全国自考~教育教学处理原理大纲整理复习预习资料.doc

.教育管理原理复习一1、管理：管理者运用一定的原理和方法，在特定的条件下合理配置教育资源，引导组织教育人员完成教育任务实现教育目标的一种活动。管理的属性：具有两重性，是非政治性和政治性的统一。管理的特点：管理总是指向一定的目标，为实现一定的目标服务的；管理都是对人财物信息时空的管理；管理是一个计划实施检查总结的过程；每一种活动都是管理的主体和客体相互影响相互作用的过程 2、教育管理：教育管理者运用一定的理论与方法，在特定的条件下合理配置教育资源，引导组织教育人员完成教育任务实现教育目标的一种活动。3、教育管理产生：19 世纪之前世界各国教育管理多处于无系统无组织状态。1817 年普鲁士教育部脱离了内政部而独立，1828 年法国设立了教育部，中国 1905 年成立教育部 4、教育管理特点为一定国家占统治地位阶段的政治路线和阶级政策服务的与其他各种社会活动以及产生和制约这些活动的社会历史条件密切相关，相互依存的也是一种管理活动 5、教育管理发展趋势民主化：相对集权化：科学化：效率化6、教育管理学是研究教育管理的现象，解释教育管理规律的科学。是以教育管理现象和教育管理规律作为自己的研究对象。教育管理的现象从教育管理的活动教育管理的体制教育管理的机制教育管理的观念四个方面去研究。.教育管理规律有：教育管理活动的规律、教育管理体制的规律教育管理机制的规律教育管理观念的规律7、教育管理学大概产生于 19 世纪末8、现代教育管理学两大源流：德国行政学（施泰因） 、美国行政学。受以下下影响科学管理理论：“科学管理之父”泰勒科学管理原理人际关系理论是以梅奥和雷斯利斯伯格创立的理论现代管理理论，西蒙9、当代教育管理学发展趋势研究理论基础的发展趋势。研究内容的发展趋势。教育管理研究思潮、教育管理研究方法及手段的发展趋势。10、教育管理著作体系：由严密的学科范畴所组成的体系。教育管理原理复习二1、教育管理原理：指教育管理的实质及其运用的基本规律，它是对教育管理现象进行科学的分析总结而形成的，是管理思想的集中反映，对各种教育管理活动的具有普遍的指导意义2、教育管理原理主要特征客观性：概括性稳定性系统性3、教育管理基本原理系统原理：教育管理活动的每一个基本要素，都不是孤立的，它既在自己的系统之内，又与其他系统发生各种形式的联系人本原理：是指教师是学校的主体，教师的参与是学校有效管理的关键动态原理：教育管理者要明确管理的对象，目标都是在发展变化的，不能一成不变地看待它们。注意及时调节，有效地实现动态原理效益原理：就是要在教育管理中讲究实效，使教育管理创造出更多的效益与社会效益，为社会的发展作出贡献4、教育管理职能：管理教育的职能和功能。教育管理职能的类型计划职能法治职能：监督职能经营职能指导职能服务职能5、世界各国管理教育的职能可分为监督型和指导型（或服务型）两大类。6、教育管理方法：教育管理者完成一定的教育任务和实现一定教育目的所采取的手段和措施.教育管理原理复习三1、教育方针：作为党和国家对一定历史阶段教育事业发展的总方向的规定，是教育基本政策的总概括2、教育方针的特点：1、内容包括教育性质，教育目的以及实现教育目的的基本途径2、教育方针表述方式的确立，是随着制定者对教育与社会发展关系的认识深化而逐步完善的 3、教育方针的内容必须坚持的时候，还需要以法律的形式规定下来，才能保证其一贯性和稳定性。3、教育管理原则：教育管理活动所必须遵循的准则和基本要求。4、每一种教育管理原则的含义：方向性原则：我国教育管理活动必须以国家的教育方针，政策为依据，使我国的教育为建设富强，民主，文明的社会主义现代化国家服务。科学性原则：教育活动要按照客观规律办事，要注意采用新的管理理论和管理方法，使教育管理活动建立在科学的基础上。规范性原则：教育管理活动要依据国家制定的教育法律，法令来指导调节自己的管理行为，从而使教育管理活动规范化，制度化，以保证和促进教育事业健康发展。综合性原则：教育活动必须科学的组织和调动教育系统内外各方面办学的积极性，从而更好的推动教育事业向前发展。