湖南文艺出版社四年级下册音乐教案.doc

精品文档四年级下册音乐教者：刘宇奇二零一三年上学期第一单元  我长大了 第一课时教学目标1、能学会演唱?别来接我?，并能深情地唱出歌曲所表达的感情。2、能积极参与音乐活动。教学重点指导学生深情地演唱歌曲?别来接我?。教学难点  歌曲的衔接及恰当的表达出歌曲的情感。教学课时教学过程一、引入新课师：同学们，我们是四年级的孩子了，很多的事情我们都愿意自己解决，可是也有的孩子有的想法却不敢和家长交流，他们用歌声来向爸爸妈妈倾诉，让我们一起来听听。播放CAI，学生聆听歌曲?别来接我?。二、进入主题1、交流、讨论师：你觉得刚刚这首歌给你的第一印象是怎样的？歌中的小朋友唱出了对家长的心声，我们来和他们比比，看谁表现得更好，好吗？播放?别来接我?音乐及画面，学生边看边听自由表现。2、学唱旋律A、学生分别用mu、lu等母音跟琴模唱。B、学生跟琴轻声识读乐谱。C、采用比赛的形式，比比谁的读谱能力最强，能识读一乐句也很棒！3、学唱歌词A、学生轻声跟唱歌词。B、以小组形式分乐句自学歌词，再互换学唱。C、请局部学生当“小老师带唱或采取一帮一的形式。4、指导演唱指导学生用“心去演唱，以情带声，用最美的歌声表现内心真挚的情感。小博士   顿音记号：顿音也叫断音。记在音符的上方，表示该音要唱奏得短促而有弹性。     第二课时一、复习导入二、情感的升华师：同学们，就要到“三八妇女节了，你们想对长辈说些什么呢？能将今天所学的歌，采用表演的形式把自己的心中的想法表达出来，行吗？1、分组排练学生分组自由练习，由小组长负责，老师整体调控，分组指导。2、综合表演。A、鼓励学生大胆表演。B、评价师：对刚刚的表演你有什么感触？如果要让家长肯定的想法，你觉得自己或他人还有什么缺乏，又该如何改良？学生自评、互评。C、拓展引申a、拓展：平时家长是怎样娇惯你们的？b、引申：在以后的日子里你将如何做才能让长辈放心呢？学生自由发言，老师作鼓励性、表扬性小结。c、小结      第三课时教学目标1、能学会唱?我怎样长大?，并从中体验到合唱的乐趣。2、能认真聆听?梦想飞行?，感受乐曲情绪，并用形体动作或画画的形式将自己的想象展示出来。教学过程  一、情境定向  1、动一动   随音乐?春天在哪里?进教室，师生问好。  2、听一听，看一看   小树招手说：小朋友们，你们瞧，我长得多高啊！ 课件播放动画：小树苗长高  3、演一演、唱一唱  师：播放?小树长高了?。小朋友现在分成三组，每组唱一个声部，扮演三个成长段的小树，唱?小树长高了?，演绎一遍小树长高的过程。  师：小树是因为有了“音乐雨露的灌溉才健康快乐地长大。“音乐雨露是甜美的，那么你们的声音能不能和“音乐雨露一样甜美呢？我们来试一试。  二、引导掌握1、听一听师：小树想知道自己究竟要怎样才能长大，于是就问“蓝天伯伯。课件展示：小树和蓝天的对话情景，同时播放歌曲?我怎样长大?。2、哼一哼师：我们如果学会唱这首歌，就知道小树是怎样长大的了。我们一起来，随着音乐用“啦唱一唱歌曲的第一局部吧。学生随旋律用“啦跟唱第一局部。A、三拍子节拍：引导学生随三拍子律动摇摆，像是随风儿飘动的小树。B、每句句尾五拍、六拍长音：引导学生将长音唱成树叶随风摇曳所发出的声音。3、奏一奏师：歌曲的第二局部是二声部合唱，大家随琴轻轻唱一唱高声部。