球球操国内民族民间舞考级理论.doc

|中国民族民间舞蹈等级考试1-3 级师资培训班理论考试题培训地点： 榆林学院 培训时间： 2015.6.20 培训级别： 1-3 级 答卷人： 王一鉴 考试标准及要求：1、本次考试两题均为论述题，每题答案不得少于 500 字。2、本卷每题 50 分，满分 100 分，考卷必须署名。3、本卷需在舞目示范表演考卷抽题时由本人抽取，交卷时间为考试结束后三天内。4、请严格按照考级中心规定的交卷时间提交考卷，每晚一天扣 10 分，以此类推。5、考卷请在舞目考试结束三日内交由组织方统一整理提交考级中心。6、考试过程中如有任何疑问可与当地组织机构联系，考卷提交后请立即电话确认。一、请完成一份教案，要求如下： 教学对象：4-6 岁儿童授课舞目：一级舞目- 教案内容：教学目标、教学方法、教学难点、教学步骤等注释：（也可按自身具有特色的授课方式进行创造性设计）球 球 操 （儿童舞蹈）球球操 (儿童舞蹈)教学目的：1、以训练腰为目的2、通过模仿小球的形态，训练前、旁、后腰以及背肌的能力。教学目标：1、以训练腰为目的2、通过模仿小球的形态，训练前、旁、后腰以及背肌的能力。教学方法：1、启发式教学法、口传身授教学法2、学生参与，互动教学法.教学难点：卷腰、胸腰、旁腰要点提示： 1、通过坐地及站立两种不同的状态，训练学生胸腰、中腰以及旁腰的柔韧度。2、坐地向后卷腰时，要将脊柱最大限度拉伸。站立下胸腰时，要感觉上、往远。|教学步骤： (1)、先把小朋友们分成四个人一组，身体对圆心趴下(2)、两个手收到肩前，头带动身体，上身向后推动卷腰，手臂伸直，还原前奏时动作，再重复两个手收到肩前，头带动身体，上身向后推动卷腰。(回原位) (3)、手臂伸直，手臂和腿部带动身体两头起，放回原位，再重复手臂伸直，手臂和腿部带动身体两头起。(回原位) (4)、双手推地，跪立于地面，双手叉腰，头带动身体向后做卷腰，重复双手推地，跪立于地面，双手叉腰，头带动身体向后做卷腰。 (5)、身体回原位，双跪坐，向右下旁腰，还原后向左做旁腰。（回原位） (6)、双手扶地，双脚并步正部位，旁按手姿势，身体笔直，球球跳四次。坐下，脚屈伸上下蹬脚。重复双手扶地，双脚并步正部位，旁按手姿势，身体笔直，球球跳四次。坐下，脚屈伸上下蹬脚。（回原位） (7)、双脚并步成正步位，身体站直，旁按手，身体正对圆心。 8)、踮脚小碎步展成一横排右跨脚，同时双臂搭于前一个人肩膀上，身体向前倾，第一个人双手叉腰。保持舞姿，向后下胸腰。重复左面动作踮脚小碎步跨左脚，同时双臂搭于前一个人肩膀上，身体向前倾，第一个人双手叉腰。保持舞姿，向后下胸腰。 (9)、右脚一步跨回反面，低头双手叉腰，最后一拍扭头看向正前方球球操教学设计：创设情境、课堂导入：提问:小朋友拍的皮球是怎么样蹦起来的？（请两名小朋友拿皮球示范）师：那魔法师将我们变成小皮球，我们是怎么跳的呢？生：不同形状的运动学习新课:环节步凑 教学内容 教学方法 教学要求 教学小记第一步 推地卷腰 图示法 四个人一组，身体对圆心趴下，动作做到位。前奏的节奏掌握，头带动身体，要将脊柱最大限度拉伸。|第二步 两头起背脊 学生参与法 手臂和腿部带动身体两头起动作到位并延伸第三步 跪地卷腰 口传身教法 双手叉腰，头带动身体向前向后做卷腰避免跪坐，撅臀部做动作，后四拍记得双跪坐。