江苏省南通市2019_2020学年高二语文上学期期中试题含解析.doc

江苏省南通市2019-2020学年高二语文上学期期中试题（含解析）一、现代文阅读论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。 难以逃避的选择张天行在一个小城，住着两位哲学家，一位是有神论者，另一位是无神论者。两个人都一直努力要说服城里的人，以增加自己的追随者。他们使城里的人常感到迷惑。有时候，一个人会听其中一个哲学家讲话变成有神论者；然而又可能会被另一个说服而相信无神论者。城市的很多人都对他们感到无所适从，有些厌烦了，全城的人都被搞得很混乱。人们想要过安稳平静的生活，很多人对有神论和无神论并不十分关心。于是有人提议：“让他们两个人去辩论，不管谁赢，我们就跟着他，跟随胜利者总是稳妥的。”在明澈的月光下，两位哲学家开始辩论。他们都有非常专业的逻辑修养，攻防是一流的，你来我往，辩论越来越激烈，听的人们一时难定输赢。第二天早上，整个城市陷入了更大的混乱。原来他们互相说服了对方！那个无神论者变成有神论者，而有神论者变成无神论者！结果有些出人意外，但我们还可以试着同情地理解，两位哲学家通过辩论，看到想到了问题新的方面，有了新的认识，从而转变立场只要是真诚的，这应是容许的。也是异常果敢的举动。这从一个侧面说明，哲学的根本问题本来就不像黑白的判断那么简单，当然更不是那么容易统一的。两位的主场换位在一定意义上昭示了问题的复杂性。哲学家冯友兰曾云：专业哲学家的哲学，一定重视论证证据，其结论是“走进去”的；普通百姓的哲学观念仿佛是“跳进去”的。这话不可绝对化，普通百姓也有自己的人生体认支撑，与哲学家宗教家倡导的观念，也会有成隐成显的互动。宇宙、人类从哪里来，又走向哪里？人生有意义吗？如果有，意义何在？人如何从有限走向无限？心灵精神是不断向上追求还是安于世俗红尘？什么社会体制有助于发挥人的潜能并通向和谐这些问题仍或强或弱地撞击人的心灵。当今世界上，宗教家、哲学家们仍以各种形式到处游说不言而喻，观念分歧还是巨大的，人们仍会在困惑中。困惑不仅来自哲学家已有的不同理论，更源于人们自己对某种观念指导下展开的现实生活的体验观察。在人生的行进中，人们选择、可能放弃、再选择类似的事在生活中上演着。有时回看他们有过的选择，差异之巨大，也不亚于两位哲学家的立场换位呢！是什么让人们说服内心，作出巨大的改变？这是不能简单回答的。我们的依赖心是如此之重，许多事想着最好由其他人决定，我们只要循着方向前行就好了。也许，有些事这样也无不可，但要知道，涉及人生社会特别是内心信仰的大问题，过分信赖名人，搬弄经典，终究是替人数宝。明心见性还是自己修证的好，那才是属于自己的真实受用。不可否认，困惑、内心的挣扎也是人生的一部分。让我们沉下心来，直面自己的心灵，循着良知的指引，自己选择，勇于承担，走出一条或不是坦途却沐浴人性光辉的路，从而推动社会汇入人类文明的大潮，奔腾向前。1. 下列对文章引述故事的理解和分析，不正确的一项是A. 以讲故事来开启论述，这种方式举重若轻，意味无穷，把抽象的道理形象化。B. 文章开头讲述两位哲学家的故事，既引发了读者的兴趣又启发了读者的思考。C. 文章开头叙述故事，本身就是巧妙证明论点的过程，证明了立场是可以转变的。D. 文章开头两个哲学争论的故事情节合情合理，然而结局却不在人们的意料之中。2. 下列对文中划线句子的理解分析，不正确的一项是A. 专业哲学家们的“走进去”即指在选择的时候通过重视论证与论据而得出相关结论。B. 普通老百姓的“跳进去”即指在接受哲学观点时往往缺乏思辨而直接接受某种论断。C. 这句在文章中间，结构上有承上启下作用，引出下文关于普通人应如何选择的思考。D. 引用此句名人名言，作为理论依据，为普通百姓也有人生体认的观点提供理论依据。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 当今世界宗教家、哲学家们仍因观念分歧而不停争论，人们仍会在困惑中继续选择。