2017年教育部审定三年级上册道德以及其法治全册教学教程.doc

|2017 年教育部审定三年级上册道德与法治全册教案第一课认识自己教学设计认识自己是苏教版三年级上册第一单元成为更好的自己的第一课。认识自己看起来简单，其实并不容易。我们在一天天长大，对自已的认识也在逐步形成。只有了解自己，对自己有充分的认识，才能更好地发展自己。本课分为了解自己和完善自己，在了解的基础上引导学生做更好的自己。【知识与能力目标】1.精选学生身边的资源，通过感悟名人名言等方式，了解正确认识自己的重要性。2.正确运用自我评价的方法和用理性心态面对他人评价。【过程与方法目标】培养学生从材料中抽取信息进行分析与归纳问题的能力，提高学生进行自我评价和对他人评价的能力。【情感态度价值观目标】感受到认识自己很重要，能采取正确方法积极主动地认识自己，不断探索自己、发现自己，不断实现自我完善。三、教学【教学重点】正确认识自己的重要性和认识自己的方法。【教学难点】如何正确看待他人的评价。 教学PPT。 教材分析 教学目标 课前准备 教学过程 教学重难点|一、导入1.呈现：下午放学回家后，在心理咨询机构上班的爸爸问小明今天怎么看起来不高兴，小明烦闷地说：“和班上男生比起来，我样样不如他们，我真是一无是处啊!”2.假如你是小明爸爸，你会告诉小明什么？3.从父子对话中，你能猜出本课学习、交流的主题是什么吗？【设计意图】通过情境让学生意识到我们需要正确认识自己评价自己，从而引出新课。2、分析成长笔记1.呈现：小明爸爸晚上和班主任老师通了电话，想了解小明在学校的表现，班主任请小明爸爸了解孩子的成长笔记，以下是成长笔记中的一段话：“今天，我们班委会同学商量班级艺术节表演节目，节目有相声、魔方表演，还有京剧、舞蹈、歌曲演唱等，我觉得京剧演唱班上没人比得过我，小学比赛时我可是全校第一呢!但是李欣他们几个却说让王伟唱京剧更好，而让我担任主持人，我觉得他们几个就是和我过不去!我才不愿担任什么主持人呢，真是太让我生气了，以后再也不参加艺术节比赛了。”（1）小明对自己的认识是否正确？请说明理由。提示：小明对自己的认识片面，只看到自己的优势与长处，没有看到他人的优势与长处，不能接纳他人的建议。（2）你认为今后小明和同学的关系将会怎样发展？总结：小明不能正确认识自己和他人，站在自我角度思考问题，不理解班委会同学们的用意，会使同学们认为他以自我为中心，不愿参加班集体活动，以后会造成小明和同学们关系的疏远。（3）小组讨论，假如你是小明爸爸，你准备对小明说些什么？总结：每个人都是独一无二的生命个体，既要全面认识自己和他人，又要了解自己的独特性，认清过去的自己和现在的自己，不断完善自己，增强对自己的信心，更好地发展自己的能力，从而促进自我发展。正确认识自己，有助于我们认识到自己离不开他人与社会，从而更好地理解、宽容、善待他人，与他人积极互动，促进与他人的交往。|2.出示名人名言：“伟大的人是决不会滥用他们的优点的，他们看出他们超过别人的地方，并且意识到这一点，然而绝不会因此就不谦虚。他们的过人之处越多，他们越认识到他们的不足。卢梭”【设计意图】通过分析情境中的成长笔记，了解正确认识自己的重要性。3、创设活动情境1.活动：为了更好地帮助小明认识自己，两天后，小明爸爸拿出一张纸，假如你是小明，请你填写完整的句式并在全班交流。句式一：小学时的我我是（ ）的人（至少写出5句）句式二：现在的我我是（ ）的人（至少写出5句）（1）从大家的交流中，小明是从哪些方面认识自己的？