部编版三年级语文上册全册表格式教案(教学设计).pdf

1 / 136部编版三年级语文上册全册教案三年级语文上册全册总备课2 / 136第一单元第一单元1.大青树下的小学大青树下的小学课题课题1大青树下的小学课型课型精读课课时课时第 1 课时教学目标教学目标1.会认“坝、汉”等 10 个生字，会写“晨、汉”等 13 个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。教学重点教学重点认识生字；正确读写课文中的新词。教学难点教学难点正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容教学准备教学准备1.制作教学课件。 （教师）2.查找与课文有关的资料，预习课文。 （学生）教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图一、歌曲引入，揭示课题二、初读课文，随文识字1.播放音乐爱我中华片段“五十六个星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家。”2.导语： 同学们穿着不同的服饰， 就是因为他们来自不同的民族， 今天我们了解的这所小学建在一棵大青树下。板书课题。3.引导学生质疑：读了课题， 你有什么想到的问题吗？1.教师巡视， 指导学生自读课文。2.指导学生学习生字新词、教师重点指导“绒、摔、 跤、 凤” 的读音及 “晨、鲜、静、所”的笔顺。1听音乐，感受 56个民族的大家庭2.齐读课题。3.学生质疑： 这所学校的学生都来自哪些民族？1.学生熟读课文，画出文中的生字、新词。2.小组交流识字方法，自学生字、新词。以优美的音乐导入新课，既激发了学生学习的兴趣，又使学生感受到了民族大团结的热烈气氛引导学生运用多种方法去自学词语，既锻炼了学生的主动性， 又加深了学生对词语的理解3 / 136三、再读课文，整体感知四、课堂小结3.指导书写写好生字四步走：1.说一说。2.看一看。3.写一写。4.对一对。1.指导学生再读课文， 思考:你对“大青树下的小学”有怎样的了解？2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。1.教师引导归类复习本节课学习的生字。2.指导学生有感情地朗读课文。(1)学生练写,教师巡视指导。（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。1.默读课文， 学生认真感知文章各部分内容。2.概括每部分内容。1.学生在教师总结的基础上进一步巩固生字词。2.学生选择自己喜欢 的 部 分 大 声 朗读。引导学生根据要求读课文的教学方法体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念板书设计板书设计1 大青树下的小学晨绒球汉艳服装扮读静停粗影教学反思教学反思引用课文插图中直观形象的图片，把学生的全部注意力集中到课堂上，在整个课堂教学中，学生始终保持一种兴奋的状态，教师据题质疑，激发学生探索的愿望，拉近了学生与文本之间的距离。4 / 136课题课题1大青树下的小学课型课型精读课课时课时第 2 课时教学目标教学目标1.了解大青树小学学生学习生活的幸福，抄写描写窗外安静的句子，并体会其中的含义。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。教学重点教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。2.学生通过多种方式的朗读，如:自读、互读等，进行感悟。教学难点教学难点读出对这所小学的喜爱之情。教学准备教学准备制作教学课件。 （教师）教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图一、回顾交流，导入新课二、分段读议，体会情感1.复习生字词。2.回顾上节课内容。3.引导学生围绕“喜爱”和“赞美”这两个词来学习全文。1.引导学生自由读第 1自然段，体会作者的情感。2.齐读第 2 自然段， 引导学生了解这一自然段在文中的作用。3.引导学生默读第 3 自然段，通过重点语句体会作者的自豪和赞美之情。4.引导学生反复诵读最后一自然段，以感受作者的赞美之情。1.学生回忆课文主要内容， 体会作者对大青树下这所小学的喜爱和赞美之情。2.学生自由探究：作者为什么会喜爱这所边疆小学呢？1.学生读后交流：抓住课文中的三个“从” 、三个 “有” 、 三个 “向” ，从上学路上的景色、 学生的服饰及到校后的活动等展开想象。2.了解过渡段有承上启下的作用。3.学生研读“上课”和“下课” 的内容，通过重点语句，体会人物、动物、景物的和谐美。4.通过反复诵读，学生评价。