第四步 跪坐旁腰 示范法 耳朵找地板 避免胯部左右扭动。第五步 球球跳 启发法 双手扶地，双脚并步正部位，旁按手姿势，身体笔直，球球跳四次双脚正部位，身体直立。第六步 坐地交替蹬脚 互助法 坐下，脚屈伸上下蹬脚注意做动作是要钩脚第七步 蹬腿站立下前腰 互动法 双臂搭于前一个人肩膀上，身体向前倾，第一个人双手叉腰。保持舞姿，向后下胸腰。站立下胸腰时，要感觉上、往远。注意保持舞姿，下胸腰。眼看一点。教师小节 针 对 重 点 、 难 点 再 次 加 以 强 调 、 （ 通过坐地及站立两种不同的状态，训练学生胸腰、中腰以及旁腰的柔韧度。）针对课堂出现的问题进行剖析，找出解决办法。（坐地向后卷腰时，要将脊柱最大限度拉伸。站立下胸腰时，要感觉上、往远。）二、浅谈这次学习中国民族民间舞蹈等级考试教材的体会和认识？以及今后如何在教学工作中对其进行实践和开展？通过这次学习中国民族民间舞蹈等级考试教材，加深了中国民族民间舞的认识，中国民族民间舞来自民族传统艺术，提炼于各民族生活。学习民族民间舞，是启发孩子们对舞蹈的感知力、表现力量最直接的方式，并且有助于孩子们兴趣爱好的培养、艺术修养的养成、优雅气质的塑造。我们欣喜的看到，很多的孩子跳着我们传统的民族民间舞蹈，不仅改善了自己的形体和气质，拥有了自信而乐观的心态，并更加的了解和热爱我们的祖|国和传统文化。我们希望“中国民族民间舞考级教材”成为小朋友人生中的一种收获和财富，为孩子们未来的成功插上翅膀。具体来讲，学习中国民族民间舞从以下几方面帮助孩子的成长：一、训练形体，提升气质舞蹈能改善人的体制，有着明显改善形体的功能，培养孩子健康的体魄，挺拔、有没身体姿态，并对孩子气质的养成起到重要作用。我们的教材可使幼儿和青少年在舞蹈学习中达到运动效果，进而培养他们的动感与自信，并可通过学习传统舞目，增强孩子对民族文化艺术的兴趣，形成内外兼修的高雅艺术气质，有了健康的身体和优美的气质做后盾，他们就能对每件事物保持兴趣与活力，相信未来不管他们在哪个领域，都能无往不利，开创属于自己的天地。二、传承民族文化，提供综合素质 “民族民间舞蹈是舞蹈艺术之母”，它取材民间、易于模仿与传承，表现形式生动鲜明，能够充分激发孩子的学习热情，在中国民族民间舞蹈等级考试教材中，不仅包括汉、藏、蒙、维、朝五大民族的舞蹈，还有哈尼族等40 多个民族的 50 多个舞种。中国民族民间舞蹈等级考试教材 引导孩子逐步深入的学习民族民间舞，不断提高自己的舞蹈表现力和文化修养，提升孩子的艺术造诣，培养孩子的民族情结，使孩子们对民族文化的理解渗透到整个舞蹈学习中。在学习中国民族民间舞的过程中，孩子们不单单是随着音乐舞动，而且将接触到这些舞蹈背后蕴含的民族的音乐、服饰、风俗、传说。让孩子们更加全面、完整的了解各民族传统文化和艺术，从而全面提升他们的综合素质。三、培养七大能力 1、观察模仿能力 如一级舞目 小熊舞、二级舞目吐泡泡的小鱼等观察模仿能力是舞蹈的基础形式，也是儿童感受、意识形成的重要方式，民族民间舞学习过程中，是对孩子观察模仿能力的反复锻炼与提升，激发孩子的艺术表现力，为孩子学习舞蹈打下良好基础，给未来的延伸与发展创造更多的机会。2、即兴表演 能力 如一级舞目 西瓜球球操小蜗牛编成舞蹈小组和考级教材的编委们都是当今中国最具权威的民族民间舞专家，无论组合的编排还是素材的选用，都是既有民族特色又具时代感的非常新颖的舞蹈。