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秋声赋秋声赋欧阳修欧阳修 走走 近近 作作 者者欧阳修，北宋文学欧阳修，北宋文学家，字永叔，号家，字永叔，号醉翁醉翁，晚年号晚年号六一居士六一居士，北宋北宋古文运动的领袖古文运动的领袖。散文。散文说理畅达，抒情委婉，说理畅达，抒情委婉，为为“唐宋八大家唐宋八大家”之一；之一；诗风与其散文近似，语诗风与其散文近似，语言流畅自然。其词婉丽，言流畅自然。其词婉丽，承袭南唐余风。著有承袭南唐余风。著有欧阳文忠公集欧阳文忠公集。幼年丧父，家境贫困，读书刻苦。宋仁幼年丧父，家境贫困，读书刻苦。宋仁宗天圣八年中进士，后以右正言充任知制诰。宗天圣八年中进士，后以右正言充任知制诰。由于上疏为先后被排挤出朝的杜衍、范仲淹、由于上疏为先后被排挤出朝的杜衍、范仲淹、韩琦、富弼等名臣分辩，被贬为滁州太守。韩琦、富弼等名臣分辩，被贬为滁州太守。后又知扬州、颍州，再回朝廷任翰林学士、后又知扬州、颍州，再回朝廷任翰林学士、史馆修撰。晚年曾任枢密副使、参知政事史馆修撰。晚年曾任枢密副使、参知政事(副副宰相宰相)等高官，死后追赠太子太师、等高官，死后追赠太子太师、谥号文忠谥号文忠。欧阳修继承唐代韩愈欧阳修继承唐代韩愈“文以载道文以载道”的精的精神，在散文、诗词、史传等方面都有较高成神，在散文、诗词、史传等方面都有较高成就，曾与就，曾与宋祁合修宋祁合修新唐书新唐书并并独撰独撰新五新五代史代史，尤以散文对后世影响最大。，尤以散文对后世影响最大。文题背景文题背景本文写于作者五十三岁时，进入了本文写于作者五十三岁时，进入了人生的秋天了。作者晚年虽身居高位，人生的秋天了。作者晚年虽身居高位，但回首往事，屡次遭贬内心隐痛难消，但回首往事，屡次遭贬内心隐痛难消，面对朝廷内外的污浊、黑暗，眼见国家面对朝廷内外的污浊、黑暗，眼见国家日益衰弱，改革又无望，不免产生郁闷日益衰弱，改革又无望，不免产生郁闷心情。对政治和社会时局心情郁结，对心情。对政治和社会时局心情郁结，对人生短暂、造化无情感伤于怀，让作者人生短暂、造化无情感伤于怀，让作者此时处于不知如何作为的苦闷时期。所此时处于不知如何作为的苦闷时期。所以他对秋天的季节感受特殊敏感，秋以他对秋天的季节感受特殊敏感，秋声赋就是在这种背景下产生的。声赋就是在这种背景下产生的。关于“赋”赋是介于诗歌与散文之间的一种文赋是介于诗歌与散文之间的一种文体，体，“体物写志，铺采摛文体物写志，铺采摛文”，语言上，语言上多铺张藻饰，讲究文采韵律；内容上多多铺张藻饰，讲究文采韵律；内容上多侧重于通过极力描绘景物抒发作者的主侧重于通过极力描绘景物抒发作者的主观感情。观感情。我们学过的有杜牧的我们学过的有杜牧的阿房宫赋阿房宫赋和苏轼的和苏轼的赤壁赋赤壁赋。课文解读课文解读欧阳子方夜读书，闻有声自西南来者，悚然而听之，曰：“异哉！”初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃；如波涛夜惊，风雨骤至。其触于物也，鏦鏦铮铮，金铁皆鸣；又如赴敌之兵，衔枚疾走，不闻号令，但闻人马之行声。余谓童子：“此何声也？汝出视之。”童子曰：“星月皎洁，明河在天，四无人声，声在树间。”课文解读课文解读余曰：“噫嘻悲哉！此秋声也，胡为而来哉？盖夫秋之为状也：其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶；其气栗冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。故其为声也，凄凄切切，呼号愤发。丰草绿缛而争茂，佳木葱笼而可悦；草拂之而色变，木遭之而叶脱；其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。课文解读课文解读夫秋，刑官也，于时为阴：又兵象也，于行为金，是谓天地之义气，常以肃杀而为心。天之于物，春生秋实。故其在乐也，商声主西方之音，夷则为七月之律。商，伤也；物既老而哀痛。夷，戮也；物过盛而当杀。嗟乎，草木无情，有时飘舞。人为动物，嗟乎，草木无情，有时飘舞。人为动物，惟物之灵。百忧感其心，万事劳其形。有惟物之灵。