总结：我们发现，小明主要谈到了自己的相貌、身材、体能等身体特征和生理状况；还结合心理课上所学内容，如自己的性格、气质（胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质）等个性心理特征；更是谈到了自己在群体中的关系，如：在家庭或在班级中的角色等，通过分析在这些方面的表现从而做到正确认识自己。（2）那么用自己的描述一下自己，可以从以前、现实、优势、劣势等方面进行描述？2.讲授：自知乃是一个人自我意识发展的基础。美国心理学家Jone和Harry提出关于自我认识的窗口理论，被称为乔哈里窗口理论，认为人对自己的认识是一个不断探索的过程。乔哈里窗口根据“自己”和“别人”这两个维度，具体划分为四个区：公开区：自己知道，别人也知道的信息。例如：你的名字、发色等。盲目区：自己不知道，别人却知道的盲点。例如：你的处事方式，别人对你的感受。秘密区：自己知道，别人不知道的秘密。例如：你的秘密、心愿，以及你的好恶。未知区：自己和别人都不知道的信息。总结：通过与他人分享秘密的自我，通过他人的反馈减少盲目的自我，人|对自己的了解就会更多更客观。因此，我们需要多种方法来全面、客观地认识自己。【设计意图】通过活动让学了解自己进一步为完善自己打下基础。4、完善自己1.根据自己的对自己的评价制定一个完善自己的计划。2.同桌之间相互合作对计划差缺补漏。3.制定监督机制监督自己的计划得以完善。【设计意图】制定完善计划促进学生在了解自我的基础上完善自我。五、课堂总结：在古希腊德尔菲太阳神庙里镌刻的唯一碑铭“认识你自己”。在古希腊人眼中，能认识自己被看作是人类的最高智慧，可见认识自己将是我们一直所探寻和思考的问题。每个人都是独一无二的个体，正确认识自己帮助我们有一个准确的人生定位，会让我们更好地了解自己、发展自己、完善自己、提升自己!六、布置作业：践行自我的完善计划。七、板书设计：了解自己认识自己完善自己第二课彬彬有礼教学目标：1、通过活动使学生了解中华民族的传统节日和礼仪，进而培养学生对传统文化的喜爱。2、通过活动使学生意识到仪表的重要性，从而养成注重仪表的好习惯。教学重难点：了解中华民族的传统文化和礼仪。指导学生学会整理自己着装和仪表的重要性。第一课时板块(一 ) 谈话导入|1.教师谈话：中华民族自古以来就十分注重礼仪。内涵丰富的中华传统礼仪，是中华优秀传统文化的重要组成部分，它渗透在社会生活的方方面面，对我们的生活产生了深远的影响。下面我们就去了解一下，为何我们被世人称为“文明古国，礼仪之邦”。2.听故事:让我们一起走进“ 故事屋”，听故事礼仪之邦。3.全班交流:图 1 中的两个人在干什么？图 2 中的 4 个人在干什么？(教师逐图出示重要的故事情节，组织分析、交流)4.教师小结:中国被誉为君子之国，即使是在与人争论时，我们的先人也同样讲究语言美。礼记·少仪中的“言语之美，穆穆皇皇”，就是说对人说话要尊敬、和气，谈吐文雅。板块(二 ) 传统文化1.我国的传统礼仪传承着厚重多彩的中华优秀传统文化。我们要遵守这些礼仪中约定俗成的程序和规范，用心体会它们的丰富内涵。2.小组交流:你还知道哪些传统礼仪？同学间互相交流一下。板块(三 ) 注重仪表1.仪容仪表反映一个人的精神状态和礼仪修养。穿戴干净整洁、举止大方得体不仅会给别人留下良好的第一印象，也是对他人的尊重。2.请你来评判看图，说一说他们的仪表过关吗？总结：我们时时处处都要注意自己的形象。3.