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如何提高语文课堂的教学效率_如何提高语文课堂效率如何提高语文课堂的教学效率作者/邹晓文教学效率是衡量中学语文课胜利与否的极其重要的指标，它不仅仅是指课堂上学问的传输量，而且更重要的是指学生语文实力的提升程度。假如仅仅简洁地追求学问的传输量和应试效果，必定会使学生们渐渐失去学习的爱好，导致教学效率的低下。在新课标改革的背景下，中学语文老师应当与时俱进地转变传统观念，将提高语文课堂的教学效率和培育学生的语文实力作为主要目标，完善教学过程，整合并优化教学内容。一、仔细理解和落实课改理念老师应当深刻地学习并仔细体会新课改的精髓，这样才能够制订出切实可行的语文教学方案。当前，在新课改的落实过程中，错误的观念照旧存在，譬如课堂上对于资料的补充过多、课堂上的提问过多及对于语文学科特点的忽视等。实际存在的这些问题都会极大程度地降低语文课堂教学的效率。因此，老师要抓住新课改的精髓，正确地把握新课改的精神，最重要的是要与实际相结合，将课改精神贯穿于实际详细的语文课堂教学之中。二、做好语文教学的备课工作要提高语文课堂教学效率和教学质量，就必需把课备好，课前打算阶段必需要下足工夫，投入更多的精力。语文老师必需深刻相识到，备课不能流于形式，肯定要将授课的内容与学生的自身特点等诸多因素结合起来，拟订合理高效的教案，而且要具体地列出授课安排。这一系列的工作都是为了打造高质量、高效率的语文课堂而做的打算。首先，备课时要以学生为课堂的主体，做到了解学生的详细状况，(范文网)包括他们的学习爱好爱好、学问层次水平、学习实力等方面。其次，备课时要以教材为本，制定教学目标时也要始终将教材作为依据。这就要求老师在备课的过程中必需反复地研读教材，精确地把握教材的重难点，并且结合学生们的实际状况，合理地支配课堂内容。此外，在中学语文教案中也应当加入一些开阔学生视野和拓展学生学问面的内容。三、变更传统教学模式在传统的语文课堂上，老师是整个课堂的焦点和核心，老师的讲解几乎占去了课堂的大多时间，而学生只是被动地接受。而新课程背景下，要执行中学语文课程标准，课堂教学应当以学生为主体，以老师为协助体。老师的主要职责是把学生的主动性和爱好调动、激发起来，激励他们在课堂上多参加，从而使他们的思维得到熬炼，学习实力得到提升，并使他们由原来对学问的被动接受转变成主动学习，真正的让学生成为学习的主子。当学生有了主动学习的意识之后，老师则要加强对学生的学法指导，使学生接受自主一合作一探究的模式和理念。比如在课堂上，只要是学生能够通过自由探讨解决的问题，老师就应当将自主权交给学生，激励他们自己去解决问题，培育他们自主学习的实力。老师应激励学生组成学习合作小组，共同学习，一起进步。老师还须要细心创设情境，引导学生进行更加深化的思索，鼓动学生主动地进行质疑和解疑，提高学生的创新意识和创新实力。四、注意对学生爱好的培育“爱好是最好的老师”。学生若对语文有深厚爱好，语文课堂的教学效率将会获得大幅度提升。为了增加学生对语文的爱好，在教学过程中老师必需在课程的导人上要采纳新奇、奇妙的方式，只有这样才能“抓住”学生，让他们置身于轻松、和谐、高效的语文学习氛围之中。比如，在学习杜甫诗歌的时候，为了让学生能更加精确地理解和把握作者的思想感情，备课时就要充分挖掘相关学问并用学生最感爱好的方式将其展示给学生。激发学生对语文的学习爱好的方式和方法依据不同的教学内容各异，这就要求老师在教学的前期要充分地做好打算，不仅要站在老师的角度，还要站在学生的角度。只有这样学生才不至于被动地接受学问，而在爱好的驱动下主动、高效地进行学习。五、做好课后的回顾和总结高效的课堂教学须要老师不断地回顾、评价和总结每一节课。老师可以先从整体上对课堂进行评价，然后再局部地对细微环节进行细致分析。针对教学中的不足之处要进行探讨，分析详细缘由并找到可以主动应对的方法。对于教学的胜利之处要进一步发扬，积累阅历。此外，课后要多与学生进行细致、深化的沟通，了解学生对课堂的把握状况，真正地走近学生，理解学生。课后的回顾和总结不容忽视。因为这才是建立高效语文课堂的检测器。新课改精神给中学语文教学提出了更高的要求和挑战，但这也是一个机遇。在这种要求和背景之下，老师要深刻体会课改精神，敏捷地结合学生的实际，仔细绽开教学工作。高效语文课堂的建立离不开课改思想的指导，同时还要求老师擅长营造良好的课堂氛围、培育学生深厚爱好、充分地精选教学资料和教学内容等。当前语文教学的最主要问题是学问自身的发散性与语文课堂上教学的模块化之间的冲突，这是实行课改不行避开的。因此，还要求中学语文老师要擅长处理学问、实力、应试这三者之间的关系，提高课内外语文教学的效率，优化语文教学的结构，让学生在语文教学中获得真正的学问和自主学习的实力。作者单位：黑龙江省大庆市试验中学（163000）