2015上半年小学教师资质证《教育教学教学知识与~能力》真题及内容答案.doc

|2015 年上半年教师资格证统考教育教学知识与能力试题(小学)一、单项选择题(本大题共 20 题，每小题 2 分，共 40 分)1、儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要( )A、循序渐进 B、因材施教 C、教学相长 D、求同存异2、“庶”与“富”是“教”的先决条件。首次提出这一教育观点的教育家是( )A、孔子 B、孟子 C、荀子 D、墨子3、法国文学家加缪获得诺贝尔文学奖后，第一时间给他的小学老师写了一封信表示感谢。这反映了教师劳动具有( )A、复杂性 B、延续性 C、创造性 D、示范性4、在小学生品德发展过程中，起主导作用的因素是( )A、学校 B、少年宫 C、同学 D、社会5、下列属于学校教育制度内容的是( )A、修业年限 B、教学大纲 C、课程标准 D、课程设罝6、小学生的手指不小心被教师的门夹伤，教师首先应采取的措施是给学生( )A、揉搓受伤手指 B、吃止痛消炎药C、冷敷受伤手指 D、热敷受伤手指7、教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析发觉( )A、经验研究法 B、调查研究法C、行动研究法 D、叙事研究法8、关于儿童“最近发展区”的观点，不正确的是( )A、发展要先于教学，以更好的进行教学B、教学内容应略高于儿童的现有发展水平C、教学要走在发展的前面，以更好的促进发展D、教学应同时考虑儿童现有发展水平和所能达到的水平9、小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖，这种需要属于( )A、生理需要 B、安全需要 C、归属和爱的需要 D、自我实现的需要10、“笨鸟先飞”、“勤能补拙”说明( )A、需要对能力有影响 B、动机对能力有影响C、性格对能力有影响 D、气质对能力有影响11、小明学习非常努力，但是成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态，这种心理反应属于( )A、学习焦虑 B、习得性无助C、自我估价降低 D、认知功能障碍12、根据皮亚杰的理论，能够解决“7×8=56”这个问题的儿童属于( )A、前运算阶段 B、直观动作阶段C、感知运动阶段 D、具体运算阶段|13、小学开设的综合实践活动课程属于( )国家课程 地方课程 必修课程 选修课程A、 B、 C、 D、14、林老师教学借生日时，先板书“生日”，让学生说说自己生日是哪一天?又是怎样过生日的?接着又板书“借”，并提出问题“每个人都有自己的生日，为什么要借生日?”“生日能借吗?”这种导入方法是( )A、故事导入 B、情境导入 C、悬念导入 D、直接导入15、在古代，中国、埃及和希腊的学校主要采用教学组织形式是( )A、个别教学 B、复式教学 C、分组教学 D、班级教学16、根据教学任务的要求，在校内或校外组织学生进行实际操作，将理论知识运用于实践，以解决实际问题的教学方法是( )A、实验法 B、演示法 C、读书指导法 D、实习作业法17、曹老师教学圆的周长时，讲述了我国古代数学家祖冲之在在计算圆周率上的卓越贡献，同学们感到很自豪，曹老师遵循的教学原则是( )A、启发性原则 B、巩固性原则C、因材施教原则 D、科学性与思想性相统一原则18、在教育理论中，教育与教学的关系是( )A、结果与过程的关系 B、.整体与部分的关系C、目标与手段的关系 D、内容与方法的关系19、通常所说的备课要“备”，除了钻研教材、设计教法之外，还包括( )A、研究学生 B、设计作业 C、设计评价 D、指导学法20、学生在小组或团队中，通过任务分解，责任分工，协同互助，已完成共同的学习任务。这种学习方式属于( )A、掌握学习 B、合作学习 C、探索学习 D、发现学习二、简答题(本大题共 3 小题，每小题 10 分，共 30 分)21、依据遗忘规律如何合理组织复习?22、简述文化对教育的制约作用。23、简述小学教师撰写操行评语的注意事项。三、材料分析题(本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分)阅读材料，并回答问题。24、材料沈老师走进教室，发现黑板上有一副嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已，沈老师看后笑着说：“头像画的很逼真，这位画画的同学很有天赋，我为班上有这样的人而感到高兴，建议他多向美术老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成为美术家呢。”沈老师停顿一下，接着说：“可是这节课不是美术课，而是作文讲评课，现在我把它擦掉好吗?”沈老师正要去擦，只见一位同学疾步走上讲台，向沈老师深深的鞠了一个躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。|多年以后，一副赞美老师，反映自己思想转变的美术作品悟被选为参加全国美术展的参展作品，作者就是当年在黑板上画漫画的学生。问题：(1)评析沈老师对“漫画事件”的处理。(10 分)(2)谈谈教师在处理课堂上对突发事件的注意事项。(10 分)25、材料刘老师教学第一场雪时，运用各种方式激励学生。学生在质疑时，她就说：“真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色，她就说：“老师仿佛罝身于雪景中，心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好.