湘版高一音乐鉴赏教学教案全册.doc

|第一单元 音乐的欣赏 一、音乐能告诉我们什么 教学目标:1、通过对“音乐能告诉我们什么”这一问题的探讨，了解音乐艺术的魅力，增进对音乐的兴趣和爱好；2、感受音乐作品的不同情绪，了解音乐的表现要素（节奏、旋律、速度）的重要性；3、欣赏作品作品，感受音乐作品能为我们带来情感体验，使我们产生联想和想象；4、通过交流和讨论，概括音乐“不能告诉”我什么的简单道理，和音乐艺术的非具象性和非语义性特征。理解音乐的艺术特征和呈现方式，并以自己的欣赏经验作为印证，进而领悟“怎样欣赏音乐”。 重、难点：感受音乐的魅力，引发学生对音乐欣赏的兴趣。 教学过程： 一、导入： 师：大文豪雨果曾经说过：开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数字，一把是字母，一把是音乐。”同学们，欢迎大家走进高中音乐鉴赏的艺术殿堂，用音乐钥匙开启你的智慧宝库。首先，老师有一个问题想问一下同学们，请看屏幕：你喜欢听音乐吗？喜欢听什么样的音乐？你为什么喜欢听这样的音乐？ （学生回答） 师：有的同学说，我喜欢的音乐能让觉得很轻松、很舒适；有的同学说，我喜欢的音乐能让我热血沸腾，很刺激；还有的同学说，当我情不好的时候，听一听我喜欢的音乐，能让我平静下来等等。大家说得都很好，其实这个时候，音乐在不知不觉中拨动了你的心弦，也影响你的情绪。 二、情感体验： 1、播放三种不同情绪的音乐作品，让学生谈谈：你觉得这三个音乐片段，分别影响和代表着你心理活动的哪三种情绪？ 作品一：思乡曲感人、忧伤 作品二：北京喜讯到边寨热烈、欢腾 作品三：茉莉花 （萨克斯版）抒情、休闲 2、提问：为什么这三个不同的音乐片段，会让你有三种不同的感受呢？（提示：我们首先把片段一和片段二进行一下对比，他们听上去有哪些不同？） 作品一：下行忧伤的旋律、自由的节奏，浓郁的乡土气息。 作品二：上行热烈的旋律、紧密的节奏，浓郁的边寨风情。 作品三：平行悠扬的旋律、舒缓的节奏，显得优雅、浪漫。 |分析：上行旋律往往表现高涨、激动、紧张的情绪，有渐强的趋势。下行旋律可将紧张的情绪松驰，表现出抒情、宁静、悲伤的情感，有渐弱的趋势。平行的旋律则有沉思、叙事的意境。 表现婉转、抒情、优美、沉思的情感，节奏比较松，音的时值长一些，音与音连接较松驰。表现激动、紧张的情绪，节奏紧密，音值短的，音的连接紧凑。 我们刚才听的三个作品中，音乐除了有主旋律以外，还有伴奏，并且用了不同的伴奏方式，渲染了音乐的情绪。和声简单地说，就是歌曲里面的伴奏。不同风格的音乐作品应采用不同的伴奏织体（钢琴示范），同一音乐作品采用不同的伴奏织体也会有不同的感觉（示范）。 2、讲述音乐的表现要素：旋律灵魂、节奏骨架、和声血肉。 3、提问：什么是音乐？（让学生用自己的语言直观、感性地表达。） 三、启发探索有趣的音乐 1、播放音乐片段（火鸟组曲），提问：联系刚才我们所讲到的旋律、节奏、和声，谈谈在听这个音乐的时候，你的脑海里浮现的是什么样的画面或情景。 2、观看幻想 2000中火鸟组曲片段（视频）看看迪斯尼的动画大师们听了这段音乐后产生的丰富的想象和联想。 小结：音乐作品能为我们带来情感体验，使我们产生联想和想象。