高三英语期末专业考试质量分析.doc

.高三英语期末考试试卷分析一、试卷特点 本次考试命题的范围、题型以及分值分布和高考试卷相同，也基本体现了高考的命题思路：突出语篇、强调应用、注重交际。试题除完形填空难度较高外，其它题目难度适中，市平均为 94，与高考全国卷难度基本相当，试卷上没有出现偏题和怪题，难、中、易题比例适当，有较好的区分度，能真实地反映出学生的语言运用能力，所以这份试卷具有较高的信度和效度。试卷的一些话题，如对话填空，书面表达等，均与牛津高中英语新教材的相关话题相结合。 二、主要失分点及原因分析 （一）各大项得分情况汇总 （本表主要根据省溧中部分学生试卷抽样样本为依据） 题型 听力 单选 完形 阅读 对话 作文 总分 得分 20.9 10.2 17 29.9 4.9 18.98 101.9 得分率 69.67 68 56.67 74.75 49 75.92 67.93 从本次考试来看，完形填空和对话填空的失分率较高，说明学生的基础知识还不够扎实，我们在平时的教学中应更注重知识积累。 （二）各项试题失分情况及分析 第一部分：听力 题号 1 2 3 4 5 正确率 42.59 72.22 77.78 98.15 12.96 .题号 6 7 8 9 10 正确率 74.07 79.63 96.3 98.15 100 题号 11 12 13 14 15 正确率 87.04 50 96.3 44.44 38.89 题号 16 17 18 19 20 正确率 61.11 98.15 46.3 90.74 31.48 听力题以考查学生简单处理信息的能力为主，另外还考查了学生的归纳综合能力、口语理解能力、以及综合素质能力，其分布如下： 考查能力 考查方式 题号 题量 归纳综合的能力 整合对话的主旨大意 18 1 简单处理信息的能力 获取对话的具体事实和细节 2、3、8、9、10、11、13、15、16、17、19、20 12 口语理解能力 推断对话发生的背景和人物关系 6、7、12、14 4 综合语言素质 领悟观点、态度和意图 1、4、5 3 1、5、18 等题较为灵活，设置的陷阱很隐蔽，对学生的迷惑性较大，故得分率较低。总体而言，试题难度不大，但得分仅为 20.9，我们在以后的教学中要加强听力训练和指导，培养预测能力，通过句子重音来捕捉关键信息能力，以及重视语感的训练和语言的积累。 第二部分：单项选择 题号 21 22 23 24 25 正确率 59.26 44.44 83.33 68.52 98.15 .题号 26 27 28 29 30 正确率 68.52 46.3 87.04 94.44 94.44 题号 31 32 33 34 35 正确率 92.59 70.37 75.3 74.07 11.11 考查项目以动词和各种从句为主，其它项目的考查分布均匀，与高考类型基本相符合。 考查能力 考查目标 题号 题量 动词辨析 0 动词短语 32 1 动词时态 26、34 2 情态动词 25 1 非谓语动词 23、24、 2 动词 （7） 主谓一致 27 1 名词 point 22 1 介词、副词 besides 31 1 强调 疑问形式 29 1 in that 35 1 which 33 1 whichever 30 1 各种从句 （4） where 28 1 交际用语 如何应答 21 1 其中 22、27、35 的错误率较高。22 题考查了 come to the point 这个短语，但有近一半的学生选择了subject，说明学生平时的语言积累不够，基础知识还不够扎实。27 题考查了主谓一致中的就近原则，35 题考查的是介词后面的名词性从句，我们在考试之前要求学生以五年高考三年模拟为载体对语法进行自主复习，然后通过练习检测学生的复习情况，这两题的失分反映出学生看书不够仔细，在以后的语法复习.中我们应特别注意比较特殊的现象。 第三部分：完形填空题号 36 37 38 39 40 得分率 79.63 31.48 94.44 87.04 29.63 题号 41 42 43 44 45 得分率 7.40 14.81 74.7 33.33 31.48 题号 46 47 48 49 50 得分率 92.3 64.81 79.63 70.37 77.78 题号 51 52 53 54 55 得分率 92.59 31.48 70.37 25.92 70.37 这是一篇叙述文，通过车子抛锚一事（面对失意），向读者传达一个人应有的人生态度：无论何时都应笑对人生！文章长度适中，布空合理，立足语篇，通过上下文暗示和对主题的把握来考查学生的理解能力，通过区分同义词、近义词或拼写形式相近的词或短语；习惯用语或固定短语来考查学生的知识运用能力。其中易错的空格为：37、40、41、42、44、45、52、5。从错误的情况来看，学生不是因为对短文的大意不能理解，而是主要在于未能掌握一些词和短语的意思和用法，这是导致这次完形填空得分不高的主要原因。如 37 题学生记得拔牙要用 pull 这词，而事实上是 pull out，学生记忆的知识不够精确。再如 42 题，学生不知道 die 有熄火的意思。 