权变性原则：教育活动必须根据不同的情况确定和采用不同的措施，方法，实行动态调节，使教育管理具有针对性和适应性。有效性原则：要合理的组织和利用人，财，物和时间等资源，从而获得更高的效率和较好的利益。6、教育管理方法的含义： 指教育管理者完成一定的教育任务和实现一定的教育目的所采取的手段和措施。7、教育政策的构成要素：包括政策对象，政策目标和实现政策手段8、教育政策：是国家为完成一定历史时期的任务所确定的关于教育工作方针、政策和行动准则。教育管理原理复习四1、预测的概念：是一种探索未来的活动。2、教育预测：依据教育发展的规律，利用科学预测的原理和方法，对未来教育发展的前景作出推测活动3、教育预测的功能：通过推测未来教育发展变化的性质、结构特点及时间规律为教育决策、计划和规划部门提供多种可供选择的途径和方案。4、教育预测的分类宏观教育预测与微观教育预测定性教育预测与定量教育预测短期教育预测，中期教育预测与长期教育预测单一法教育预测与结合法教育预测单对象教育预测与多对象教育预测5、教育预测的原理延续性原理：教育现实状态是过去状态的延续，通过对一段时期教育过程观察和分析人们就会找到某种规律，利用这种规律对教育未来作出合理推测相关性原理：教育现象的发生和发展常常受到多种因素的影响，这种依据教育与其他事物相互联系来预测教育发展的原则就是教育预测的相关性原理相似性原理：教育现象在内部和外部条件基本相同时，它们的发展过程就会非常相似。这种根据相似规律，预测类似教育现象相应发展变化过程就是相似性原理6、教育预测的方法教育专家个人预测法教育专家协商预测法德尔菲预测法回归预测法马尔柯夫预测法.7、教育预测的程序明确预测的目标搜集预测所需的数据和资料选取合适的预测方法实施预测报告预测成果8、教育规划：根据社会发展和教育进步需要，在确立教育发展总目标的同时，还要对教育发展的子目标，相关因素进行必要的划分与分析，以此为基础提出实现规划目标的合理方法和途径9、教育规划的作用：为了教育事业的发展确立了行动指南 2、提供了重要的理论依据11、规划：在确立目标的同时，为了实现目标的需要，对相应的政策，措施和资源进行全面设计和安排。12、系统动力学方法：是根据控制论的原理，借助物理学中“流”的概念，利用计算机仿真技术，对规划系统进行模拟试验的一种规划方法13、教育规划特点系统性：教育规划是一个系统工程预见性：教育规划方案要建立在科学预测的基础上，对未来的教育事业的发展必须具有一种超前意识客观性：教育的规划要以客观事实为基础，教育规划方案的制订要符合社会和教育发展的客观规律14、教育规划的种类按照层次：幼儿教育发展规划；初等、中等和高等教育发展规划按照类型：普通教育规划，职业技术教育归哈，师范教育规划，成人教育规划，特殊教育规划，民族教育规划，继续教育规划等按照时间长短：短期中期（5 年）长期教育规划（10 年以上）按照范围：国家教育规划，地区教育规划和学校教育规划11、教育规划方法系统动力学习法计划评审技术 数学规划法12、教育规划步骤明确规划任务规划工作的组织领导搜集和研究规划素材拟订规划方案和撰写初稿规划的论证规划的审批和调整13、计划评审技术：用图解的方式进行规划的方法。14、计划评审技术的步骤：1、构建计划评审技术网络。2、活动过程的名称说明。3、完成活动时间安排 4、确定关键路线。5、规划目标实现期限的总体估计。15、数学规划法：处理规划问题的一个强有力的数学工具，它在规划中的作用是设法使规划方案达到最优化。教育管理原理复习五1、教育体制：教育机构与教育规范的结合体或统一体2、教育的规范系统：建立并保证教育机构正常运转的规章制度，它规定着教育机构的职责权限和机构内人员的岗位责任3、教育机构：实施机构（各级各类学校）管理机构（教育行政机构及学校内部管理机构）4、教育规范就层次而言有宏观，中观，微观，规范三种6、学校教育体制：一般分为基础教育、高等教育、职业技术教育及成人教育这四大块的教育体制7、学校管理体制是由学校管理机构与管理规范两个要素所构成的学校领导体制，执行体制，咨询体制，监督反馈体制四部分组成的，领导体制处于核心地位8、教育行政组织机构是依法建立的国家公务机构，是为教育提供公共服务的社会单位9、教育行政机构：教育行政人员处理其日常工作或业务时的活动场所。