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用心引领每一颗心 苏霍姆林斯基在要相信孩子一书中说：“儿童的心灵需要极大的关注和爱护。”陶行知也说：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”可见，在教育学生的过程中教师要用倾情换真情，真心得倾心。 曾经听过一位教育专家说过这样的话：一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。对于班主任工作而言，是不是也可以这样说一个班主任不在于他当了多少年班主任，而在于他用心当了多少年班主任。我算不上是一个有经验的班主任，只是跟着刚刚轮回了一届而已，相对于很多老教师数十年的班主任经验，我实在是觉得在班主任工作中，自己还是白纸一张。但是在短短三年班主任生涯中，我特别赞同“一个班主任不在于他当了多少年班主任，而在于他用心当了多少年班主任。”的观点。身为孩子最亲密的人班主任，唯有“用心”，才能获得孩子的信任，赢得学生的支持。身为班级的核心班主任，唯有“用心”才能激发科任老师的向心力，打造优秀的班级。2008年我接受了学校的一个平行班班主任任务，虽然觉得自己有能力，也有信心带好这个班级，但是在真正面对孩子们的各式各样的问题时，还是偶有头疼，偶会迷惑，带着诸多问题，一面发现，一面解决，一面行走，三年过去，回眸点点滴滴，也为自己的班主任工作积累了不少心得体验。真正做好班主任工作，一定要围绕两个字用心。看似简单，实则复杂，在这个工作中，我深深感悟到，班主任工作看似简单的，却是最值得细心斟酌。现在我谈谈我对 “用心”的感受和具体做法：一、用心上好开学第一课先成人再成才班级组建之初，学生对自己的新班级、新教师有所期待，但有非常模糊。此时，班主任需要充分发挥自己的人格魅力，用心设计课程，先声夺人，获得学生的认可。第一课尤为关键，如果不用心准备，不仅错失良机，而且会使学生对班主任失望，更会对后期的教育教学造成极大的麻烦。我的做法是，入学第一课，静坐30分钟，明确要求坐姿，规定思考内容，并及时提醒。30分钟后学习校规校纪，一日常规，并在黑板上郑重写下我治班的理念“先成人再成才”，同时，告诉孩子们孟子曾写下了这样一句话“无恻隐之心，非人也。无羞恶之心，非人也。无辞让之心，非人也。无是非之心，非人也。”希望孩子们懂得在平时的学习生活中，甚至在社会生活中，需要同情心、羞耻心、谦让心、是非心。刚上初中孩子就像白纸一张，那么这个时候用心上好第一课，会为后续的教育工作做好铺垫，以后再谈诚实、诚信、勇敢、责任心等话题，就比较容易接受。陶行知说：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”在教育学生的过程中教师要用倾情换真情，真心得倾心。因此，班主任更要将自己要在第一课中渗透给学生文化精髓体现在自己的言行举止中，让班主任做道德的楷模，力行的表率。因此，用心对待开学第一课，不仅是我们班主任老师要用心设计课程形式，同时也是自己为自己规划了一个三年计划，在这三年中，我们要如何身体力行的来向学生灌输这样的一种思想信念。二、用心分析学生性格教会学生确定目标要当教师，而不是教书匠，二者的区别是，教师需要“许学生一个未来”，教三年，要想到三十年。那么班级管理的基点既要着眼于学生的今天，更要着力于学生的明天，为学生的终身发展和幸福着想。想方设法营造一种班级氛围，去培养孩子的自信心，引导他们确立理想。比如，我习惯在刚入校时让学生在全班同学面前说自己有什么优点，有什么与众不同的特长，说自己的宏图大志，远大抱负，并把这一切用文字的形式记录下来，编成了文集放飞我的理想、预约成功，引导学生用这种方式来规划自己的人生，让他们学会自信，使他们开始懂得：只有为自己设置一个目标，才能不断地进行自我挑战。用心捕捉学生的点点滴滴，用心关注每一个学生，使每一个学生成长，是我们的教育理想，可是每个孩子都有不同之处，如果光以学业成绩来衡量每个孩子的成就是有失公允的，身为班主任老师，更是应该关注学生特长，分析学生性格，激励学生发挥长处，让每个孩子的自信的看待自己，能够对未来之路充满信心。刚接手的时候是一个平行班，成绩参差不齐，有的孩子可以考到满分的外语，有的孩子只能考到2分，惨烈的现状让我不得不思考如何保持孩子学习的欲望，让他们爱上学校，不会产生厌学情绪。经过深思熟虑，我深刻认识到我们所面对是具有不同个性，不同禀赋，不同爱好的学生。我们要把他们当作真正的人来看待，就应该尊重他们的个性，培养他们的兴趣，张扬他们的个性。让他们象一个人一样有尊严的活着。所谓有尊严活着，不是说不适合学习的就放弃学习，而是说在在施教时应该充分尊重学生的个性特点，应该是“千人千面”的教育，应该是“大以大成”、“小以小成”的教育，我们要因学生不同的天分而教，因学生不同的兴趣爱好而教，因学生不同的最佳学习期而教，因学生不同的最近发展期而教，我们要创造适合每一个学生成长的教育，让学生学到他最喜欢学的东西。 