摆个红圆片，右边摆个黄圆片。（同位一人摆图，一人说算式，四个算式都列出后，两人交换。）提问：摆一幅图可以列几道算式？哪四道？板书：、指名说每道算式的意思？怎样记住这几道算式？ 老师出示三角图，“”看谁能干脆说出四道算式。板书：、，并提问每道算式的意义。 小结：今日我们利用的组成，学习了得数是的加法和减几的减法。 打开书，把第56页想想做做1，的做好。 苏教版一年级上册得数是8的加法和相应的减法数学教案 苏教版一年级上册得数是8的加法和相应的减法数学教案 第八单元 10以内的加法和减法 第8课时 得数是8的加法和相应的减法 教学内容： 课本第58-59页。 教学目标： 1、经验提出问题并解决问题的过程，学会计算和是8的加法和相应的减法。 2、知道看一幅图能写出4道算式，初步感知加、减法之间的联系，培育初步的视察、比较和联想实力。 3、初步学会有条理地表达解决问题的过程，培育擅长沟通的良好习惯。 教学重点： 在探究与探讨的基础上，正确计算和是8的加法和相应的减法，解决相应的简洁问题。 教学难点： 理解算式的含义和相识加、减法之间的关系。 课前打算： 多媒体课件。 教学过程： 一、主动探究，获得新知。 1、创设情境，导入新课 孩子们，你们喜爱体育运动吗？在燥热的夏天，你们喜爱做什么运动呢？今日老师带你们去游泳馆，看看那里的小挚友在干什么。（投影出示游泳馆场景） 要求小组合作，看图说图意，提出教学问题并列出算式。看哪组说得多，说得好。 2、老师组织集体沟通： （1）看了这幅图，你能提出什么数学问题？ 引导学生说出：岸上有3个学生，水里有5个同学，一共有几个同学？ 提问：怎么列式？ 老师依据学生回答板书： 5+3=和3+5= 让学生说5+3和3+5的口算思路。 （2）得出：相加的两个数交换位置，得数一样。 老师提问：从这幅图中，你还能提出不一样的数学问题？ 引导学生说出：一共有8个同学，跳进水里5个（岸上有3个），岸上有几个？（水里有几个？） 并引导学生列出：8-3=，8-5= 激励学生用不同的方法相出得数。 3、提问：同样的一幅图，小挚友们列出了几道算式？看了这四道算式，你想到些什么？（小组探讨沟通，体会加减法之间的关系） 4、学问迁移： 引导学生从分类的角度看： 如：（1）男生之分 （2）戴不戴帽子 （3）用不用救生圈等 再让学生小组沟通后列出几组算式。 5、“试一试” （1）出示“兔子拔萝卜的情景图” （2）让学生说出图意后并独立填写算式及得数。 （3）集体订正：让学生结合图说出 每个算式表示的意思及每题的得数是怎样算出来的。 二、巧设练习，巩固发展 1、想想做做第1题： （1）看图后让学生独立填写算式和得数。 （2）集体订正：每个算式表示什么意思？每题的得数是怎样算出来的？ 2、嬉戏实践： 嬉戏一：帮帮小狗熊（想想做做第3题）： 出示+=8，说明：小狗熊遇到难题了，看它有多焦急！你能帮帮它吗？同桌合作，摆一摆，说一说。 嬉戏二：旋转木马。 在旋转木马中的音乐声中出示“想想做做”第4题，让学生独立做，然后同桌相互沟通。 嬉戏三：放鞭炮： 用卡片逐题出示“想想做做”第5题，指名回答。如答对，发出“啪” 的声音；如答错，则发出“嗤的声音。 3”想想做做“第6题 让学生说出图意后列式解答，集体订正时让学生说说自己列式时的想法。 小组合作探究：依据图意你们能列出多少道算式？集体沟通时，让学生说说自己的想法。 三、课堂总结： 通过这节课的学习，你学到了什么学问呢？快和大家共享一下吧！ 板书设计： 得数是8的加法和相应的减法 5+3=88-3=5 3+5=88-5=3 6+2=88-2=6 2+6=88-6=2 教学反思： 用活动的形式，让抽象的计算变得直观形象、清楚可见、易于接受；用活动的形式，让学生学习数学很好玩味、很有劲头，也很轻松；用活动的形式，使合作有了可能、沟通显得真实、情感得以融合；用活动的形式，使学生更主动学习、老师更注意点拨、课堂更生动活泼。总之，在这节数学课中有一种新的教学方式在显现，学生的学习方式也在悄然改变。 一年级上册 和是8的加法和相应的减法 教学设计教学内容：教材一年级上册第54页“和是8的加法和相应的减法。教学目标：1、经验提出问题，解决问题的过程，学会计算机和是8分，的加法和相应的减法。2、知道看一幅图可以写出四个算式，并初步感知加感法之间的联系。3、培育学生的合作沟通实力，学习有条理地表达解决问题的过程。教学重点：看一幅图可以写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系。教学难点：理解算式的含义，体会加减法之间的联系。