不同的音乐作品会使我们产生不同的联想和想象。不同的人对同一音乐作品的感受、理解和想象会各有不同，因人而异。 三、欣赏并分析作品少女的祈祷 1、简单介绍并初听这首有标题的作品。 2、展示作品曲式结构，通过分析旋律让学生了解什么是变奏曲。 3、让学生思考，作者为什么选用变奏这种音乐的表现手法来创作这个作品。 4、复听全曲，并思考：作品的基本情绪是怎样的？优美的琴声让你联想到了什么？ 师：同学们，优美的琴声，波涛涌动的音调，加上乐曲标题的提示，都有可能引发你对这首乐曲的联想和想象，这些由联想和想象唤起的东西，真就是这首乐曲所要表现的吗？有可能是，也有可能不是，如果是，那么这位少女是谁？她到底为什么祈祷，她要祈祷什么？这些问题在音乐中都能找到准确的答案吗？音乐能告诉我们什么？如果音乐不能明确告诉我们它表现的究竟是什么？那么音乐的魅力，他都不能明确告诉我们什么，那它的魅力究竟在哪里？让我们分组来讨论一下，分四个组，请各组将讨论内容的关键字写下来，再请各组派一个代表发言。 五、分组交流讨论，并分组展示。（教师边评价，边诱导提示） 音乐能告诉我们什么？ 如果音乐不能明确告诉我们它表现的究竟是什么？音乐的魅力在哪里？ 六、总结： 同学们，音乐作品以五彩斑斓的音响，给我们带来各种情绪的感受和体验，于是引发了我们在听觉过程中的联想和想象，这种联想和想象是丰富多元的，并且是因人而异的，所以乐曲并不能明确告|诉我们音乐具体表现的是什么。音乐具有非语义性（我们无法说清楚）和非具象性（每人说话都不一样）。正因为这样，所有能激发我们的想象力，同时激发我们的审美情趣，让我们喜欢听音乐。正因为这些特征，才展示了音乐作品作为音响的艺术和时间的艺术而独有的魅力。这种魅力非比寻常，所以让我们走进音乐、热爱音乐。 二、培养音乐的耳朵 教学目标： 1、 能在了解联觉的基础上，利用联觉的方式培养自己聆听音乐的意识与习惯。 2、 能认真聆听 1812 序曲全曲及各主题，并在此过程中充分理解关注音乐要素、追随音乐主题、把握作品结构、联系创作背景是鉴赏音乐的基本方式。 教学重点： 聆听1812 序曲，了解听懂音乐的主要方法。 教学难点 认真聆听各种音乐要素并对其感悟与分析 教具：钢琴、多媒体、课件 教学过程： 一、谈话导入（听不懂音乐的困惑） 师：喜欢什么样的音乐？那器乐作品呢？喜欢交响乐吗？大家认为听懂音乐是指听懂音乐的什么？（与学生讨论） 告诉大家，聆听音乐是有诀窍的，这个诀窃是什么呢？怎样有意识的培养自己“音乐的耳朵”呢？二、聆听与感悟联觉让听懂音乐成为可能 1、听音选择相关词语。 听两个单音（高、弱音与低、强音），请选择你认为与之相适应的词语。大、小、轻、重、亮、暗、上、下、灵巧、笨拙 2、了解联觉 （1）概念： 其实我们每个人遇到对一种知觉系统的刺激，就会引起另外一个或数个其他知觉系统反应而获得感觉，这就是联觉。也就是“共感觉”。 （2）对比联觉与联想： 联觉 联想 感觉层次 观念层次 所有人的普遍反应 以个人经验为基础 |不需要语义网为中介 需要语义网为中介（例：马动物昆虫飞蛾）在概念语义网的联结上存在着这样的关系。 （3）小结： 每个正常人都有听懂音乐的可能 ，但由于个人经验不同，联想也不同，因而形成不同的音乐情绪与情感体验。 