10、教育行政机关管理的内容空间管理环境管理文书管理机关人员的工作管理教育管理原理复习六.1、教育人事行政：国家依据一定的法规制度对教育机关工作人员进行管理的活动2、教育人事行政原则因事择人原则：根据事业的需要和职位对人员的资格要求来选用人员3、教育人事管理包括 1、国家对教育行政机关工作人员的管理。2、学校教育人员的宏观管理。3、学校内部围观的人事管理。4、公务员录用原则：以德才兼备为标准，贯彻公开、平等、竞争的原则5、公务员考试录用程序 1、发布招考公告 2、对报考人员进行资格审核。3、对资格审查合格者进行考试。4 对考试合格者进行录用考核。5、根据考核结果，提出拟录用人员名单，报市级以上人民政府人事部门审批。6、对新录用人员进行试用培训。6、考核内容：德能勤绩。重点考核工作实绩。7、考核成绩：优秀、称职、不称职8、奖励的条件：1 忠于职守，积极工作，成绩显著 2、遵守纪律部，廉洁奉公，作风正派，9、9、办事公道，起模范作用者 3、有发明创造或提出合理化建议，为国家争取经济效益和社会效益。4、爱护公共财产，节约国家资源。5、在抢险，救灾等特殊环境中奋不顾身。6、同违法乱纪作斗争。7、为国家争取利益和荣誉者。10 奖励的种类：嘉奖、记功和授予荣誉称号11、惩罚的条件：1、违纪行为 2、有违纪行为尚未构成犯罪，或者虽然构成犯罪，但依据法律部追究刑事责任的。12、惩处种类：警告 记过 记大过 降级 撤职。13、升职：1、学历和资历。2、连续两年优秀或连续 3 年称职以上。3、身体健康。14、培训类型：岗前培训 资格培训 岗位培训 调任培训。15、职级工资：职务工资 级别工资，基础工资和工龄工资。16、保险的种类：失业保险 养老保险 医疗保险和伤残保险17、辞职：根据教育行政人员本人的意愿，辞去现任职务，解除与教育行政机关的职务有关的行为。18、辞职程序：1、本人提出书面申请。2、三个月内审批。3、未满最低服务年限或者设计国家安全，重要机密不得辞职。19、辞退：教育机关依照法律规定的条件和程序，作出解除教育行政人员职务关系的单方面行政行为。20、辞退的条件：1、连续两年考核不称职 2、不胜任现职又不服从安排 3 因单位调整、撤销、合并或缩减编制需要调整工作、本人拒绝合理安排。4、旷工或无正当理由逾期不归连续超过 10天，或一年内累计超过 30 天的。6、不履行国家公务员义务，不遵守国家公务员纪律。21、退休：强制和自愿。22、公务员的纪律：1、政治纪律 2、工作纪律。3、廉政纪律。4、社会公德23、回避的种类：任职回避、公务回避和地区回避24、公务员的义务：1、遵守宪法、法律和法规。2、依照法律法规执行公务。3、密切联系群众，倾听群众意见，接受群众监督，努力为惹您服务。4、维护国家安全、荣誉和利益。5、忠于职守，勤奋工作，尽职尽责，服从命令。6、保守国家秘密和工作秘密 7，公正廉洁，克己奉公。8、履行宪法和法律规定的其他义务，25、申诉、控告的内容：1、有权要求受理。2、有权要求纠正原处理决定。3、有权要求对造成名誉损失的负责回复名誉，消除影响，赔礼道歉。4、有权要求赔偿经济损失。5、有权要求惩处责任人。教育管理原理复习七.1、财务行政（广义）国家的财政管理，即国家在财政收支过程中所进行的财务管理（狭义）政府机关的财务管理2、教育经费的管理原则健全规章，依法办事从实际出发，量入为出面向基层，服务教学勤俭办学，讲究效益经济公开，民主管理3、预算：经法定郑旭核定的国家机关、团体和企事业单位在一定时期间的资金收支计划4、会计：是现代社会经济生活中一种重要的财务管理手段。5、审计：由专门的机构和受过专业训练的人员，运用专门的方法，对被审计单位的会计活动进行审查，并向主管部门和被检查者通报审查结果的管理活动。6、教育经费：以货币的形式支付的教育费用，是办学必不可少的财力条件。