B. 文章倡导人们应当遵循良知的指引，自己选择，这样才能走一条沐浴人性光辉的路。C. 人生社会特别是内心信仰的大问题，不能信赖名人，搬弄经典，不然终究是替人数宝。D. 文章阐释了选择虽然艰难却是一个无法逃避的命题，表达了作者对社会进步的期待。【答案】1. C 2. D 3. C【解析】【1题详解】本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。本题要求选出“对文章引述故事的理解和分析，不正确的一项”。C项，“文章开头叙述故事，证明了立场是可以转变的”错误，从第一段来看，该段所叙述的故事应是证明了选择的艰难。故选C。【2题详解】本题考查学生理解句子含义以及筛选分析概括文本信息的能力。解答此类题，首先应找到设题的句子，然后结合前后语境理解其内涵，最后与选项进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“下列对文中划线句子的理解分析，不正确的一项”。D项，“引用此句名人名言，作为理论依据，为普通百姓也有人生体认的观点提供理论依据”错误，文中划线句是“专业哲学家的哲学，一定重视论证证据，其结论是走进去的；普通百姓的哲学观念仿佛是跳进去的”，这里指出专业哲学家和普通百姓哲学观念的不同，此句话不是“普通百姓也有人生体认”这一观点的理论依据。故选D。【3题详解】本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题“下列说法不正确的一项”，这是要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。C项，“不能信赖名人”错误，说法过于绝对化，倒数第二段说的是“但要知道，涉及人生社会特别是内心信仰的大问题，过分信赖名人，搬弄经典，终究是替人数宝，由此可知，应该是不能过分信赖。故选C。【点睛】比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：青少年时期对一生健康至关重要。许多家长认为运动影响学习、耽误时间，却没有意识到青少年时期不仅是学习的黄金期，更是体质养成的关键期。家长的不正确认识，造成很多孩子在本该生龙活虎的年纪成了快走几步都要喘的小胖墩，长大后很容易成为“三高”以及心血管疾病的“猎物”。事实上，为推动全社会重视青少年体质问题，近年来各地推出了不少政策措施。例如，江西省明确2019年中考体育科目分值增加至55 分,2020年增加至60分;云南等多地把青少年近视防控工作、总体近视率和体质健康状况纳入政府绩效考核指标。国外的经验做法同样值得借鉴。美国政府通过奖励定期开展体育活动的青少年，有效改善了这一群体由于身体活动减少导致的健康问题;加拿大对青少年子女开展适当运动的家庭给予税收优惠等。(摘编自近视、肥胖、耐力差，好日子为何没换来青少年好体质?，半月谈网2019年4月8日)材料二：短短一年时间，已经有10万多名青少年成为全国小篮球联赛的参与者,这一新兴青少年联赛颇受欢迎。但与很多人关心的如何从中选拔优秀运动员的想法不同,篮协主席姚明呼吁做大基数、降低门槛、避免筛选,这些思路显然更有助于中国篮球的长远发展。诚然，一个国家篮球水平如何，很大程度要靠竞赛成绩来体现。但向更深层次溯源，竟赛成绩只能从强大的群众基础中来。其实不只是篮球，足球、羽毛球等竞技体育水平提升，都建立在群众体育发达，尤其是青少年体育活跃的基础之上。搞好青少年体育的关键，在于搞好学校体育。一方面,要充分保障学生体育运动的时间，通过课程、场地、教练人员等软硬件的配备，让青少年在学校里对运动产生兴趣,并具备一定的运动能力。另一方面，对有条件的体育项目，要完善不同层级的校园体育联赛。体育的魅力就蕴藏在比赛之中，通过竞争磨炼技能、锻炼精神,这对青少年身心成长大有裨益。