九年级-物理全册第16章电压电阻预习复习课教学教案教学教案.doc

|第十六章电压电阻【复习目标】：1.学生能初步认识电压，知道电压的作用及电源是提供电压的装置;学生知道电压的单位及单位换算，能记住常见电压值;学生能认识电压表，了解电压表的用途与符号，并会正确使用用电压表测电压（包括连接、读数、选择量程） 。2、学生知道串联电路和并联电路的电压的特点及应用。3、学生知道电阻的单位及换算，能够理解电阻是导体本身的一种性质，用控制变量法研究电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积和温度的关系。4、了解变阻器的构造，理解它的工作原理，知道正确使用变阻器的方法。5、运用串、并联电路的电流与电压关系去分析简单的电路问题等。【重点、难点】：1.【重点】：（1）.电压表的使用方法;（2）.运用串并联电路中的电压规律解题；（3）.变阻器的使用方法及在电路中的作用。2.【难点】：（1）.电路的连接；（2）.变阻器的使用，会用控制变量法探究影响电阻大小的几个因素；（3）.识别电压表测的是哪段电路两端的电压；进行电路故障分析。【学具准备】多媒体课件和学生导学案【前置准备】多媒体展示本章思维导图【教学过程】：一、创设情境·引入复习|1.【视频播放】：电人的烦恼-现实版的“霹雳贝贝”片段2. 【设疑】：众说周知:不高于 36V 电压为安全电压。“手拿菜刀砍电线，一路火花带闪电。”为什么视频中 220 伏电压穿胸，灯泡竟然亮了起来，人却安然无恙？（设计意图：通过观看视频电人的烦恼-现实版的“霹雳贝贝”片段，激发学生学习兴趣；设疑，进一步激发学生探索知识的欲望。） 二、专题复习·画龙点睛（一）、考点一：电压及电压表的使用1.【回眸要点·夯实基础】（1）要在一段电路中产生电流，它的两端要有 ， 所以 的作用是使电路中产生电流。 是提供电压的装置。（2）.电压的单位是 , 1V= mV,1mV= V。（3）.一节干电池的电压_一个蓄电池的电压_.对入体的安全电压 .家庭照明电路电压_.动力电压_.（4）正确使用电压表要注意：.电流只能从电压表的 接线柱流入， 接线柱流出；.电压表应该 联在电路中；.被测电压 超过电压表的量程；.读数时，应该认清所用量程及其对应的分度值，如果选用 0 15 V 的量程，则其分度值为 ；.如果把电压表直接与电源两极相连；则测量的是 两端的电压。【答案】：（1）电压、电压、电源 （2）.V、1000、1000 （3）.1.5V、2V、不超过 36V、220V、380V（4）正、负、并、不、0.5V、电源2.【典题探究·提炼方法】（1）.【例 1】：下列能正确测出灯泡 L2两端电压的电路是（ ） 。|A B C D 【答案】：选 D（2）.【教师点拨】：1.电压表的使用规则可简记为：“两要一不” 。2.判断电压表的测量对象：采用“滑移法” 。即电压表的两个接线柱可以在电路中的导线上自由滑动，直到找到与它直接并联的用电器或电源。3.特别注意，电压表决不能测量用电器与电源的电压之和。（3）.【小试身手】:如图所示电路，两个灯泡完全相同，闭合开关，电压表示数是 3V关于电源电压和灯 L2 两端的电压，下列说法正确的是（ ）A3V、3V B1.5V、3V C3V、1.5V D6V、3V【答案】：选 D（设计意图：例题考察电压表是测量电压的仪表，使用时与被测量的用电器或者电路并联，并且注意“+”、“-”接线柱的连接，必须是电流从“+”接线柱流入，从“-”接线柱流出。能够判断电压表的测量对象和“+”、“-”接线柱接法是解决此类问题的关键。“小试身手”体现的是小循环的思想。）（二）、考点二：串、并联电路的电压特点1.【回眸要点·夯实基础】（1）.串联电路两端总电压等于各部分电路两端电压之 ，数学表达式：U= ；（2）.并联电路中，各支路两端电压 ，数学表达式：U= 。