教师总结我们要讲究个人卫生，勤换衣服，勤剪指甲，勤洗澡。当众剔牙齿、挖鼻孔、掏耳朵等行为很不雅，也显得没礼貌。（第二课时）板块(一 )走进 “礼仪堂”1.谈话导入:“坐有坐相，站有站相”是对一个人仪态的基本要求。正确的坐姿、站姿和步态不仅有利于身体健康，还能让我们看上去更健康和精神。2.寻找最美仪态(1)出示图片，看一看这些坐姿和站姿怎么样，好不好，说出哪好。你自己在这方面做得怎样? 同桌交流。选出班级里你心目中做得最好的人。(2)师小结：我们的仪容仪表、言行举止不仅代表个人的形象，也代表一个家庭、一所学校的形象。当我们走出国门，代表的就是一个国家的形象。因此，我们要时刻注意自己的仪表和言行，做符合新时代要求的文明人。(3)思考：你给别人留下的第一印象怎么样？如何做得更好？板块(二 )以礼待人1.语言过渡小朋友，在与人交往时，讲究礼仪能够让人感受到你的亲切友善，也体现出你|的良好修养。不管是对待朝夕相处的亲人，还是对待来访的客人，我们都要注重礼仪。2.观察书中插图，思考自己有没有做到。3.情景演练家里来了客人，我们该怎样做个礼貌热情的小主人呢？在小组内演一演。请同桌上来演一演，其他同学评一评、议一议。板块(三 )我们一起演一演1.语言过渡：去别人家做客，不能像在自己家里那样随意。得体的言行举止不仅能体现你的教养，也会让你更受欢迎。2.请你演一演。根据角色需要，每组推荐一到几名同学上台表演。活动总结学生谈感受：小朋友，参加了今天的活动，你有什么收获要和大家分享呢?我们还需要在哪些方面注意自己的言行举止，做一个彬彬有礼的小学生？3.总结：我们在各方面都应该注意自己的言行举止，不仅要学习努力，更要成为一个有气质的人，这需要自己的不断努力。第三课做诚信守信的人教学目标：1.让学生懂得一个人做事要诚实守信。2.让学生懂得不守信用，会对别人带来不好的影响。3.让学生在思想上对小学生诚信的重要性及其意义有所认识，在行动上有所落实。教学准备：1.收集有关诚心信的资料2.收集有关诚信的格言、故事。教学过程：一、引入课题：不要说谎忠诚地履行自己承担的义务是每一个现代公民应有的职业品质。我们应该守信，答应别人做的事要按时做到，做不到时表示歉意。诚实，即忠诚老实，不隐瞒自己的真实思想，不掩饰自己的真实感情，不说谎，不作假，不为不可告人的目的而欺瞒别人。守信，就是讲信用，讲信誉，信守承诺，忠实于自己承担的义务，答应了别人的事一定要去做。诚实守信是中华民族的传统美德。几千年来，“一诺千金”的佳话不绝于史，广为流传。二、诚实守信故事|1.朗读司马光的故事2.我们再来看一个“曾参杀猪”示诚信的故事。曾参，春秋末期鲁国有名的思想家、儒学家，是孔子门生中七十二贤之一。他博学多才，且十分注重修身养性，德行高尚。有一次，他的妻子要到集市上办事，年幼的儿子吵着要去。曾参的妻子不愿带儿子去，便对他说：“你在家好好玩，等妈妈回来，将家里的猪杀了煮肉给你吃。”儿子听了，非常高兴，不再吵着要去集市了。这话本是哄儿子说着玩的，过后，曾参的妻子便忘了。不料，曾参却真的把家里的一头猪杀了。妻子从集市上回来后，气愤地对丈夫说：“我是哄儿子说着玩的，你怎么就真把猪杀了呢？”曾参说：“孩子是不能欺骗的！他不懂事，还没有辨别能力，接触到的是父母，所以什么都跟父母学。你现在哄骗他，等于是在潜移默化地教他学会欺骗。再说，你现在欺骗了孩子，孩子以后自然也就不相信你了，你以后还怎么教育孩子？”3.言而有信的故事宋庆龄故事朗读、季布故事朗读三、讨论：小组互动，谈听后感受在我们的生活中，老师，家长在我们很小的时候就给我们讲了许多诚信的小故事。