(摘编自发展青少年体育，重在普及，广州日报大洋网2019年3月13日)材料三：目前，各地中考招生时，体育考试分数占比越来越大。但是,到了高中和大学阶段，体育教育就开始被文化课挤压，学生体质开始下降。针对这一现象，许多高校都采取了体育教育加码措施。以浙江大学为例，该校对2018级起的本科生体育课程教学实行改革。除了将原来每学期36课时的体育课提升至54课时，还将每天下午的“第十节课”统一安排为体育活动时间。事实上，劳动也能培养学生的体魄，锻炼其意志品质。“可以通过校园劳动、学工学农、志愿服务等方式，为中小学生开设劳动教育的内容和提供劳动锻炼的机会。”民进上海市委专职副主委胡卫还表示，可以倡导在家庭中进行劳动教育，通过家校合作，通过学校对家长的引导，推动劳动教育润物无声地进入每一个家庭。(摘编自(<中国青年发展报告>: 近视眼、肥胖等成为青少年常见疾病,上海教育新闻网2019年月9日)材料四：正在热播的青少年运动竞技节目运动不一样3，以全新升级的内容和形式，将竞技体育和网络游戏结合在一起，引导青少年参与到全民运动中来，成为收视热点和网络热门话题。运动不一样3设有“应战吧冠军”“超能标杆赛”“三方抢位赛”“终极对决”四个环节，前两个侧重向运动名将请教，后两个则侧重于团队竞技的配合。其中，又以“应战吧冠军”最吸引人眼球。在这个环节中，青少年选手将挑战体操、蹦床、击剑、羽毛球、田径等多路世界冠军。邢傲伟、史冬鹏、郑洁、郭跃等体育名将，不仅会做出“榜样展示”，传授体育运动专业知识，还将按规则增加“冠军难度”应对孩子们的挑战。比如史冬鹏要在“泡沫障眼法”下跨栏；邢傲伟要挑战1.8米的“最强跳马”，并必须落点在一个半米见方的区域内。除了向冠军请教、挑战冠军，节目还结合青少年的力量和技能，设定了考验策略制订、团结协作和智力分析等的趣味挑战。如与时间赛跑的“穿越大风车”考验敏捷度和反应力，“算数插旗”考察计算能力、集中力与爆发力这些精心设计的项目不仅调动了孩子们参与运动的积板性，更让孩子在运动中学会了不畏挫折，团结合作，友谊第一、比赛第二的竞技精神。(摘编自青少年体育节目可以更有趣，人民日报(海外版)2019年4月6日)4. 下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是A. 青少年时期不重视参与体育活动，不培养好的体质,会直接导致成年后患上“三高”和心血管疾病。B. 青少年联赛不应只立足于选拔优秀运动员，通过比赛发掘体育魅力，促进青少年身心健康同样意义重大。C. 竞技体育的竞赛成绩固然重要，但要提升其水平，发达的群众体育,尤其是活跃的青少年体育必不可少。D. 青少年参与体育运动方式很多，并不一定只能通过体育课或体育比赛，参与劳动也是进行锻炼的一种方式。5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 青少年的体质下降有多方面的原因，除了过多文化课占用了体育运动时间，还有家长对青少年体质问题关注不够。B. 中国增加体育科目分值、美国和加拿大的奖励和优惠政策，表明国内外都在努力提升体育在学校教育中的地位。C. 运动不一样3传达体育运动专业知识，又结合青少年的力量和技能设定游戏，体现了其专业与科学的特点。D. 将竞技体育与游戏相结合，邀请冠军参与，增加挑战的趣味性,这些都可以成为青少年运动竞技节目的亮点。6. 结合材料思考，怎样促进青少年体育的发展?【答案】4. A 5. B 6. 家长和学生重视体育，合理安排学习和运动的时间；政府和社会重视青少年体质状况,借鉴国外经验，通过各种政策促进青少年开展体育活动。学校提供完善的体育运动的硬件和软件，提高体育科目的地位，引导并提倡学生参加体育运动，开展劳动教育。媒体精心设计竞技运动类节目，调动青少年参与运动的积极性。【解析】【4题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“对材料相关内容的理解，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。