师：低声部旋律也很优美，希望你们能使出自己的乐器-竖笛或口琴，用它们来吹一吹旋律。课件播放音乐，老师用电子琴，学生用竖笛或口琴跟奏。4、合一合师：下面将你们分成两局部，一局部唱高声部，一局部吹奏低声部，大家一起合作表演，好吗？师：有没有同学可以把乐器吹奏的旋律唱出来呢？让我们来试一试把上下声部一起唱出来。5、唱一唱A、老师指导唱曲谱。B、学生从头至尾唱曲谱。C、学生填词跟琴演唱。     第四课时一、听赏表现1、说一说、听一听师：小树不怕风不怕雨健健康康地长大了，那你们呢？想不想和小树一样长得高高大大的？师：你们长大以后想做什么呢？下面就让我们乘着音乐的翅膀长大了，带着梦想去飞行，让实现我们的美好愿望吧。2、画一画、演一演学生随音乐表现师：你们边听音乐，边用自己最喜欢的方式，把长大后的美好愿望告诉大家，可以用画的方式，也可用动作造型来表现，看看你们中间有哪些“未来之星。四、评价总结师：今天，我们大家一起学唱歌曲，还认识了班上这么多的“未来之星，收获真不少。   第二单元  春第一课时教学目标1、能认真听赏小提琴协奏曲?春?第一乐章，感受春的音乐形象，体验乐曲轻松愉快的情绪。2、能用甜美自然的声音轻松愉快地与他人合作演唱二声部歌曲?春风?，用歌声表达对大自然的喜爱之情。3、能收集有关春天的歌曲和诗歌，并积极参与活动?春天歌会?，与同学交流。教学重点、难点    用甜美自然的声音轻松愉快地与他人合作演唱二声部歌曲?春风?。教学过程  一、活动激趣-找春天  1、春景图  导语：当严寒的冬天离开我们，银装素裹的世界悄悄换上绿装。看，冰雪消融，柳树的枝条吐着嫩芽，轻轻摇摆，花朵含苞待放，小草也从泥土中探出了小脑袋，小鸟正舒展着翅膀，快乐地在天空翱翔。真是一个生机勃勃的春天呀！在这充满朝气的春天里，我们的春天歌会正式拉开帷幕！同学们，准备好了吗？  CAI展示：引导学生进入情境。  2、课件展示：春天的歌、春天的诗  导语：同学们知道哪些有关春天的歌曲？来，唱一唱。  3、唱一唱  4、读一读小组朗诵后，学生自由朗读。二、听赏感受-听春天1、初听?春?课件播放?春?第一乐章。导语：许多歌曲和诗歌都描绘了生机盎然的春天，在下面这段音乐中你能听到春天的声音吗？感受乐曲情绪，并展开想象。2、了解乐曲背景与作者生平A、诗歌春天来了，鸟儿歌唱，无限欣喜，迎接春光。泉水淙淙，微风习习，好似喃喃细语。天空乌云笼罩，电闪雷鸣来把春报，转瞬间风停雨止，鸟儿重又歌唱。B、教师结合课件介绍作者及小提琴套曲?四季?3、复听?春?讨论：乐曲中用的主要乐器是什么？模仿了什么的叫声？4、随乐哼唱三、歌曲表现-唱春天1、春风的歌学习歌曲1、2乐句A、听春风B、学春风C、唱春风提出声音要求2、小树、溪水和花儿的歌学唱3、4乐句导语：春风快乐地跑来了，小树、溪水和花儿都欢送它的到来。你们听，它们是怎样表示欢送的？、听一听、学一学请学生学学小树、溪水和花儿欢送春风的样子。感受音乐形象。、唱一唱3、春天的问候学唱高声部A、教师范唱歌曲最后一乐句。B、学唱歌曲高声部。C、师生合作演唱声部四、小结     今天这节课我们听赏了维瓦尔第?四季?中的?春?，学会了?春风?这首歌，从中领略了春的绚丽、春的生机、春的豪情，愿我们每一位同学在这美好的春天里都有一份新的收获、新的喜悦！  