《课题设计论证》活页 .doc

登记号课题设计论证活页 课题名称： 小学生语感培养的研究 注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理课题设计论证·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）一、本课题国内外研究的历史和现状（文献综述） 语感训练是语文教学研究中一个历久而弥新的课题。国内的语感培养，提得较早，研究较迟。我国最早提出语感的是夏丐尊先生，其后叶圣陶、吕叔湘、张志公等开始创导语感教学，随之语感逐渐为人们所理解和认同。现在关于语感和语感教学的研究日渐增多，研究的途径也多种多种多样。但在新课程的理论指导下，在实际的语言教学活动中，进行语感培养途径的研究还是缺少系统的理论研究，也缺少具体的操作措施。二、课题研究的目的、意义和研究价值 1、学生发展的需求 叶圣陶曾说：“文字语言的训练，我以为最要紧的是语感训练.”新课标中关于阅读教学的核心目标是“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。把形成良好的语感作为语文教学的最终目的。可是长期以来，语文课片面强调课文思想内容的分析，忽视了语言能力的培养，忽视了让学生去对语文材料进行感受和领悟。即重理解轻积累，重分析研究轻语文实践；追求讲深讲透，忽视自悟自得语感的培养，使语文教学陷入误区。如脱离语言文字，进行架空分析，或离开课文的整体而布置大量零碎的练习，结果事倍功半，学生所得甚微，这都跟忽视语感的培养有关。语感是语文教学的一个支点和热点。语感能力是语文能力的核心，敏锐的语言感悟能力的获取与形成，离不开对文本的诵读、语言的理解、语境的体味。提高学生的语言感悟能力是全面提高学生语文素质的根本途径，也是语文传统教学之精髓。因此，语文教学改革必须把培养学生的语感放在重要地位。 2、语文课标的要求语感，是一种特殊的语言能力，是对文学语言的敏锐的感受力。直觉性、综合性、形象性和情感性是其主要特征。语言的积累对学好语文非常重要。语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程。活页1语文课程标准明确指出要培养学生“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法”“ 语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”而长期以来，我们的语文教学，不能很好地把握母语学习的规律和特征，将语文基础知识的传授和基本能力的训练与语感培养割裂开来，存在低效等问题。探索理解、积累语言与培养语感之间的关系，深入研究语感培养和语言积累的策略和途径，进一步激发学生学习语文的兴趣，使学生养成良好积累语言的习惯，形成良好的语感。三、理论依据 1.主题教育理论只有充分发挥学生的选择性、自主性、能动性和创造性等这些主体性的特征，充分尊重学生，调动学生积极性，才能将语感培养落到实处。 2.心理学认知过程理论本课题研究将侧重于“感觉”、“思维”、“语言”阶段。 3.现代教育学理论 学生必须集中力量搞好听、说、读、写的训练，才能真正全面培养学生的语感素质，从而提高学生的语感技能。 4.语言学理论语文教学要重视言语材料的大量积累，并对此进行逻辑分析，找出言语规律，并灵活运用语言，从而在语言运用层面上借助直觉思维形成语言，这是最关键。四、课题的研究目标、内容 目标内容： 1.创设开放式的阅读教学情境，探索课内外阅读与语感养成之间的联系。 2.联系小学语文教学实际，在语文实践活动中，研究语感培养和语言积累的策略和途径。 3.探索在语文课堂教学中，如何引导学生诵读，内化吸收，积累、运用语言。 4通过组织活动，激发和鼓励学生学习和运用语言。活页2五、课题的研究方法 1.文献研究法：查阅相关资料，进行系统的分析。 2.案例研究法：搜集个案，进行分析比较。 3.实践反思法：在实践中观察，思考。 4.经验总结法：积累经验，及时总结。六、实施步骤（一）准备阶段（2013年5月-2013年6月）1.查阅相关资料；搜集优秀教案以及相关文献资料，为课题研究做好准备。2.确定研究对象；钻研1-6年级教学，搜集优秀教案以及相关文献资料。（二）研究阶段（2013年7月-2015年1月）结合相关材料进行过程性反思，运用研究理论，联系实践，形成成果。1、在课堂教学中，探索培养学生的语感。 2、 在作文教学中，展示学生的语感。3、 结合相关材料进行过程性反思，运用研究理论，联系实际，形成成果。（三）总结阶段（2015年1月-2015年5月）收集、整理有关资料，撰写理论成果，进行总结。活页3活页4完成课题的可行性分析·已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（相关研究成果、主要参考文献两类限填20项）；·主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内，本页不够可加页）活页4课题评审评分表评审内容权重评 审 标 准得 分（百分制）1A级（80-100分）B级（60-80分）C级（40-60分）D级（0-40分）选题意义0.2有重要创新性或应用性。有比较重要的创新性或应用性。创新性或应用性一般。基本属于重复性工作。研究基础0.15已有相关成果丰富，熟悉研究现状，所列参考文献具有代表性。已有比较丰富的相关成果丰富，比较熟悉研究现状，所列参考文献比较有代表性。已有一般相关成果，一般了解研究现状，所列参考文献有一定代表性。没有相关成果，不了解研究现状，所列参考文献没有代表性。课题设计0.4目标明确，内容充实，思路清晰。目标比较明确，内容比较充实，思路比较清晰。目标基本明确，内容基本充实，思路基本清晰。目标不够明确，内容空泛，思路模糊。研究方法0.15方法适切方法比较适切方法基本适切方法不当研究条件0.1完全具备比较具备一般条件不具备总计总成绩由市基础教育科研领导小组办公室统计。活页5