Android应用开发基础Android应用开发基础 (2).pdf

Android 应用开发基础-课程教案 1 移动应用开发概述.3 1.1 Android 开发概述.3 1.2 第一个 Android 应用程序.25 1.3 Android 调试.47 2 Android 视图.69 2.1 Activity 概述.69 2.2 Activity 数据传递.95 3 Android 视图.117 3.1 Android 布局.117 3.2 Android 基础组件.139 3.3 Android 中级组件.162 3.4 Adapter-Android 容器组件.184 4 Fragment.206 4.1 Fragment 组件-静态加载.206 4.2 Fragment 组件-动态加载.228 4.3 ViewPager 组件.250 5 广播.272 5.1 广播概述与工作原理.272 5.2 自定义广播与无序广播.296 6 服务.319 6.1 系统服务概述与访问.319 6.2 自定义服务.343 6.3 多线程.367 7 内容提供者.390 7.1 权限申请与 URL 概述.390 7.2 ContentProvider 概述与通讯录访问.414 8 多媒体.437 8.1 相机服务.437 8.2 音频服务.460 8.3 视频服务.484 9 网络.507 9.1 网络概述.507 9.2 OkHttp 网络框架.530 9.3 Json.554 9.4 Volley 网络框架.579 10 文件存储.602 10.1 文件存储.602 10.2 数据库存储.628 1 移移动应用开发概述动应用开发概述 1.11.1 AndroidAndroid 开发概述开发概述 一、教学分析 1.1 授课信息 课题名称 Android 开发概述 课程名称 Android 应用开发基础 授课形式 线下线上混合式教学 专业名称 移动互联应用技术 授课对象 21 移动互联应用技术专业 授课课时 2 学时 授课地点 多媒体智慧教室 授课时间 2022-3-3 1.2 教学内容 1 教学项目情景 本次课教学节选自情景一“移动应用开发概述”中子情景 1“编写第一个 Android 应用程序”的教学内容。该子情景的主要任务是开发第一个 Android 应用程序，并运行在 Android 的模拟器或者 Android 设备上。教学项目子情景 1：安装 Android 开发环境和模拟器 2 教学内容 通过该项目教授学生掌握利用 Android Studio 集成开发环境开发一个可以运行的移动应用程序，具体包括：AndroidStudio开发环境搭建，Android 模拟器的运行，第三方模拟器的下载与运行。教学项目子情景 1 的教学内容 3 使用教材 本节课教学参考和使用的教材为赖红教师和李钦老师的自编教材，包括 Android 应用开发基础 和 Android 项目开发实战。两本教材入选了国家十三五规划教材，经过多年的教学实践应用，累计发行量超过 5 万册。教学所用课程组自编两本国家十三五规划教材 1.3 学情分析 知识与技能基础 认知与实践能力 学习特点(1)掌握了 Windows 操作系统的基础知识;(2)了解常用软件的下载、安装和使用方法；(3)掌握了 Java 编程的基础语法知识；(4)熟悉常用的 Java 集成开发工具 IntelliJ IDEA 的使用。(1)能够进行自主学习，并可以初步利用信息化工具和手段探索和解决问题；(2)能够使用 Windows 环境进行开发工具的下载和安装；(3)能够利用可视化项目的开发环境进行程序的开发；(1)善于利用利用信息化电子资源进行自主学习；(2)喜欢动手进行实践操作，并希望得到及 时的结果反馈；(3)通过 Java 编程的学习与项目实践，形成了团队协作意识，能够分工协同完成任务。1.4 教学目标 知识目标 能力目标 素质目标(1)掌握了 Windows 操作系统的基础知识;(2)了解常用软件的下载、安装和使用方法；(3)掌握了 Java 编程的基础语法知识；(4)熟悉常用的 Java 集成开发工具 IntelliJ IDEA 的使用。