【答案】（1）.和，U 1+U2 （2）.相等，U 1=U22.【典题探究·提炼方法】（1）.【例 2】：在左图所示电路中，当闭合开关后，两个电压表指针偏转的角度均为右图所示，则电阻R1和 R2两端的电压分别为 V 和 _V。 【答案】：7.2、1.8（2）.【教师点拨】：|首先应判断出此电路是串联电路，再采用“滑移法（电压表的两个接线柱可以在电路中的导线上自由滑动，直到找到与它直接并联的用电器或电源。）”判断出电压表是测总电压，电压表是测 R2两端的电压，则两电压表的读数应不同，且电压表的读数大于电压表的读数，即电压表接接的是小量程；最后根据串联电路电压的特点求出 R1和 R2两端的电压。（3）.【牛刀小试】如图是用电压表测电压的电路图，电压表所用的量程不明，但电压表 V1、V 2、V 3的指针位置分别如图甲、乙、丙所示，其电压分别为 V、_V、 V，此时灯 L3两端电压为 V。【答案】：1.7、2.5、5.5、1.3（设计意图：例题是一道综合性较强的题目，学生思考的难点是两个电压表的指针偏转角度一样。首先学生应判断出此电路是串联电路，再采用“滑移法”判断出电压表是测总电压，电压表是测 R2两端的电压，则两电压表的读数应不同，且电压表的读数大于电压表的读数，即电压表接接的是小量程；最后根据串联电路电压的特点求出 R1和 R2两端的电压。“小试身手”让学生学以致用，体现的是小循环的思想。）（三）、考点三：影响电阻大小的因素1. 【回眸要点·夯实基础】（1）. 导体对电流的 作用叫做电阻，单位是 ， 它的符号是 。（2）.电阻是导体本身的一种 ，它的大小与导体两端的电压和通过的电流大小 。（3）.决定电阻大小的因素是导体的 、 、 和 。【答案】：（1）.阻碍、欧姆、（2）.性质、无关（3）.材料、长度、横截面积、温度2.【典题探究·提炼方法】（1）.【例 3】：在探究电阻大小与哪些因素有关的实验中，下表是某实验小组在实验中所用导体的相关物理量的记录，导体编号 A B C D长度/m 1.0 1.0 1.0 0.5|要探究导体的电阻大小与长度是否有关，应选用 两根导体。要探究导体的电阻大小与横截面积是否有关，应选用 两根导体。【答案】：A 和 D A 和 C（2）.【教师点拨】：运用控制变量法探究问题的思路是，要研究其中一个因素是否影响导体的电阻，就需要保持其他因素相同，只改变这个因素，看电阻是否随之发生变化，以此来判断这个因素是否影响导体的电阻。（3）.【小荷才露尖尖角】：关于铜导线，下列说法正确的是（ ）A铜导线是导电能力最好的导线 B铜导线均匀拉长后，电阻变小 C铜导线截成两段后并成一根使用，电阻变小 D铜导线的温度升到足够高时，电阻为零 【答案】：C（设计意图：例题考查了控制变量法及应用，知道影响导体电阻大小的因素；“小荷才露尖尖角”加深了学生对影响导体电阻的因素的理解。）（四）、考点四：滑动变阻器的使用1. 【回眸要点·夯实基础】（1）.滑动变阻器是靠改变电阻线接入电路中的 来改变电阻大小的，它在电路图中的符号 。电位器也是一种 。（2）.滑动变阻器有四个接线柱，使用时，连入电路的两个接线柱必须“一上一下” 。若错接在上方的两个接线柱上，此时连入电路的电阻值最 ；若错接在下方的两个接线柱上，此时连入电路的电阻值最 ，两种接法移动滑片 P 时，都不能改变接入电路中电阻值的大小。（3）.滑动变阻器上的铭牌所标数字的意义.如“50,1A”表示滑动变阻器的 50,允许通过的 为 1A.【答案】：（1）.长度、 、变阻器（2）.0、最大阻值（3）.最大阻值、最大电流2.【典题探究·提炼方法】（1）. 【例 3】如图所示，用滑动变阻器控制灯泡 L 的亮度，若要求滑片 P 向左滑动时灯泡逐渐变亮，则下列接法中正确的是（ ）AM 接 C，N 接 D BM 接 A，N 接 B CM 接 C，N 接 B DM 接 A，N 接 D横截面积/mm 2 1.2 1.2 2.4 1.2材料 镍铬丝 锰铜丝 镍铬丝 镍铬丝|【答案】：C（2）.