诚实是一种作风，一种实在，一种可靠。诚挚，严谨的的做人做事自然磊落，落地生根，一言既出，驷马难追。听了这些故事你有和启发有何收获呢？1.教师总结：这几个小故事都具体生动的教育了我们做人做事都要讲诚实、守信用。2.讨论：问题 1:应该在哪些方面做到诚信？3.问题 2：诚信应如何培养？4.讨论：不守信用会给自己的生活带来什么影响？四、布置作业：收集诚信的格言收集了许多关于诚信的格言，下节课我们共同分享。五、课堂总结诚信，对于人类，或者，说得具体一点，对于我们每一个个体，都是极其重要的为人准则。诚信之于生命，正如同珍珠之于贝壳，那么晶莹剔透而凝重；如月亮之于夜幕，那么明亮皎洁；如山雀之于森林，那么生机盎然。这凝重，这皎洁和这盎然的生机，一直被诚信的美德所带领着、引导着、感动着。不能忘记皇帝的新装里的那个小男孩。那天真的话语和发自内心的真言，曾一度令我惊诧而感动。很多时候，我们往往会被外在因素所左右，还不如一个小孩子那般诚实如一。是啊，诚信的力量塑造了多少优秀的自我，它已不仅仅是一种为人的准则，它更是一种勇气，一种责任，砥砺着精彩的生命。曾经有个反越战时杀了警察的激进分子，逃亡了 23 年，成为一家大酒店的老板并拥有两个优秀的儿子后，居然投案自首。当记者问他为什么要这样做的时候，他说了一句令记者震动的话：“曾经，我逃避自己，面对的是生活；今天，我回到自己，面对的是生命。”是啊，一个人可以因为逃避，因为隐瞒，因为虚伪，而有许多种不同的生活，而真真实实的生命只有一个！而只有诚信的力量才能让你的生命永远绽放出最真实、最淳朴、最灿烂的光芒。|看看吧，诚信何其可贵，何其重要。诚信不可抛！唯有诚信，才能让你的生命如一股清泉，沁人心脾，永不枯竭！第四课温暖的家一、教学目标 1关注儿童的生活，道德教育向生活回归。品德与社会课程标准指出：“本课程的教学内容要注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。”道德存在于儿童的生活中。因此，本课的教学设计以儿童的现实生活为主要源泉，以密切联系儿童生活的事例为主要载体，通过日常生活中看似平常的小事情，使学生感受到来自家人的爱。从小懂得孝敬父母和长辈。2关注全体学生，使每个学生都得到积极的情感体验。农村几代同堂和一些特殊家庭的学生，教师要给予更多的关注。从课堂教学到课外延伸，尽量照顾到所有学生，让学生体会到无论贫穷与富有，无论是三口之家还是单亲家庭，家庭的温暖都是一样的。3倡导自主、体验、交流的学习方式。教学中，要积极引导学生进行观察、体验，引导学生“过自己的生活”，成为自己生活的实践者。使学生体味学习的过程，而不仅仅是关注学习的结果。二、教学方式与手段的说明：教学方式：围绕“ 爱” 开展开放性教学活动（1）教师课前调查、采访、观察（2）将家长对孩子的教育引入课堂（3）活动中生成的信息与教材有机结合（4）借助歌曲和照片创设情境，感染学生学习方式：（1）课前参与：调查、采访等 （2）课上通过小组合作表演体验家庭的温暖（3）课上通过听故事引发思考：三技术准备等教学准备：教师：了解学生中不同家庭的情况；指导学生了解自己家庭的情况；准备教学课件|学生：全家福照片；了解父母为哺育自己付出的艰辛事例四、本课教学内容框架设计：（一）知识与能力目标：1知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈对自己的疼爱。