温故知新， 复习上一节的生字、词语， 巩固对知识的掌握。学生通过多种方式的朗读，如:自读、互读等，进行感悟。5 / 136三、感悟朗读，背诵喜欢的段落四、回顾课文，开展活动5.引导学生思维拓展： 课文结尾的省略号有什么作用？你还喜欢哪些句子？引导学生有感情地朗读。1.引导学生说说对大青树下的这所小学的感受。2.引导学生介绍自己的学校或同学。5.拓展：发挥想象，你还能往下写些什么内容呢？有感情地朗读课文。1.假如你也是这所小学的学生， 你会喜欢这所学校吗？为什么？2.你的学校是什么样的？同学们在学校里做什么？选一个场景说一说。教室里 操场上 大树下以读为主， 让学生通过读去寻找重点语句， 通过对重点语句的体会、感悟，让学生有自己的思考， 让文本走进学生心中。拓展阅读， 增长见识，开拓眼界。板书设计板书设计教学反思教学反思设计本课时，我以读为主，让学生通过读去寻找重点语句，通过对重点语句的体会、感悟，让学生有自己的思考，让文本走进学生心中。不足之处是没有完成对课文相关阅读知识的处理，如了解各民族的服装特点等。6 / 1362.花的学校花的学校课题课题2、花的学校课型课型精读课课时课时第一课时教学目标教学目标1.认识 5 个生字，会写 13 个生字，能正确读写本课词语。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。教学重点教学重点学习生字，正确读写课文中的新词。教学难点教学难点正确、流利地朗读课文教学准备教学准备1.查找有关泰戈尔的资料。 （师生）2.制作多媒体课件。 （教师）教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图一、联想感知，激趣导入二、自读课文，整体感知三、学写生字，书1.引导学生用一两句话说说我们自己的学校是什么样的。2.导入新课， 引出课题。你们可知道，不但我们有学校连花儿也有学校。如果不信，那么我们就一起来读一读课文吧。 （板书课题）1.布置学生自读课文。2.播放课文录音。3.检查学生生字学习情况。4.学习词语库中的词语。1.出示本课要写的 13个生字，观察每个字的1.说说自己的学校是什么样的。2.齐读课题，质疑。1.学生画出文中生字、词，标出小节。2.听课文录音，认真听生字发音。3.汇报生字学习情况。4.理解 “狂欢” ， 用 “急急忙忙”说话。1.仔细观察字形。2.“荒”字不能多一点； “舞”有四短竖；从课题入手，激发学生对课文的兴趣。简要介绍作者，使学生对泰戈尔有初步的认识，丰富文学素养。发挥学生自主学习的能力，启发学生自主识字。通过课件演示笔顺、教师示范来指导学生书写，提高学生的书写7 / 136写评价四、再读质疑，感知大意四、课堂小结特点。2.重点指导“荒、舞、臂”的写法。1.再一次指导学生默读课文，看看自己能提出哪些有价值的问题。2.教师把学生提出的有价值的问题相机写在黑板上。4.指名读文，思考刚才同学们提出的问题。5.指导学生整体朗读课文，说一说课文主要写了什么内容。读了课文，谈谈你读懂了什么？画一画花的学校是什么样的。“臂”要写得上宽下窄。默读课文，看看自己能提出哪些有价值的问题。边读文边思考问题并交流整体朗读课文，说一说课文主要写了什么内容。1、 学生自由谈谈读课文的感受。2、 画一画能力，从而指导学生把字写得正确、美观。注重培养学生质疑、解决问题的能力，从自主提问入手，激发学生的学习兴趣，促进其对诗歌的理解。板书设计板书设计2、花的学校泰戈尔落荒笛狂舞罚假互所够猜扬臂教学反思教学反思新课导入自然，教师的导语激起了学生阅读的兴趣，在读中8 / 136识字的效果较好，学生在自读自悟的情境中去想象花的学校的样子，再进行绘画，对深入理解课文内容很有帮助。课题课题2花的学校课型课型精读课课时课时第二课时教学目标教学目标1.通过读课文，展开想象，感受花孩子的活泼、调皮；想象花的学校的样子。2.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有灵性、童真童趣。教学重点教学重点对花的学校的了解，感受课文的语言美。教学难点教学难点感受大自然的花富有灵性、童真童趣。教学准备教学准备教学课件。 （教师）教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图一、复习导入二、精读课文，深入理解三、展示1.复习本课生字、词语。2.检查学生朗读课文情况。1.指导学生自读课文，思考：什么时候花孩子会从无人知道的地方跳出来呢？花孩子是什么样的？2.指导学生说说花孩子的妈妈是谁？3.让学生觉得哪些想象最有意思的地方读出来。1.学生开火车复习生字。2.齐读课文。1.学生有感情地朗读课文。边读边思考2.自由回答，互相补充。3.自由品读语句。1.