第四部分：阅读理解题号 56 57 58 59 60 正确率 66.67 44.44 66.67 70.37 100 题号 61 62 63 64 65 正确率 66.67 75.93 96.3 64.81 88.89 .题号 66 67 68 69 70 正确率 88.89 61.11 68.52 77.78 76.3 题号 71 72 73 74 75 正确率 53.7 74.07 74.07 98.15 87.04 这次阅读理解总体难度不大,题材较新，切合学生实际和现实生活，题目以事实细节题为主，主旨大意题和推理判断题不多。其中事实细节题有：56、57、58、60、62、64、66、69、72、73、74，占近60%。63、71 为主旨大意题，59、 61、65、67、70、75 为推理判断题，68 为推测词义题。正确率最低的是 57 题，有近一半的学生选择了 A. China，出错的原因是学生没有根据文章进行选择还是凭主观意断。 第五部分：对话填空本篇对话的填空的话题情景来自牛津高中英语新教材。对话填空主要考查了学生情景识别，得体交际能力、词汇记忆，语法运用能力、阅读理解，语篇把握能力。材料创设了一个较为明确的语境，具有口语特征（如 not really, me?, A charity show?等），语言地道、流畅，听起来自然 、真实。该部分得分不高主要有以下几个方面的原因：1.词汇和短语记忆不够牢固，如许多学生 volunteer、opportunity 拼写错误；2.口语化交际用语不熟悉，如：Whats up? Sounds exciting。导致 70 题和 85 题出错；3.逻辑思维能力不强，如 80题，mixing ancient music and modern pieces。从上下文可以看出应该填和 modern 相对应的词 ancient，但学生不知如何去思考和判断。 第六部分：书面表达话题同样来自牛津高中英语新教材。本篇书面表达把当今社会的热点话题和实际语言运用相结合。本次考试的书面表达是与近年的高考试题想接轨。热点话题是“什么是幸福”，话题贴切学生的生活，学生有话可说。将主题、文字和想象相结合，扩大了考生自由发挥的空间，考查了学生遣词造句和组句成篇的能力，体现了开放性作文的精神。然而，反映出来的问题是“眼高手低” ，学生在遣词造句方面的能力还有待进一步提高，在分段、谋篇、上下文的连贯性以及在使用较高级词汇和较复杂结构方面还显得“稚嫩”。典型的错误有：Money cant buy everything; Only be healthy can we be happy; Health is happiness; If our parents are rich, we can free from hard work 等。 .三、复习建议 1学新与复习相结合。 现在教材已基本结束，我们应选择一些比较好的阅读材料，以这些材料为依托，以“语言积累”为宗旨，学习新材料，复习旧知识，以新带旧，使知识系统化。在扩大词汇量的同时，注意熟词新义，并继续督促学生多背范文、经典句子和精彩段落。 2专题训练和综合练习相结合。 原则上一周安排一次综合练习，主要精选各地的模拟试题进行剪辑改编。平时主要以专题训练为主。 1）听力：每周进行 2 到 3 次听力训练，加强指导，养成听前读题的良好习惯，培养根据关键词进行猜测的能力。 2）单项选择：增加词汇积累，每天背 30-50 个单词，同时就重点语法项目进行分类，精选典型话题，进行语法专项滚动练习。另外根据高考选择题交际化、情景化和综合化的特点，指导学生学会如何从意思和形式两方面着手来分析试题。 3）阅读理解：坚持每天读 2 篇文章，重视阅读文体的专项训练，培养语感，扩大词汇量，并指导学生如何更快更准确地寻找信息，以及如何处理各类题目，提高应试能力。 4）对话填空：注重准确拼写单词，熟练掌握语言语法基础知识，能在相应情况下准确填出词的适当形式。对有些空格，光有识别情景、单词拼写、语法基础还不行，还应侧重于培养学生的逻辑思维和对具体语境的把握的能力，尤其是对整体语义的理解能力。由于在高一高二时缺乏对这一题型的训练，下阶段应适当增加训练了量。 5）书面表达：学生作文中反映出的问题主要还是在语言积累上，写出来的句子不符合英语表达习惯，单词拼写较多。我们可以精选一些不同题材、体裁的范文、或比较实用的优美句子要求学生背诵。此外，要求学生养成自我修改的习惯。作文中的一些低级错误学生完全可以通过检查自我修改，以提高作文的得分率。 3应试训练与查漏补缺相结合。 在关注基础知识和高考考点的同时，注重解题方法的指导，培养良好的考试习惯和考试心理。并通过测试，发现学生在知识点上存在的问题，及时补救和强化，使学生的知识结构不断完善。 4加强对考试的研究，提高复习教学的针对性。首先要研究现行高考各类考查项目的命题特点和规律，.从而提高选题的针对性和指导的有效性。其次要关注和研究本届高考的命题走向。本届是 08 年新教材高考的衔接年，新教材的编写指导思想及教材本身，对本届复习教学都有学习和研究的价值。建议在复习时适度地选用新教材的有关材料。返回