A项，“会直接导致”错误，材料一第一段说的是“长大后很容易成为三高以及心血管疾病的猎物”。故选A。【5题详解】本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。B项，“说明国内外都在努力提升体育在学校教育中的地位”错误，从材料一最后一段来看，国外的做法与学校教育无关。故选B。【6题详解】本题考查学生筛选概括文本信息，探究文本中某些问题，提出自己的见解的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题要求“结合材料思考，怎样促进青少年体育的发展”，然后到文中圈出一些错误的认识和做法，由此提出正面的建议；还可以圈出直接提出建议的文字并进行概括；最后还可以借鉴成功的经验。如材料一“许多家长认为运动影响学习、耽误时间，却没有意识到青少年时期不仅是学习的黄金期，更是体质养成的关键期。家长的不正确认识，造成很多孩子在本该生龙活虎的年纪成了快走几步都要喘的小胖墩”，由此可以概括出第一点。如材料一第二段“事实上，为推动全社会重视青少年体质问题，近年来各地推出了不少政策措施”和第三段“国外的经验做法同样值得借鉴。美国政府通过奖励定期开展体育活动的青少年，有效改善了这一群体由于身体活动减少导致的健康问题;加拿大对青少年子女开展适当运动的家庭给予税收优惠等”，可以概括出第二点。如材料二第二段“搞好青少年体育的关键，在于搞好学校体育。一方面,要充分保障学生体育运动的时间，通过课程、场地、教练人员等软硬件的配备，让青少年在学校里对运动产生兴趣,并具备一定的运动能力。另一方面，对有条件的体育项目，要完善不同层级的校园体育联赛”，可以概括出第三点。如材料四“正在热播的青少年运动竞技节目运动不一样3，以全新升级的内容和形式，将竞技体育和网络游戏结合在一起，引导青少年参与到全民运动中来，成为收视热点和网络热门话题”，可以概括出第四点。【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。画竹杨海燕林馨突然有种冲动，她要学画。林馨喜欢水墨画的韵味，她嫌牡丹太复杂，荷叶不够清爽，兰花又太单薄，当她看到郑板桥的竹子时，目光顿时定住了，清秀俊逸、风姿绰约，正是她喜欢的风格。竿直叶清，看着不复杂，林馨决定先从画竹入手。看着容易，下笔却难。林馨挥笔一画，画的不是竹竿,而是粗陋的树枝了，再画叶子，不是糊成了一团墨，就是轻飘飘的，没有竹叶的生气。林馨不气馁，每天晚上坚持画两小时。慢慢地，树枝里有竹竿的影子了,叶子也有风动的感觉了。再后来，什竿挺而韧了,竹叶也婀娜多姿了。林馨每天挑选一张最好的墨竹作品发到朋友圈里，让亲友们见证她的绘画历程。朋友圈里点赞的人越来越多，留言也由最初的鼓励变成夸奖。一日，朋友圈有人留言:馨，我要一幅挂在我新家的书房里，肯定清雅得很。林馨顿时热泪盈眶，在自己平淡的人生中，没有比画作得到别人的认可还让人高兴的事了。林馨一天天画下去，要画的朋友也一天天多起来。一天，闺密云霞带着一个陌生人来林馨家。陌生人有些拘束地把一提篮大闸蟹放到茶几上,有些不好意思地搓搓手:“林老师好!我在云霞姐家看见您的画，我很喜欢,就央她来求您的画了。”云霞快言快语接道:“他是我表弟，非要买你的画，我说你是我的老闺密了，不要钱的，这不，他就买了大闸蟹来。”“你是我们心中的画家了。”云霞浅笑盈盈。画家?这是林馨从没想过的一个身份。能成为画家吗?为什么不能成为画家呢?再提笔时，林馨对自己的要求就高了。她努力想画得更好一些，最好能画出郑板桥的神韵。可是，提笔的手却有些抖，画出的墨竹暗涩、俗不可耐，不要说是进步了,就连原来的水平也达不到了。林馨连揉了几张宣纸,最终没能画出一幅画来。这是怎么了?林馨烦躁不安，她掷笔自问,画没进步,反倒连绘画的乐趣也丢得一干二净了。一连数日，林馨不再绘画，恹恹地,对什么也提不起兴趣来。