展示自己的绘画作从复习词语导入， 意在巩固上节课的学习， 同时自然引入新课。精读课文， 深入理解课文利用画面和优美的音乐调动9 / 136绘画，指导朗读四、想象练笔，拓展阅读1.请同学们展示自己画的“花的学校” ，介绍自己想象中的“花的学校” 。2.点评学生绘画， 选一段配画朗读。1.下面让我们展开想象，想象花们还会发生什么有趣的事。想一想，先说什么，再说什么，然后用几句完整的话来说一说。2.指导小练笔： “雨一来，他们便放假了。 ”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写。例如：雨一来，他们便放假了。清风一吹，他们_。蝴蝶一来，他们_。3.读一读自己所写的内容。4.推荐阅读金色花和同情 。品，介绍作品中的内容。2.配画朗读课文。展开想象说一说完成小练笔认真听老师介绍， 并阅读信息窗的内容。课后阅读。学生的情绪， 将阅读和欣赏结合在一起。创设情境， 为学生搭建桥梁， 进行想象力和语言表达的训练。延伸阅读泰戈尔新月集中其他的一些诗，激发学生阅读的欲望， 并把本课习得的阅读方法运用到其他文章中。板书设计板书设计教学反思教学反思在课堂上，作者与我，我与孩子们都成了花园中的一朵美丽的花，孩子们仿佛走进了文本，随着作者的语言狂欢、嬉闹、生长。这就是我理想中的灵动的语文课堂。10 / 1363*.不懂就要问不懂就要问课题课题3 3* *. .不懂就要问不懂就要问课型课型略读课课时课时第 1 课时教学目标教学目标1.认识 13 个生字。2.朗读课文，学习孙中山的勤学好问的精神。教学重点教学重点理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。教学难点教学难点理解孙中山回答同学的那句话教学准备教学准备1.孙中山的资料，预习课文。 （学生）2.教学课件。 （教师）教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图一、自主学习，整体感知二、深入学习，质疑解疑1.板书课题，导语：同学们看了这个课题，你们会有哪些疑问？2.指导学生带着疑问读课文，不明白的字词查字典或同学之间讨论。3.指导学生在初读的基础上，说说课文的主要内容。4.交流孙中山的生平事迹。1.引导学生弄清故事的起因。2.指导学生自读第 2 自然段，弄清孙中山的学习态度。1.读课题，质疑。2.自学生字、生词。3.交流课文主要写孙中山的一件什么事。4.和同学交流收集的孙中山的相关资料。1.了解“私塾”的意思，私塾和现在的学校有什么不同？2.找出重点词语，了解孙中山是怎样对待学习的。3.当孙中山提出问题“学贵有疑” ， 通过质疑课题激发学 生 的 学 习 兴趣，引导学生带着问题读课文，提高学生自主学习的能力。发挥学生自主学习的主动性，培养学生的自学能力。通过课文主要内容的提示，引导学生概括，总结出概括课文11 / 136三、深入探究，学习拓展3.结合第 39 自然段，指导学生想一想：孙中山提出问题后，同学们和教师各是什么态度？4. 指导学生质疑： 为什么孙中山小时候向老师提问还会挨打呢？而今天的学校老师为什么鼓励学生提问呢？5.指导朗读。1.提问：学习了课文，你有哪些体会？2.引导学生说说自己平时是怎样勤奋学习的？3.拓展。4.总结：今天，从孙中山身上我们感受到他勤学好问的认真学习精神，老师希望同学们也能学习这种精神。后，学生的表情有什么变化？老师的态度有什么变化？4.感受孙中山宁愿挨打也要弄清道理的精神。5、 朗读课文1.读了课文，孙中山的哪些精神值得我们学习？（读背毫不糊里糊涂； 为了弄清道理，不怕挨打， 敢于提问）2.自己在学习中也要做到认真、 不懂就问。3.说说你知道的名人爱学习的故事。主 要 内 容 的 方法。适当的课外拓展积累能够让学生打开思路，开阔视野，并起到举一反三、触类旁通的作用。板书设计板书设计教学反思教学反思本文是一篇略读课文，主要放手让学生自己去读、去悟。教师重点引导对课文第三自然段的体会，抓住重点句子，找出重点词，感受孙中山为了弄懂学问，不怕挨打的精神。同时让学生结合自己的学习情况，和孙中山对比，对学生的学习也是很有促进的。12 / 136口语交际：我的暑假生活口语交际：我的暑假生活课题课题我的暑假生活课型课型口语交际课课时课时第一课时教学目标教学目标1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。2 选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。3.恰当使用图片和实物。教学重点教学重点认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。教学难点教学难点讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。