【教师点拨】：滑动变阻器的接法首先看题的要求确定接哪个下接线柱；滑动变阻器在电路中的连接方法：“一上一下” ，利用“电流流向法”判断接入的是哪一段电阻线。滑片远离所接下接线柱时，变阻器的阻值变大；靠近下接线柱时阻值变小。（3）.【学以致用】：如图所示，是练习使用滑动变阻器改变灯泡亮度的未完成电路，请用笔画线代替导线完成电路连接要求：灯 L1和 L2并联，开关同时控制两灯，滑动变阻器只控制 L1的亮度，导线不能交叉 【答案】：（设计意图：例题考查了滑动变阻器在电路中的连接方法：“一上一下，以及滑动变阻器在电路中的作用。“学以致用”考查了连接电路时，首先要通过题目中的已知条件，明确用电器是串联还是并联的，开关在支路还是干路上，电表测量谁的电压和电流，滑动变阻器控制哪个用电器。）（五）、考点五：分析电路故障1. 【回眸要点·夯实基础】电路出现故障，一般有两种情况：（1）发生 路；（2）发生 路。【答案】：（1）断路（2）短路2.【典题探究·提炼方法】（1）.【例 5】如图所示，当开关 S 闭合后，发现灯 L1和 L2都不发光，电流表无示数，电压表示数约等于电源电压。试根据上述现象，判断出电路中出现的故障。【答案】：灯 L1处断路。（2）.【教师点拨】：若电流表无示数，则电路中可能处于断路状态或电流表被短路；|若电压表无示数，可能是电压表处于断路状态或被短路；若电压表的示数几乎等于电源电压，则可能是电压表测的是电源电压或电压表串联在电路中了。（3）.【考考你】：如小强同学在探究串联电路电流规律的实验中，按如图连接好了电路，闭合开关 S 后，发现两灯均不发光，为检测出电路故障，他将电压表接到灯 L1两端，来测量电压，发现电压表有明显示数，而电流表示数几乎为零，则电路故障可能是（ ）A灯 L1短路 B灯 L2断路 C电流表内部烧断了 D灯 L1断路【答案】：D（设计意图：例题考查了学生利用电压表判断电路故障的分析能力，掌握灯短路或开路对电路的影响，多积累这方面的经验，提高分析能力。 “考考你”考查了学生用电压表检验电路故障时，将电压表与用电器并联，电压表有较大示数（接近电源电压） ，此处用电器断路或与之串联的用电器短路；电压表无示数，此处用电器短路或与之串联的用电器断路。 ）（六）、引题反馈原来如此电击对人体的危害程度，主要取决于通过人体电流的大小和通电时间长短。电流强度越大，致命危险越大；持续时间越长，死亡的可能性越大。人体也存在电阻，一般人电阻较小，当 220 伏的电压进入人体时，会产生强大的电流，对人体造成伤害。他的手和电之间存在非常大的电阻，甚至是普通人的上百倍，产生的电流小于安全电流为 10mA，他的手和电之间接触的时间较短，因而他可以手持 220 伏电压也不用担心伤害。三、当堂测试·诊断达标1、如图所示各电路图中，电流表和均正确是（ ） A B C D2.如图所示的电路中，S 闭合时，电压表示数为 4.5V；S 断开时，电压表的示数为 3V，此时灯 L1和 L2两端的电压分别为（ ）A4.5V 3V B2V 4.5V C3V 1.5V D3V 7.5V3.在如图所示的电路中，闭合开关后，只有一盏灯亮，且电路中只有一处故障，故障只发生在灯上，则判断正确的是（ ）|A若电压表、电流表均无示数，则 Ll 断路 B若电压表无示数，电流表有示数，则灯 Ll 短路 C若电压表、电流表均有示数，则灯 L2 断路 D若电压表有示数，电流表无示数，则 L2 短路 4.在进行某实验中，按图所示电路图连接电路（注：电压表本身无故障） ，（1）若连接完电路后，闭合开关，电压表示数出现如图所示的情况，其原因是： 。（2）若连接完电路后，闭合开关，移动滑动变阻器滑片 P，小灯泡的亮暗程度不变化。