第二课时教学目标1、能学会歌曲?春晓?，并有感情地演唱。2、能够用朗诵、演唱、配画来表现?春晓?的情境。教学过程  一、导入1、组织教学。2、演唱歌曲?春风?。3、让学生回忆以前所熟悉的诗歌。二、赏析1、想一想这幅画面最象哪首诗的意境？课件展示画面。2、说一说不同的意见。3、提问：诗中的“晓是什么意思？4、吟诵个别学生、全班、老师。三、学习歌曲1、教师有感情地范唱。观察老师的演唱表情。2、教师带唱一遍。3、学生跟琴用lu轻声哼唱。4、师生接唱。5、情绪处理课件展示画面，让学生很自然地体会歌曲的意境，注意朗诵跟合唱速度一致。四、起舞作画1、以?春?为题，以绘画或自己喜爱的的方式表现诗歌的情感。2、教师巡回指导。课件展示?春晓?的音乐。3、评价分组互相看，说说自己画了什么，表现了什么，最喜欢这张画的哪一点五、小结老师小结，评奖，在乐曲中结束新课。    第三单元      草原上第一课时教学目标  1、认识附点八分音符，能在?小马跑来了?的活动中采用各种身势动作正确地进行节奏表现。  2、能学会?大雁湖?，并随音乐吹奏?大雁湖?。教学重点  1、演唱?大雁湖?，吹奏?大雁湖?。  2、学习附点八分节奏。教学过程一、组织教学1、律动师：同学们，让我们唱着歌儿进教室吧。引导学生随着?我是草原小骑手?边唱边拍手进教室，在座位上站好。师：来跟着老师动一动。2、师生问好二、导学铺垫：游戏“我跳你猜师：同学们，从刚刚我们听到的音乐和咱们律动时的动作中，知道咱们今天这节音乐课将要走进哪个民族吗？对于蒙古族，你们了解多少呢？大家一起来说一说。师：既然大家对蒙古族了解这么多，我们来玩一个“我跳你猜的游戏。老师跳一个蒙古族舞蹈动作，你们来猜一猜这个动作是什么意思？如果能跟着老师学一学，那就更好了。A、“挤奶动作师：你们知道为什么在蒙古族的舞蹈中会出现挤奶的动作呢？课件展示草原上牛羊满地的风景，老师随风光片介绍。B、“抖肩动作C、“雄鹰展翅动作D、“骑马的动作三、新课教学1、节奏活动?小马跑来了?A、小马跑来了初听与模击节奏师：蒙古族人从小就在马背上长大，在马背上生活，马成了他们赖以生存的好伙伴，在每年的那达慕大会上，都有赛马的工程，瞧，有三匹小马过来了课件展示：三匹小马分别拖着三条节奏出现。第一匹：   X    X X | X    X X | X X  X X | X X  X X |第二匹：   X X  X X | X X  X X | X X  X X | X X  X X |第三匹：   X X  X X | X X  X X | X X  X X | X X  X X |B、认识附点八分节奏C、节奏练习2、歌曲?大雁湖?A、初听歌曲师：刚刚草原牧民用歌声表达了他们对美丽草原的热爱之情，这儿有一群小牧民也唱起了他们自己的歌。全班同学聆听?大雁湖?。B、读谱C、跟唱3、吹奏?大雁湖?四、总结师：同学们，在你们的歌乐声中，老师再一次感受到了蒙古族文化的美丽。让我们在这动听的音乐中结束这堂愉快的音乐课吧。     第二课时教学目标  1、能用不同的速度、力度学会演唱?可爱的羊群?这首歌曲。2、能学会跳简单的筷子舞，并随乐表演舞蹈。3、能认真听赏?牧歌?，感受草原的宽广与美丽。教学重点  从听?牧歌?、唱?可爱的羊群?