课题结题-小学语文晨读课教学策略研究课题材料汇编.docx

课题结题-小学语文晨读课教学策略研究课题材料汇编 小学语文晨读课教学策略探讨材料汇编号 课 题 编 号 : :0式 结 题 形 式 ：题 会 议 结 题课题探讨单位：县玉湖镇河口小学课题探讨负责人：A课题探讨成员：B 制作时间：2019- - 09- - 05目 录 课题探讨申请 评审书 .A1立项通知书 . 教研室8 8调查报告 .B9开题报告 .A13探讨方案 .A19中期报告 .B27阶段性总结报告 .B30结题报告 .A33论文精选如何指导学生有感情地朗读课 文 .B42如何培育学生晨读的良好习惯 .B45让学生爱上晨读 .A47语文晨读三部曲 .A50小学语文高效晨读的探究 .A52 教学案 例及反思花的学校朗读指导课教案 .B54一夜的工作朗读指导 .A57诗歌朗诵教学案例 .B59春朗读指导 .A62笋芽儿朗读教学案例及反思6 .B66 荷叶圆圆朗读教学案例及反思 .A71活动剪影 .76获奖证书 .82榆林市教化教学微型课题申请 评审表负责人 A 工作 单位 县玉湖镇河口小学 联系电话 参 研人 员 姓名 职称 学历 工 作 单 位 B 一级老师 大专 县第四小学 课 题 名 称 小学语文晨读课教学策略 探讨选 题 缘 由 我国闻名教化家叶圣陶先生说：什么是教化？简洁一句话，就是要养成习惯。在诸多的学习习惯中，朗读习惯的培育越来越受到教化者的重视。这不仅因为诵读教化是中国古代教学的法宝，而且在教化实践中证明，良好的朗读习惯能提高学生的识字实力，扩高校生的阅读量、学问面，为提高学生的写作实力打好良好的基础。语文课程标准指出：语文课程具有丰富的人文内涵，语文课要充分重视学生的朗读，让学生在反复的朗读中体会体会语言所蕴含的情感，并与自己的情感相通，加深理解与体验。阅读是小学语文教学的基本环节。在这个环节中朗读是最重要、最常常的训练。要让学生充分的读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。 早晨，空气清爽，学生的记忆力最好，精力最充足，作为语文老师必需要重视学生的语文晨读。语文晨读作为语文课堂教学的重要延长与扩展，对促进学生语文实力的提升具有主动的意义。现阶段，对于语文晨读，许多老师都是实行让学生自由阅读的形式，缺乏创新，导致学生的参加性较弱，没有能够真正发挥出晨读在语文教学中的作用。鉴于此，我们想通过系统的探讨，探究出语文晨读的新途径，提升学生的语文素养。研 究 设 想小学语文晨读，重在实践与坚持，重在思索与探究。要提高学生晨读的效率，应当留意四个原则和三个问题。（一）、四个原则 1.主体性原则：学生是学习的主体，老师要有目的、有安排地组织晨读活动，使学生全面参加。同时让学生充分体验到晨读的乐趣，让他们在愉悦的心情中开展晨读。2、协作性原则：老师可以在每个小组中，选一名领悟力强、学习层次较高的学生作示范，帮助和带动其他组员共同提高晨读质量。3、开放性原则：晨读的要求不必强求一样，老师应激励学有余力的学生学习新内容，以拓宽他们的学问面。4、激励性原则。老师要充分运用评价手段，刚好表扬、激励学生；评价要因人而宜，注意个体发展；评价不只限于成果，要注意过程，特殊是对于后进的学生要爱护其主动性。（二）、三个问题 1、读什么？坚持进行广泛的阅读，可以提升学生的学习之路。因此，在完成课本目标任务的同时，老师可以找一些课外的精致文段、诗歌名篇、小说、散文、随感等，装订成册，分发给学生，以开阔他们的视野，增加信息的储备量。2、怎么读？晨读的方式和方法须要老师合理的组织和支配，不行放任自流。老师要巡回检查，激励学生大声朗读，并留意朗读中语音、语调和语气的改变。3、读的怎么样？晨读的效果要刚好抽查，时间可选在晨读的最终，并依据学生学习层次留意优差兼顾，难易适中。也可定期举办一些诗歌朗诵会等活动，验证他们朗读的水平。