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转变教育观念 小学英语老师转变教化观念 英语课程标准为中小学老师的教化教学指明白发展方向，也对中小学英语老师提出了崭新的课题。而改革的关键是老师，老师是实施英语课程标准的主动者和执行者，老师自身素养的凹凸在肯定程度上确定着课改的成败。面对这场变革，我们英语老师就要做好充分的思想打算，主动主动地参加其中，转变教化教学观念，走进新课程。一、变更工作方式，提倡教学过程合作化以往的教学是一种个体活动过程，老师经常是个体作战者。但在新课程中，学问的综合性程度非常明显，这就要求老师之间必需相互协作，变更彼此孤立作战的现状，把个体的教学活动转变成集体行动。为了完成教学任务，各科老师、同学、师生之间都必需相互协作、相互合作。不同学科之间也可进行听课、沟通，并结合自身实际，运用到教学中。二、转变自身角色，建立良好的师生关系传统的英语教学以语言学问的讲解传授为主，长期以来形成了广种薄收的状态。新课程老师的角色发生很大的改变。在新课程中老师将由传授者转变为教化者，由管理者转化为引导者、组织者。也就是由原来的居高临下转为同等沟通学习。老师必需组织学生参加正常的英语教学活动，引导学生营造和保持良好学习的爱好，养成爱说、爱学、爱用英语的良好习惯。英语教学过程是师生共同开发课程资源、丰富课程资源的过程，是一种动态的、发展的过程，教学将真正成为师生富有特性化的创建性活动过程，老师要设身处地考虑学生的学习状况。要建立同等、民主、和谐、具有人文精神的师生关系。同时老师应赐予学生心理上的支持，促进学生学习爱好的形成，爱护学生的学习主动性，并帮助其长久发展，最终培育学生自主学习的实力。三、要有精湛的语言表达实力，创设真实标准的语言环境表达实力是老师的基本功之一，精湛的语言表达实力是英语老师的立业之本。新课标对英语老师的表达和交际实力提出了更高的要求。英语老师要强化自身听、说、读、写、思的英语语言实力。关于英语老师的教学语言的标准，应遵循科学性、艺术性和特性三条。首先是科学性：即充分敬重英语的基本语法规则、表达习惯和语音标准，以语言的规范化作为追求；其次是艺术性：即在教学流程中自觉创设审美氛围，凭借具有艺术品行的英语语言来激活学习主体的情感力气，达到语言沟通的目的；再次是特性：即每位英语老师作为其人格结构和精神特征而在教学中自然流露出来的言语品质，提高老师个人魅力，从而激发学生对该科学习的爱好。四、变更学问结构，提升教学手段 英语教化教学改革的关键是老师，老师自身素养的凹凸在肯定程度上确定着课改的成败。为适应现代社会发展对英语教学的要求，英语老师应不断努力学习各种相关学问，不断提高自身的文化素养修养，提高自身的学识水平，依据学生的心理特征和实际状况，选择和调整英语教学策略；依据教学目标、学生的须要以及详细客观条件，主动地、主动地、有创建性地探究新的英语教学方法，不断对自己的教学设计、教学过程、教学行为、教学评估进行反思，努力使自 己 成 为 具 有 创 新 精 神 的 研 究 型 教 育 教 学 人才。 五、擅长吸取异域文化，充分利用网络资源。由于英语教学源于国外特定的文化背景，要求英语老师要克服狭隘的思想，以广博的视野来面对由语言所承载的另一种文化境界。随着英语教材的改革，教学内容中那种异域文化的原真气息会更加浓郁，这就要求英语老师要以开放的眼光敬重、观赏不同文化，吸取其中的精华，并运用到教学中。在日常生活中，老师应留意对课程资源的积累，向社会、向生活、向历史、向自然找寻课程资源，结合教材，联系生活，拓宽课本。足球世界杯、奥运会、利比亚斗争等都可纳入教学资源，在课堂上引用会激发学生的参加热忱，引起共鸣，达到更志向的教学效果。六、要有运用现代教化技术的实力，优化教学手段，提高效率在新课程中，老师要充分利用现代教化教学技术，提高信息技术和英语教学相结合的实力。人类已进入信息时代，这给英语教学供应了广袤可利用的教学资源。英语老师应以学生实践、以信息为中心的前提下，不断提高现代教化技术的应用实力。英语老师要充分利用音像和网络资源，创设动态语言环境，帮助学生在接近真实的语言环境中学会语言沟通，努力创设真实的交际情景，给学生自主学习的空间，不断探究新的教学模式，促进特性化学习，丰富英语教学的内容和学习形式。七、要有不断创新的教科研实力，提高自身的教学水平科研实力主要包括设计并实施教学探讨方案，运用各种探讨方法设计、探讨程序，撰写探讨报告和学术探讨论文的实力。在教学创新目标的激励下，快速提高和强化教学科研实力，是时代对英语老师提出的更高要求。因此英语老师在日常工作中，应不断学习先进的教化理论和教学方法，结合自身的实力和教学实际，不断反思、探究，勤于实践，提高自身教化教学水平。基础教化课程的改革和新课程标准的实施，是一项关系到几代人的宏大工作。作为老师，不仅要做课程的实施者，更要做课程的探讨者和发展者。因此，广阔英语老师应切实领悟新课程的精神实质，提升自我，与时俱进，不断更新教化观念，主动实践，大胆探究，做一个关于创新和实施课改的现代老师。