上课小说阅读之人物形象鉴赏用剖析优秀PPT.ppt

江江 苏苏 考考 情情 速速 递递年份年份文学类文本阅读（散文或小说）文学类文本阅读（散文或小说）20082008侯银匠侯银匠 （小说）（小说）20092009上善若水（散文）上善若水（散文）20102010溜索（小说）溜索（小说）20112011“这是你的战争！这是你的战争！”（小说）（小说）20122012邮差先生邮差先生 （小说）（小说）20122012年年1010月月魔幻现实主义作家莫言凭小说魔幻现实主义作家莫言凭小说蛙获诺贝尔文学奖蛙获诺贝尔文学奖现代文阅读之现代文阅读之小说人物形象鉴赏小说人物形象鉴赏学习目标学习目标1 1、把握小说中刻画人物形象的方法。、把握小说中刻画人物形象的方法。2 2、驾驭小说人物形象鉴赏的答题模式。、驾驭小说人物形象鉴赏的答题模式。3 3、娴熟驾驭方法，高效、规范答题。、娴熟驾驭方法，高效、规范答题。高考中人物形象题展示高考中人物形象题展示年份年份考地考地小说小说题目题目20102010江苏江苏溜索溜索13.13.文中写领队比较分散，请统文中写领队比较分散，请统观全文，简要观全文，简要分析领队形象分析领队形象。（6 6分）分）20112011江苏江苏这是你的这是你的战争！战争！13.13.孟弗之与蒋姓学生、萧子孟弗之与蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景，对比蔚与澹台玮的对话场景，对比鲜明，请从鲜明，请从学生形象学生形象和和对话情对话情境境两个方面加以分析。（两个方面加以分析。（6 6分）分）20122012江苏江苏邮差先生邮差先生 12.12.文中两处画线的句子写出文中两处画线的句子写出了了邮差什么样的性格邮差什么样的性格?请简要分请简要分析。析。(6(6分分)1、结结合全文，合全文，简简要分析文中要分析文中xxx的形象，的形象，或或xxx是一个怎是一个怎样样的人物？的人物？2、xxx有哪些有哪些优优秀的品秀的品质质？或？或xxx具有哪具有哪些性格特点？些性格特点？命题方式概括命题方式概括探讨：如何分析人物形象？探讨：如何分析人物形象？片段一：葛朗台片段一：葛朗台 老头儿身子一老头儿身子一 ，上梳妆上梳妆匣，似乎一头老虎扑上一个睡着匣，似乎一头老虎扑上一个睡着的婴儿。的婴儿。他拿着宝他拿着宝匣往窗前走去。匣往窗前走去。守财奴守财奴纵纵扑扑“什么东西什么东西？”“噢，是真金！噢，是真金！金子！金子！”动动作描写作描写语语言描言描写写片段二：片段二：王熙凤王熙凤 一一语语未未了了，只只听听后后院院中中有有人人笑笑声声，说说：“！”黛黛玉玉纳纳罕罕道道：“？”心心下下想想时时，只只见见一一群群媳媳妇妇丫丫鬟鬟围围拥拥着着一一个个人人从从后后房房门门进进来来。这个人装扮与众姑娘不同，这个人装扮与众姑娘不同，林黛玉进贾府林黛玉进贾府我来迟了，不曾迎接远客我来迟了，不曾迎接远客这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼者系谁，这样放诞无礼 彩绣辉煌，恍彩绣辉煌，恍若神妃仙子若神妃仙子一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。丹唇未启笑先闻。语言描写语言描写心心理理描描写写肖像描写肖像描写片段三：祥林嫂片段三：祥林嫂 我给那些因为在近旁而极响的爆竹我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，望见豆一般大的黄色的灯火光，声惊醒，望见豆一般大的黄色的灯火光，接着又接着又 了；知道已是五更将近时候。我在蒙胧了；知道已是五更将近时候。我在蒙胧中，又隐隐听到远处的爆竹声联绵不断，中，又隐隐听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飘似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飘舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝愿的空气一扫而至初夜的疑虑，全给祝愿的空气一扫而空了，空了，听得听得毕毕毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝愿祝愿”只只觉觉得天地圣众歆享了得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒蹒跚，豫跚，豫备给鲁镇备给鲁镇的人的人们们以无限的以无限的华华蜜。蜜。