(1)能够进行自主学习，并可以初步利用信息化工具和手段探索和解决问题；(2)能够使用 Windows 环境进行开发工具的下载和安装；(3)能够利用可视化项目的开发环境进行程序的开发；(1)善于利用利用信息化电子资源进行自 主学习；(2)喜欢动手进行实践操作，并希望得到及 时的结果反馈；(3)通过 Java 编程的学习与项目实践，形成了团队协作意识，能够分工协同完成任务。1.5 重点难点 重点 难点(1)掌握了 Windows 操作系统的基础知识;(2)了解常用软件的下载、安装和使用方法；(1)能够进行自主学习，并可以初步利用信息化工具和手段探索和解决问题；(2)能够使用 Windows 环境进行开发工具的下载和安装；二、教学策略 2.1 教学理念 1.以学生为中心以学生为中心 教学过程中设计以学生为中心、以学生为主体的教学活动，让学生成为教学过程中的主角，充分发挥他们的积极能动性。根据学生的知识 技能基础和学习特点，综合运用多样化的教学手段、教学方法和教学资源，锤炼学生的知识技能。根据学生的个体差异，注重因材施教，对不 同层次的学生进行不同程度的干预，以提升整体教学成效，使每位学生都有获得感、成就感。2.以自主学习为导向以自主学习为导向 培养学生的自主学习能力，以促进学生的可持续性发展。把教学过程分为课前、课中和课后，充分利用课前和课后的时间引导、激励学生自主学习，课前预习、课后巩固，使短暂的课堂时间更多用教师答疑解惑和师生互动交流。依托信息化课程平台，丰富线上教学资源，方便学生自主学习，同时实施过程监督与考核，保障学生的自主学习效果。3.以工作任务为驱动以工作任务为驱动 把教学内容融入情境项目载体，并把情境项目分解成依次递进的典型工作任务，学生通过做任务学知识、学技能。通过一个个工作任务 的达成，可较好地提升学生的学习兴趣和热情，驱动学生积极学习。此外，把工作任务对接职业岗位的核心技能，让学生提前熟悉工作岗位的情境与需求，增强学生的应岗能力。4 基于实践案例的分层教学方法基于实践案例的分层教学方法 针对学生生源多层次导致的学习能力差异性大的问题，课程采取了基于实践案例的分层教学方法，将 Android 课程的知识点进行案例化教学；根据案例的难度分为基础，进阶，提高三个级别，课程预习使用基础例，翻转课堂使用进阶案例，课后实践使用提高案例，以学生为中心满足分层学习的需求，让每个学生学有所获，学有所成。5 小组协作合作小组协作合作 针对学生实践编程能力弱的问题，课程采取了小组互助方法；根据学生的编程能力将同学分为协作小组，每个小组一般不超过 6 人，选拔一名编程好的同学担任组长，协助老师组织组内同学们的课堂实践，对于编程弱的同学要求完成基础任务，对于编程能力一般的学生需要完成进阶任务，对于编程能力强的学生需要完成扩展任务，基于小组的协作分层的实践教学模式可以让每一个学生找到自己适合的学习目标，学习过程中既有成就感又有挑战性，充分提高了学生的积极性和主动性。对于编程能力弱和一般的学生，课后还可以通过继续完成进阶任务和提高任务来进一步的提高自己的实践能力。2.2 教学方法 教法 任务驱动法、情景教学法 学法 自主学习法、分组探究法 2.3 教学资源 2.3.1 信息化教学资源 学堂在线平台-Android 应用开发基础 https:/ 应用开发基础”自主开发课程思政“学习党史”APP 学习平台 2.3.2 课程教学环境 Google Android 实训基地 商汤移动应用开发实训基地 广东省高职校内实践教学基地 三、教学过程 六位一体混合式教学模式 3.1 课前准备 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计目的 教学手段与课程思政 课前预习(1)教师将课前学习资料（课件、视频、指导书等）上传慕课教学平台，并发布任务让班级学生进行自主探究学习；(2)老师根据Java的考试成(1)教师将课前学习资料（课件、视频、指导书等）上传慕课教学平台，并发布任务让班级学生进行自主探究学习；(1)进入课程教学平台，按照老师布置的任务进行自主学习探究；(2)以小组为单位，初 步 完 成Android(1)借鉴翻转课堂的教学模式，以小组为单位让学生在课前提前学习，课堂时间主要用于师 生互动和答疑解惑，以提升教(1)学堂在线慕课平台（主要授课平台）；(2)微信、QQ、腾讯会议。