这天，云霞打来电话:“馨,是不是病了?咋几天不发朋友圈了，朋友们都想欣赏你的竹子呢。”“我不画了 ，我的画没有价值，我也找不到我的价值。”林馨沮丧地回答。“馨，你想太多啦!能画出名堂来固然好，画不出名堂来，只要每天画得开心就好，再说，你的画给朋友们带来快乐，不也是挺好的嘛!”电话那头,闺密的声音像黄鹂一样清脆,顿时驱散了林馨心头的雾霾,人立时也跟着鲜活起来了。我咋迷失了画画的初衷呢?放下电话的林馨暗暗责怪自己。她又习惯性地来到离家不远的竹林里，一缕清辉洒在身上,温和得似母亲的手轻抚着她，一股暖流悄然荡漾在她心间。(选自昆山日报,有删改)7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是A. 林馨喜欢水墨画的韵味，她学画选择从画竹入手，是因为她喜欢竹具有的清秀俊逸的品格。B. 林馨学画的初衷就是喜欢，她将自己的作品发到朋友圈是想让亲友们见证她的绘画历程。C. 文中的次要人物“云霞”对于主要人物林馨的刻画以及小说所反映的主题都有着积极作用。D. 本文对人物形象的刻画采用了多种技法，既有正面的细节描写，也有环境等的侧面衬托。8. 请简要分析“云霞买画”在小说情节发展中的作用。9. 探究小说最后一段划线句子的丰富意蕴?【答案】7. A 8. 推动故事情节发展，引出下文林馨因焦躁不安而丢失绘画乐趣；照应上文，表明林馨的绘画已小有成就，得到了人们的认可；使故事情节曲折，更具可读性。 9. 运用细节描写，表现主人公已经放下了心中的负担，心情舒畅。主人公在困顿之后，学会了精神的回归，找回迷失的自己。揭示小说的主旨，做人不可为名利所困，应永葆初衷。【解析】【7题详解】本题考查学生对文本的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项”，立足考查“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。A项，“她学画选择从画竹入手，是因为她喜欢竹具有的清秀俊逸的品格”错误，从文章第二段来看，“竿直叶清，看着不复杂”是选择从画竹入手的原因。故选A。【8题详解】本题考查学生分析作品结构的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题要求“简要分析云霞买画在小说情节发展中的作用”，然后从内容和结构两个方面分析作用。先看“云霞买画”的内容，在这部分中，买画男子说“林老师好!我在云霞姐家看见您的画，我很喜欢,就央她来求您的画了”，云霞说“你是我们心中的画家了”，这些内容展现出画作之优秀；“画家?这是林馨从没想过的一个身份”“能成为画家吗?为什么不能成为画家”“再提笔时，林馨对自己的要求就高了”，云霞买画让林馨对自己的要求更高，也让林馨忘记画画的初衷。接着分析这一内容与上文和下文内容的关联，上文写林馨的画越来越受欢迎，求画的人越来越多，由此出现“云霞买画”这一情节，故与上文这一内容形成照应；再看下文，林馨因为云霞买画而对自己有更高的要求，自然引出下文林馨因焦躁不安而丢失绘画乐趣。【9题详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术，探讨作者的创作背景和创作意图的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“探究小说最后一段划线句子的丰富意蕴”，然后分析最后一段的含义和效果，分析与主旨之间的关联。“她又习惯性地来到离家不远的竹林里，一缕清辉洒在身上,温和得似母亲的手轻抚着她，一股暖流悄然荡漾在她心间”，“清辉洒在”“轻抚”“暖流荡漾”等词语展现出林馨的变化，结合上文林馨在云霞买画之后因为烦躁无法作画，经过云霞的开导驱散了她“心头的雾霾,人立时也跟着鲜活起来”，她找到了自己作画的初衷，这些词语展现出人物心情的变化，她已经放下了心里的负担，找到迷失的自己。