教学准备教学准备课件教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图一、创设情境，引入交际话题。二、自主交流，尝试交际练习1. （课件出示 13） 多媒体出示学生课余生活的照片。2导入主题：多么丰富的课余生活呀！ 这节口语交际课我们就来举行一次 “多彩的暑假生活展示会” ，说一说你们的暑假生活， 比一比谁说得有趣，说得清楚。（板书： 我的暑假生活）1.启发学生回忆生活， 激发学生参与兴趣。2.鼓励学生自主练习， 引导学生合作交流。（1）师生讨论，指导口语交际的方法与技巧。（2）引导学生思考并回答3.小组合作，练习口语交际。（1）提出小组合作交流要求： 先想好了再说， 注意叙看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等图片。回想一下自己的暑假生活是怎么样的？有哪些有趣或者特别的事情呢？在这个过程中，你有什么收获和感受呢？自主练习，学生合作交流。通 过 他 们 感兴 趣 的 语 题的讨论，培养他 们 发 表 见解 ， 倾 听 发言、收集资料等 多 方 面 的能 力 和 口 语交际的能力13 / 136三、互动交流，全班分享小组的汇报交际四、总结收获，课外作业述的顺序；态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣；声音要洪亮。（2）先在组内互相说一说， 再评一评。 组内推选代表， 参加全班的口语交际活动。 教师参与各小组的交流讨论，并进行个别指导。1.指导各小组推举代表轮流展示多彩的课余生活， 本组的同学可以补充， 其他小组可以提问2.师生评议，学会方法。引导学生从 “态度自然大方、完整、清楚明白、具体有趣” 几个方面进行互相评价。4.评选、小结。教师小结： 介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活是什么，具体的经过如何， 怎么有趣， 再说说自己的心情、 感受怎样， 还可以讲讲给自己带来的快乐。1.导语： 这节课我们重温了以前丰富多彩的暑假生活，学会了怎么与同学交流。2.课外作业： 回家后跟爸妈交流自己的暑假生活。小组合作，练习口语交际从“态度自然大方、完整、清楚明白、具体有趣”几个方面进行互相评价。课外作业在 激 烈 的 竞争 中 获 取 了暑 假 生 活 的有关知识，锻炼 了 口 语 交际能 力，变得能言善变。通 过 大 量 的口 语 交 际 实践活动， 内化 为 口 语 交际能力板书设计板书设计我的暑假生活感兴趣图片实物自然大方、完整、清楚明白、具体有趣教学反思教学反思本节课，学生说的欲望非常高，听的同学也十分认真，课堂气氛空前高涨，达到了我意想中的效果。通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。上完这节课后，14 / 136我的感受颇深习作习作 1猜猜他是谁猜猜他是谁课题课题猜猜他是谁课型课型习作指导课时课时第一课时教学目标教学目标1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。2.学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。3.培养学生通过语言表达出自己的情感。教学重点教学重点学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。教学难点教学难点写出人物的特点。教学准备教学准备课件教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图一、玩游戏，轻松导入。二、介绍同学，交流讨论。三、听范文，打开1. 导语：这节是作文课，我们先来一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“猜猜他是谁” 。2.让同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。3.评价刚才说的同学是从哪几方面说的。1.指导学生想一想，我们可以从那些方面介绍一个人？2.全班交流：别人是怎样评价这个同学的？你认为他最突出的一两个特点是什么？1.老师朗读一篇介绍自己同学的文章，请同学学生自由上台发言，隐去姓名随意介绍班上的一名同学，其他同学根据自己的判断，说说这个同学是谁？并说出性格特点、外貌特征等。明确写人的要求外貌、性格、爱好以及优缺点等3.同桌互说互评，尝试口头习作。.学生交流。游戏导入，自然引到习作题目及要求。15 / 136思路。四、玩中交流。五、学生习作。六、品读欣赏们听清楚：2.课件出示例文3.教师小结方法。