7、教育经费的来源：1、国家财政拨款。2、征收教育附加费用。3、学校勤工俭学和社会服务收入。4、企事业办学投资。5、集资办学。6 捐资助学。7、金融、信贷手段的运用。教育管理原理复习八1、教育行政信息：反映教育行政活动和管理对象的特征及其发展，变化情况的各种消息，情报，指令，资料，数据，图纸等的总称2、教育行政信息沟通形式有纵向沟通和横向沟通，纵向沟通是上级与下级之间的沟通，可分为自上而下的下行沟通和自下而上的上行沟通，横向沟通是同级部门和同事之间的信息交流3、轮形沟通突进速度最慢，满意率是无误率均高4、教育行政信息处理的程序收集加工传递贮存5、教育行政信息的有效利用要注意注意输入信息的广泛化注意指令信息的方向性注意反馈信息的可靠性注意评价信息的准确性6、教育行政信息沟通途径：树形；星形；轮形沟通教育管理原理复习九1、教育督导：指各级人民政府授权给所属的教育督导机构和督学人员，依据国家的教育方针、 ，政策、法规和督导的原则饿与要求，按照一定的程序，运用科学的方法，对下级政府的教育工作及教育行政部门和学校的工作，进行有目的、有计划的监督、评估和指导，并向同级和上级政府及教育行政部门反馈有关信息，提出建议，为政府教育决策提供依据的一系列教育管理活动2、教育评价：依据教育目标和教育理念在系统收集的基础上对教育过程能结果进行价值判断的教育活动3、教育评价的原则方向性性原则发展性原则客观性原则有效性原则4、监督职能：指各级人民政府授权给所属的教育督导机构和督学人员，代表本级政府，对下级政府教育工作，教育行政部门和学校的工作进行监察和督促，推动其全面贯彻教育方针，和全面提高教育质量。5、评价职能：评价下级政府教育工作水平，教育行政部门和学校管理水平和教育质量。6、指导职能：教育督导机构和人员在了解情况、分析评估的基础上，对下级政府教育行政部门和学校工作方向、工作内容和程序以及工作方法给以具体指导。7、地方政府教育工作的督导：1、教育地位的落实。2、教育投入的增加。3、办学条件的改善、师资建设.3 依法治教、教育改革、教育发展水平。8、普通中小学督导评估的内容要点：办学方向，管理体制和领导班子、教师管理与提高、教育教学工作、行政工作的常规管理，办学条件、教育质量。9、教育督导机构：由政府授权、代表本级政府及其教育行政部门，执行教育督导任务的行政督.导机构。10、教育督导机构的四级设置：中央、省、地、县。11、督学人员的配备原则：1 唯贤是任，因才使用。2、结构合理。3、专兼结合。12 督学的任职条件：1、坚持四项基本原则，坚持改革开放，忠诚于社会主义教育事业。2、熟悉国家有关教育方针，政策，法规，有较高的政策水平。3、具有本科学历或同等学历，有 10 年以上从事教育工作的经历，熟悉教育教学工作业务。4、深入实际，联系群众，遵纪守法，办事公道，敢说真话。5、身体健康。11、教育督导的过程：1、准备阶段。2、实施阶段。3、督导结果的处理阶段。12、教育督导的原则：1、导向性原则。2、依法督导原则。3、科学性原则。4、民主性原则。13、教育评价的功能：1、选拔功能。2、管理功能。3、教育功能。14、学校评价：以改善学校管理为核心的有关学校办学素质、办学职责、办学效能的全面评价。15、教师评价：以优化教育进程为核心的有关教师素质，教师职责、教师绩效的全面评价。16、学生评价：以提高促进学生和谐、主动发展为核心的有关学生学习基础、学习活动和学习效果的评价。17、教育评价模式：教育评价活动的构架和式样。18、教育评价的主要模式：1、行为目标模式。2、决策模式或决策定向模式。3、目标游离模式。4 对手模式。19、教育评价的程序：1、明确评价目的和评价对象。2、选择适当的评价模式与方法。3、编制相应的评价指标体系。4、广泛收集有关信息。5、处理信息，综合评定。6、分析结果。概括为3 个阶段：1、方案设计阶段 2、组织实施阶段 3、鉴定反馈阶段。20、教育评价方法：收集、整理、优化评价信息资料的手段和技术。21、教育评价的基本方法：1、观察法。2、访谈法。