绩和编程能力将学生进行分组，以协作小组为单位，请小组组长督促学生自主学习，查看学生线上课前测评的答题情况，分析测评结果；(3)回答学生的疑难问题。(2)老师根据 Java 的考试成绩和编程能力将学生进行分组，以协作小组为单位，请小组组长督促学生自主学习，查看学生线上课前测评的答题情况，分析测评结果；(3)回答学生的疑难问题。Studio 开发环境的安装；(3)以小组为单位在课程平台上完成课前测试；(4)有疑问，可以小组内部讨论，并通过课程平台或班级群向老师请教。学效率。(2)发布本次课预习任务单，学生进行线上自学和测评，教师进行线上测试并 统计测试结果，根据结果调整教学策略。完成课前练习完成课前练习基于雨课堂推送预习视频基于雨课堂推送预习视频小规模SPOC课程小规模SPOC课程慕课资源慕课资源教学组织教学组织教学评价教学评价教学大纲教学大纲教学准备教学准备完成课前练习完成课前练习慕课学习视频慕课学习视频MOCC课程MOCC课程课前学习课前学习课前评估课前评估疑问统计疑问统计确定难点确定难点练习统计练习统计在线反馈在线反馈重难点讲解重难点讲解在线测评在线测评基础任务基础任务协作小组 分层教学协作小组 分层教学进阶任务进阶任务扩展任务扩展任务小组成员C小组成员C小组成员B小组成员B小组成员A小组成员A分类提交展示交流分类提交展示交流课堂教学课堂教学课后提升课后提升实践综合作业实践综合作业课堂学习评价课堂学习评价考核反馈考核反馈螺旋提升螺旋提升 教师课前发布预习任务，学生线上自主学习，并完成课前测试；教师后台查看学生评测结果分析，据此调整教学策；3.2 课中教学 第一节课（40min）教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计目的 教学手段与课程思政 回顾点评(5min)(1)本节课的主要前序知识(1)回顾本节内容的前(1)登录课程平台进(1)通过回顾前序内(1)学堂在线慕课平技能要点；(2)学生课前预习自测情 况。序 知识技能，加强巩固。(2)以小组为单位展示学生课前学习和 测试的统计分析结果。行签到；(2)反思课前学习的不足，准备带着问题走进本节课堂。容加强学生的知识巩固。(2)以小组为单位展示学生课前学习统计分析结果，督促学生认识自己的不足。台（主要 授课平台）；展示学生课前学习和测评数据，督促学生加强自主学习，并带着思考与问题走进课堂 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计目的 教学手段与课程思政 头脑风暴(10min)(1)本节课程的知识点分析；(2)本节课的实践内容；Android Studio 的下载和安装，SDK 的下载和安装(1)通过展示 Android Studio 开发环境和模拟器环境，分析开发环境安装过程的要点。(2)通过展示 Android(1)仔细观察“AndroidStudio 开 发环境的安装流程；(2)分组研究“移动应用程序”是如何编(1)通过移动应用程序项目的直观演示 提升学生的学习热情 和探究兴趣。(2)通过对移动应用(1)学堂在线慕课平台（主要授课平台）；Studio 开发环境编译手机应用程序到手机或者模拟器中运行，分析手机应用程序的编译运行流程。译运行的。(3)分组汇报研究结果，小组间相互评分。开发项目功能实现探究，构建本节课的学习路径，提升学生思考 问题、解决问题的能 力，增强自主学习能 力。通过直观演示“移动应用”模拟器的运行流程，引导学生探究移动应用开发流程，提升学习兴趣。教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计目的 教学手段与课程思政 讲解演示(15min)(1)Android 发展历程，市场占有率情况，Android 系统架构；(2)Android Studio 的开发环境搭建。