、跳筷子舞这三个内容中感受草原美丽的景象。教学难点  学跳筷子舞教学过程一、清晨的草原1、听赏?牧歌?师：今天老师要带你们去一个美丽的地方，请你们闭上眼睛听一听这段音乐，想象一下你到了哪里？A、初听第一段感受根本情绪和意境师：你觉得刚刚的音乐美吗？你仿佛看到了什么样的景象呢？能和大家交流一下吗？请同学们说说聆听音乐的感受。B、复听全曲师：刚刚我们听到的是其中的一个乐段，现在我们来完整地听赏一遍。如果你觉得它很美，就随着音乐动一动。另外，这个乐段一共被重复了三次，如果你能记住它，能否在它第三次出现时用噜轻轻地跟着它哼哼。全班聆听全曲，教师引导学生随乐律动，并在第三乐段时轻声哼唱主旋律。C、视唱主旋律，介绍?牧歌?师：这是草原牧民用歌声来描绘的美丽的草原，所以这首歌曲就叫?牧歌?，是根据内蒙古长调民歌改编的无伴奏合唱。让我们再唱一唱它的主题吧。2、读谱唱歌A、模唱师：刚刚的无伴奏合唱展现了草原美丽的景色，那么现在我们也来用美妙的声音表现清晨的草原，首先请大家听一听这段旋律，然后再用“噜来模唱。B、识读乐谱课件展示?可爱的羊群?的乐谱。C、为音乐配画二、欢跃的草原1、用筷子为歌曲伴奏师：为了加强这种欢快的感觉，让我们用筷子为?可爱的羊群?伴奏好吗？师：刚刚跟着老师用筷子伴奏的时候，除了筷子互相敲击之外，老师还敲击了身体的哪些部位？2、介绍筷子舞及蒙古族的其他舞蹈师：刚刚你们随老师敲击身体的不同部位和进行身体韵律的变化，是不是使我们的动作具有了舞蹈的韵味？其实，老师带大家跳的就是蒙古族人民非常喜爱的筷子舞中的典型动作。师：蒙古族人民不仅能骑马射箭，而且能歌善舞，他们的传统舞蹈有安代舞、顶碗舞和筷子舞。今天我们就来跳一跳蒙古族人民特别喜爱的筷子舞吧。老师随?可爱的羊群?音乐范跳。师：这些动作你们熟悉吗？其实，我们只要把上节课“我跳你猜环节中学到的动作和我们刚刚敲击筷子的动作结合起来，就是一个完整的筷子舞。师生一起随乐跳筷子舞。3、表演筷子舞三、总结师：照耀大地一天，太阳要回家了。忙碌了一天牧民们也要回家了，让我们和他们一起唱起歌跳起舞，踏着夕阳回家吧。    第四单元   大海摇篮第一课时教学目标  1、能用明亮、轻快的声音学会演唱歌曲?海娃的歌?，并能在身势造型?海娃的歌?中担任一个角色，配合歌曲进行表演。  2、能安静地听赏?大海和辛巴特的船?，养成聆听的好习惯。教学重点   用明亮、轻快的声音演唱歌曲?海娃的歌?，并在身势造型?海娃的歌?中担任一个角色，结合歌曲进行表演。教学过程一、清晨欢乐的海-学习歌曲?海娃的歌?1、听音乐，玩游戏，学习歌曲旋律A、音乐游戏-抓尾巴师生在?海娃的歌?的旋律中进行游戏。B、音乐游戏-浪花飞起来老师与学生共同参与音乐游戏。C、模唱旋律师：你能学着海风轻轻地唱一唱吗？请用“噜模唱。老师启发学生用其他声音来模唱。学生探索用不同的声音模唱歌曲旋律。2、学习?海娃的歌?的歌词A、聆听范唱课件播放?海娃的歌?的音乐，组织学生安静地聆听。B、试唱歌词师：你能试着唱一唱歌词吗？不会也没关系，将不会唱的乐句记下来，大家互相帮助。老师弹奏歌曲旋律，学生随着音乐轻声唱歌词。3、创编身势造型?海娃的歌?A、讨论造型方案B、各组进行身势表现C、身势表演二、深夜神秘的海-?大海和辛巴特的船?1、介绍交响组曲?舍赫拉查德?的背景，了解主题音乐。