在班会课上我们开展“才艺大比拼”，鼓励那些爱好运动的孩子积极进行篮球训练，元旦进行“相亲相爱的一家人”的主题活动等，我们通过各种方式展示学生特长，让他们在这个集体中感受到自己的独一无二，感受到自身的价值，获得强烈的存在感。然后用心设计每一节课程内容，家庭作业按难度分为必答题，选做题。学生们在老师的诸多行为中，感受到老师对他们的关注和鼓励，自然也就信心满满对待学习的。 前苏联霍姆林斯基的理想是“让每一个学生终生都拥有幸福的精神生活”。我想，这个是需要教师，尤其是班主任在教学工作中用心才能达到的终极目标。三、用心感知学生的需要我应该为你做什么教育的成功来源于热爱学生。只有以爱为先导，再加以适当的方法，才能做到用人格引领人格，用智慧启迪智慧，用意志砥砺意志，才能获得成功的教育。 在面对学生冲突时，耐心一点，知道学生为什么冲突的表层和深层次原因，耐心细致的工作，孩子的事情并非我们想的那么容易，例如，我班上一个比较胖的学生经常和同学打架，后来多方面了解情况才知道真实状况是大部分学生因为他比较胖、成绩又特别差，老是嘲笑他，逗他，他才会对别人进行攻击，得知了这一状况后，我在班上对学生进行了教育，教会他们懂得尊重，懂得关爱，这样才治了本，否则，一起又一起的纠纷只会让人误解那个比较胖的学生爱惹祸造成的。用心揣摩学生的心理，并要用心来规划舒缓学生心理的方式方法在初三阶段显得尤为重要，好的班主任老师不仅是教师，更是心理医生，能够最有效的察觉学生心理微动并快速做出反应。还记得上届初三，因为带的是平行班，有部分基础很差的孩子由于自己觉得考普高无望，已经基本放弃了学习，而这股不正当的思想动态正在悄悄蔓延，警觉到这点后，我发觉，现阶段的孩子所缺乏的并不是学习能力，而是思想动力，为了能够促进他们保持学习的激情，我在班上跟大家推介了一篇文章你凭什么上北大，告诉学生们坚韧和忍耐，执着和付出，汗水和泪水才能实现目标，激起大家奋斗士气，然后再开以“放飞我们的梦想”的主题班会，邀请科任老师参加，请学生写下自己的目标，并提出希望科任老师在哪些方面能够给自己提供帮助的具体要求。通过这样的活动，使学生有了奋斗激情，让他们相信有了老师作为辅佐的双翼，就能够满怀信心的奔向前方，同时，也会在课堂上告诉他们一些读中专、职高的孩子也有出息的具体事例，让他们为读一个比较好的中专、职高而持续努力。我的这些做法，就是在揣摩了各批次学生的心理基础上逐一进行的，能够在某种程度上稳定学生的情绪，为营造良好的班级氛围提供了很大的帮助。中考前的最后一节课上，我最后一次发下了联系本，在联系本上，用心地写下了我对学生的鼓励和祝福，同时，动情地向学生总结了大家三年的努力和所获得的成绩，并告诉他们无论成绩如何，只要努力，就无怨无憾，要他们放下包袱全力以赴奔向中考的考场，最后播放了老歌放心去飞，学生听了看了以后感触颇深，当时就有学生动情地哭了，后来家长也通过电话告知，有的学生抱着联系本感动得哭了好久，我想他们是带着老师对他们的关注和鼓励走上中考这个战场，这种感觉是幸福的。最后经过中考的考验，我们班的学生是平行班中考得最好的，我想这与前期用心来使学生舒缓他们在临考前复杂而焦虑的心理有着密不可分的关系。老师是成年人，学生是未成年来，教师是教育者，学生是受教育者，年龄和身份的不平等会让学生有畏惧感，但是教师更应该放下架子，以一个长者的身份起一个引领作用，而不紧紧是一个武断的命令者，用心根据情景考量学生心境，只有走进学生心理，才能有效的解决问题，才能使师生关系更和谐，更有利于学生的成长。四、用心提升自己的素质活到老学到老几千年前，孔圣人就曾经说过：“学然后知不足，教然后知困”。宋代大理学家朱熹也说：“问渠哪得清如许，惟有源头活水来。”这些名言都告诉我们，人要不断学习，不断更新知识，充实自己的头脑。作为传授学生知识的老师，自古以来，就被人们奉为知识的传播者，那么我们更是要活到老学到老了。但随着时代的变化，新课改理论的深入，对教师的知识水平提出了更高的要求。以前我们常说，要给学生一碗水，自己必须有一桶水。但如今一桶水已经完全不能适宜教学的需要，我们老师要能拥有整个海洋。古今中外，天文地理，要无所不知。政治经济，体育娱乐，要无所不谈。教师不光要自己学习，还要学会如何把学来的知识以合适的方式传授给学生。 有人说：“每一个学生都是一本打开的书，仅仅看封面是不够的，因为很可能看见的、最好看的也是最表面的部分。要真正认识一个学生，就要打开这本书，从第一页开始看下去，一直仔细看到最后一页，如果书中有错的字或标点符号，你要帮助他修改过来；如果书中有精彩段落，你应该为他高兴并喝彩；如果书中出现的是断层，需要你替他补充，你要和他一起创造新的内容。”希望每一个老师都是一个聪明的阅读者，希望每一个老师都能用心阅读每一本“书”，用我们的智慧去丰富“书”的内涵。5