孩子们只要经过 3-4 个课时的学习即可掌握一个小舞蹈，无论是在家里还是学校，都可以进行表演啦！3、思考能力 如三级舞目 小小服装设计师学习中国民族民间舞的过程中，无论是舞蹈的动作、节奏、队形以及唱词的记忆，还是舞蹈语汇和文化背景的结合与理解，都是对他们思考能力的培养与锻炼。 4、创新能力 如四级舞目 小看戏5、独立自主能力 四级舞目 踢毽子中使用的道具专家们普遍认为，目前家庭教育中父母对孩子包办太多，培养孩子独立的意识严重不足，这对孩子的未来发展极为不利，因此在“ 中国民族民间舞蹈等级考试教材”中特地设置了道具舞蹈，孩子们需要在上课前准备所需道具，这些都在潜移默化中培养孩子的自我独立。结合孩子的兴趣，通过舞蹈的学习可以有效地培养他们的独立自主能力。|6、合作交流能力 如四级舞目 剪羊毛习中国民族民间舞蹈为孩子与伙伴交往创造了条件。我们的舞蹈中有双人配合，队形变换、整体造型等，孩子们在完成这些舞蹈的过程中，需要与小伙伴合作、交流、配合，需要不断的沟通和彼此的尊重，这些都在潜移默化的培养孩子们的合作交流能力并让他们学会善解人意。而且孩子在掌握一些社会交往技能。7、综合拓展能力 如四级舞目 渔家欢歌中国民族民间舞的学习是培养孩子对舞蹈感受能力、记忆力、想象力和表现力的综合训练，能够提高孩子感受美和表现美的情趣、能力、锻炼孩子的反应力和动作的协调能力，我们希望通过持续的舞蹈学习能够不断提升孩子的综合能力，不断挖掘孩子的潜能，而且能将这些能力触类旁通的运用到以后的学习和生活中，让孩子拥有更精彩的未来。学习中国民族民间舞蹈等级考试教材以后在教学工作中对其进行实践和开展。为建设学生的素质教育，但是面对人数众多的学生，如何才能更好的开展舞蹈教学工作，我个人认为可以采取以下几点措施。首先激发学生的学习兴趣，因材施教发挥每位学生的表现力，俗话说兴趣是最好的老师，因而要在舞蹈课堂教学中激发学生学习的兴趣和欲望，教师要善于运用形象化的教学原则，要善于运用各种直观的教学手段，把舞蹈形象直观地、生动地再现在学生的面前，以提高学生的学习兴趣。也可采用具体创设情境的方式，包括问题情境、谈话情境、实物情境、故事情境、多媒体情境以及小品表演情境等等，用生动的情境去启发学生，去感染每个学生。用优美传情的动作感动学生，带动全体学生积极地投入到表演之中，当然每一种情境的设计都要根据具体的教学内容。这样教师通过与学生的互动环节了解到属于他们的真实想法，在学生感受美、欣赏美和表现美后，再深入引导孩子发挥想象去创造美，编排出贴近学生的舞蹈动作，实现了舞蹈教育的相关目标。其次因材施教发挥每位学生的表现力， 注重观察和鼓励。因材施教是专业教学成败的关键所在。因材施教针对性教育，个性化培养;长善救失 扬长补短，全面教育。教师应对学生的年龄、素质、生理和心理、兴趣程度及个人条件进行选材，不可一味沿袭传统的舞蹈教学模式。由于生源参差不齐，导致舞蹈教学对象的基本素质和基础能力有较大差异，这就要求教师在舞蹈教学中要因材施教，在集体教学的基础上，针对不同学生的实际情况实施个别辅导。一是根据学生的不同舞蹈学习水平，把学生分成若干小组，进行分层教学。平等无偏见地对待每一位学生，在教学中排除学生不同的心理障碍，引起不同层次学生的共鸣，使他们树立学习舞蹈的信心。