百忧感其心，万事劳其形。有动于中，必摇其精。而况思其力之所不及，动于中，必摇其精。而况思其力之所不及，忧其智之所不能；宜其渥然丹者为槁木，忧其智之所不能；宜其渥然丹者为槁木，黟然黑者为星星。奈何以非金石之质，欲黟然黑者为星星。奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？念谁为之戕贼，亦何恨乎与草木而争荣？念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声！秋声！”课文解读课文解读作者是怎么表现这秋声的？作者是怎么表现这秋声的？明确：明确：1.1.比方；比方；2.2.写出了由远及近，写出了由远及近，由小及大，凭虚而来撞击物体的动态过由小及大，凭虚而来撞击物体的动态过程。程。思索：第一节内容思索：第一节内容作者对秋声的摹写，是用了一连串的比作者对秋声的摹写，是用了一连串的比方，这些比方的妙处何在？方，这些比方的妙处何在？明确：用一连串的比方把秋声比作明确：用一连串的比方把秋声比作“波波涛夜惊涛夜惊”“”“风雨骤至风雨骤至”“”“鏦鏦铮铮鏦鏦铮铮”“”“金铁皆鸣金铁皆鸣”“”“衔枚疾走衔枚疾走”的人马的人马声，通过这些恰当的比方把难以捉摸声，通过这些恰当的比方把难以捉摸的东西变的具体可感。的东西变的具体可感。波涛夜惊波涛夜惊风雨骤至风雨骤至金铁皆鸣金铁皆鸣赴敌之兵赴敌之兵比方比方无形无形有形有形抽象抽象具体具体秋声能如此摇动人心，为什么？秋声能如此摇动人心，为什么？细雨细雨波涛波涛风雨风雨金铁金铁战士行走战士行走时小时小时大时大时显时显时隐时隐质的实感质的实感量的存在量的存在秋秋声声盈盈耳耳 秋秋意意无无边边比方比方秋声之形秋声之形化虚为实的手法化虚为实的手法1 1、假如说第一段是写的秋之声，那么其、假如说第一段是写的秋之声，那么其次段写的又是什么呢？次段写的又是什么呢？明确：秋的情状、对秋气的争论。明确：秋的情状、对秋气的争论。思索：其次节内容思索：其次节内容2 2、此部分怎样来写秋之状的呢？、此部分怎样来写秋之状的呢？明确：分别就秋的色、容、气、意，明确：分别就秋的色、容、气、意，描绘出了秋状的四幅具有不同特征的显描绘出了秋状的四幅具有不同特征的显明图画，其中色、容为实，气，意为虚，明图画，其中色、容为实，气，意为虚，手法是由实入虚。作者写秋状其实是为手法是由实入虚。作者写秋状其实是为了写秋声的由来，写出了秋声悲的特点。了写秋声的由来，写出了秋声悲的特点。秋色秋色秋容秋容秋气秋气秋意秋意惨淡，烟霏云敛惨淡，烟霏云敛清明清明 ，天高日晶，天高日晶栗冽，砭人肌骨栗冽，砭人肌骨萧条，山川寂寥萧条，山川寂寥实实虚虚秋秋之之为为状状烘烘托托手手法法秋状秋状写足写足秋声秋声由由实实入入虚虚虚虚实实结结合合3、作者认为、作者认为“秋状肃杀秋状肃杀”又是怎又是怎样造成的呢？样造成的呢？明确：明确：“其所以摧败零落者，乃其其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。一气之余烈。”乃秋气所致乃秋气所致。4 4、作者列举了哪些例子对秋气进行争论、作者列举了哪些例子对秋气进行争论的？的？明确：作者吸取前人种种说法：把明确：作者吸取前人种种说法：把秋与官制、阴阳、五行、音律等配属起秋与官制、阴阳、五行、音律等配属起来。来。甚至用甚至用“伤伤”说明说明“商商”，用，用“戮戮”说明说明“夷夷”，突出秋对万物的强大摧，突出秋对万物的强大摧残力气，说明万物盛衰的自然之理。残力气，说明万物盛衰的自然之理。写出了秋声中永恒的哀痛，为进入写出了秋声中永恒的哀痛，为进入本文主题起了铺垫作用。本文主题起了铺垫作用。5 5、课题为、课题为“秋声赋秋声赋”，本节作者有没有，本节作者有没有写写“秋声秋声”？又是怎么写的？又是怎么写的？（烘托）（烘托）“山之精神写不出，以烟霞写之；山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。春之精神写不出，以草树写之。”（刘熙载（刘熙载艺概艺概诗概诗概）“秋声之韵味写不尽，以秋状写之。秋声之韵味写不尽，以秋状写之。”