1.玩“猜猜他是谁”的小游戏，让学生自主练说。2.说中抓住学生说不准确的地方进行对比观察。3.指导学生选择一个同学进行认真仔细地观察， 让别人不知 道你在观察他。 和同桌说一说，猜一猜。1.写话要求： （出示课件（1）每段开头空两格；标点符号占一格；不认识的字可以用拼音代替等。（2） 突出人物特点 （外貌特征、兴趣爱好等） 。（板书：兴趣爱好）2.指导学生习作，教师巡回指导。1.把全班同学的作文展示出来，举办活动；2.哪些同学的写作对象没有被猜出来，就把那篇作文展示出来共同修改。区分高矮、胖瘦、脸型、衣着、爱好等方面的差异。选择一个同学进行认真仔细地观察，让别人不知 道你在观察他。学生习作，作文展示出来，举办活动书面表达之前应该先口语表达，说清楚，就打开了思路，为书面写作打下基础。写作后，再引导学生修改，培养学生修改作文的能力和耐心。板书设计板书设计猜猜他是谁外貌特征兴趣爱好具体事例16 / 136教学反思教学反思我设计的这节作文指导课猜猜他是谁 ，是想在巩固之前的写法的基础上，指导孩子们学会细致观察人物形象的外貌特点，并用自己的语言生动地描述出来。让孩子们学会结合人物的外貌特点、语言行为特点、优缺点，描写出一个完整的活灵活现的人物语文园地一语文园地一课题课题语文园地一课型课型综合性学习课时课时第一课时教学目标教学目标1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。2.词句段运用，学习积累带有人体部位名称的成语， 有感情朗读本单元的精彩句子，练习给兴趣小组起个有创意的名字。3.通过看图、感悟、体 验、诵读，体会古诗所见 ，帮助小学生积累古诗。教学重点教学重点积累词语和句子，积累古诗。教学难点教学难点1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。2 借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。教学准备教学准备课件教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图一、揭题导入二、交流平台三、词句段运用导语： 今天我们学习 “语文园地”的内容。（板书：语文园地）1.指导学生读一读，指名读，齐读。2. 指导学生说一说，说说这些句子有趣在哪里，你是怎么理解的？3.背一背、抄一抄，1.指导读一读，指名读，齐读，男女比赛读。2.说一说，小组交流，读读词语，看看这些词语有什么特点。 （板书：成语）3.小组代表发言，教师读一读把这些有趣的句子抄写在你的笔记上，可能的画配上插图。这些成语都是带有人体部位或器官名称的成语。从学过的课文中选取有新鲜感的词语和句子，进行朗读背诵和抄写，养成积累语言的好习惯。认识带有人体部位或 器官名称的成语，在读中理 解 并 积 累 下来。在读读背背17 / 136四、日积月累小结：这些词语都是描写人物的，有的描写人物动作，有的描写人物神态，有的描写人物心理。（二）句子积累。1.指导学生自由读，指名读，师生评议。2.说一说你对这些句子的理解。3.怎样才能把自己的理解读出来读出感情？（三）给兴趣小组取名字1.读一读这些兴趣小组的名字。 （板书：兴趣小组）2.说说你对这些兴趣小组名字的理解。3.你喜欢什么兴趣小组， 你也试试取个名字。板块三：日积月累1.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。2.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。3.小组派代表参与全班交流，教师小结。4.读出韵味5.熟读成诵。学生自由读， 指名读，师生评议。自由练读，分小组比赛读，代表展示读。如“黑白棋社”肯定是下围棋小组，围棋有黑色棋子和白色棋子在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。中， 认识了生字，积累了词语，以备写作时用。借助拼音会读、会背古诗，通过看插图和反复朗读诗句，了解古诗的意思。在理解的基础上读读背背，学会积累诗句，提高古诗鉴赏能力。板书设计板书设计语文园地语文园地新鲜、有趣的句子成语句子兴趣小组18 / 136教学反思教学反思由于大部分都是本单元的重点词句，所以教学时鼓励学生自己先读读这些词句，再互相交流对词句的理解，然后有感情朗读，并抄写下来，能够很好地达到积累的目的。学习古诗时，本着“以学定教” “学生为主体”的教学理念，鼓励学生借助拼音，结合插图，自读古诗，小组合作交流诗意，教师在关键的时候提示一下，帮助学生理解古诗，这种 方式效果不错。第二单元第二单元4.古诗三首古诗三首课题课题4古诗三首课型课型精读课课时课时第一课时教学目标教学目标1.