2细心体味家庭的温暖，体会家庭成员间的亲情。3能借助照片介绍自己的家庭情况。（二）过程与方法目标：1.通过看动画片、看老师哺育孩子的照片、听家长的心里话以及教材中的典型事例，调动学生情绪，使之感受来自家庭的温暖。2.通过小组合作表演，体验家长对孩子的疼爱。3.通过借助故事，懂得自己在家庭中应该怎样对待亲人。（三）情感、态度、价值观目标：1萌发对长辈的感激、尊敬和孝敬之情。2感受家的珍贵，懂得珍惜家庭的温暖。教学重点：让每个同学都感受到家庭的温暖。教学难点：由于年龄较小，学生往往难以真正体验和理解到父母的养育之恩，教师要注意引导他们从一点一滴中意识到家庭的温暖，品味幸福生活。五、教学过程设计1、妈妈的怀抱师：课前老师了解到同学们喜欢看动画片大耳朵图图，今天老师先请大家看其中的一段。播放课件：师生一起看动画片问：图图为什么这么高兴，他找到的幸福是什么？生：（有家才有幸福）揭示单元题目：从今天起，我们开始进行“温馨的家”这个话题2师：图图幸福的家是三口人，你家几口人？都是谁？生：3交流分享：“爱的故事”师：同学们说了这么多，老师也把我的家庭介绍给大家。课件：教师哺育自己孩子的照片（生活、学习）|你们和我的孩子一样，从出生的那一刻开始，就为父母增加了一项繁重的任务哺育、照顾你们，这期间每个家庭肯定都有许多感人的故事。谁聊一聊自己成长过程中爸爸妈妈的爱。我们共同分享。典型发言（教师随机板书）角色扮演（过家家）*引导生生评价4师：听了你们的故事，看了你们的表演，老师很感动。今天我们班的一位妈妈也想对自己的孩子说几句话。录象： 妈妈的话（师：天浩，听了妈妈的话，你有什么感受？）5师：课前我们阅读了治洪写给家人的信，现在我们再次重温最后这几句话：（书 P27）师：治洪无论面临多少困难，一想起家人的爱，就充满信心。6 思考、表达：同学们，此时此刻你们想对家里的长辈说些什么？我们在家里应该怎样做？（随机板书：听从教导、孝敬父母）生：多人表达7借助故事辨析：听听主人公小彼得这样做对吗？为什么？（课件帐单）放课件：“有一种爱，一生一世不求回报母爱；有一个人，一生一世值得你去爱母亲。” 8.师：无论三口之家还是四代同堂，无论是贫穷还是富有，有家的孩子就是幸福的、快乐的。让一首让爱住我家把我们带回温馨的家。2.课件：播放同学们的全家福，背景音乐让爱住我家第五课感恩父母设计理念：感恩是中国人的美德，懂得感恩是一个人最起码的道德品质，能知感恩也是懂得真善美，分辨是非的最起码的觉悟要求。“感恩”不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现，永怀感恩之心，才能从各个方面获得更大的情感回报。感恩教育是培养孩子责任感的重要基础。只有懂得感恩的人才会懂得付出，有了感恩之心，才会觉得自己有责任去回报社会，对自己所做的事负责。感恩意识不仅是回报父母养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识；感恩不但是美德，感恩还是一个人之所以为人的基本条件！设计意图：对学生进行感恩教育是非常有必要的。但首先应当感激的是父母，不懂的感恩父母的人很难想象能够感恩老师、感恩朋友、感恩社会。因而感恩教育从教育学生感恩父母开始。通过感恩教育使学生怀着一颗感恩的心,去看待社会,看待父母,看待亲朋。教学目标：1、体会到父母抚养子女这一过程的繁琐、艰辛，感受平凡父母无私的爱。2、认识到父母对子女的付出，以及子女对父母的了解。