(2)Android 模拟器或者第(1)Android 发展历程，市 场 占 有 率 情 况，Android 系统架构；(2)讲解演示 Android Studio 的开发环境搭建；(1)学生认真听取教师的讲解；(2)结合课前预习，重点把握之前没有搞懂的地方；(3)与教师交流互(1)教师按照项目情境任 务主线通讲本节课内容，使教学过程更加系 统；(2)结合学生课前学习情 况，有针对性的1)“智慧党史”移动应用程序;(2)学堂在线;(3)多媒体教学 软件;(4)微课动画视 频;三方模拟器的运行。(3)讲解演示 Android Studio 的模拟器的搭建；(4)观察学生们的掌握情况，回答学生疑问。动，对疑惑的地方进行提问，或者回答教师的提问。侧重学生容易混淆和出错的知识技能点。(5)思维导图。按照思维导图讲解本节课主要内容 难点突破(10min)(1)解析难点：Android 移动操作系统架构；(2)Android Studio 的开发环境搭建的常见问题。(1)通过四层结构图的方式解析 Android 移动操作系统的各层架构的特点和作用；(2)观察学生的理解情况，回应学生的提问。1)通过 Android 的架构的各个案例理解Android 的分层架构；(2)对安装过程中的问题向老师请教。1)强 化 学 生 理 解Android 的开发架构；(2)通过案例讲解使学生更加直观的理解Android 的架构。1)“智慧党史”移动应用程序;(2)学堂在线;(3)多媒体教学 软件;(4)微课动画视 频;通过课前的预习测试，了解 Android 的系统结构是学生的难点，重点讲解。课间休息（10min）第二节课（40min）教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计目的 教学手段与课程思政 小组探究(10min)(1)Android 模拟器的安装与启动；(2)第三方模拟器的下载和设置。(3)课程思政：使用 APP 进(1)引 导 学 生 探 索Android 模 拟 器 的 设置；(2)为学生讲解第三方模拟器的优势。(1)分组探索 Android模拟器的设置；(2)分组安装设置第三方模拟器。(3)通过党史教育,(1)通过小组探究，培养学生发现问题、解决问题的能力，及团队协作精神；(2)通过党史学习，实(1)学堂在线平台；(2)多媒体教学系统。(3)微课视频(4)课程思政：党史教育 行党史内容的展示。(3)通过党史教育,让红色基因、革命薪火代代传承 了解党史，学思践悟。现课程思政与学生的“亲密”接触。展示学生课前学习和测评数据，督促学生加强自主学习，并带着思考与问题走进课堂 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计目的 教学手段与课程思政 实践操作(15min)(1)Android 模拟器的安装与启动；(2)第三方模拟器的下载和设置。(1)巡视课堂，督促学生分组完成任务(2)解决学生在环境设置中的疑问(3)重点指导开发实践能力比较弱的小组(1)按照小组为单位进行环境的配置(2)对于有疑问和不理解的地方，请求老师的指导。(3)学生通过学堂在线平台提交实践操作作品截图(1)通过实践操作，锻炼学生的环境配置能力。(2)通过所见所得的开发配置，培养学生的学习兴趣。(3)以小组为单位完成，锻炼学生的团队协作精神。(1)学堂在线平台；(2)多媒体教学系统。(3)微课视频(4)课程思政：党史教育 课程的实践操作流程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计目的 教学手段与课程思政 项目验收(10min)(1)验收 AndroidStudio 的开发环境的安装和配置情况(2)验收 Android 模拟器和第三方模拟器的安装与启动情况 (1)查看学生的开发环境；(2)查看学生的模拟器安装配置情况(3)点评小组作品(1)提交开发环境截图；(2)提交模拟器安装配置截图(3)以小组为单位汇报开发心得(1)通过现场验收 学生作品，了解学生知识节能的掌握情 况；(2)通过教师对学生作品的及时点评反馈，促进学生学习的自主和积极性。(1)学堂在线平台；(2)多媒体教学系统。(3)微课视频(4)课程思政：党史教育 以小组为单位展示学生提交的实践成果，督促学生加强实践操作。