教学方法：自主探究，动手操作教学过程：一：创设情境，谈话导入。1、小挚友们，今日老师给你们带来了一位好挚友（出示蓝猫）（课件）蓝猫：敬爱的小挚友，你们好，我是蓝猫，听说一（2）班的小挚友很聪慧，今日，我要试一试你们的本事。2同学们，蓝猫要试的第一个本事就是请小挚友们和老师对口令，合成8（出示卡片8的合成）同学们表现的真不错，蓝猫确定带你们去参观游泳馆，想不想去啊二、自主探究，合作沟通。1教学例1：（出示课件）请小挚友们细致视察这幅图，说说图中的小挚友在干什么？（同桌沟通）生：有5个小挚友在池中和3个小挚友在池边。生：有5位男小挚友和3位女小挚友。生：有7位不戴帽子和1位戴帽子。2、你能提出什么样的问题？又怎样解决问题呢？（1）图中一共有多少个小挚友？怎样列式？（板书）5+3=（8）你是怎样计算的？说给大家听听小挚友们们说的很好，依据我们以前学过的学问，可以知道5和3合成8，所以5+3=8（2）你还能再列出一道加法算式吗？3+5=8说说这道算式里的3、5、8各表示什么？(3)你还能提出问题吗?（先在小组里说说）生：一共有8位小挚友在游泳，其中5位是男小挚友，那么女小挚友有几位呢？板书：8-3=（）生：一共有8位小挚友在游泳，其中3位是男小挚友，那么男小挚友有几位呢？8-5=（）说说8表示什么？5呢，3呢?3、比较算式，加深理解。小挚友们看，依据这一幅图，我们一共可以列出几个算式？（许多）并读一读这些算式。4.刚好反馈：一（2）班的小挚友真聪慧，一幅图就可以写出4道算式，真当蓝猫夸小挚友的时候，小白兔听到了，小白兔不服气的说：“这算什么，我也给小挚友带来了一道难题，假如你们能答出我的问题，那才叫本领呢？请看屏幕（课件出示54页试一试）三、巩固深化，应用拓展小挚友们刚才我们闯过了小白兔的难关，蓝猫可兴奋了，它想带你们去开汽车，踢足球。1.出示想想做做第1题方法：说图意，列式2.嬉戏：摘苹果（每个苹果后面有一道算式）师出示苹果，指名回答3.看到小挚友们表现的这么好，漂亮的蝴蝶页过来给你们表演节目了，看看一共飞来了几只蝴蝶，你们能用学过的学问列出相应的加法和减法算式吗?生说算式，师板书四、小结揭题师：读刚才的加法算式，你发觉了什么？生：都是得数是8的算式。师：再读刚才的减法算式，你发觉了什么。生：都是8减几。师：对，这就是我们今日学习的内容，和是8的加法和8减几五、作业:55页第4题得数是10的加法和10减几苏教版 一、复习导入 1口算：9以内的加减（开火车） 2创设嬉戏情境，激发爱好 谁情愿和老师玩个拍手嬉戏？师生合作演示：我拍1，我拍9（10可以分成9和1） 二、新授 1你们喜爱踢足球吗？中国足球队老是踢不好，成了全国人民的一块心病。有志气的中国儿童，决心从小苦练，提高踢球水平，等长大后冲出亚洲，走向世界，为中华民族争气。看，他们正在进行踢足球竞赛呢。（出示挂面）我们不但要学习他们为国争光的精神，还要利用这幅图学好数学学问。 2教学例题 （1）细致视察图，图上有几队小挚友踢足球？球场上绿队有几人？黄队有几人？你会提出什么数学问题？用什么方法计算？怎样列式？（板书：6+4=4+6=） （2）你还会提出什么数学问题？用什么方法计算？怎样列式？（板书：10-6= 10-4=） （3）你们想自己算出得数吗？请把书翻到第59页，试着填一填。 （4）随意选一题，说自己的算法。 3教学“试一试”。 （1）谈话：下面我们做一个嬉戏，四人一组拿出10个花片，轻轻地抛一抛，看看落在桌上后，正面朝上的有几个， 背面朝上的有几个，然后写出加法算式和减法算式。 （2）学生操作后，写算式。 （3）全班沟通。 指名说出抛花片的结果和自己写出的算式。 提问：有只写出一个加法算式和一个减法算式的小组吗？ 4总结：每组四道算式有什么相同的地方？齐读这些算式。 三、巩固深化 1出示“想想做做”第1题。 （1）读题目要求。 （2）做嬉戏：“我是卡片2，谁是我的好挚友？”“我是卡片8，我是你的好挚友，”两人合说两道加法算式。 2做“想想做做”第2题。 小兔见小挚友这么聪慧，也想考考大家。小兔手中的10减去其他伞面上的数，请算出得数。 3做“想想做做”第3题。学生独立完成。 4做“想想做做”第4题。 小兔没能难倒我们，白菜先生又带来了题目：先细致视察这个式子，（+=1010=）想一想括号里应当填几，我们比一比，谁说的多，说的多的小挚友就是我们这节课的数学小博士，好吗？ 5做“想想做做”第5题。 从图上你看到了什么？小猴说了一句什么话？题目要我们解决什么问题？怎样列算式。 6做“想想做做”第6题。学生独立完成。 四、全课总结 这节课你学习了