2、认识“辛巴特其人，听赏?大海和辛巴特的船?。师：夜深了，海面上泛起阵阵波光。你们听，多美的音乐呀！老师引导学生在情境中初步聆听乐曲?大海和辛巴特的船?。三、课堂小结师：音乐中的大自然是美丽多变的，时而欢快，时而宁静，时而又神秘莫测。我们学会了演唱并表演了?海娃的歌?，也聆听了?大海和辛巴特的船?的美妙音乐。只要你细心，你就能用音乐表现身边的一切。下课。课件播放?大海和辛巴特的船?。  第二课时教学目标  1、能认真听赏?大海摇篮?，能随音乐哼唱歌曲，感受歌曲情绪的变化，并结合音乐游戏表达自己的感受。  2、积极参加“破译密码的音乐活动，能准确找到每个乐句的结束音。教学过程一、听音乐，玩游戏游戏说明：将P21三条旋律分别制作在形状为海洋动物的卡片上，但每个乐句都缺少终止音，学生听着，边哼唱边选择正确的终止音填在卡片上，形成完整的乐句。补充练习：A、6  3   3  1 | 2  3   6 | 6  2  1  5 |    - |          B、5 6 5   3  2 | 1  1   2 | 1  3     2 | 1 6  1 2 1 | (   ) - |          C、3543   3543 |5  2   2 | 2432   2 432 | 3  1   (    ) |二、复习?海娃的歌?三、小结 第三课时一、复习导入二、听赏与跟唱?大海摇篮?师：风轻轻地吹来，欢乐的海渐渐平静下来，海面就像摇篮一样轻轻地、静静地摇。我们一起来做“大海摇篮的音乐游戏吧。1、老师带着学生在音乐中作听赏游戏-“大海摇篮。2、学生在?大海摇篮?的音乐中，和他人配合玩听赏游戏。游戏说明：将学生分成海浪、小船组，在舒缓的歌曲声中，表现海浪轻轻翻动，小船轻轻穿梭在大海上，随着音乐的上下起伏，小船也在海面上上下起伏，变化动作。让学生在音乐游戏中玩一玩，感受音乐情绪的不同。3、跟唱?大海摇篮?引导学生通过与?海娃的歌?的比拟、分析，体验到?大海摇篮?所表现的那种恬静的美、深情的美、演唱音色的柔美。四、课堂小结         第五单元 音乐家舒伯特第一课时教学目标1、能在听故事的活动中，了解音乐家舒伯特的生平及其代表作品。2、能认真听赏钢琴独奏曲?军队进行曲?，感受乐曲雄壮有力的情绪；能在听赏音乐的活动中与他人合作，选择喜欢的方式积极参与表现。3、能用柔美的声音深情地学会演唱?摇篮曲?，表现歌曲安静、温馨、甜美的情绪。教学过程一、导入新课-介绍舒伯特的故土学生随着?军队进行曲?的音乐在教室律动。师：在欧洲，有一个美丽的音乐城市，你们知道是什么地方？维也纳究竟是一个怎样的地方？我们一起来看一看。播放CAI，教师随画面介绍。二、观看连环画-?少年舒伯特?1、导入师：在维也纳，诞生了很多著名的音乐家，如海顿、莫扎特等等。今天我们就一起去了解众多音乐家中的一个，他就是著名的作曲家-弗朗茨舒伯特。2、学生观看连环画A、看一看B、说一说师：看了这段连环画后，你了解了舒伯特什么？受到了什么启发？小结：三、听赏乐曲-?军队进行曲?1、导入师：刚刚我们了解到，舒伯特一生创作了998部作品，这些作品的创作都来源于生活。一次，他看到家乡凯旋归来的军队后，有感而发，写下了一首非常好听的作品。下面，请大家来听一听其中的一段。2、听赏第一乐段课件播放?军队进行曲?