总结评测(5min)(1)总结本次课的主要授课 内容；(2)评测学生知识技能点的 掌握情况；(3)再次强化学生掌握不牢 的知识点。(1)总结本次课的教 学内容；(2)组织学生分组比赛答题；(3)解析错题；(1)认真听取教师对本次课的总结；(2)以小组为单位分组比赛答题；(34)自我评估本次课的学习情况。(1)通过课程总结，带领学生归纳本节课知识技能点，达到强化巩固；(2)通过对学生的评测，掌握学生本次课的学习情况，据此调整下一步的教学策略。(1)学堂在线测试系统；(2)课堂在线测试软 件；(3)微课视频。总结课程内容知识点，强化课程的难点总结课程内容知识点，强化课程的难点 3.3 课后拓展 3.3 课后拓展 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计目的 教学手段与课程思政 课后拓展(1)本次课的综合复习题(2)拓展训练项目(3)下次课程的教学内容预习 (1)在学堂在线平台上发布课后作业和拓展训练项目；(2)督促学生自主学习；(3)线上或线下回应学生问题。(1)复习巩固本次课程内容；(2)完成平台上的课后作业;(3)完成平台上的拓展作业;1)通过课后复习和练习进一步巩固本次课的知识技能；(2)通过小组课后探究完成拓展项目，提升学生自主学习能力、思维发散能力和团队协作精神。1)学堂在线平台；(2)信 息 管理 国 家 资 源 库平台。通过课后拓展巩固所学知识点，突破重难点通过课后拓展巩固所学知识点，突破重难点 3.4 教学评价 采用基于成果导向的“多维、立体、全覆盖、有层次”评价方式，根据课前预习、课堂学习、课后复习的效果，结合线上教学平台的学习记录和线下实操练习的实际产出，完成学生的教学评价。具体如下：多维：从知识点、技能点和职业素养三个维度进行全面评价。立体：对线上（网络教学平台）、线下（课堂）的学习成果进行全面评价。全覆盖：对课前、课堂和课后三个阶段的学习效果进行全面评价。有层次：根据学生考核总分，给出不同评价等级。四、反思改进反思改进 4.1 创新示范 1.以学生为中心的教学理念保障了学生的学习兴趣和动力 在教学过程中充分贯彻以学生为中心的教学理念，包括课前安排学生自主学习、根据学生课前预习情况调整教学策略、课中组织学生头脑风暴与小组探究、课堂游戏教学、课后布置拓展任务等，充分调动了学生学习的意愿和积极性。2.螺旋递进式教学环节设计保障了教学质量 教学环节包括课前、课中、课后，学生从课前开始学习知识技能点并接受评测。课堂上教师首先通讲内容，学生得到了一次提升，然后通过难点解析促进了学生知识技能的消化，紧接着的头脑风暴让学生的理解更加透彻，而后的仿真训练夯实了学生实操能力，最后的总结与评测强化了学生对教学内容的掌握。3.丰富的信息化教学资源方便了学生学习 教学资源丰富，包括线上课程平台、移动课程平台、仿真实训平台、课件、微课（动画）视频、教学案例系统、交互式游戏软件、实时评测系统等，使学生的学习非常便利、高效。4 实施课程思政，使学生坚定四个“自信”在本次课中 Android 的历史进程的小组探究中引出我国移动互联产业现状，通过展示我国领先的移动互联网技术，揭开我国在移动互联网技术中取得巨大成就，使学生坚定“四个自信”，未来投身我国的移动应用开发产业，努力为我国实现自主移动应用操作系统应用开发贡献自己的力量。4.2 反思改进 1.存在的不足 由于班级学生的能力差异是客观存在的，所以在本节课的教学过程中，有个别同学在难点理解和任务完成方面会有一些困难，存在拖沓现象，自测作业不理想。2.改进的措施 在教学过程中，教师制定帮扶计划来提升能力较弱学生的学习信心和意愿。首先，实施小组成员互助，朋辈的交流更加方便。其次，教师重点指导，教师在课堂环节多关注此类学生，不断鼓励，多加指导。最后，有针对性的布置一些作业任务来强化巩固。