综合布线技术(课程)标准[详].doc

. . . . 综合布线技术课程标准学习领域：综合布线技术适用专业：计算机网络学习领域代码：学 时：72学 分：制 订 人：审 核：- 11 - / 11综合布线技术学习领域课程标准一、学习领域课程综述一学习领域定位综合布线技术课程是计算机网络专业的重要专业根底课。该课程属于计算机网络技术专业的专业根底课，其后续课有“网络设备、“网络安全等课程。表一 学习领域定位学习领域性质实践性较强的专业核心课程学习领域功能培养计算机网络技术、网络工程领域核心职业能力的重要任务前导学习领域计算机网络根底平行学习领域网络工程制图后续学习领域网络设备、网络安全二设计思路本课程是根据计算机网络技术专业工作任务与职业能力分析中网络建设实施、网络建设管理两大工作任务领域而设置的。包含了任务领域中除网络互联设备、服务器外的所有工作任务，是本专业课程体系中唯一的工程技术型课程。本课程将以工作任务为逻辑主线来组织课程，将完成工作任务必需的相关理论知识构建于项目之中，学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，训练职业能力，掌握相应的理论知识。在教学中，根据校外实训实习资源情况贯彻模拟网络工程项目校实训室或承当真实网络工程工程现场的教学策略，并根据工程情况设计教学过程。本课程融合了综合布线技术员职业资格相应的知识与技能要求，教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的动手能力。三学习领域课程目标1. 方法能力目标：l 掌握网络系统结构和综合布线系统结构，熟悉综合布线产品；l 熟悉综合布线的相关标准，熟悉设计方式和规；l 掌握安装规和技术，熟悉综合布线从设计到施工安装到测试验收的工作流程；2. 社会能力目标：l 培养学生勤劳诚信、团队协作、工程配合、和沟通交流等职业素养l 培养学生成长为网络建设工作领域中的网络工程技术员、工程监理员、项目经理等职位，打下坚实的职业能力根底； l 培养学生的心理承受能力、吃苦耐劳的精神和团队合作意识； l 具有勤奋学习的态度，严谨、创新的工作作风； l 具有良好的心理素质和职业道德素质； 3. 专业职业能力目标：l 能设计中小型综合布线系统方案；l 能绘制各种综合布线图；l 能对材料和设备正确选型，并能作出预算方案；l 能根据技术规完成从楼宇子系统到工作区子系统的安装任务；l 能编制施工方案，对施工项目从人员、技术、安全、进度和质量等方面进展管理和监理；l 能根据设计方案和验收标准对工程进展测试和验收；l 具备勤劳诚信、善于协作配合、善于沟通交流等职业素养。二、学习领域课程描述学习领域描述包括学习领域名称、学期、参考学时、学习任务和学习领域目标等，见表二：表二 学习领域的描述学习领域：综合布线技术教学时间安排：第二学期 课时：72 学习任务： 通过本课程的学习，可以使学生掌握综合布线的根底知识，为网络工程的学习打下根底。培养学生勤劳诚信、团队协作、工程配合、和沟通交流等职业素养，培养学生成长为网络建设工作领域中的网络工程技术员、工程监理员、项目经理等职位，打下坚实的职业能力根底。学习目标：通过本课程的学习，使学生建立六大子系统的概念，并能设计中小型综合布线系统方案；能绘制各种综合布线图；会综合布线产品选型和材料预算；能按规安装管槽路由、设备间、电信间、工作区等综合布线系统环境；能按规敷设和端接双绞线和光缆；能编制施工方案；能以项目经理和监理工程师的身份管理和监理中小型综合布线工程；能根据设计方案和验收标准对工程进展测试和验收；具备勤劳诚信、善于协作配合、善于沟通交流等职业素养。工作与学习容工作对象1.准备所需的工具完好无损；2.制定工作计划；3.查阅资料，整理工作步骤；4.按照要求动手操作，实现布线要求；5.对布线系统进展调试，实现预期功能。工具：l 网钳、网线、水晶头、测线仪、交换机等。工作要求：l 组织学生自我经验表达、讨论、问题教学、阅读指导等；l 借用多媒体的声像显示，提供应学生原始的课堂实录，或者是问题情境，组织学生讨论；l 培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和探究意识；l 充分发挥学生的主动性，增强学生的动手能力。