二是根据每个学生出现错误动作的不同情况，采用相应的纠正手段，进行个别纠正，并提出不同的具体要求，让每个学生既有练习机会，又有显著的提高。三是针对驼背、弓背、O 型腿或 X 型腿等个别学生的具体问题，安排不同的训练内容，采取不同的纠正方法，进行|个别辅导。四是针对不同性格倾向的学生，采取不同的教学方式。比如，对于性格内向、腼腆的学生，要多安排他们参与集体的舞蹈活动，让他们在活动中感受观众的掌声，受到别人的肯定。由此渐渐培养其展示自我的勇气和能力，从而培养其在舞蹈中的表现力。在舞蹈学习中，注重观察，这里所说的观察不仅仅是指老师，也是指学生要主动对教学内容进行观察和分析，通过搜集相关资料，在调研考察中获取真实材料，然后通过自己的分析为下一步学习研究活动提供事实根据。最重要的是在这个过程中自己对学习内容建立了一个基本观点。发言与提问是学生对整体教学内容的思考，更是与自己已有知识储备相碰撞产生新火花的环节。学生的发言与提问更是检验教师水平与能力的重要环节，因此，对于学生好的发言和提问要给予肯定和鼓励，让学生建立自己的观点体系。师在解答问题时尽量采用一些生动的语言和辅助性教具，如图片、影像资料、活体实例等以增强教学效果。最后运用科学图示展示，注重实践。舞蹈教学中，结合图示教学不仅有利于学生掌握基本舞步，还有利于减轻记忆负担，提高识记和保持的效果。而有机重复的结构设计本身，能方便学生学习、记忆，减轻了老师不必要的讲解，使学生学习舞步的目的性、主动性大大提高。当然，图示应该贴近实际生活，避免过分繁杂造成学生的理解偏差，学生对图示不明白时，老师应当及时给予帮助和解释，使学生能够在最短的时间内去理解和记忆图示的内容。舞蹈教学中教师还可利用音像资料、图片、舞蹈服饰、道具等的配合，来增强学生对舞蹈的认识、了解，增强直观效果，使学生认知生动、具体的舞蹈形象，有利于培养学生兴趣和创造性思维。、舞蹈教学作为实践性极强的课程，只有通过不断的实践练习，才能取得进步与提高。让学生亲身体验舞蹈练习过程，增强对舞蹈、音乐的情感感受。在课堂教学中，教师要尽可能减少说教环节，应尽可能一边练习一边讲解，并做到言简意赅，以增加学生实际练习的机会。加强对实践活动有关知识的学习，为学生发挥个人才能提供空间，为实现一专多能的培养目标提供条件。学生在实践中认真体验，才能获得感性认识并掌握其方法步骤以及实践的内容，对所学知识进行艺术创造和展示，从而提高综合能力。教师应通过多种途径增加学生参与创编舞蹈和排练舞蹈节目的机会，让学生将所学到的知识和技能、技法用在舞蹈实践中，在实践中得到锻炼和提高。舞蹈教学不仅能增强学生的体魄和增强形体素质，而且还可以训练学生的姿态美和气质美。我作为一名舞蹈教师，要做有思想的实践者，站在时代的高度上，对舞蹈教育改革与发展进行思考，坚守自己的教育改革理念，对教育本质加深理解，按教育规律办事，把自己的教育思想转化为实践。增加学生的舞蹈相关知识，使学生在理解的基础上提高审美鉴赏力，运用身体语言，配合音乐，表达内心的情绪变化，培养学生真切的舞蹈美感，身体各种能力的训练以及表演经验，实现最大化的分享。增进彼此之间的人文情感、体验与观念得到充分的释放，从而提升学生的艺术品位。全社会需要更多的学生舞蹈教师，要让我们共同为舞蹈文化倾注爱心，建设以社会主义文化和优秀的民族文化为主体、健康生动的校园文化而努力，为培养跨世纪新型的具有挑战性的人才，携起手来，共同前进。|中国民族民间舞考级中心