接下来我们将探讨听懂音乐的几种方法，请第一组的同学特别注意第一种方法，第二、三、四组对应注意第二、三、四种方法，下课前我们再综合。 三、听懂音乐方法之一关注音乐要素 1、请根据给出的音乐形象进行创作 音乐形象 骑兵 祈祷 速度 力度 音高 节奏 2、聆听俄国骑兵与众赞歌主题。 3、评价与演唱主题。 4、小结：聆听音乐要素是鉴赏音乐的基本方式。因为音乐要素决定了音乐作品的情绪情感、风格流派、体裁形式等。 5：佐证结论：同样的题材，给我们不同的情绪情感体验，让我们感受到不同的风格特点，是因为作品的音乐基本要素不同。 简单对比同一题材“祈祷”的三段不同作品：“祈祷安宁与和平”、少女的祈祷、逝者安息（5·12 汶川大地震背景音乐）音乐要素。 四、听懂音乐方法之二追随音乐主题 1、听旋律片断（其他主题），感受音乐形象。 师：请大家听 3 段旋律，根据你所感受到的音乐形象，选择相应的词语，并说出理由：思乡、军队、乐观、 2、学生回答。老师带领学生演唱各旋律。并联系联觉进行说明。 3、聆听排序。 聆听1812 序曲呈示部，排出旋律出现顺序。（请两位同学上讲台写出顺序） 军队思乡乐观 4、主题的概念。 主题是乐曲中具有特性并处于显著位置的音调，有鲜明的性格，多半富于歌唱性，易于记忆。 5、主题的变化。 |聆听尾声。出现过我们聆听过的旋律吗？有变化吗？ 祈祷安宁与和平赞歌 骑兵辉煌的凯旋号角 6、小结： 师：在聆听音乐作品时，追随主题是听懂音乐的好方法。抓住了主题，也就把握了作品的要领。五、听懂音乐方法之三把握作品结构 1、常见的曲式结构：二部曲式、三部曲式、奏鸣曲式 2、出示曲式结构图： 3、在结构图中找出今天聆听过的主题，并再次演唱。 六、听懂音乐方法之四联系创作背景 1、1812 序曲创作背景简介。 我们在了解音乐作品的创作背景后再去聆听，会更加有助于我们对这一作品的鉴赏。 1812 序曲作于 1880 年，略 2、完整聆听：（呈示、展开、再现） 注意思乡、乐观主题出现了几次？ 3、学生回答，老师小结。 七、小结： 1、各组代表说出本组对应注意的听懂音乐的方法。 （1）关注音乐要素 （2）追随音乐主题 （3）把握作品结构 （4）联系创作背景 2、音乐世界是 非现实的、纯精神的、让想象充分展开的世界，让我们在音乐中沉醉。你们在聆听音乐时发亮的眼神，或情不自禁地一声长叹“哦！”，或沉浸音乐其中的陶醉状态，就告诉我，噢，你“听懂了！”你已经有了一双音乐的耳朵。 第二单元 音乐的美一、音乐的优美与壮美 一、教学目标 1、能认真聆听歌曲牧歌、国际歌和乐曲月光奏鸣曲等，感受作品的音乐意境，感受作品的优美与壮美。 2、能从旋律、节奏、音色等音乐要素的角度去感受，分析、理解作品，从而增强审美能力，丰富的想象力。 3、能独立或与同学一起对具有优美和壮美的音乐作品的音乐语言进行讨论、分析。 |二、教学重点 区分歌曲牧歌、国际歌所表达的音乐的美的异同。 三、教学难点 对歌曲牧歌、国际歌从音乐要素的角度去分析。 四、教具准备 自制教学课件，电脑、摄影仪、黑板等。 