工作方法：l 与任课教师或实训指导教师就每个教学项目的容进展沟通，做好各项准备工作与记录；l 制定项目方案、讨论、修改；l 建立“根底理论、布线前准备、布线实施、测试、使用的课程模式；l 按照项目任务加强实训操作；l 每一项工作必须做好文档记录，对实训进展总结。劳动组织：l 学生分组完成任课教师安排的实训任务；l 各组对完成情况进展检查，是否完成了实训任务，设备是否完好；l 实训任务完成后，小组自检自评，然后交任课教师检验。学习组织形式与方法局部课业的“学习准备阶段采用示和实践教学，局部采用独立学习；多数计划实施阶段采用小组学习，明确小组负责人并定期更换。在学习过程中设置与企业一致的工作步骤与要求。学业评价1在理论知识考评方面，采取参考学生日常出勤率、课堂参与度、作业完成情况等指标进展积分的给定，重点考核学生参与程度。2在实训技能考评方面，校实训技能考评采取指导教师、同一团队互评的方式评定积分，重点考核学生实训技能的熟练程度和团结协作的能力；3在综合素质方面，主要考评学生的管理能力、沟通能力和创新能力。三、学习情境划分与描述一学习情境设计表三 学习情境设计序号名称学时一设计综合布线系统18二双绞线施工6四测试布线链路6二学习情境描述包括学习情境名称、学时、学习任务、与其他情境的关系、学习目标、学习容、教学条件、教学方法组织形式、教学流程、学业评价。表四 学习情境一的描述学习情境名称设计综合布线系统学习领域布线系统教学时间16学时学习任务要求课前预习，将知识进展归纳，课堂上多动手，与同学之间进展竞争，同时一起讨论在操作过程中出现的问题，并一起解决。结合实际，考虑一下所学的容在哪些场合可以看到，在哪些场所可以应用。与其他情境的关系本学习情境为本学习领域的第1个学习情境，主要目的是了解综合布线系统开展，熟悉智能楼宇与综合布线的关系，熟悉综合布线系统功能，掌握综合布线的组成，熟悉综合布线系统结构与变化，为其它学习情境的奠定根底。学习目标知识目标：1.熟悉802.3以太网标准；2.掌握综合布线设计标准GB50311-2007；3.了解综合布线设计标准的开展；4.了解机房国家标准，防雷知识、防火等相关的国家标准。技能目标： 通过理论知识的学习和掌握，熟悉双绞线产品的分类，掌握双绞线的制作标准，掌握绘图软件AUTOCAD或VISIO的使用方法，熟悉常用的综合布线图标和图例。综合能力目标：1. 具有勤奋学习的态度，严谨、创新的工作作风； 2. 具有良好的心理素质和职业道德素质； 3. 具有一定的科学思维方式和判断分析问题的能力。学习容任务一：熟悉802.3以太网标准任务二：掌握绘图软件AUTOCAD或VISIO 教学条件媒体：多媒体教学教具、多媒体教学软件、课件、网络教学资源等； 工具: AUTOCAD或VISIO教学方法组织形式教学方法： 采用六步教学法资讯-计划-决策-实施-检查-评估、案例教学法、讨论、实验、多媒体辅助等教学方法和手段教学流程步骤一：资讯分析任务目标，理清材料清单步骤二：计划： 初步掌握设计方法 步骤三：决策掌握绘图软件的使用步骤四：实施 掌握绘图软件AUTOCAD或VISIO的使用方法，熟悉常用的综合布线图标和图例。步骤五：检查综合布线图是否达到要求步骤六：评估1. 小组成果展示，得到成功的体验。2. 分析反思工作过程并在小组流还可以选小组代表在全班介绍，总结成功与失败的经验和教训，发扬成绩，找出不足。学业评价1构建过程合理。2. 能根据现场情况选择综合布线系统结构。3专业知识考核25%，成果评定60%，职业素养与团队合作精神10%，自我评价5%。表五 学习情境二的描述学习情境名称双绞线施工学习领域双绞线教学时间8学时学习任务要求学生具有一定的网络根底功底；能够辨识各类双绞线，掌握EIA/TIA 568B和EIA/TIA 568A标准；认识各种网络互联设备并且能够连通。与其他情境的关系 本学习情境为本学习领域的第2个学习情境，主要目的是掌握各类双绞线的分类，遵循EIA/TIA 568B和EIA/TIA 568A标准掌握CAT5、CAT5E线缆的制作方法，为网络工程实施奠定根底。学习目标知识目标：了解双绞线的开展历程；掌握各类双绞线的分类；了解各类双绞线的电气性能参数，遵循EIA/TIA 568B和EIA/TIA 568A标准掌握CAT5、CAT5E线缆的制作方法。技能目标：1. 能独立区分双绞线的类型； 2. 能够根据需求分析选择相应的双绞线； 3. 掌握直通双绞线的制作方法； 4. 掌握交叉双绞线的制作方法。综合能力目标：1. 培养学生辨识能力； 2. 