《感知气孔开闭》教案.docx

感知气孔开闭教案感知气孔的开闭教案 栾晓虹 一、说教材： 感知气孔的开闭模拟试验选自山东科学技术出版社生物六年级下册第三章绿色植物与生物圈的水循环其次节绿色植物参加生物圈的水循环。二、 说学情分析 对于蒸腾作用的概念大多数学生不难理解，但对于“植物通过保卫细胞限制气孔的开闭来调整蒸腾作用”这一原理来说，理解起来有肯定的难度，学生对于气孔的张开和闭合很难理解，教材对此也没有具体的说明。在一般光学显微镜下也很难看到气孔的张开和闭合这种动态的过程，因此我设计了“模拟试验”来帮助学生理解气孔张开和闭合的原理。三、说教学目标 1.让学生运用已有认知阅历对气孔的张开和闭合做出合理的说明，理解气孔张开和闭合的原理。2.通过制作气孔模型培育学生的动手实力、试验实力、归纳概括实力。3.通过小组合作，加强同学间的合作沟通，敬重他人的劳动成果。酷爱生物、酷爱生活。四、说教学重难点 教学重点：理解植物通过保卫细胞限制气孔的开闭来调整蒸腾作用。教学难点：自制气孔模型，理解气孔张开和闭合的原理。五、 说教法学法 说教法：通过问题情境的创设让学生经验发觉问题、提出问题、建立假设，试验验证、得出结论并解决问题的过程，以直观试验演示结合学生活动探究开展教学活动。说学法：引导学生将自主学习、探究式学习、合作式学习、体验式学习有机结合起来，达到促进学生学习方式多样化，提高科学素养，培育创新精神和实践实力的目的。六、 说教具学具打算 盆栽绿萝，气球，胶布，绿色调笔，三通管，橡胶管，血压计气球，细绳试验材料若干 七、说教学过程： 本节课我设计了四个环节 （一）、创设情境，爱好导入 先让学生视察盆栽绿萝叶子用透亮塑料袋套起来之后有什么现象的实例激发学生学习爱好，提问学生“塑料袋内出现水珠的缘由”从而引发对蒸腾失水的“门户”的思索，然后通过动画视频气孔的开闭了解其动态过程继而开展本课。（二） 、讲解新知，启发教学 1. 试验原理：气孔是叶片表皮上每对保卫细胞之间的孔隙。由于保卫细胞靠近气孔一侧的细胞壁比较厚，而背离气孔一侧比较薄，因此，当保卫细胞吸水膨胀时，较薄的外侧简单伸长，引起细胞向外弯曲，于是气孔开放。当保卫细胞失水时，细胞的体积缩小，细胞壁收缩，气孔就关闭。可见，气孔的开放与关闭，是受保卫细胞限制的，而气孔的开闭又限制着蒸腾作用的进行。2. 学生介绍感知气孔的开闭模拟试验用到的材料：气球、胶布、三通管、胶头、小细绳若干、绿色调笔 3.学生介绍每种材料在模拟试验中的作用 用两个气球模拟组成气孔的两个保卫细胞，气球表面用绿色调笔画上圆点代表保卫细胞的叶绿体，气球的一侧贴上厚胶布模拟保卫细胞外壁较厚，内壁较薄，三通管保证两个气球内气压一样，三通管的另一侧玻璃管连接橡胶管和血压计气球，以便给气球充气和放气。（三）、学生谈试验构想，设计试验，验证假设 a.正常气球吹气后匀称膨胀。这是因为气球壁厚度基本一样，在球内气压的作用下，匀称受力，因此出现气球匀称膨胀。b.在每个气球的一侧贴上厚胶布，然后吹气，气球不再匀称膨胀一未贴胶布处膨胀得多，贴胶布处膨胀得少，因此气球呈月牙形弯曲膨胀。C. 将两个气球胶布侧相邻，连在三通管的一侧。三通管的另一侧与血压计气球相连。轻轻挤压和放开血压计气球，两个气球也同时发生膨胀变大和收缩变小的现象。两个气球胶布侧相邻处为模拟气孔发生增大和变小的现象。其中，挤压血压计气球，气球变大，相当于植物细胞吸入水分，气孔变大。放开血压计气球，气球变小，相当于植物细胞失去水分，气孔变小。（四）、收获与总结 1.气孔是由两个半月形的保卫细胞组成的，保卫细胞的内外细胞壁厚度不同，靠近气孔一侧的外壁较厚，背气孔一侧的内壁较薄。2.当叶内水分多时，保卫细胞吸水膨胀，内壁伸展拉长，牵动外壁向内凹陷，使气孔张开。3.当保卫细胞失水收缩时，内外壁都伸直，使气孔闭合。4.保卫细胞限制气孔的关闭，调整水分的蒸腾。八、说板书设计 感知气孔的开闭模拟试验 蒸腾作用 气孔的结构 气孔的张开和闭合