大家读得不好时，她首先肯定“读得不错，要是不仅能表现出惊讶，还能表现出赞叹的感觉来，就更棒了。”问题：(1)评析刘老师对学生课堂表现的评价。(10 分)(2)谈谈“新课改”倡导的评价理论。(10 分)四、教学设计题(本大题有 2 小题，26、27 任选 1 小题作答，全部作答只按前一小题计分，40 分)26、请认真阅读下文，并按要求作答中彩那天第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常安慰家里人：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来，一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”“难道我们中彩得到汽车是不道德的吗?”我迷惑不解地问。“过来，孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩票存根，号码分别是 05102 和 05103。中奖的那张号码是 05102。母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的 K 字。母亲告诉我：“K 字代表库伯，你父亲的同事。”原来，父亲买彩票时，帮库伯先生梢了一张，并作了记号。过后，俩人都把这件事忘了。可以看出，那 K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”我激动地说。话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。|第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起。父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。根据上述材料完成下列任务：(1)若指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。(10 分)(2)为本课设计 3 组课堂提问并简要说明理由。(15 分)(3)为本课设计一则板书并简要说明理由。(15 分)27、请认真阅读下列材料，并按要求作答。|根据上述材料完成下列任务：(1)依据义务教肓数学课程标准(2011 年版)简要说明如何在本课教学中落实“四基”。(8 分)(2)若指导六年级学生学习本课，试拟定教学目标。(10 分)(3)依据拟定的教学目标，设计教学过程。(22 分)参考答案解析一、单项选择题1、【解析】B。身心发展的个别差异性要求因材施教|2、【解析】A。孔子提出了“庶、富、教”的观点，认为人口、财富和教育是立国的三个要素。他认为“庶”与“富”是前提，是实施教育的先决条件。3、【解析】B。教师劳动的延续性是指教师的教学不只局限在学生的上学时期，还会影响到学生毕业以后。4、【解析】A。学校教育在小学生品的发展中起主导作用、5、【解析】A。学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的教育系统，它具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。6、【解析】C。手指受伤应先冷敷，因为热敷会引起受伤组织细胞受热膨胀挤压周围的细胞，也会加速血液流动渗出。24 小时之后热敷，促进血液循环。7、【解析】D。题目是叙事研究的定义。8、【解析】A。教学要走在发展的前面，教学要先于学生的认知发展水平，这样才能让学生不断提升。9、【解析】C。学生渴望得到老师的认可和关心，是一种归属感和爱的需要的体现。10、【解析】C。勤奋是性格的态度特征，笨是性格的理智特征的体现。11、【解析】B。习得性无助感让人们自设樊篱，把失败的原因归结为自身不可改变的因素，放弃继续尝试的勇气和信心.12、【解析】D。小学生能够解决这个问题，小学生处于具体运算。13、【解析】A。综合实践活动是学科课程标准里面的规定的课程，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。14、【解析】C。题干中老师不断通过提问的方式，借生日能“借”吗?进行设疑?引起学生对于教学内容的兴趣。15、【解析】A。古代采用个别教学组织形式。到了 17 世纪初才产生班级授课制。16、【解析】D。实习法是教师指导学生根据教学要求，组织学生在校内外一定场所从事一定的实习实践工作，在具体操作过程中综合运用理论掌握知识、形成技能技巧的方法，又称实习作业法。17、【解析】D。题干中的自豪感，也是教师向学生传到的情感态度与价值观目标，体现的是思想性。18、【解析】B。教学时教育的一种途径，除了教学，教育还有其他的途径。所以他们是整体和部分的关系。19、【解析】A。20、【解析】B。题干中的关键词“共同”“任务分解”体现了合作学习。二、简答题21、【解析】(1)明确记忆目的，增强学习的主动性(2)理解学习材料的意义(3)对材料进行精细加工，促进对知识的理解(4)运用组块化学习策略，合理组织学习材料|(5)运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量(6)重视复习方法，防止知识遗忘复习在记忆中有重要作用。有效组织复习的方法有：及时复习。识记后，遗忘很快就发生。合理分配复习时间。制定复习计划，不要过于紧张和疲劳，以免产生干扰。分散复习与集中复习相结合。复习方法多样化。单调的复习方法，易使人产生疲劳和厌倦情绪，会降低复习的效果。因此，教师在组织学生复习时，方法要灵活多样。