依据上述原则和做法开展晨读活动，会最大限度地促进学生晨读实力的提升。单位 审查 看法（单位盖章） 年 月 日 县（区）意见（单位盖章） 年 月 日 市级 审查 看法 （单位盖章）年 月 日 注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能担当参加一项课题探讨； 2.正文宋体小 4 号，篇幅限制在 A4 纸 2 页的范围内。登记号课题设计论证活页课题名称：小学语文晨读课教学策略的探究 留意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参加者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理。课题设计论证 本课题选题意义； 本课题的探讨目标、探讨内容、探讨假设； 本课题的探讨思路、探讨方法和实施步骤。（限 2000 字内）选题意义 语文开设晨读课，由来已久。晨读课是语文学习的一个重要阵地，是课堂必不行少的持续与补充，是培育学生养成良好读书习惯的绝佳时间。语文课程标准明确指出：要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。1、晨读可以培育学生的语感。语感是人们对语言文字或语文现象的敏锐感知和快速领悟的实力。语感的培育，须要学生大量的朗读和背诵。叶圣陶先生说过：语言文字的训练，最重要的是培育语感。吕叔湘也表示：语文教学的首要任务就是培育学生各方面的语感实力。2、晨读能发展学生的思维，激发学生的情趣。晨读使无声的语言变为有声的语言，既可以促进学生对学问的理解和记忆，又可帮助学生积累大量的词汇句子，提高学生的理解和表达实力。3、晨读是对作品进行艺术的再创建，声情并茂的晨读能够起到鼓舞人、教化人，提高人的审美实力和艺术鉴赏的实力。探讨目标：1、通过探讨，使学生在晨读课上能用一般话正确、流利、有感情地朗读作品。2、通过探讨，使晨读课形式多样化，调动学生晨读的主动性。3、通过探讨，使学生开阔了视野，增长了见识，提高了阅读理解水平。探讨内容：1、探讨当前语文晨读效率低下的缘由。2、探讨学生在晨读中的内容，语文和其他科目时间如何安排，课外阅读的内容如何取舍。3、探讨如何指导学生晨读，要关注语气、语调、语音和语速。4、制定合理的评价措施，刚好检验晨读的效果。探讨假设：1、老师要用主动的看法引导学生参加晨读，提高了学生晨读的爱好。2、老师通过合理的组织和支配，学生初步驾驭了晨读的技巧，朗读水平得到明显提升。3、老师组织丰富多彩的课外活动，提高了学生对晨读重要性的相识。4、老师通过不懈的坚持，提高了学生的一般话水平，也提高了学生的人文素养。探讨思路：1、创设晨读氛围。在班级的学习园地中，张贴相关的标语和学习资料。标语如告辞懒散，勤于苦读，学而有成，唱响明天。闻鸡而起舞，日出而晨读。学习资料如小学生朗读的基本要求和技巧，诗歌朗诵技巧等。还可以设立一个小小图书角，购买优秀的书籍，扩高校生视野。良好的晨读氛围，有利于激发学生晨读的爱好。2、转变老师观念。作为新时代的老师，必需树立终身学习的观念，才能顺应时代的发展，满意教学的须要。在晨读实践活动中，老师必需驾驭超群的朗读技能，以便指导学生存在的问题。除此之外，老师还应当和学生一起晨读，以声情并茂的诵读来感染和熏陶学生，从而调动学生晨读的爱好。如若老师不求上进，疏于管理，单凭学生的自觉恐难达夙愿。3、改善晨读的形式。在晨读课上，单纯的个人阅读或齐声朗读，时间长了会显得枯燥、乏味，有些学生不免会懈怠。所以在晨读课中，还可以支配更多的形式穿插应用，如开火车读，让学生开火车轮番朗读或背诵，使学生聚精会神地参加晨读。又如分组读，用竞赛的形式，全班分组轮番读。还可以运用分角色读、跟读、范读、男女分读等其他形式。这样敏捷运用多种形式进行晨读，提高了晨读的趣味性。4、丰富晨读的内容。