1.21.2 第一个第一个 AndroidAndroid 应用程序应用程序 一、教学分析 1.1 授课信息 课题名称 第一个 Android 应用程序 课程名称 Android 应用开发基础 授课形式 线下线上混合式教学 专业名称 移动互联应用技术 授课对象 21 移动互联应用技术专业 授课课时 2 学时 授课地点 多媒体智慧教室 授课时间 2022-3-3 1.2 教学内容 1 教学项目情景 本次课教学节选自情景一“熟悉 Android 开发环境”中子情景 2“编写第一个 Android 应用程序”的教学内容。该子情景的主要任务是开发第一个 Android 应用程序，并运行在 Android 的模拟器或者 Android 设备上。教学项目子情景 1：开发第一个 Android 应用程序 2 教学内容 通过该项目教授学生掌握利用 Android Studio 集成开发环境开发一个可以运行的移动应用程序，具体包括：如何新建和运行一个 Android 应用程序、Android 程序的项目文件结构、Android 程序的运行流程。教学项目子情景 2 的教学内容 3 使用教材 本节课教学参考和使用的教材为赖红教师和李钦老师的自编教材，包括 Android 应用开发基础 和 Android 项目开发实战。两本教材入选了国家十三五规划教材，经过多年的教学实践应用，累计发行量超过 5 万册。教学所用课程组自编两本国家十三五规划教材 1.3 学情分析 知识与技能基础 认知与实践能力 学习特点(1)掌握了 Windows 操作系统的基础知识;(2)了解常用软件的下载、安装和使用方法；(3)掌握了 Java 编程的基础语法知识；(4)熟悉 Android 集成开发工具 Androidstudio 的使用。(1)能够进行自主学习，并可以初步利用信息化工具和手段探索和解决问题；(2)能够使用 Windows 环境进行开发工具的下载和安装；(3)能够利用可视化项目的开发环境进行程序的开发；(1)善于利用利用信息化电子资源进行自主学习；(2)喜欢动手进行实践操作，并希望得到及 时的结果反馈；(3)通过 Java 编程的学习与项目实践，形成了团队协作意识，能够分工协同完成任务。1.4 教学目标 知识目标 能力目标 素质目标(1)掌握 Android 应用程序的开发流程;(2)了解 Android 应用程序项目的整体结构；(3)了解 Android 应用程序项目的启动流程；(1)能够进行自主学习，并可以初步利用信息化工具和手段探索和解决问题；(2)能够使用 Android 开发工具的进行程序的开发；(1)善于利用利用信息化电子资源进行自主学习；(2)遇到开发过程中的问题，能够通过错误提示信息自主解决；(3)通过 Android 编程的学习与项目实践，形成了团队协作意识，能够分工协同完成任务。1.5 重点难点 重点 难点(1)掌握 Android 应用程序项目的开发流程;(1)掌握 Android 应用程序项目的启动流程;二、教学策略 2.1 教学理念 1.以学生为中心以学生为中心 教学过程中设计以学生为中心、以学生为主体的教学活动，让学生成为教学过程中的主角，充分发挥他们的积极能动性。根据学生的知识 技能基础和学习特点，综合运用多样化的教学手段、教学方法和教学资源，锤炼学生的知识技能。根据学生的个体差异，注重因材施教，对不 同层次的学生进行不同程度的干预，以提升整体教学成效，使每位学生都有获得感、成就感。2.以自主学习为导向以自主学习为导向 培养学生的自主学习能力，以促进学生的可持续性发展。把教学过程分为课前、课中和课后，充分利用课前和课后的时间引导、激励学生自主学习，课前预习、课后巩固，使短暂的课堂时间更多用教师答疑解惑和师生互动交流。依托信息化课程平台，丰富线上教学资源，方便学生自主学习，同时实施过程监督与考核，保障学生的自主学习效果。3.以工作任务为驱动以工作任务为驱动 把教学内容融入情境项目载体，并把情境项目分解成依次递进的典型工作任务，学生通过做任务学知识、学技能。通过一个个工作任务 的达成，可较好地提升学生的学习兴趣和热情，驱动学生积极学习。此外，把工作任务对接职业岗位的核心技能，让学生提前熟悉工作岗位的情境与需求，增强学生的应岗能力。4 基于实践案例的分层教学方法基于实践案例的分层教学方法 针对学生生源多层次导致的学习能力差异性大的问题，课程采取了基于实践案例的分层教学方法，将 Android 课程的知识点进行案例化教学；根据案例的难度分为基础，进阶，提高三个级别，课程预习使用基础例，翻转课堂使用进阶案例，课后实践使用提高案例，以学生为中心满足分层学习的需求，让每个学生学有所获，学有所成。