沪教版 一年级下册数学教案.doc

20以内数的加减法复习教学内容：P2教学目标：1复习20以内数的加法与减法，并能熟练地进行计算。2通过题包计算，探索算式之间的一些规律。3在教学中，培养学生的比较，观察能力，善于发现题包中的奥秘，并能用已掌握的规律进行推算。4通过教学，让学生在探索中发现数学的奥秘，培养学习数学的兴趣。教学重点：探索题包中算式之间的规律教学难点：运用规律进行推算教学准备：投影、电脑课件教学设计：一、创设情景，情趣引入小朋友，今天，我们要到一座神秘的古堡去，古堡中住着许多美丽的小精灵守护着城堡，我们大家一起去探索里面的奥秘，好不好？可是进古堡，登上屋顶，要闯过一道道关，破译许多密码，小朋友，你们可以用学过的知识来破译。二、破密码，闯古堡(一) 用题包来完成推算1我们一起来到了古堡门口，首先，看到了这样二组题。 5+4+1 1+2+3+4+0+2+3+5 3+4+1 0+1+2+3+4+5+0+5 4+4+2 1+2+3+4你们观察下这二组题，有什么发现？（都是连加，第一组结果都是10，第二组结果都是20。）2学生进行推算，并说一说推算的方法。(二) 做题包，找规律1出示题包16881459157816791358178912481899(1) 学生先进行计算，然后小组里面相互说一说，这两组题包的规律。(2) 小结：第一组计算结果都是8，第二组都是9，题包中的规律即被减数减少(或增加)，减数也作相应的减少(或增加)，差不变。(三) 做加法题包，拓展探究空间1做加法题包，探究规律(1) 出示题包，请学生计算1991377328824664(2) 探究规律通过计算这组题包，你发现了什么？（和都是10）(3) 小结：一个加数增加几，另一个加数减少几，增加和减少的数相等，它们的和仍是10。 (四) 小组合作，探究算式之间的规律1出示： 7+5= 7-5= 7+6= 7-4= 9+5= 9-5= 8+6= 8-4= 11+5= 11-5= 10+6= 10-4= 13+5= 13-5= 11+6= 11-4=独立计算2提问：(1) 你是怎么算的，为什么？有什么规律？（竖着算，第一组一个加数增加2，另一个加数不变，和也增加2）(2) 横着看，你发现两个算式的结果有什么规律？(3) 从它们差的相互关系来看，你能找出每两个算式中减数之间的关系吗？3学生小组合作探究4汇报探究结果当一个确定的数加上的数和减去的数之和为10，它们的结果相差10。三、数砖墙四、登顶小朋友们，我们已经登上了古堡的最高处了，再努力一下，我们就能和可爱的小精灵们一起游玩，我们一起来加油！出示：2+4 3+512+4 13+52+14 3+1512+14 13+15独立完成，12+14，13+15，交流算法。五、总结。教学反思：玩数图计算游戏教学内容：P3、4教学目标：1探索规律，掌握三角盘的计算方法，对相邻区域小圆片（或数）进行相加。2对给出的“结果数”进行分拆。3培养学生仔细观察图形的能力和灵活解决问题的能力。4激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习态度。教学重点：相邻区域的数进行相加。教学难点：对给出的“结果数”进行分拆。教具学具：三角盘、小圆片、数卡等。教学过程：一、 认识三角数图。1简介三角数图。（板书出示三角盘和小圆片，再出示11。）11这是三角数图，今天我们就一起来学习“计算三角”（板书课题）。问：你发现这幅三角数图有什么秘密？先独立思考后小组交流。小结：三角数图里的三部分，每部分都放有小圆片，相邻部分里的小圆片个数相加，其结果写在边上。问：另外两边放几？谁能来摆一摆？2反馈练习。（书P3/2第一题）三角数图中的另2个空格怎么填？为什么？独立完成第二题。3同桌合作制作“三角盘” （一人在三角盘上画小圆片，另一人根据所画小圆片写数,然后同桌交换批,有错的改正。）二、探究三角数图。1变式练习。11在这个三角数图中你先填哪部分？为什么？学生独立审题，并在三角盘上动手摆一摆。你有什么好方法？（5+？=11 11-5=？）小结：做这类题可以想数的分与合。即5和几组成11，11可以分成5和几。2数代替圆片。125 9 在刚才题目基础上，把小圆片改成数，要求学生独立完成书上的练习，小组核对。小结：通过想数的分与合，做加减法，就可以很快算出结果。3巩固练习。独立完成书上第4页的第4至第5题。（选一题和同桌说一说）三、拓展练习。 7 98 小组合作，三部分中分别填几？你们是怎样想的？小结：做这类题要不断的尝试，直到正确四、总结。教学反思： 比一比教学内容：P5教学目标：1. 学会在形如ab、ab的里填合适的数,解含有一个变数的不等式。2.会使用符号“>、=、<”对数与加减算式进行比较 。3.运用数卡探究解题策略：先测定（推断）最大的得数和最小的得数，然后所有余下的得数在它们之间 。4.通过探究解题策略，培养学生的推算能力。5.提高学生学习数学的兴趣,激发探究的欲望。教学重点：学会在形如ab、ab的里填合适的数。 教学难点：引导学生探究解题策略:先测定（推断）最大的得数和最小的得数，然后所有余下的得数在它们之间 。教具学具：教学课件教学过程：一、引导观察小朋友，小丁丁、小巧和小亚到游乐场去玩，看到小丑叔叔，他们兴致勃勃地踩上高跷，和小丑比高低,比下来的结果怎样?请小朋友说说比较的结果。我们已经学过“>、=、<”号，能不能用这三种符号来表示比较的结果？例如:小巧踩着高跷比红鼻子小丑矮，我们可以说：小亚的高度 + 高跷的高度 < 小丑叔叔的高度。二、揭示课题：比较物体的多少、高矮、轻重等在生活中经常发生，我们可以用数字来代替这些数量：如用6表示高跷的高度， 用11表示小丑叔叔的高度，那么小巧的高度就可能是几呢？（ ）+6<11（板书）。今天，我们学习“比一比”，出示课题。三、指导审题1板书：6+（ ）11提问： （1）审题，这里是谁和谁比较？比较的结果怎样？（2）思考：哪些数合适？（3）你能不能用个好方法，不遗漏，不重复地找到符合题意的所有答案呢? 小结：可以先想6加几等于11，6+5=11，由于和要比11小，所以加数最大填4。最小是填0。所以可以填的数是0，1，2，3，4。也就是做这种题可以先推断出最大的得数和最小的得数，然后从最小数到最大数的这些数就是可以填的数。2独立练习书P5/3 12-( )>6 你能不能用刚才学的好方法一个不漏的写出所有的答案。指导校对3最大填几?书P5题49+( )<17 6+( )<14 16-( )>8 11-( )>7 13-( )>6独立思考偿试，同桌交流，全班交流。小结：像刚才这样的题,要求最大填几,我们先想好结果是几，那么就能很快的知道( )中最大填几了。4最大填几？16-( ) <8 小结：这道题差要小，那么减的要多，也就是括号里的数要填的大，那么最大到16，超过16也是可以的，但我们还没学过。 四、总结教学反思：