从主旨的角度来看，小说写林馨作画，一开始因兴趣而投入，后来为名所累，结尾林馨找出作画的初衷，由此可以看出，小说借助这一故事告诉人们，人在生活中不能为名所牵累，不能忘记自己做事的初衷。所以小说的结尾揭示了小说的主旨。【点睛】分析文章段落作用，一般根据段落所在的位置，从内容和结构两个方面进行分析作答。文章开头段的作用一般为，结构上：总领全文或总起下文；设置悬念，吸引读者；为下文情节做铺垫。内容上：开篇点题（扣题）；奠定全文感情基调。如果开头段是环境描写，也可以从环境描写作用分析，如渲染、烘托.气氛等。文章中间段的作用，结构上：承上启下（过渡）；为下文某某情节做铺垫等。内容上：交代了内容，突出了人物特点；考虑对情节的作用。文章结尾段的作用，结构上：总结全文；照应文章开头(题目)；首尾呼应等。内容上：点明(升华)中心；揭示(或深化)文章主题(画龙点睛)；引人深思，给人启迪，令人回味无穷，或给读者留下想象的空间。考虑对塑造人物或对故事情节的作用。还有，如果段落用了某种修辞，还有从该修辞所产生的作用角度进行分析。二、古代诗文阅读文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。周必大字子充。少英特,父死,鞠于母家,母亲督课之。绍兴二十年，第进士,授徽州户曹。中博学宏词科,教授建康府。孝宗践祚,除起居郎。侍经筵，尝论边事，上以蜀为忧，对曰:“蜀民久困，愿诏抚谕，事定宜宽其赋，则安矣。”应诏上十事，皆切时弊。权给事中，缴驳不辟权幸。久之,除秘书少监、兼直学士院，兼权兵部侍郎。一日，诏同王之奇、陈良翰对选德殿，袖出手诏，举唐太宗、魏征问对，以在位久，功未有成,治效优劣，苦不自觉，命必大等极陈当否。退而条陈:“陛下练兵以图恢复而将数易是用将之道未至择人以守郡国而守数易是责实之方未尽诸州长吏倏来忽去吏奸何由可察民瘼何由可苏!”上善其言，为革二弊。江、湖旱,请捐南库钱二十万代民输,上嘉之曰:“卿不迎合，无附丽，朕所倚重。”除兵部侍郎，寻兼太子詹事。奏言:“太宗储才为真宗、仁宗之用，仁宗储才为治平、元祐之用。自章、蔡沮士气,卒致裔夷之祸。秦桧忌刻,逐人才,流弊至今。愿陛下储才于闲暇之日。”乞归,弗许。除参知政事,上曰:“执政于宰相，固当和而不同。前此宰相议事，执政更无语，何也?”必大曰:“大臣自应互相可否。自秦桧当国，执政不敢措一辞，后遂以为当然。陛下虚心无我,大臣乃欲自是乎?惟小事不敢有隐，则大事何由蔽欺。”上深然之。久旱，手诏求言。宰相谓此诏一下，州郡皆乞振济，何以应之，约必大同奏。必大曰:“上欲通下情，而吾侪阻隔之，何以塞公论。”拜枢密使。上曰:“若有边事，宣抚使惟卿可，他人不能也。”上诸军升差籍，时点召一二察能否，主帅悚激，无敢容私。创诸军点试法。淳熙十四年，拜右丞相。十六年，拜左丞相。庆元四年,薨,谥文忠。有平园集。(选自宋史·周必大传)10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 陛下练兵以图/恢复而将数易/是用将之道未至/择人以守郡国而守数易/是责实之方未尽/诸州长吏倏来忽去/吏奸何由可察/民瘼何由可苏B. 陛下练兵以图恢复而将数易/是用将之道未至/择人以守郡国而守数易/是责实之方未尽/诸州长吏倏来/忽去吏奸何由可察/民瘼何由可苏C. 陛下练兵以图恢复而将数易/是用将之道未至/择人以守郡国而守数易/是责实之方未尽/诸州长吏倏来忽去/吏奸何由可察/民瘼何由可苏D. 陛下练兵以图/恢复而将数易/是用将之道未至/择人以守郡国而守数易/是责实之方未尽/诸州长吏倏来/忽去吏奸何由可察/民瘼何由可苏11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. “博学宏词科”也作“博学鸿词科”。“博学宏词科”是封建王朝临时设置的考试科目，为制科之一种。B. “教授”原指传授学业，后成为学官名。教授之名始于宋代，为讲解经义、掌管课试的一种文职官员。