第一乐段。师：听了这段音乐后，你想到了什么？引导学生说出解放军、士兵等。师：大家觉得这段音乐的节奏感和情绪是怎样的？课件展示：节奏鲜明  情绪是雄壮有力的师：让我们用“嘣唱唱主题音乐。3、听赏第二乐段师：让我们接着往下听，听一听这段音乐又描绘了一幅怎样的场景？课件展示乐曲第二乐段。师：你觉得这段音乐与前面那段音乐在情绪上有什么不同？课件展示B=音乐情绪=热情的师：请大家一边唱一边随着音乐挥挥手。课件展示B段主题乐谱。4、听赏再现乐段学生选择适当的方式参与表现。5、听赏全曲，参与表现师：下面请大家完整地将整首乐曲听一遍，请你随着音乐的变化选择适当的动作进行表现。师：这首乐曲一共有三个乐段，其中第三乐段是第一乐段的重复，这样的乐曲结构我们称它为带再现的三段体。6、总结师：这首乐曲就是舒伯特创作的?军队进行曲?。乐曲描写的是士兵在行进中的雄姿和人们在街头欢送凯旋而归的士兵的热闹场面。        第二课时一、学唱歌曲-?摇篮曲? 1、讲述故事师：舒伯特是一位才华横溢的青年，但他的一生在贫穷中度过，他整天吃不饱，穿不暖。有一天，又冷又饿的舒伯特已身无分文，他不得已走进了一家饭馆，静静地坐在饭桌前，拿起了一份报纸看了起来他看到了报纸上的一首诗，感动得热泪盈眶。老师深情地朗读第一段歌词。2、学唱歌曲A、体会歌词B、朗读歌词课件播放?摇篮曲?伴奏做背景音乐，师生共同有感情地朗读。C、教师弹奏范唱歌曲，学生感受歌曲意境。D、学生哼唱旋律请大家划拍哼唱旋律。E、比拟演唱，解决难点依音F、演唱歌曲，体验角色师：让我们一起学着妈妈的样子，一边摇着摇篮，一边用温柔的声音演唱?摇篮曲?。二、歌曲之王-舒伯特1、其他歌曲介绍师：大家知道吗？舒伯特短短的一生中，共创作了600多首歌曲。他创作的歌曲既继承了前人的艺术成果，又把歌曲艺术提高到一个新的水平。所以，人们把舒伯特称为“歌曲之王。让我们来听一听他最具代表性的几首歌曲。课件展示其他歌曲画面及音乐主题。2、音乐家小卡片师：虽然舒伯特1828年就离开了我们，但是他六下的音乐却感动着一代又一代热爱音乐、热爱生活的人们，今天，老师给大家准备了一张“音乐家小卡片，让我们用小卡片的方式记住舒伯特，记住他的作品。请同学们课后认真地填写，好好地保存。下课。课件播放?小夜曲?，学生随音乐领取音乐小卡片。  第三课时教学目标1、能认真听赏?鳟鱼?、?鳟鱼五重奏?，了解其音乐形象，体验、区分音乐情绪的转变，并能积极参与表现。2、能认真聆听?梦想飞行?，感受乐曲情绪，并用形体动作或画画的形式将自己的想象展示出来。教学过程  一、师生问好  二、听赏?鳟鱼?1、初听与思考学生聆听?鳟鱼?，并思考歌曲的速度、力度、情绪和意境。2、交流与归纳A、学生交流对歌曲的理解。提问：歌曲中出现了几个角色？      歌曲的情绪有什么变化？B、老师小结：?鳟鱼?是舒伯特写的一首富于戏剧性的艺术歌曲，创作于1817年。当时他才20岁。歌词取材于舒巴尔特的一首浪漫诗。他以表达式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被欺诈，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了对自由的向往和对迫害者的憎恨，是一首寓意深刻的作品。