《zcs》-教学教案设计.doc

|z c s教学设计一、 概述z c s是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学第 7 课。本课主要包括四部分内容。第一部分是三个声母 z c s 和三个整体认读音节 zi、ci、si 及它们的四声，每个声母都配有一幅图。第一幅图是小女孩在黑板上写字，写的是字母 z， “字”提示 z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示 z 的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示 c、ci 的音，小刺猬的形状提示 c 的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示 s、si 的音，蚕的形状和蚕吐出丝的形状提示 s 的形。第二部分是 z c s 与单韵母 a 、e 、 u 的拼读练习以及三拼音练习过程。第三部分是 z c s 的书写格式和笔顺。第四部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上是妈妈在擦玻璃，爸爸在拖地，我在做贺卡。二、教学目标1.学会 zcs 三个声母，zicisi 三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。2.学会声母 zcs 同单韵母 aeu 的拼音，以及 zicisi 三个整体认读音节的四个声调。3. .引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i“上的标调规则。三、学习者分析 |一年级学生求知欲强，思维和跃，易于接受直观形象。学生注意力时间短，在教学中应注重激发学生学习兴趣，培养学生良好习惯。学生已经初步掌握了拼音的基础知识，本课教学在拼读过程中需要教师耐心指导。四、 教学重难点1.z、c、s 的音形，三拼音的拼音及认字。2.zicisi 三个整体认读音节的音形。3.三个整体认读音节与三个声母的字形区别.五、 教学资源字母卡片、音节卡片、PPT 课件。六、 教学策略1.通过观察图画，激发学生学习兴趣，培养学生认真观察能力。2.通过拓展阅读，扩大学生阅读量，诱发学生的学习动机。3.通过儿歌、谜语、游戏增强学生学习意识。七、 课时安排 2 课时第一课时教学过程：一、 复习激趣导入 （3 分钟）师：我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u v”6 个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14 个小朋友，你们|喜欢它们吗？为什么呀？今天老师又带来三个新的声母宝宝。 （点击课件，出示图片）它们就藏在这张图片中，我们先来看看这张图片吧！（ 设计意图：让学生寻找隐藏在图片中的声母，激发学生的学习兴趣并且培养学生认真观察的能力。通过复习和打招呼的环节，拉近学生和课堂的距离。 ）二、观察说话，整体呈现： （2 分钟）1、学生看图，说说看到了什么？2、指名交流。 （学生自由说，教师引导。 ）（设计意图：让学生看情境图，从而引入课程。充分尊重学生的意愿，诱发学生的学习动机。 ）三、学习声母“z c s”的音形和整体认读音节 zi、ci、si(15 分钟)1、教学声母 z（1）出示图一，问：图上画的是谁在干什么？（姐姐在黑板上写字）对，把“写字” 的 “字”读成一声，并读得轻一些，短一些， 就是我们今天所学的第一个声母“Z“，板书 Z。教师边范读边讲解：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了，学生边听边看嘴形。学生试读，练读，体会发音要领。编儿歌：像个 2 字，Z、Z、Z。 。(2) 出示音节“zi“.讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母 z 的音读得响亮一些就是整体认读音节zi 的读音。教师范读。 (整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候 i 要去掉小点。) 练习四声:z、zí、z、zì. .|（3）指导书写：z 是一笔写成的。从左往右写，横折横。2、教学声母 z（1）出示图二，问：这是什么?(刺猬) ，一种长有许多刺的小动物。把“刺猬”的“刺” 读成一声“ci“，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“C“，板书 C，范读，练读。 编儿歌：半个圆圈，ccc。（2）出示“ci“讲：在声母 C 的右边加一个“i“就组成了一个音节，这个音节要读得长一些，响一些， 这就是 ci. 教师范读。练读 ci 的四声： c、cí、c、 cì。（3）指导书写.3、教学声母 s(1)出示图三，图上画的是什么?(蚕) ，蚕在干什么( 吐丝)。把蚕丝的“丝 ”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“S“的发音，范读，教读。（2）前面 i 和 z、c 组成一个整体认读音节，那“i“与声母“s“ 也组成音节 si, 教师范读。学生练读四声,s、sí 、s 、sì.（3）指导书写.|（设计意图;分布教学有利于学生记忆，让学生在课堂中轻松掌握本课知识，并在学习中运用儿歌激发学生的学习兴趣，培养了学生的自学能力。）四、快乐拼读，拓展阅读 （10 分钟）1、出示本课儿歌过桥 。2、出示儿歌阅读材料悯农一 。3、自由读，指名读，齐读。（设计意图：大量的阅读增加学生的识字量，在读中体会学习的快乐，通过儿歌打破了课堂的枯燥性，营造良好的学习氛围，减轻学生的疲劳。 ）五、看图说话 （10 分钟）1、仔细观察图片，看看都有什么？他们在干什么？2、选择自己喜欢的图片，说几句或一段话。（设计意图：让学生慢慢看图，尝试能流利完整的说一段话，让学生自主选择学习的对象，在说话过程中逐步培养学生对语文的热爱。 ）第二课时一、复习导入 （4 分钟）小朋友们，上节课我们认识了三个声母宝宝及三个整体认读音节，看看谁还记得它们的名字？（出示卡片，复习 z c s 和zi、ci 、si 的音、形。 ）（设计意图：通过复习导入新课，简单明了，在短时间内能让学生走近课堂，为接下来的授课做好充分准备。 ）二、创设情境，自主学习 （16 分钟）1、出示书中 “z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。1)、z-aza 用支架法练习直呼：摆好 z 的口形，以 a 的音，使z 与 a 的音合成一体，呼出 z 的音。|2)、同桌同学互拼，相互纠正。3)、指名拼读，比一比谁拼得最准？（为了读准音，可以用汉字的音练习读音。）2、学习 zcs 与介母 u 的三拼音。1）、出示：zcsuo，这个 u 在这里就做介母，这样就成了三拼音.2） 、拼读三拼音。 （领读，个别读，全班齐读）3） 、练习拼读三拼音节。zuo cuo suo（设计意图:创设情境，自主学习两拼音节和三拼音节，激发学生的学习兴趣，降低了学习的难度，教师的示范引领学生准确拼读。 ）三、快乐阅读 （10 分钟）1、出示儿歌阅读材料卖柿子 三月三 小松小丛 猜一猜 。2、选择读，边读边圈出两拼音节和三拼音节的字 。3、比一比，读一读。（设计意图：通过阅读巩固了两拼音节和三拼音节，增加学生的识字量，朗朗上口的儿歌有利于学生记忆。 ）|四、扩展活动 （10 分钟）1、看图，学习词语，并练习口头说话。2、将三个词语联系起来说几句或一段话。 （设计意图：让学生在轻松、愉悦的活动中练习既锻炼了学生的口语表达能力，又巩固本课所学知识。 ）