教育部高职高专人才培养工作水平评估说课要点(参考).doc

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。教育部高职高专人才培养工作水平评估说课要点(参考) 1、什么是高职高专人才培养工作水平评估。 高职高专人才培养工作水平评估（简称评估），是国家教育部为加强宏观管理、实行分类指导，对高职高专院校办学水平、办学条件、办学质量、人才培养质量等方面，根据高等教育发展及运行规律，严格按有关评估指标、标准对高职高专院校办学进行的综合测评，也是贯彻中华人民共和国高等教育法的重要举措。 2、我国高职高专教学工作水平评估是在什么背景下开展的。近几年，为实现高等教育大众化目标，全国高职高专院校连续扩招，规模的扩大使大部分高职院校的办学条件全面趋紧，这势必影响到高等职业教育的质量。因此，教育部决定对全国高职院校进行人才培养工作水平评估。 3、评估的基本任务是什么。 根据高职高专人才培养目标和标准（办学标准和质量标准），按照高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行），通过系统地搜集学院的主要信息，准确地了解实际情况，进行科学分析，对学院人才培养工作质量作出判断，形成经教育行政部门批准的评估结论。 4、评估的本质是什么。 根据一定的教育目标和标准，运用一定的途径和方法，对学院的人才培养工作进行的一种价值判断，即对学院教育目标和标准适应社会需要的程度和人才培养工作达到教育目标和质量标准的程度作出价值判断。 5、评估的依据是什么。 （1）国家法律法规和方针政策依据。主要指中华人民共和国高等教育法、中华人民共和国职业教育法、中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定、中国共产党第十六次全国代表大会工作报告中提出的新时期教育方针、国务院关于大力推进职业教育改革和发展的决定、教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见、教育部高等职业学院设置标准（暂行）、普通高等学院教育评估暂行规定。 （2）教育科学依据。遵循高等教育特别是高等职业教育规律和高等技术应用性专门人才培养规律，突出高等职业教育的基本特征。 （3）管理科学依据。遵循高等教育管理、评估理论特别是高等职业教育管理、评估理论，重视全面质量管理和系统方法在高职高专教育管理实践中的应用。 （4）工作依据。教育部高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）是评估工作的直接依据。 6、评估工作的主要指导性文件有哪些。 高职高专院校人才培养工作水平评估工作的主要文件有三个，一是高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行），二是高职高专院校人才培养工作水平评估工作指南（试行），三是高职高专院校人才培养工作水平评估专家组工作细则（试行）。 7、高职高专教育人才培养工作的基本思路是什么。 以教育为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，努力办出特色。 8、在中华人民共和国高等教育法中，关于评估的明文规定是什么。高等学院的办学水平、教育质量，接受教育行政部门的监督和由其组织的评估。 9、评估的指导思想是什么。 以_关于教育要“三个面向”和“三个代表”重要思想为指导，坚持新时期党和国家的教育方针，坚持依法治院、以德治院的统一，以能否培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才作为评价学院人才培养工作水平的基本标准，引导学院从实际出发，准确定位，与时俱进，开拓创新，努力办出自己的特色。 10、评估的目的是什么。 （1）开展高职高专院校评估工作，是通过系统总结人才培养工作，肯定成绩，找出存在的突出问题，制定并实施整改方案；进一步明确办学目标和定位，规范办学标准，自觉建立人才培养质量自我保障和监控机制；总结优秀学院的办学经验，树立典型，不断增强高职高专教育人才培养质量和社会声誉的内在动力；发挥评估对学院人才培养工作的规范、导向作用。 （2）通过评估工作的实施，逐步建立起五年一轮的评估制度、质量保障机制和社会对人才培养质量的认可制度；积极探索中国高职高专教育评估理论和制度体系；改善与加强政府教育行政部门对高职高专院校的宏观管理，促进全国高职高专教育持续健康发展。 （3）通过评估工作的实施和评估结果的公布，发挥社会对高职高专院校人才培养工作的支持与监督作用，为用人单位择人用人提供信息依据；促进学院主动服务社会，把满足用人单位、家庭、学生的社会需求作为制定人才培养目标和质量标准的基本依据。 （4）应对经济全球化、高等教育国际化和我国加入wto的挑战，推进高职高专院校的国际交流与合作，提高我国高职高专教育的国际竞争力。 11、评估的意义。通过评估，进一步加强国家对高职高专院校人才培养工作的宏观管理与指导，促进学院主管部门重视和支持高职高专院校的人才培养工作，推动学院自觉地按照教育规律不断明确办学指导思想、坚持教育创新、深化教育改革、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、全面提高教育质量和办学效益。 12、评估的工作方针是什么。 “以评促建、以评促改、以评促管、评建结合，重在建设” “以评促建”就是以评估工作带动学院各项建设和发展； “以评促改”就是通过评估工作推动学院的改革与创新；“以评促管”就是要通过评估更新学院的管理观念，提高管理水平； “评建结合，重在建设”说明评估只是手段，通过评估工作加强建设，提高教学质量和人才培养质量才是最终的目的。 13、评估的原则是什么。 评估专家组对学院评估，一般把握如下原则： （1）学院内部自评与外部专家评估相结合。专家评估与被评学院学生和教师对本院评估相结合。通过内外结合的评估，有效地促进学院的持续健康发展。 （2）条件、过程、目标、结果相结合。既要重视“硬件”条件，更要注重“软件”建设；既要重视过程，更要重视结果，即更加重视学院确定的人才培养目标和工作的结果是否符合社会需要和国家法律法规要求。（3）全面评估和重点评估相结合。评估一定要抓住重点，对重要指标予以特殊控制。 （4）静态评估和动态评估相结合。既重视学院的现实状态，更要重视其与时俱进的状况，重视其发展过程的进步程度与今后的改革发展趋势。 （5）符合性与多样性相结合。评估工作关注的基本要点是三个“符合度”，即学院培养目标和质量标准符合社会、学生需要和国家规定的程度；学院实际工作状态符合学院确定的培养目标和质量标准的程度；学院人才培养结果（毕业生）符合学院确定的培养目标和质量标准的程度。抓住三个“符合度”，有助于实现学院办学模式和人才培养模式的多样化，防止千院一面的趋同倾向。 （6）规范性和创造性相结合。在遵循高职教育规律和国家有关规定的前提下，强调学院开拓创新，办出特色。 （7）注重客观、科学、民主、公正、效率和效益相结合。 14、评估正确的导向应当体现在哪里。 （1）导向就业；（2）导向依法自主办学；（3）导向创新；（4）导向卓越。 15、评估的方式是什么。 主要是国家教育部制定标准，省级教育行政部门进行评估，教育部进行抽查。 16、评估的重点是什么。 评估的重点是要考察学院是否以服务为宗旨，以就业为导向，考察学院的教学质量和教学基本建设情况，特别是实训环节的建设情况。 17、评估工作关注的基本要点是“三个符合度”，其内容是什么。（1）学院培养目标和质量标准符合社会、学生需要和国家规定的程度；（2）学院实际工作状态符合学院确定的培养目标和质量标准的程度； （3）学院人才培养结果（毕业生）符合学院确定的培养目标和质量标准的程度。 18、评估的程序是怎样进行的。（1）学院自评； （2）省级教育行政部门组织专家组成员对被评学院上报的文件材料进行审核；（3）省级教育行政部门组织专家组到学院进行现场考察评估； （4）省级评估委员会审议专家组评估结论建议，由省级教育行政部门审定后，向社会公布评估结论；（5）学院根据公布的评估结论和专家组的考察评估意见制定并实施整改方案；（6）教育部将组织专家组不定期对省级评估结论进行抽查，并公布抽查结果。 19、学院的自评工作有哪些。 （1）组织干部、教师认真学习教育部有关评估的文件，准确理解高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）的基本精神，掌握各评估指标及观测点的内涵与等级标准，以及学院特色或创新项目要求。（2）认真回顾总结学院教育教学改革与建设管理发展的成果、经验和特色，找出存在的主要问题，研究解决的对策，制订整改的方案和措施，把“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针落到实处。 （3）按评估指标、观测点的等级标准和特色或创新项目要求，系统地搜集、整理、提供主要信息。提供的资料可分两类：一是各评估指标的依据材料，需单独成卷供专家组审阅；二是其他背景材料和原始材料需列出目录备查。 （4）组织院内专家和干部、教师，按评估指标和观测点的权重系数进行分项自评赋分，并提出各二级指标的自评等级建议。必要时，组织专门小组，系统总结学院改革创新成果，确定学院特色或创新项目，撰写特色或创新项目的论证报告。 （5）填写学院自评结果汇总表和学院分项自评结果一览表（内容包括指标名称、自评等级，评定该等级的依据说明、证据或佐证资料目录四个方面）。 （6）在民主讨论的基础上，由学院党政领导审定，最终形成学院的自评报告。自评报告一般可由以下几部分组成：学院概况（沿革与现状）；自我评估（包括在改革、建设、管理、发展总体上取得的成果和自评结果）；特色或创新项目的简要说明；存在的主要问题；整改方案、思路及措施。 （7）自评材料和数据的准备应本着实事求是、少而精的原则，充分体现针对性、原始性、真实性，不允许临时突击补充和修改原始材料和数据。对于修改原始材料和数据的，一经发现并核实，将严肃处理。 20、评估专家组考察评估时采取哪些步骤。专家组考察评估时间一般不超过4天，必须完成以下环节的考察评估任务：（1）听取学院自评报告； （2）参观考察学院校园环境、基础设施、实验室和实训基地等；（3）查阅资料； （4）教师、学生问卷调查统计与分析；（5）听课；（6）个别访谈；（7）召开专题座谈会；（8）基本技能和职业技能测试；（9）学生专题研讨会；（10）专业剖析； （11）专家组全体会议，在各小组汇报基础上，经过民主讨论，由各位专家分别赋分，综合汇总确定各项指标的得分与评估等级，投票确认特色或创新项目，形成专家组对学院的考察评估反馈意见和评估结论建议； （12）专家组工作小结，并安排评估材料上报及归档工作； （13）召开考察评估情况通报会，由专家组长代表专家组向学院及其主管部门领导反馈考察评估意见，各位专家发表个人的意见和建议，主动听取学院和主管部门的意见（不宣布评估结论建议）。 21、高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）中的评估指标体系包括多少项指标。包括7个一级指标，15项二级指标（其中重要指标8项）。 1、办学指导思想1.1学院定位与办学思路1.2产学研结合 2、师资队伍建设2.1结构2.2质量与建设 3、教学条件与利用3.1教学基础设施3.2实践教学条件3.3教学经费 4、教学建设与改革4.1专业4.2课程 4.3职业能力训练4.4素质教育 5、教学管理5.1管理队伍5.2质量控制 6、教学效果6.1知识能力素质6.2就业与社会声誉特色与创新项目 注：上表中打“”号的二级指标是重要指标，共8个 22、评估指标体系包括多少个二级指标和主要观测点。 包括15个二级指标下设36个主要观测点。（1）学院定位与发展规划；（2）教育思想观念；（3）教学中心地位；（4）产学研结合；（5）学生与教师比例；（6）专任教师结构；（7）兼职教师数量与结构；（8）质量；（9）建设与发展；（10）教学行政用房；（11）教学仪器设备；（12）图书馆及校园网；（13）体育运动设施；（14）院内实训条件；（15）院外实训基地；（16）职业技能鉴定；（17）经费保证情况；（18）学费收入用于教学经费的比例；（19）专业设置；（20）教学计划；（21）专业教学改革试点工作；（22）教学内容与课程体系改革；（23）教材建设；（24）教学方法与手段改革；（25）实践训练体系；（26）职业能力考核；（27）全面推进素质教育的工作状态和效果；（28）教学管理、学生管理情况；（29）教学规章制度的建设与执行；（30）各主要教学环节的质量标准；（31）教学质量监控与学生质量调查；（32）职业能力；（33）必备知识；（34）基本素质；（35）录取新生报到率及毕业生就业率；（36）社会对毕业生的综合评价。 23、评估有哪几种类型。其结论有哪几种。高职高专院校评估分为两种类型：一种是选优评估，一种是合格鉴定。已有至少三届毕业生的学院可以申报选优评估； 评估的结论为四种：优秀、良好、合格、不合格； 未满三届毕业生的学院可申报合格鉴定，结论为两种。合格和不合格。 评建办2021年1月20日 第 10 页 共 10 页