五、教学过程 （一）激情引趣 师：上节课我们欣赏了几个音乐片段，有雄壮辉煌的柴可夫斯基第一钢琴协奏曲、有悲痛欲绝的江河水、还有宁静忧伤的神秘园，不难发现音乐的美是极为丰富多彩的，我们还分析不定期，音乐的主要牲是通过声音来抒发人的内心感受，特别是情感态度，人的情感态度是很复杂的，同样，音乐所能表达的情感也是丰富多彩的，为了方便大家更好的欣赏音乐，结合音乐美学，我们把音乐的美分为优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美、戏剧美等六个基本范畴，今天，我们就来一起感受音乐的优美和壮美。 （二）新课导入 师：我这里有几幅图片，我想请问大家这些图片表现的是我国的哪个地方？ 师：很好，不难发现这里是内蒙古大草原，那么，你们能不能用你学过或知道的诗句或歌曲来描述一下这种景色？ 1、学生发言 师：大家都说得很好，南北朝时期“乐府民歌”牧勒歌“敕勒川，门山下，天似穹弩，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”还有歌曲草原上升起不落的太阳“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，百鸟儿齐飞翔”。等等，这些优美的诗句和歌曲都向我们展现了一幅生动，美丽的迷人景象，我还想问问大家，你们知不知道，草原上的人他们传统的生活方式是什么？ 师：是的，放牧。那么，下面我要请大家充分发挥你们的想象，想想在这样一片广阔无垠的草原上放牧的场景，先别急着说，请大家带着你们的想象来欣赏一首无伴奏合唱牧歌。 （三）欣赏体验 1、第一次欣赏 师：同学们刚刚欣赏了一次，有谁能告诉我，你认为这首歌描绘了一幅怎样的画面？ 学生发言，教师综合 2、第二次欣赏 师：下面我请大家再来欣赏一次，这次听完了回答我两个问题。第一，这首歌的情绪怎样？第二，作者是怎样表现的。（提示，可以从旋律、节奏、速度三个方面来分析）。 |学生讨论、发言 教师综合 这首作品旋律优美抒情，宽广悠远，具有浓郁的草原气息。描绘了在广阔无垠的草地上，牧民放牧的场景，展示了草原辽阔，美丽的景象，生动的表达了草原人民幸福、安宁的生活。 3、作者及创作背景介绍（看图片） （四）欣赏体验（二） 师：刚刚我们欣赏了优美的合唱曲牧歌，下面我们来欣赏另一首作品，波兰音乐家肖邦的钢琴曲夜曲，听完后告诉我，这描述的又是一幅怎样的场景。 师：不难发现，这首作品同样是优美抒情的，表现一种宁静祥和的月夜。 小结：优美是音乐美中最带普遍性的基本范畴，具有温柔、平和、纯净与细腻的特点。舒展流畅的旋律，平稳有序的节奏，适中的速度与力度，以及均衡的节拍形式等，构成优美的基本表现牲。我们所听过的优美的音乐作品很多，上节课还听过一首芭达捷夫斯卡的少女的祈祷，开始我唱的草原上升起不落的太阳，以及现在流行乐坛上许多优秀的轻音乐作品等，都属于优美的范畴。 （五）欣赏体验（三） 师：（播放图片）1871 年 3 月 18 日，法国马黎的无产阶级和人民群众举行武装起义，推翻了所有的反动统治，建立了世界历史上一个无产阶级政权巴黎公社，虽然最后还是被反动统治血腥镇压了，但巴黎公社起义是一个划时代的伟大革命，是无产阶级推翻资产阶级统治，建立无产阶级政权的第一次总演习，为无产阶级国际共产主义运动提供了丰富而宝贵的经验。 下面我们就一起来欣赏这首由法国工人阶级用生命和鲜血谱写的一首战歌国际歌。 （1）第一次欣赏 思考：在欣赏的过程中，通过联想，你大脑中浮现出怎样的画面或场景？它引发了你怎样的的情绪？ 学生思考、发言 师：你好，这说明我们已经感受到歌曲的基本内容和情绪，现在就让我们来细致的分析一下这首歌曲。先请大家根据歌词内容给歌曲分级，然后比较每段音乐情绪和内容的异同。 学生发言 师：很好，那么请大家再欣赏一次，这次听完后回答我另一个问题：这首歌是通过一些什么样的音乐语言来表现内容的？ （提示：可以从旋律、节奏、速度、演唱等方面来分析） （2）第二次欣赏 学生思考、讨论、发言 师：大家说得很好，这首歌曲为带副歌的二段体结构，进行曲速度，大调式。歌曲比第一段分为两个部分，有一段节奏宽广豪放，曲调庄严雄伟，就如战斗的号角，鼓动千万觉醒的奴隶奔上战场，|冲锋陷阱，为共产主义事业英勇战斗，为真理而斗争。后一小段开始演唱者的声音开始较弱，随着音调的升高而逐渐变得炽热高昂，充满豪情壮志，副歌部分两句相同的歌词。背着音调越来越激昂，气势越来越磅礴，把“特殊的雄耐尔就一定要实现”用全曲的最高音将歌曲进行到曲终，使歌曲在气势宏大的高潮中结束，预示共产主义的伟大理想，一定会实现。 （3）活动 随着国际歌的音调，轻声哼唱第一段，感受它的壮美。 小结：刚刚我们听到的这首国际歌，它所表现出来的音的美与我们开始听到的牧歌是不同的，或者说是相对应的，属于壮美的范畴，我们从前也听到过很多这种美型的歌曲。比如我们的国歌义勇军进行曲以及很多大家会唱的一二三四等，它们都属于壮美的范畴。 （六）对比 师：今天我们听了几首歌曲，分别表现了音乐的优美和壮美，这里有一个表格，把它们的主要特征展示给大家，方便大家理解（播放图片） （七）总结 师：今天我们着重欣赏了两首歌曲，虽然它们的演唱形式都是合唱，但是表现的内容却是不一样的，牧歌表现的是音乐的优美，而国际歌表现的却是音乐的雄壮之美。这两种美都从不同的方面向我们展示了音乐的多样性，音乐的丰富多彩。 第二单元 音乐的美二 崇高美与欢乐美一、教学目标：1、通过欣赏音乐引导学生学会辨别哪些音乐作品属于崇高美的范畴，哪些音乐作品具有欢乐美的意境。2、通过听辨不同的演唱形式，了解不同的演唱形式在作品中具有怎样的效果，起到了怎样的作用。3、通过欣赏体验，比较、讨论“崇高美为什么比优美更壮丽，比壮丽更深刻、更富于哲理”。二、教学内容； 崇高美：祖国颂、英雄赞歌 龙华祭、 欢乐美：祝酒歌、举杯吧朋友赛龙夺锦 三、教学重点、难点：重点：学会区别哪些音乐作品属于崇高美，那些音乐作品属于欢乐美的范畴。难点：音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成。四、教学方法、手段|方法：视听、讲授、对比、讨论手段：多媒体课件辅助教学五、教学过程：（一）导入：请同学们朗诵一段诗太阳跳出了东海，大地一片光彩。河流停止了咆哮，山岳敞开了胸怀。（二）新课讲授：1欣赏歌曲祖国颂播放：领唱、合唱祖国颂思考：（1）同学们听后有什么感受？（2）它在声乐作品中属于那种演唱形式？（3）歌曲中哪些声部的节奏宽松、舒展，旋律起伏、跌宕？ （4）哪些声部节奏密集、紧凑，旋律线平直，同音连续重复？（5）你能听辨出歌曲中的节拍、力度和速度的变化吗？