认识 11 个生字，会写 13 个生字。2.正确、流利地朗读古诗，理解山行的诗意。教学重点教学重点理解山行的诗意。教学难点教学难点教学准备教学准备1.查阅三首古诗及作者的有关资料。 （师生）2.自读古诗，收集描写秋天的景色的古诗。 （学生）3.山行教学课件。 （教师）教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图一、直奔主题，简介作者1.教师板书课题，简介三首古诗的作者。2.让学生自读古诗。1.引导学生读古诗，把1.学生交流收集的三首古诗及作者的相关资料。2.自读古诗，了解三首古诗中都描写了秋天的景色。3.背一背，积累写秋天的古诗。1.自读古诗。注意读准“径、赠、残、橙”按照“随文识字”的做法去落实，19 / 136二、自读古诗，识记生字三、理解山行 ，感受意境四、品味想象，欣赏意境生字圈起来。2.交流识字。3.让学生再读古诗。1.结合注释， 讲解诗意。2.教师点拨：前两句是白天所见，后两句是傍晚之景。1.了解整首诗的意思，你觉得哪句诗写得好？2.课件播放秋天的霜叶。3.再读古诗，背诵古诗。等字的音。2.理解字义：山行：在山上行走，这首诗写作者在山上行走看到的秋景。斜：当倾斜解释，在诗句中指曲折不直。红于：比更红。石径：山里居民的通道。1.再读古诗，读通顺，按照 223 的节奏读出古诗的韵味。2.理解诗意。1.说说哪句话写得好。2.欣赏秋天的霜叶，谈感受。3.读、背古诗。4.画一幅秋色图。使识字与学文相结合。诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受到了语言的优美，同时还引入古 诗 新 唱 的 方式， 真正做到 “创意地教古诗，快乐地学古诗” 。板书设计板书设计古诗三首山行寒径斜霜赠刘盖菊残君橙送挑20 / 136教学反思教学反思在本课的教学中，我认为教学重点是让学生读懂诗句，体会诗人所表达的思想感情。同时，我希望在学习古诗中，让学生知道学习研讨的方法、步骤。课堂上，我先出示学习古诗的步骤，再引导学生一步一步地学这首古诗。由于目的明确，教学进行得也较为顺利。课题课题4古诗三首课型课型精读课时课时第二课时教学目标教学目标1.理解赠刘景文和夜书所见两首古诗的意思。2.背诵古诗。教学重点教学重点理解诗意，感受诗情。教学难点教学难点理解诗意，感受诗情教学准备教学准备多媒体课件。 （教师）教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图一、学习古诗赠刘景文 ，品味诗意1.故事导入：古时候，有个叫刘景文的诗人，他很有才华，可 50岁了还没被朝廷重用，所以整天闷闷不乐，他的好朋友苏轼邀刘景文到他家做客，俩人边喝酒边聊天，苏轼想帮刘景文树立信心，就写下了这首诗。2.板书课题。3.学生自读诗句，诗中写了秋天的什么景色？（课件出示）1.学生自读诗句。找出诗句写了荷、菊两种景物。2.欣赏荷叶不同形态，你会想到哪首诗句？（小荷才露尖尖角荷尽已无擎雨盖）3.欣赏菊花的美，对应的诗句是：菊残犹有傲霜枝。4.欣赏橙黄橘绿图（秋天是个丰收的诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受到了语言的优美，同时还引入古 诗 新 唱 的 方式， 真正做到 “创意地教古诗，快乐地学古诗” 。21 / 136二、学习古诗夜书所见 ，领悟诗情三、总结全文4.反复诵读，体会意境。1.引导学生思考：作者看了什么？听到了什么？古诗描写了一幅怎样的画面？2.课件出示一、二句诗，引导学生交流，假如你是一个漂泊在外的诗人，读了这两句诗，你是什么样的心情？3.出示三、四句，引导学生思考：哪些是作者想到的？为什么会想到这些？4.引导学生感悟写法。5.读、背古诗。1.总结两首古诗的内容。2.积累古诗。 学生积累古诗。季节，美丽的季节） 。5.读背古诗。1.前两句是诗人听到的：梧桐树叶被风吹动的声音。后两句是写诗人看到的：儿童挑灯捉蟋蟀。2.结合第一、二句诗谈感受，理解诗意。3.齐读第三、四句诗，理解诗意。4.学习诗人借景抒情的写作方法。5.读背古诗。积累古诗。22 / 136板书设计板书设计教学反思教学反思古诗以诵读为主。我在课堂上会结合自己参加语文朗读培训班时学到的古诗朗读技巧来指导。引导学生朗读古诗时，注意“横看三字尾， 竖看起承转合” 。 教师范读指导， 激发学生读古诗的兴趣。在学习过程中，关注差异，培养学生团结合作的能力。5.铺满金色巴掌的水泥道铺满金色巴掌的水泥道课题课题5.铺满金色巴掌的水泥道课型课型精读课课时课时第一课时教学目标教学目标1.认识 6 个生字，会写 13 个词语，正确读写词语。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。教学重点教学重点认识生字、词语。