初中语文教学设计三篇（五）.doc

初中语文教学设计三篇（五）（三）浏览全文，辨别说明方法，体会其作用。老师提出自读要求5：浏览全文，在文中作注解，辨析文章中的例句，还用到了什么其他的说明方法？特定的作用是什么？学生明白：文中还采用了多种说明方法，例如：列出数字，使说明简洁、准确，给读者留下清晰的印象；引用使说明更有说服力和可信度；比喻使说明更通俗、形象。(设计意图和教学建议：判断性陈述的方法和作用是本单元学习的重点，同时也为体味陈述语言的活力做了铺垫。通过前几课的学习，中学生已经掌握了方法，让学生结合具体句子来练习并不难。（四）浏览全文，细读第四段，体会本文语言风格的不同，总结语言特色。教师提出自我阅读要求6:查看自己在书中描写说明方法的注释，考虑不同的说明方法，使语言呈现出什么样的特色。学生明确:本文语言平坦、准确、生动。例如，列数据使说明更加准确、安全，使语言更加准确、平坦。例如，引用和模拟形象增加了语言的生动性，引用使文章语言具有基础和文气。教师提出自我阅读要求7:重点品读第四段，描绘:哪些语言让你感受到内容的繁华和语言的优雅？在学习课文之前，同学们介绍画面的语言体验。学生明确:1.本文语言具有一般说明文的特征，即正确、平实。例如，用列数据举等说明方法使说明更加正确、具体2、本文语言也体现了说明语言的多样性，生动典雅。这主要体现在模仿形象和引用、例如等说明方法的使用上。例如，文章的生动性增强，引用古典文献强化了文章的文化基础。特别是第四段，为了说明绘画内容表现的繁荣，大量使用四字语言模仿画面内容，再现北宋时代繁荣的生活景象，使文章的语言生动典雅，具有古典气氛。第二，我们没有自己的语言。2