3、问卷法 4 测验法 5、人物推定法教育管理原理复习十1、目标：人或组织在一定的时间和空间范围内，在一定的条件下，依据一定的价值观所确立并争取实现的结果或达到的状态。2、教育领导：教育领导者充分行使自己的权力和承担自己应付的责任，并为下属提供优质服务，从而促使下属组织及成员实现教育目标和教育任务的过程3、教育领导班子结构知识结构。专业结构。领导班子中具有种类专长的成员的配备组合智能结构个性结构。年龄结构 4、教育领导干部的素质：教育领导者在先天遗传的基础上通过后天的实践活动而形成的影响领导者生存和发展的基本品质4、学校管理目标：学校组织为完成教育任务，从学校实际出发所确定的组织活动的质量和规格标准5、教育干部素质的基本内容身心素质科学知识素质政治思想品质方面的素质 A 有振兴教育事业的强烈事业心和高度政治责任感 B 实事求事的思想品质 C 以身作则，率先垂范 D 宽容大度善于人共组织管理活动的素质 a 能统帅全局 b.能当机立断 c.能进行指挥与有效的组织协调6、学校管理目标类型：1、时间标准：长期、中期、短期目标。2、性质标准：定性和定量目标。3、层次为标准：高层、中层、基层目标。4、内容为标准：一般管理目标，具体工作目标，学校领导工作管理目标。7、教育咨询：教育咨询机构研究人员利用信息系统提供的数据，资料，捷报等，对需要决策的问题进行系统研究，提出各种可供选择的预选方案或对教育领导提出的问题作出回答的活动8、教育行政咨询的程序接受委托进行咨询建议实施 13、教育咨询的方法系统分析法.预测法9、教育行政领导艺术：建立在一定知识经验基础上的非规范化的给人以美感的领导技能10、教育领导艺术的特征经验性随机性多变性创造性11、领导者的“三技” 观念技术人文技术操作技术。领导者的“七艺” 用权的艺术用人的艺术用财的艺术用计的艺术用时的艺术交往的艺术 7）演讲的艺术12、教师管理原则：1、选贤任能原则。2、合理结构原则。3、教育激励原则 4、绩效的原则。13、学生的管理工作内容：1、招生工作。2、学籍管理。3、生活管理。4、社团管 5、离校教育管理原理复习十一1、学校管理过程的特征以育人为中心的目的性以阶段为标志的有序性以目标为前提的控制性2、学校管理过程的构成要素学校管理的主体（主导因素，支配地位，决定作用）学校管理的客体（人，时，物，时间，信息。其中人的因素是最活跃、能动、积极的因素，居管理客体中的核心地位，起关键作用）学校管理的中介（持续连接学校管理主客体的方法、措施和手段）3、如何做到学校管理过程的优化必须以学校管理过程的结构优化为前提和基础应通过学习构成学校管理过程的各个环节及其相互关系的运行来体现总是与一定的环境条件联系在一起的4、教学业务管理的基本要求：1、制定学校教学业务管理计划 2、加强学校教学业务的管理组织系统建设。3、提高教师的业务水平。5、教学质量管理工作：1、树立全面的教学质量管理观。2、建立和健全教学质量管理制度 3、掌握科学的评价方法。教育管理原理复习十二1、教育领导效率,是整个管理效率的一部分,它是指教育管理活动中所投人的人力,物力和财力与所产生的管理效果之间比率2、教育领导效率评价必要性评价教育管理组织机构设置的合理性的需要评价教育管理程序科学性的需要评价教育领导活动主体素质状况的需要。对教育领导效率进行评价不仅有必要,而且是有可行的3、教育领导效率评价的内容付出劳动与获得成果之间关系完成工作任务与实现管理目标之间关系及时解决问题排除困难的程度要相同情况下实现管理决策的差别性4、影响教育领导效率的因素教育管理组织的机构教育管理活动的程序教育管理人员的素质教育管理的方法5、提高教育领导效率的途径组织机构合理化人员素质现代化管理规划法制化管理程序简便化管理手段科学化6、教育领导效能：教育领导效率与效益的统一。它是效率与效益的乘积7、教育领导效能评价的作用有利于发挥教育管理体系的整体功能有利于促进教育管理人员动机与效果保持一致有利于克服追求教育管理效果中的片面性8、提高教育领导效能的必要条件发挥教育管理机构的整体功能建立起完善的教育管理程序的体系提交教育管理人员的素质