终身学习_图书馆与终身学习.docx

终身学习_图书馆与终身学习图书馆与终身学习宋松（包头师范学院图书馆，内蒙古包头014030）摘要：随着时代的快速发展，学习和受教化已经成为人们不断充溢自我、提升自我的必要途径，人类已不满意于传统学校教化所学到的学问和技能，正在通过不断地学习得以良好地发展，这种校外学问的获得和更新来自人类的终身学习，而这种学习和受教化的主要场所就是图书馆。关键词：终身学习；图书馆；终身教化随着科技的快速发展和学问的日益更新，终身学习已成为当今人们立足社会的、获得良好发展的重要基础之一。人们通过终身学习可以进一步地发掘潜能、增加信念、坚决意志，激励并使人们去获得所须要的学问、技能，最终达到自我价值的实现。“终身教化”这一理念的最早是由法国的闻名成人教化家郎格朗在19世纪60年头提出。他强调教化和学习的过程不应完结与学校的学习，而要贯穿整个生命。人的生成，是一个教化化的过程，无论人本身获得的生理遗传特性还是后天获得的各种生存技能，都是教化化的结果。教化是文化的生命机制，教化本身也是在人类生成过程中不断发展提升着的。毋庸置疑，随着社会的不断发展导致了各行各业及人们日常生活的改变，增加了人们变更生活和实现自我的愿望，而这些变更和愿望最终都要通过更新来实现。要变更，就要更新；要更新，就要学习。“将来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”这是美国学者阿尔文·托夫勒在上个世纪90年头的名言。并已经被快速发展的事实所证明，也渐渐被越来越多的人们所接受。面对以几何速度不断更新的信息洪流，一个希望获得胜利的人，应当具备的素养不再是他驾驭了多少学问，而是他能否用最短的时间最高的效率，学习最新学问的实力。建立在计算机网络技术、多媒体技术以及现代教化学、心理学等基础之上的网络教化应运而生，它突破时间、空间的限制，为一切具有学习热忱、学习实力的人放开了受教化的大门。学校变得没有围墙，网络化学习将成为生活的有机组成部分，成为日常生活的乐趣的一部分，最终将形成教化社会化，学习生活化。我国最早于1993年提出了“终身学习”这个概念，对其最干脆最朴实的理解就是“活到老，学到老”。终身学习总体上包括四种，这四种学习将是每个人一生中的四个基本支柱：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。学会认知，途径是将驾驭足够广泛的一般学问与深化探讨少数学科联系起来。这也就是说学会学习，即便从终身教化供应的种种机会中受益。学会做事，以便不仅获得专业资格，而且从最广泛的意义上说，获得能够应付很多状况和集体工作的实力。这还意味着在青少年的各种社会经验或工作经验范围内学会做事；这类经验可能因地方或国家的详细状况而属于自发性的，也可能由于学习和工作交替进行的教化的发展而属于正式的。学会共同生活，其途径是本着敬重多元性、相互了解及和同等价值观的精神，在开展共同项目和学习管理冲突的过程中，增进对他人的了解和对相互依存问题的相识。学会生存，以便更充分地发展自己的人格，并能以不断增加的自主性、推断力和个人责任感来行动。为此，教化不应忽视人的任何一种潜力：记忆力、推理实力、美感、体力和交往实力等。要使终身学习得以实现，就必需建立与之配套的教化机构和公共学习资源，如各种成人教化机构、图书馆、博物馆等。而在各种学习资源中，图书馆是公共文化服务体系的重要组成部分，担当着传承人类文明、传播学问和信息的职责，是终身教化和终身学习最适合、最志向的场所。“书籍是人类进步的阶梯”，图书馆是民族文化的宝库，是学问和信息的集散地。一般认为，传统意义上的图书馆，其阅读功能是最为突出的，但它更是一所“开放性的高校”，在这里，各类书籍无奇不有，所涉及的学问宽泛详实，应有尽有，满意了求知者的极大需求，真正使“活到老学到老”得以实现。在当今学问经济时代，主动学习、终身学习成为个体快速发展和提高竞争力的必要途径，人们通过不断地“充电”，汲取日益更新的学问，拓展自身思维，不断战胜自我、超越自我，从而促进了个体和社会的双重发展。正如学会生存教化的今日和明天中所指出的：“社会正在拒绝学校的毕业生。”因此，从学校毕业不等于教化的结束，而这恰恰是另一段重要学习的起先，一种持续一生的，一种参加者成为擅长自我引导，具有批判性思维和个人创建力的广博教化模式。读书既是一种学习方式，也是一种良好的休闲方式。读书能陶冶人的情操，充溢人的学问和才智，塑造健康人格，激发人们向上的精神。读书和受教化已经成为我们生活当中不行或缺的重要部分。图书馆通过营造并维护清洁、宁静、平安、和谐、浓郁的育人环境，可提高读者的文明素养。图书馆制定的一系列规定诸如要求读者不吸烟，不随地吐痰，不乱扔垃圾，不乱写乱画、衣着得体不穿奇装异服等，使读者增加了公共道德意识，用良好的环境影响读者，塑造美的内心和行为。要求读者在阅览室内不大声说话，不影响他人。要求读者严格遵守上机规则，保证了自动化管理系统正常运行。要求读者在阅览室不抢占座位，相互谦让，礼貌待人，形成团结和谐的氛围。我们的读者在这样一个环境里求知学习，耳闻目睹，自然会受到精神的熏陶、心灵的洗礼、道德的升华，为培育学生讲文明、讲道德、讲团结、守纪律的健全人格打下一个坚实的基础。教化传递着文化，使得新生一代能较为快速、高效地占有人类创建的文化财宝，使个体从毫无文化内容的“自然人”变成一个具有摄取、鉴赏、创建文化实力的“文化人”。毋庸置疑，我们所熟识的许多专家学者他们的胜利在很大程度上正是受益于读书馆的滋养，受益于文化的启迪和熏陶。可见，文化既是软实力，又是硬实力，谁占据了文化的制高点，谁就把握了发展的主动权。我国近些年来已经逐步普及了图书馆面对大众的这一职能，使不同地点、不同层次的读者都可以较便利的共享各种学习资源，图书馆也正在成为“市民高校”。闻名的教化学家蔡元培说过：“教化不只在学校，学校之外还有许多机关，第12下一页