教学难点教学难点正确、流利地朗读课文教学准备教学准备1.观察每天行走的水泥路。 （学生）2.自学生字、制作生字卡片。 （学生）3.制作多媒体课件。 （教师）教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图一、出示实物，导入新课1. （出示梧桐树的叶子）同学们，你们知道这是什么叶子吗？你能用自己的话说一说这片叶子像什么吗？2.今天，我们要欣赏到一条“铺满金色巴掌的水泥道” ， 你想知道是什么样的吗？ （板书课题）1. 学生交流2.齐读课题。1.学生熟读课文，画由实物引出，唤起学生的共鸣。激发学生的想象力，激发学生阅读文章的兴趣。23 / 136二、初读二、初读感知，识感知，识记生字记生字三、再读三、再读课文，整课文，整体把握体把握四、观察四、观察示范，指示范，指导写字导写字1.教师巡视，指导学生自由读课文。2.指导学生学习生字、新词。重点指导“凌、增、棕、靴”的读音和“铺、印、图、迟”的笔顺。1.再读课文，说说课文的主要内容。2.读自己喜欢的句子。1.出示本节课要写的生字，口头给生字组词。2.引导学生进行观察，说一说自己认为哪些生字比较难写。3.指导学生汇报交流认为难写的字，教师重点点拨。4.教师示范，学生观察教师临写，在田字格中练习书写。5.投影展示， 师生评价。6.练习书写词语。出文中生字、新词。2.同桌用自制的生字卡片识字：加一加识字： 案、 规、图熟字加偏旁识字：甫（铺）尼（泥）完（院）非（排）贝（则）尺（迟）谜语识字： 三天 （晶）1.交流课文的主要内容。2.读自己喜欢的句子生字组词说一说自己认为哪些生字比较难写。汇报交流认为难写的字观察教师临写，在田字格中练习书写。组织学生自读课文，从而初步感知课文内容。同时，注重生字学习，通过同桌合作交流、互相检查，提高学生的学习兴趣，培养学生的自主识字能力。此环节中，引导学生采用多种方法理解词语的意思，如寻找近义词和反义词、联系上下文.经历观察、交流、示范、临写的过程，指导学生把字写得正确、工整、美观，提高学 生 的 书 写 能力。24 / 1367.把自己喜欢的句子抄下来。把自己喜欢的句子抄下来。板书设计板书设计5.铺满金色巴掌的水泥道铺泥晶紧院印教学反思教学反思本课要求会认、会写的生字较多，学生随文识字，还采用多种方法识字，最后又按结构归类巩固识字，效果较好。课题课题5.铺满金色巴掌的水泥道课型课型精读课课时课时第二课时教学目标教学目标1.感受文中的优美句子。2.练习写话。教学重点教学重点理解相关句子，感受作者的语言美。教学难点教学难点练习写话教学准备教学准备教学课件。 （教师）教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图一、复习一、复习词语，导词语，导入新课入新课二、诵读二、诵读感悟，品感悟，品析语言析语言1.抽读词语卡片2.通过上一节课的学习，谁愿意说一说那条水泥道给你留下了怎样的印象？3.导语：那是多么美丽的一条路哇！这节课就让我们再一次跟随作者的笔墨去欣赏那铺满金色巴掌的水泥道。1.指导学生自读课文，了解作者观察到的每个景点。2.出示理解词语：明朗、亮晶晶、 湿漉漉、 熨帖、凌乱。抽读词语卡片说一说那条水泥道给你留下了怎样的印象？1.作者观察了明朗的天空、湿漉漉的水泥道上、 亮晶晶的水洼、金黄的叶子。2.联系课文内容和利用工具书理解词语。由 复 习 词 语 导入，检测学生对生词的掌握。同时，回顾水泥道给自己留下的印象，自然迁移到新课的学习，引导学生品味文章语言的优美。引导学生找到描写水泥道美的句子，启发学生抓住关键词语来展开想象，体会作者的情感。25 / 136三、赏析三、赏析名篇，读名篇，读写结合写结合四、作业四、作业设计，拓设计，拓展积累展积累3.欣赏文中的比喻句。4.根据课文内容释题。1.指导学生默读课文，用“”画出写美景的句子，用“”画出作者高兴的句子。（学生读后，课件相应出示）2.欣赏、体会这些句子中的美。3.小练笔：你在上学或放学的路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧1.找一找：走进大自然去观察，你从哪里找到了秋天的美？可以选取相关的事物留作纪念。2.画一画：可以动笔画一画自己眼中美丽的秋天。3.写一写：为自己的画配上几句话，描写画面的内容。3.画出文中的比喻句，并指出把什么比作什么。默读课文，用“”画出写美景的句子小练笔：用几句话写下你上学或放学看到的景色。找一找画一画写一写在课文及阅读链接 内 容 的 引 领下，激发学生的兴趣，引导学生动笔去写一写路上美丽的景色。提高学生的写作能力，培养学生的审美能力。让学生在大自然中观察美景，欣赏大自然，激发学生热爱大自然的情感。同时，启发学生有感而发，通过画一画、写一写的方式，来表现自己发现的美。