C. “经筵”是为讲论经史而特设的御前讲席。宋代始称“经筵”，置讲官,以翰林学士或其他官员充任或兼任。D. “权”指暂时代理官职，与“摄"“假”“署”“行”“转”意思一样，文中指周必大暂代给事中这一职位。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 周必大受母教诲，学业有成。年少时父亲去世，由母亲娘家抚养，母亲亲自教授他学业，他在绍兴二十年时考中进士。B. 周必大为官刚正，不避权贵。皇上问他治政好坏时，周必大一一陈述，连皇上都赞赏他不迎合别人，不附会权贵。C. 周必大治政有方，重视人才。他的建议多得到皇上的肯定，任参知政事期间，还奏请皇上闲暇之时储备人才。D. 周必大考察将帅，严格有法。对各位统帅呈上的升迁名单，不时点名召见一二人并考察其才能，统帅们不敢徇私。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)蜀民久困，愿诏抚谕，事定宜宽其赋，则安矣。 (2)上欲通下情，而吾侪阻隔之，何以塞公论。14. 对下列加点词的解释，全都正确的一项是A. 吏当广所失亡多 判决 四维不张 纲纪 遍赞宾客 赞扬 吊民洛汭 慰问B. 将顺其美，匡救其恶 扶持 三人亡马步行 没有五霸之伐 功绩 汝等出入游从 交往C. 赏群臣及当坐者各有差 治罪 而公子亲数存之 问候知与之为取 给予 乐天顿首 磕头D. 枉车骑过之 拜访 其意不厌 满足 古人与稽 探究 直谅多闻 原谅【答案】10. C 11. D 12. C 13. (1)蜀地的人民长期困顿，希望陛下下诏抚慰谕示，事情安定后再减免当地的赋税，这样蜀地就可以安定了。(2)皇上想了解下面的情况，而我们却要加以阻拦,怎么可以堵塞公众的言路呢? 14. C【解析】【10题详解】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。“图”意思是“图谋”，“图谋”的内容是“恢复”，即“恢复国土”，故“图”后不能断开，排除AD两项；“倏来忽去”的主语都是“诸州长吏”，意思是“各州官吏一下子上任一下子罢职”，故不能断开，排除B项。故选C。【11题详解】此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。D项，“权指暂时代理官职，与转意思一样”错误，“转”应指调动职务。故选D。【12题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”。C项，“任参知政事期间，还奏请皇上闲暇之时储备人才”错误，从文中来看，第二段说“除兵部侍郎，寻兼太子詹事。奏言:太宗储才为真宗、仁宗之用愿陛下储才于闲暇之日”，由此可知，应为任兵部侍郎时奏请皇上闲暇之时储备人才。故选C。【13题详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）“困”，困顿；“愿”，希望；“诏”，下诏；“抚谕”，抚慰谕示；“宜”，应该；“宽”，宽免，减免；“安”，安定。（2）中，“上”，皇上；“通”，了解；“下情”，下面的情况；“吾侪”，我辈；“何以”，拿什么，宾语前置句；“公论”，公众的言论。【14题详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“对下列加点词的解释，全都正确的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。A项，“遍赞宾客”意思是“向宾客引见”，“赞”应为“介绍”；B项，“三人亡马步行”意思是“三人丢失了马徒步行走”，“亡”应为“丢失”；D项，“直谅多闻”意思是“为人正直信实，学识广博”，“谅”应为“信实”。故选C【点睛】文言断句的基本原则：要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。