秋声秋声（凄凄（凄凄切切，呼号切切，呼号愤发）愤发）秋色、秋容秋色、秋容 秋气、秋意秋气、秋意 （秋状）（秋状）1 1、面对着萧条肃杀的秋景，作者有何、面对着萧条肃杀的秋景，作者有何感感叹？叹？明确：社会明确：社会“百忧百忧”，人生，人生“万事万事”对人身心的莫大损害比秋气对植物的对人身心的莫大损害比秋气对植物的摧残更为严峻。摧残更为严峻。思索：第三节内容思索：第三节内容2、找出本文的主旨句，用自己的话、找出本文的主旨句，用自己的话说说意思？说说意思？明确：明确：“奈何以非金石之质，欲与奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？念谁为之戕贼，亦何恨乎草木而争荣？念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声！秋声！”对于人来说，人事忧劳的损害，比对于人来说，人事忧劳的损害，比秋气对植物的摧残更为严峻的多。因而，秋气对植物的摧残更为严峻的多。因而，想想这是谁对他们的损害，就不会去怨想想这是谁对他们的损害，就不会去怨秋声了。简言之，人事忧劳对人的损害，秋声了。简言之，人事忧劳对人的损害，更甚于秋气对草木的摧残。更甚于秋气对草木的摧残。对比对比欧阳修欧阳修童子童子对比衬托在本文的运用也是独具匠心的对比衬托在本文的运用也是独具匠心的.秋秋声声远近强弱缓急草草木木荣枯强调了作者强调了作者孤独的秋心孤独的秋心增加文章的情趣增加文章的情趣,1、童子的反应、童子的反应:莫对莫对,垂头而睡垂头而睡,在文在文中有何作用中有何作用?思索：第四节内容思索：第四节内容2、“但闻四壁虫声唧唧，如助余之但闻四壁虫声唧唧，如助余之叹息叹息”的具体意境是什么？的具体意境是什么？明确：作者从这些深思冥想中醒悟明确：作者从这些深思冥想中醒悟过来，重新面对静夜，只有秋虫和鸣，过来，重新面对静夜，只有秋虫和鸣，衬托着作者悲凉的心境。衬托着作者悲凉的心境。结尾处秋虫的和鸣，更衬出作者的结尾处秋虫的和鸣，更衬出作者的感慨与孤独。给文章增加了不少的感染感慨与孤独。给文章增加了不少的感染力，引发读者同声感叹。力，引发读者同声感叹。小结小结:这篇文章在遣词造句方面还很富有这篇文章在遣词造句方面还很富有音乐美。音乐美。欧阳修为文始终留意声情契合欧阳修为文始终留意声情契合,不仅不仅在每个文句中用音节、语词的抑扬顿挫在每个文句中用音节、语词的抑扬顿挫表现感情的起伏变更，而且细心布局，表现感情的起伏变更，而且细心布局，整篇文章的韵律乍起乍落，恍如游龙蜿整篇文章的韵律乍起乍落，恍如游龙蜿蜒，首尾回环，极具旋律美。蜒，首尾回环，极具旋律美。写秋声具体可闻已经不易，把秋声写秋声具体可闻已经不易，把秋声写得饱含感情，具有意境，更非寻常手写得饱含感情，具有意境，更非寻常手眼所能及。眼所能及。写秋声而使整篇文字像旋律美丽，写秋声而使整篇文字像旋律美丽，如怨如诉的小夜曲，则更非大手笔不能如怨如诉的小夜曲，则更非大手笔不能到。到。欧阳修这篇秋声赋可以说兼有欧阳修这篇秋声赋可以说兼有诗与散文两者的佳作。诗与散文两者的佳作。了解：本文的独到之处了解：本文的独到之处明确：秋声赋写秋以立意新颖明确：秋声赋写秋以立意新颖著称，从题材上讲，悲秋是中国古著称，从题材上讲，悲秋是中国古典文学的永恒题材，但欧阳修选择了新典文学的永恒题材，但欧阳修选择了新的角度入手，虽然承袭了写秋天肃杀萧的角度入手，虽然承袭了写秋天肃杀萧条的传统，但却烘托出人事忧劳更甚于条的传统，但却烘托出人事忧劳更甚于秋的肃杀这一主题，这就使文章在立意秋的肃杀这一主题，这就使文章在立意上有所创新。上有所创新。更应当提到的，应是秋声赋在更应当提到的，应是秋声赋在文体上的贡献。文体上的贡献。为为“赋赋体打开了一条新的出路，体打开了一条新的出路，即赋的散文化，使赋的形式活泼起来，即赋的散文化，使赋的形式活泼起来，既部分保留了骈赋、律赋的铺陈排比、既部分保留了骈赋、律赋的铺陈排比、骈词俪句及设为问答的形式特征，又呈骈词俪句及设为问答的形式特征，又呈现出活泼流淌的散体倾向，且增加了赋现出活泼流淌的散体倾向，且增加了赋体的抒情意味。体的抒情意味。这些特点也使秋声赋在散文发这些特点也使秋声赋在散文发展史上占有了一席很重要的地位。展史上占有了一席很重要的地位。