26 / 136板书设计板书设计教学反思教学反思本文的小作者观察细致，想象丰富，语言也很优美。教学中，我注重对重点句子的理解、感悟，先让学生感受到了文字的优美，再去想象欣赏美丽的图案，让铺满金色巴掌的水泥道直观地呈现在学生眼前，加深了对文本的理解。6.秋天的雨秋天的雨课题课题6.秋天的雨课型课型精读课课时课时第一课时教学目标教学目标1.认识 11 个生字，会写 13 个生字，正确读写词语。2.熟读课文，积累好词好句。教学重点教学重点认识生字，正确读写词语，熟读课文。教学难点教学难点有感情的朗读课文教学准备教学准备1.制造生字卡片。 （师生）2.想想每个季节雨的特点。 （学生）3.搜集相关图片。 （教师）教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图一、激趣导入，引出课题二、初读课文，自学字1.教师板书“雨” ，引导学生说一说春、夏、秋的雨各自的特点。2.教师出示秋雨及秋季景色的图片。3.板书课题，质疑。1.引导读文，提出阅读要求：读准确、读通顺，1.小组交流，抓住每个季节雨的特点来介绍。2.欣赏图片，感受秋之美。3.齐读课题，质疑。1.自读课文，边读边圈出生字，借助拼音让学生轻松愉快地凭借音乐感知秋 天 的 画 面 形象，化抽象为具体，有效地吸引了 学 生 的 注 意力。注重生字学习，通过同桌合作交27 / 136词三、再读课文，随文积累四、指导书写，布置作业对课文中的生字、 新词、难读的句子多读几遍。2.检查识字情况，强调“匙”的读音。3.组织学生概括文章内容，引导学生学习抓住中心句概括内容的方法。1.引导学生读课文，边读边标记自己喜欢的词句。2.教师巡视，指导学生仿写。1.带领学生书写，注意笔顺。2.有感情地朗读课文。多读几遍。2.利用生字卡开火车识字、正音。3.说说自己读懂了什么，找到各自然段的中心句，概括段落内容。1.快速默读，把自己喜欢的词句做上记号。2.小组内交流好词好句。3.仿照文中的句子，试着写一写。1.观察“颜、淡”的笔顺，跟老师一起书写。2.学生书写生字。流、互相检查，提高学生的学习兴趣，培养学生的 自 主 识 字 能力。学生采用多种方法理解词语的意思经历观察、交流、示范、临写的过程，指导学生把字写得正确、工整、美观，提高学 生 的 书 写 能力。板书设计板书设计6.秋天的雨教学反思教学反思本课要求掌握的生字和词语较多，学生通过读课文，在语境中识字的效果较好，通过抓住中心句理解每段主要内容，进而了解了全文的主要内容。28 / 136课题课题6.秋天的雨课型课型精读课课时课时第二课时教学目标教学目标1.围绕每段中心句，理解课文内容。2.感受课文的语言美，并仿写。教学重点教学重点围绕中心句，理解课文内容。教学难点教学难点感受课文的美感教学准备教学准备教学课件。 （教师）教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图一、复习词句，引入新课二、抓重点段，品析课文1.教师出示词语卡片，认读。2.回忆上节内容：说说课文从哪几方面写了秋天的雨。1.引导学习第 1 自然段，思考：秋天的雨是如何把秋天的大门打开的？2.引导学习第 2 自然段，思考：（1）走进秋天，我们会看到什么？（2）这么美丽的颜色，秋雨都送给了谁？3.引导学生自学 3、 4 自然段，思考：秋天的雨还给我们带来了什么？4.引导学生联系全文说说：为什么秋天的雨给小朋友们带来的是“一1.学生认读词语。 （注意多音字）2.小组内交流本课主要从哪几个方面写了秋天的雨。1.学生自读第 1 自然段，同同桌交流秋天的大门是如何被秋雨打开的。2.学生自读第 2 自然段。（1）圈画相关语句，联系上下文理解“五彩缤纷” 。（2）学生表演“你挤我碰，频频点头”等词。3.学生仿照第 2 自然段的学习方法自学第3、4 自然段，回答问题，并在小组内交流。4.学生自由说自己的看法，并带着喜爱之情齐读第 5 自然段。由 复 习 词 语 导入，检测学生对生词的掌握。引导学生找到描写 秋 雨 美 的 句子，启发学生抓住关键词语来展开想象，体会作者的情感。29 / 136三、练习巩固，总结全文首欢乐的歌”？1.组织学生分小组朗读课文。2.指导学生积累词句。3.教师总结全文。4.作业：把自己喜欢的词句写在本子上，背诵喜爱的段落。1.学生在小组内用自己喜欢的方式朗读课文。2.学生画出自己喜欢的词句写在积累本上。3.谈一谈学习文章以后的收获。板书设计板书设计教学反思教学反思教学过程中以读为主，让学生在读中悟情，以读促说。先引后放，培养学生的探究精神。但教学中还是没做到大胆放手让学生去读去悟。7*.听听，秋的声音听听，秋的声音课题课题7*.听听， 秋的声音课型课型略读课课时课时第一课时教学目标教学目标1.会认 9 个生字，正确、流利、有感情地朗读诗歌。2.一边读