运用多种感官参与复习。多种感官参与复习可以更好地提高记忆效果，在复习时应尽量运用多种感官参与，要眼看、耳听、口读、手写相互配合。尝试回忆与反复识记相结合。反复阅读与尝试回忆相结合的方法，能使学习者及时了解到识记的成绩，从而提高学习的兴趣，激起进一步学习的动机。22、【解析】(1)文化知识制约教育的内容与水平。(2)文化模式制约教育环境与教育模式。首先，文化模式为教育提供了特定的背景。其次，文化模式还从多方面制约教育模式。如东方文化模式的核心是追求和谐、崇尚德行、关注整体;西方文化模式的核心是追求征服、崇尚理性、关注个性。沿着这两种不同的文化模式发展的教育模式，在教育目的、教育内容与方式等各个方面都有明显差异。(3)文化传统制约教育的传统与变革。23、【解析】(1)班主任要明确评语不是一种检查和评比，而是一种阶段性的总结。学生期末评语是老师对学生一学期来的表现的一种分析和总结，目的是为了使学生能全面正确的了解自己，了解自己存在的优势和不足，鼓励学生发扬优势，改进不足。因此，班主任在写学生评语时应注意不要给学生下定义或分等级，而是要客观地给学生作一次比较全面的总结。(2)评价主要注重的是学生的发展过程，这就要求班主任平时要注意细心观察，为期末评语的撰写积累素材。要在学生的日常生活中发掘学生的闪光点。班主任评语中要由衷地为学生的优点“喝彩”。然而学生的闪光点并不是每时每刻都能表现出来的， 有些甚至是一闪而过。这就需要班主任在日常的学习生活中善于抓住学生的闪光点，并把它记下来作为日后写评语的素材;要正确评价一个学生，不能只是着眼于他眼前的表现，也要关注他以往的表现，更要注重他未来的发展。三、材料分析题24、【解析】(1)沈老师的处理方式很恰当第一，沈老师做到了长善救失。虽然是学生的恶作剧，但是沈老师还是能看到学生的山观点，并进行了赞扬，同时也使学生认识到了自己的错误。|第二，教师运用了期望效应。罗森塔尔的实验对教师的启发表明，教师如果对学生有期待，并能鼓励指导学生，学生就会取得很大的成就。第三，教师注重教学的教育性原则，在教学中能够从思想品德方面给与学生一定的启发，能够做到学生的自我感悟。(2)教师处理课堂问题行为的具体策略，根据实践经验的总结，一般可概括为以下几种：忽略小而且转瞬即逝的问题行为。非言语警示或停顿。适时表扬正确行为。言语提醒、反复提醒。直接提问。执行结果，注意慎用批评与惩罚。25、【解析】(1)评析刘老师对学生课堂表现的评价。(10 分)第一，刘老师做到了教学评价的客观性，能让学生感觉教师的评价是合适的。第二，刘老师做到了教学评价的指导性，通过教师的评价，学生知道自己应该朝向哪个方向努力。第三，刘老师做到了教学评价的科学性，刘老师在对学生的评价除了适合学生，而且评价也非常正确合理。(2)谈谈“新课改”倡导的评价理论。(10 分)新课改倡导激励性评价和发展性评价，激励性评价是指在教育教学活动过程中，教师对学生的行为作出及时、积极的反馈，以调动学生学习的积极性，促进教学工作的顺利完成。评价目的是促进发展。评价内容综合化。全面素质评价。评价方式多样化。定性和定量相结合的评价。评价主体多元化。教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评价更注重评价过程。形成性评价和终结性评价有机结合四、教学设计题26、【解析】(1)如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。(10 分)知识与技能目标：认识本课的 6 个生字，学会其中的 14 个生字。正确读写“维持、财富”等词语;能正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容;结合文中对人物的动作、神态、语言的描写，正确分析父亲刚正、诚实、讲信用的人物形象。过程与方法目标：掌握分析人物形象的基本手法，学会首尾照应的表达手法。提高自己的体悟理解能力。|情感态度与价值观目标：懂得诚实、讲信用是人生最大的精神财富，懂得做人的基本道理。(2)为本课设计 3 组课堂提问并简要说明理由。(15 分)第 1 组：父亲角度问题 1：父亲是一个什么样的人物，请同学们从课文中找出有关父亲的描写，谈谈感受。问题 2：概括父亲身上的高贵品质。问题 3：父亲内心“选择”与“矛盾”的核心在什么，请你设计父亲的内心独白。理由：新课标指出：阅读教学应引导学生钻研文本，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。这组问题从父亲的角度，通过逐层提问设疑，深入文章中心，将主动权交给学生，让学生理解诚信守实的做人原则，明白“道德难题”的真正内涵。第 2 组：母亲角度问题 1：如何理解开头段落母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”的含义，请同学们带着疑问读课文，解读“财富”的含义问题 2：母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”什么是“道德难题”，我心中的疑问解开了吗?问题 3：父亲解决了这个道德难题了吗?我明白了吗?请谈启示。理由：从母亲的角度，串起全文情节脉络，让学们清晰明了把握文章重点。第 3 组：“我”的角度问题 1：文中“我”的情绪变化是什么样子的?问题 2：我为什么会有截然不同的情绪?问题 3：我“释怀”了吗?明白了吗?我们家最富有的是哪个时刻?为什么?理由：从“我”的角度，更能让学生深入文本作者的内心，更能通过“第一人称”解读文本所揭示的人生哲理：诚信、信任。(3)为本课设计一则板书并简要说明理由。(15 分)