培养学生分析能力； 3. 培养学生单独完本钱职工作的意识和能力； 4. 培养学生团队协作的意识。学习容任务一：区分双绞线的类型任务二：根据需求分析选择相应的双绞线 任务三：制作直通双绞线任务四：制作交叉双绞线教学条件媒体：多媒体教学教具、多媒体教学软件、课件、网络教学资源等； 工具：网钳、网线、水晶头、测线仪等。教学方法组织形式采用六步教学法、讨论、演示、案例教学法、理实结合、多媒体辅助等教学方法与手段教学流程步骤一：资讯分析任务目标，理清材料清单步骤二：计划： 制作直通、交叉两类线缆 步骤三：决策遵循EIA/TIA 568B和EIA/TIA 568A标准完成线缆制作步骤四：实施 根据需求分析和设计要求选择对应线缆，使用网线钳等工具遵循EIA/TIA 568B和EIA/TIA 568A标准完成直通、交叉线缆制作。步骤五：检查线缆制作是否符合规定要求，连通测试步骤六：评估小组成果展示，得到成功的体验。分析反思工作过程并在小组流还可以选小组代表在全班介绍，总结成功与失败的经验和教训，发扬成绩，找出不足。学业评价1构建过程合理。2按要求完成构建，并实现了线缆制作。3专业知识考核25%，成果评定60%，职业素养与团队合作精神10%，自我评价5%。表六 学习情境三的描述学习情境名称测试布线链路学习领域测试教学时间8学时学习任务要求学生对在学习情景二中制作好的两类双绞线进展测试，熟悉测试仪器的根本性能和功能，并能熟练运用测试仪进展现场测试布线链路。与其他情境的关系本学习情境为本学习领域的第3个学习情境，主要目的是熟悉测试仪器的根本性能和功能，掌握测试仪器的使用方法。学习目标知识目标：1. 熟悉测试仪器的根本性能和功能；2. 熟悉测试参数；3. 熟悉测试的环境要求；技能目标：1. 掌握测试仪器的使用方法；2. 熟练运用测试仪进展现场测试布线链路； 综合能力目标：1. 培养学生学习的兴趣，提高自主学习的主动性； 2. 通过产品比照，让学生看到产品之间的差异，认识到彼此之间学习的差异； 3. 培养学生团队合作意识； 4. 具有良好的心理素质和职业道德素质； 5. 具有一定的科学思维方式和判断分析问题的能力。学习容任务一：熟悉测试仪器的根本性能和功能任务二：掌握测试仪器的使用方法教学条件媒体：多媒体教学教具、多媒体教学软件、LAN、课件、网络教学资源、软件等。 工具：测线仪、寻线仪教学方法组织形式采用六步教学法、讨论、演示、案例教学法、理实结合、多媒体辅助等教学方法与手段教学流程步骤一：资讯分析任务目标，理清材料清单步骤二：计划： 分组进展线缆测试 步骤三：决策按照计划测试对象线缆，并做好记录步骤四：实施 使用测试工具进展线缆连通测试，对连通有问题的线缆，通过侧线仪器的指示灯反响进展检查，对错误的一端根据标准再次制作。步骤五：检查线缆连通性测试步骤六：评估小组成果展示，得到成功的体验。 分析反思工作过程并在小组流还可以选小组代表在全班介绍，总结成功与失败的经验和教训，发扬成绩，找出不足。学业评价1构建过程合理。2完成了线缆的测试。3专业知识考核25%，成果评定60%，职业素养与团队合作精神10%，自我评价5%。四、实施建议一教材选用书名：综合布线技术主编： 岳经伟：中国水利水电出版日期：2010年7月第1次印刷二教材编写必须依据本课程标准编写教材。充分表达任务引领、实践导向课程设计思想。教材要表达先进性、通用性、实用性。反映新技术、新工艺，典型产品或服务的选择要科学，表达地区产业特点。文字表述要求。三其他资源开发与利用1. 利用现代信息技术开发录像、光盘等多媒体课件，通过搭建多维、动态、活跃、自主的学习领域训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。2. 注意仿真软件的开发利用，让学生置身于网络学习平台中，积极自主地完成该学习领域的学习，为提高学生的根本职业能力提供有效途径。3. 搭建产学合作平台，充分利用本行业的企业资源，满足学生观摩、实训和半年以上顶岗实习的需要，并在合作中适时关注学生职业能力的开展和教学容的调整。4. 积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、校园网、各大等网络资源，使教学容从单一化向多元化转变，通过职业指导教师的指导或辅导，使学生知识和能力的拓展成为可能。五、其它说明1本课程标准由计算机教研室开发。2. 完成2013年1月20日