有的老师，认为语文晨读就是把教材上的内容反复地读，直到背出为止，其实不然，因为这远不能达到语文教学使学生开阔视野的目的。老师搜集整理相关资料，组织编写晨读教材，挖掘经典的文章供学生观赏。在晨读课上，把时间进行合理的安排，既巩固了教材上的内容，又开阔了学生的眼界，增加了信息的储存量。5、创新晨读评价。为了提高语文晨读的质量，老师要善始善终，刚好检查学生晨读任务的完成状况。因此，老师要制定合理的评价体系。评价形式可以是小测验、学生互评、自评等。评价标准应以呵护学生参加晨读的主动性为原则，以激励为主，在教室设立晨读我最棒、朝阳之花等奖项，让学生享受到胜利的喜悦。对一些实力较差的同学，老师要留意挖掘他们的闪光点，多给他们表现的机会，从而提高他们的自信念。6、开展课外活动。学校组织开展红领巾小广播、演讲竞赛等活动，在这些活动中激励学生主动参加，既训练了学生的晨读实力，又获得了肯定的舞台阅历，增加了他们的自信念和凝合力。探讨方法：1、调查探讨法。对试验班学生进行调查、访问，深化了解语文晨读中存在的问题和胜利的阅历。2、文献探讨法。从网上搜集与本课题相关的文献资料，对其进行分析和归类，为探讨供应阅历沟通和理论依据。3、个案探讨法。选取不同层次的学生（优秀生、学困生），作个案探讨，以点带面，逐步推广。4、行动探讨法。在晨读实践活动中，总结胜利的阅历，反思存在的问题，逐步提高。5、阅历总结法。总结、分析探讨过程中的阅历，整理归纳，形成课题探讨报告。实施步骤：1、打算阶段（2018 年 11 月2018 年 12 月）做好课题探讨的打算工作，申报立项。2、探讨阶段（2019 年 1 月2019 年 6 月）对晨读实践活动进行深化探讨，撰写论文。3、总结阶段（2019 年 7 月2019 年 9 月）收集相关资料，撰写结题报告。 活页 1完成课题的可行性分析 完成课题的保障条件（如主要参与者的学术背景和人员结构、探讨时间及所在单位条件等。留意事项和活页相同）。（限 800 字内，本页不够可加页）一、学术背景和人员结构：XX男，小学一级老师，本科学历，现任 XX 小学副校长。教学阅历丰富，工作仔细负责，所任学科在学校常常名列前茅。2011 年 9 月，用真爱去感化后进生荣获榆林市优秀教化教学论文三等奖；2015 年 10 月，榆林市中小学老师学科实力竞赛荣获小学数学优胜奖；2016 年 5 月，提高学生计算实力的几点建议荣获 XX 县其次届优秀教科研论文二等奖；2016 年 9 月，比例尺教学设计和课件荣获 XX 县一师一优课，一课一名师二等奖；2018 年 1 月，被评为 XX 县教坛新秀；2018 年 6 月，让学生爱上晨读荣获 XX 县第四届优秀教科研论文一等奖。XX女，小学一级老师，大专学历。教学实力突出，工作踏实仔细，深受学校领导的赏识和学生家长的爱戴。2002 年 5 月，优化课堂教学，培育创新实力荣获陕西省教化学会第六次优秀论文三等奖；2006 年 7 月，被聘为 XX 县其次期小学英语老师培训指导老师；2006 年 10 月，激发学生爱好，焕发课堂活力荣获榆林市第七届国庆杯优秀教化教学论文三等奖；2007 年，如何激发小学生学习英语的爱好在榆林教化第四期发表；2007 年 12 月，英语期末质量检测荣获 XX 县教研室颁发的优秀指导老师奖。二、探讨时间：我们作为学校的骨干老师，有实力也有决心仔细完成此课题。家庭拖累较小，学校工作比较单一，时间上有保障。三、单位条件：学校都有互联网，能随时从网络上搜集有关课题的资料。学校领导对教科研特别重视，常常组织老师培训学习，对获奖论文和结题课题有肯定的嘉奖机制。四、课题说明：本课题涉及的是问题城乡小学普遍存在的，有很强的典型性和现实性，急需努力解决。为此，我们查阅了大量的探讨资料，也和部分老师进行沟通探讨，形成了初步的探讨安排，后面还需补充、总结，最终形成探讨方案。 小学语文晨读课教学策略探讨调查报告 A 为了全面地了.