-祝愿祝愿环环境描写境描写“我我”的感慨的感慨片段四：胡屠户片段四：胡屠户 （中举前）不觉到了六月尽间，这些同（中举前）不觉到了六月尽间，这些同案的人约范进去乡试。范进因没有盘费，案的人约范进去乡试。范进因没有盘费，走去同丈人协商，被胡屠户一口啐在脸上，走去同丈人协商，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头，道：骂了一个狗血喷头，道：“（中举后）胡屠户道（中举后）胡屠户道 范进中举范进中举 不要失了你的不要失了你的时时了了!你自己只你自己只觉觉得中了一个相公，就得中了一个相公，就癞癞蛤蟆想吃起天蛤蟆想吃起天鹅鹅肉肉来来!像你像你这这尖嘴猴腮，也尖嘴猴腮，也该该撒抛尿自己照撒抛尿自己照照照!不三不四，就想天不三不四，就想天鹅鹅屁吃屁吃!”：“我那里我那里还杀还杀猪猪!有有我我这贤这贤婿，婿，还还怕后半世靠不着也怎的怕后半世靠不着也怎的?我每常我每常说说，我的，我的这这个个贤贤婿，才学又高，品貌又好，婿，才学又高，品貌又好，”借助借助故事情故事情节发节发展展分析人物形象分析人物形象方法归纳方法归纳借助借助多种描写手法多种描写手法分析人物形象分析人物形象借助借助作者作者评评价价倾倾向向分析人物形象分析人物形象 解法研讨解法研讨13.13.文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。（象。（6 6分）分）参考：参考：(1)“(1)“懒懒懒懒”地说话、地说话、“稳稳稳稳”地坐在马上：表现他地坐在马上：表现他在怒江天险前的冷静自若，心中有数；在怒江天险前的冷静自若，心中有数；(2)(2)敲一敲溜索，敲一敲溜索，“吼吼”我过江：我过江：表现他细致负责，表现他细致负责，关爱部下；关爱部下；(3)(3)瞟一眼，问一声：瞟一眼，问一声：表现他受人敬重，表现他受人敬重，与手下协作默契；与手下协作默契；(4)(4)一声唿哨、最终一个过溜索一声唿哨、最终一个过溜索:表现他的英雄气概，表现他的英雄气概，粗犷豪迈。粗犷豪迈。观点观点(思想性格是什么思想性格是什么)阐述阐述(一般一般是文中能体现人物特点的句子）是文中能体现人物特点的句子）13.13.孟弗之与蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景，孟弗之与蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景，对比显明，请从学生形象和对话情境两个方面加对比显明，请从学生形象和对话情境两个方面加以分析。（以分析。（6 6分）分）参考：参考：形象：形象：以学术为名躲避斗争的懦夫；以学术为名躲避斗争的懦夫；为了爱国斗争宁愿心爱的学术的爱国青年。为了爱国斗争宁愿心爱的学术的爱国青年。情境：动作描写、景物描写。情境：动作描写、景物描写。性格性格+身份定位身份定位事务概述事务概述 性格性格12.12.文中两处画线的句子写出了邮差什么样文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格的性格?请简要分析。请简要分析。(6(6分分)参考：望见学生给家长写的信，他就能大致参考：望见学生给家长写的信，他就能大致揣测到内容，并体谅到家长的辛苦；揣测到内容，并体谅到家长的辛苦；邮差不免要送递坏消息，他为此感到邮差不免要送递坏消息，他为此感到缺憾，并诚意希望没有坏消息。缺憾，并诚意希望没有坏消息。这两句写出了他和善仁厚的性格。这两句写出了他和善仁厚的性格。1 1、先总述：、先总述：xx xx是一个有着是一个有着xxxx性格（品质）的性格（品质）的xxxx（身份地位）的人（身份地位）的人2 2、后具体分析：、后具体分析：人物的身份、地位、阅历、教人物的身份、地位、阅历、教养、气质、实力才华等养、气质、实力才华等 观点观点(思想性格是什么思想性格是什么:用两用两个字或四个字形容个字或四个字形容)阐阐述述(一般是文中能体现人物特点的微一般是文中能体现人物特点的微小环节语句、情节、环境）小环节语句、情节、环境）答答题模式模式留意事项：留意事项：1.分析人物形象时，做到客观分析人物形象时，做到客观不拔高。不拔高。2.立足原文概括，不无中生有。立足原文概括，不无中生有。3.全面分析评价人物，不以偏全面分析评价人物，不以偏概全。概全。4.答案要点要齐全，不漏答。答案要点要齐全，不漏答。5.语言表达要规范流畅，不杂语言表达要规范流畅，不杂乱无序。乱无序。种下一种思想，收获一种行为；种下一种思想，收获一种行为；种下一种行为，收获一种习惯；种下一种行为，收获一种习惯；种下一种习惯，收获一种命运。种下一种习惯，收获一种命运。