名词断句法。通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。（找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。虚词断句法。文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等；放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等；以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前面要断开）有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。对话标志断句法。文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。语序句式断句法.文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。参考译文：周必大字子充。年轻时杰出优秀,父亲去世后，由母亲的娘家抚养,母亲亲自教授他学业。绍兴二十年，周必大考中进士，任徽州户曹。后又通过博学宏词科的考试，任建康府学馆的教授。宋孝宗即位以后，(周必大)被任命为起居郎。有一次在经筵上讨论边防事务,孝宗对蜀地的情况感到担忧，周必大回答道:“蜀地的人民长期困顿，希望陛下下诏抚慰谕示,事情安定后再减免当地的赋税，这样蜀地就可以安定了。”应天子的诏命上书列了十件事，都切中时弊。(周必大)暂代给事中之职，他上奏辩驳，不避权贵。过了一段时间，又担任了秘书少监,兼任直学士院,兼代理兵部侍郎。一天，皇上令周必大同王之奇,陈良翰到选德殿回答问题，皇上从袖中拿出手诏，以唐太宗与魏征的问答为例,说自己在位已久，而功绩未成，治政的好坏，自己也不能清楚掌握,命令周必大等人尽力上言相告妥当与否，不要避讳。告退后周必大一一上疏：“陛下训练士兵以图谋恢复国土而将领多次更换，这是用将的法则未掌握好；选择人戍守郡国而郡守多次变换，这是把责任落在实处的方法不完善。各州官吏,一下子上任一下子罢职，官吏奸邪如何得以考察清楚，百姓疾苦怎么可能得到缓解!”皇上认为他的话很对，于是革除了这两种弊端。江、湖二州干旱，周必大请求捐出南库钱二十万代民缴税，皇上赞赏周必大说：“你不迎合别人，不附会权贵，我十分倚重你。”周必大拜为兵部侍郎，不久兼任太子詹事。（周必大)上奏说：“太宗储备人才为真宗、仁宗所用，仁宗储备的人才一直到治平、元祐时期还是国家栋梁。自从章惇、蔡京挫伤士人志气，最终导致边境异族的灾祸。秦桧嫉妒刻薄，驱逐人才，其弊端遗留至今。希望陛下在闲暇之时储备人才。”周必大乞求回乡，未得到批准。(后来)任参知政事，皇上说：“执政与宰相，本来应当和而不同。在这之前宰相议论某事，而执政再没有什么可补充的了，这是为什么?”周必大说：“大臣本来应该互有不同。自从秦桧当权后，执政不敢讲一句话，以后便认为这是理所当然。陛下虚心请教，抛开自己的尊严，大臣哪敢自以为是？只要小事不敢隐瞒，那么大事又有什么理由要隐瞒？”皇上深以为然。长久干旱，皇上手诏征求直言。宰相认为这个诏令一发下去，各州郡都会乞求赈济，如何应付这种情况？于是约周必大一起上奏。周必大说：“皇上想了解下面的青况，而我们却要加以阻栏，怎么可以堵塞公众的言路呢？”(周必大)被任命为枢密使。皇上说：“如果边境出事，宣抚使之职只有你可胜任，别人不行。”各位统帅呈上各军升迁名单，周必大不时点名召见一二人考察其才能优劣，统帅十分恐惧，不敢容有私情。(周必大)创造了诸路军队选拔考试的方法。淳熙十四年，(周必大)任右丞相。十六年，任左丞相。庆元四年，(周必大)去世，谥号文忠。有著作(平园集。古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，