原因可能是滑动变阻器连入电路时导线分别接在如图丙所示的 接线柱或 接线柱。5.在探究“导体的电阻与哪些因素有关”的问题时，某同学做了三个猜想。猜想一：导体的电阻可能与导体的长度有关。猜想二：导体的电阻可能与导体的材料有关。猜想三：导体的电阻可能与导体的横截面积有关。为了探究他的猜想是否正确，他采取了控制变量法，即每次选两根合适的导体测出它们的电流，然后进行比较，所用导体的具体数据见下表。+（1）为了探究导体的电阻与长度的关系，应选编号为 的导体进行实验。（2）为了探究导体的电阻与材料的关系，应选编号为 的导体进行实验。（3）为了探究导体的电阻与横截面积的关系，应选编号为 的导体进行实验。四、综合拓展·升华能力导体编号 A B C D E F G长度/m 1.0 0.5 1.5 1.0 1.2 1.5 0.5横截面积 mm2 3.0 0.6 1.8 0.6 1.8 1.8 1.8材料 锰铜 钨 镍铬 锰铜 钨 锰铜 镍铬|1.如图所示的两个电路，当滑动变阻器滑片向右移动时，灯泡 L1、L 2亮度的变化情况是（ ） A. L1变亮，L 2变暗 B. L 1、L 2都变亮 C. L1变暗，L 2不变 D. L 1、L 2都变暗2.小明通过学习得知：一般情况下，水的质量一定时，加入食盐的质量越多，溶液的浓度就越高。他想探究食盐水溶液的导电性能与什么因素有关。小明的猜想是：a. 食盐水溶液的导电性能与溶液的浓度有关。b. 食盐水溶液的导电性能与金属片之间的距离有关。c. 食盐水溶液的导电性能与溶液的温度有关。小明利用水、食盐、烧杯、小勺子、电源、刻度尺、小灯泡、金属片、酒精灯等器材，设计了如图的装置，进行了探究实验。他记录的实验表格如下：（1）比较实验次数 1 和 2 可验证猜想_ （选填“a”、 “b”或“c”） 。（2）这个实验用到了控制变量法，我们所学的实验中，很多也用到了控制变量法，请举一例：_。（3）在实验过程中，小明认为用电流表代替小灯泡也能进行实验，你认为（选填“可 行”或“不可行”），理由是_。（4）利用现有的装置和器材，请你对猜想 c 进行探究验证。实验步骤：用酒精灯加热食盐水溶液，观察小灯泡的亮度变化。你怎样对该实验结果进行分析判断?（5）请你提出一个新的猜想：溶液的导电性能可能还与_有关。五、板书设计与课堂小结|六、【教学反思】1、创设情境：电人的烦恼-现实版的“霹雳贝贝”激发学生学习兴趣，学生在大脑中产生解决问题的冲动。学生能够利用导学案这个载体进行自主学习，小组内学习每个考点，通过小循环检测学生学习效果。组长对每位组员做出小组评价：A、B、C、D 等级。激励了组员认真对待每个考点，争取做到最好。老师对每个小组做出小组评价：A、B、C、D 等级。真正做到学生是学习的主体，老师起到主导的作用。2、通过本节学习，学生能够熟练地使用电压表测量用电器两端的电压，学生能采用“滑移法” 准确地判断电压表的测量对象。学生能够熟练地运用控制变量法探究影响导体的电阻的因素。学生能够熟练地正确使用变阻器，并准确地分析简单电路中的故障问题。3、学案设计采用“以点带面”的方式，贯穿整个复习专题。避免学生题海战术，事倍功半，让学生真正快乐学习，让学生真正学习快乐。让学生多做有效学习，少做无用功。4、从“当堂测试诊断达标” 的效果上看，学生基本上都能落实所复习的内容。5、“综合拓展升华能力”可以作为学生的课下作业，成绩优秀的学生可在课上完成。这样让差生学懂，让中等生学会，让优秀生学好。附件 1、当堂测试·诊断达标【答案】：1.解析：A、电流表并联在电源两端，会烧坏电流表此选项错误；B、电压表与灯泡串联，无法测量灯泡两端电压此选项错误；C、电流没有从电流表的“+”接线柱流入，从“-”接线柱流出此选项错误；D、电表连接方法及电流方向正确此选项正确故选 D2.解析：解析：当 S 闭合时，灯 L2 短路，只有灯 L1 接在电路中，电压表此时测的是灯 L1 两端电压，也