2音乐知识：音乐崇高美的一般表现形式：规模宏大、气势雄伟、格调高昂的歌颂。3内容介绍祖国颂是词曲作者于 1957 年冬为彩色宽银幕文献记录片祖国颂写的两首混声合唱插曲之一。影片于 1958 年元旦放映后，此曲便在群众中广泛流传。祖国颂是一部单乐章的混声合唱曲，采用复三部曲式结构。亮的音色，徐缓而舒展地唱出“太阳跳出了东海，大地一片光彩”的歌词，合唱队则用相同的、紧凑的节奏加以呼应和衬托，生动地描（过渡语：音乐的崇高美不仅可以用来表现辉煌宏伟的磅礴气势旋律，同时也能表现人们对歌颂英雄人物的赞美之情。1950 年中国历史上记载着一件重大的事件，那就是抗美援朝保家卫国有许许多多的英雄儿女们，为了朝鲜战争的胜利和祖国的安全，他们不惜献出了自己宝贵的生命，英雄王成就是其中之一，他是中国人民的骄傲，人民永远记住他。）4. 请欣赏电影英雄儿女中插曲英雄赞歌思考：歌曲怎样表现对英雄的赞美之情的？（通过旋律宽广的音域，中等的速度，明亮的大调抒发了对英雄的赞美之情。）（过渡语：刚刚我们欣赏了音乐崇高美的一般表现形式，那么我们再来欣赏一下音乐崇高美的另一种表现形式：虔敬、真诚的赞美与由衷的倾诉。）|5圣母颂，1825 年舒伯特采用英国历史小说家瓦尔特·司各特所作长诗湖上美人中的爱伦之歌谱写而成的艺术歌曲，是舒伯特的代表作。歌曲在分解和弦的伴奏下以平稳的旋律为起点，通过浪漫主义音乐常用的种种手法，描绘了一个纯洁的少女真诚地祈求圣母玛利亚赐予心灵抚慰的情景同时，我们还可以从这首小曲里，感受到作者在坎坷的人生道路上所体验到的痛苦和哀怨、幸福和希望。 （过渡语：同学们感受到了祖国颂和英雄赞歌的气势,体会了圣母颂由衷的倾诉，对“音乐崇高美”的内涵有了进一步的了解。接下来我们体会一下音乐美的另外一种表现形式，它的旋律欢乐流畅、活泼跌宕，对生活充满乐观主义精神的歌曲）6欣赏歌曲：祝酒歌（1）内容介绍：祝酒歌作于 1977 年初，正值中国人民刚刚摆脱十年浩劫的年代。歌词选取了 1976 年胜利的十月举杯欢庆的场面，曲调吸收了维吾尔族手鼓和汉族锣鼓点的节奏，热烈奔放，它有机地融合了新疆、西藏及江南民歌等风格各异的音调，生动地表现了全国各族人民在十年动乱结束时的欢乐喜悦心情。这首歌采用 bB 大调，2/4 拍子，为复二部曲式结构。（2）完整地欣赏李光曦演唱的歌曲，体会歌曲的风格。 （过渡语：回忆过去，展望未来，我们伟大的祖国日新月异，人们为祖国的腾飞而感到自豪，朋友举杯相邀，共祝祖国繁荣昌盛，共祝朋友天长地久。）7欣赏歌曲举杯吧朋友由教师演唱举杯吧朋友。让同学感受音乐的风格，以及旋律和节奏的特点。（教师自己演唱，给学生一种亲近感，易于接受）8. 音乐知识：音乐欢乐美：欢快流畅的旋律，活泼跌宕的节奏，明亮的大调性，轻盈的和声。（通过以上两首歌曲的欣赏，同学们已对“欢乐美”有所了解，这时总结欢乐美的概念比较合适）（三）讨论分析：1播放两组图片 请同学讨论，根据这样的素材，如果你是作曲家，你将选择我们上节课学习过的优美、壮美，以及本节课所了解的崇高美、欢乐美中的哪一种美，来创作这部作品？2欣赏作曲家创作的弦乐合奏曲龙华祭和乐曲赛龙夺锦体会作品的风格。思考题：（1）作曲家为何用崇高美来谱写龙华祭？（2）龙华祭乐曲开始由什么乐器演奏？