5 小组协作合作小组协作合作 针对学生实践编程能力弱的问题，课程采取了小组互助方法；根据学生的编程能力将同学分为协作小组，每个小组一般不超过 6 人，选拔一名编程好的同学担任组长，协助老师组织组内同学们的课堂实践，对于编程弱的同学要求完成基础任务，对于编程能力一般的学生需要完成进阶任务，对于编程能力强的学生需要完成扩展任务，基于小组的协作分层的实践教学模式可以让每一个学生找到自己适合的学习目标，学习过程中既有成就感又有挑战性，充分提高了学生的积极性和主动性。对于编程能力弱和一般的学生，课后还可以通过继续完成进阶任务和提高任务来进一步的提高自己的实践能力。2.2 教学方法 教法 任务驱动法、情景教学法 学法 自主学习法、分组探究法 2.3 教学资源 2.3.1 信息化教学资源 学堂在线平台-Android 应用开发基础 https:/ 应用开发基础”自主开发课程思政“学习党史”APP 学习平台 2.3.2 课程教学环境 Google Android 实训基地 商汤移动应用开发实训基地 广东省高职校内实践教学基地 三、教学过程 六位一体混合式教学模式 3.1 课前准备 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计目的 教学手段与课程思政 课前预习(1)教师将课前学习资料（课件、视频、指导书等）上传慕课教学平台，并发布任务让班级学生进行自主探究学习；(2)老师根据 Java 的考试成绩和编程能力将学生进行分组，以协作小组为单(1)教师将课前学习资料（课件、视频、指导书等）上传慕课教学平台，并发布任务让班级学生进行自主探究学习；(2)老师根据 Java 的考试成绩和编程能力将(1)进入课程教学平台，按照老师布置的任务进行自主学习探究；(2)以小组为单位，初步完成 Android 项目的搭建和运行；(3)以小组为单位在(1)借鉴翻转课堂的教学模式，以小组为单位让学生在课前提前学习，课堂时间主要用于师 生互动和答疑解惑，以提升教学效率。(2)发布本次课预习(1)学堂在线慕课平台（线上教学平台）；(2)QQ 答疑群、腾讯课堂(线上直播课堂)。位，请小组组长督促学生自主学习，查看学生线上课前测评的答题情况，分析测评结果；(3)回答学生的疑难问题。学生进行分组，以协作小组为单位，请小组组长督促学生自主学习，查看学生线上课前测评的答题情况，分析测评结果；(3)回答学生的疑难问题。课程平台上完成课前测试；(4)有疑问，可以小组内部讨论，并通过课程平台或班级群向老师请教。任务单，学生进行线上自学和测评，教师进行线上测试并 统计测试结果，根据结果调整教学策略。完成课前练习完成课前练习基于雨课堂推送预习视频基于雨课堂推送预习视频小规模SPOC课程小规模SPOC课程慕课资源慕课资源教学组织教学组织教学评价教学评价教学大纲教学大纲教学准备教学准备完成课前练习完成课前练习慕课学习视频慕课学习视频MOCC课程MOCC课程课前学习课前学习课前评估课前评估疑问统计疑问统计确定难点确定难点练习统计练习统计在线反馈在线反馈重难点讲解重难点讲解在线测评在线测评基础任务基础任务协作小组 分层教学协作小组 分层教学进阶任务进阶任务扩展任务扩展任务小组成员C小组成员C小组成员B小组成员B小组成员A小组成员A分类提交展示交流分类提交展示交流课堂教学课堂教学课后提升课后提升实践综合作业实践综合作业课堂学习评价课堂学习评价考核反馈考核反馈螺旋提升螺旋提升 教师课前发布预习任务，学生线上自主学习，并完成课前测试；教师后台查看学生评测结果分析，据此调整教学策；3.2 课中教学 第一节课（40min）教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计目的 教学手段与课程思政 回顾点评(5min)(1)本节课的主要前序知识技能要点；(2)学生课前预习自测情(1)回顾本节内容的前序 知识技能，加强巩固。(1)登录课程平台进行签到；(2)反思课前学习的(1)通过回顾前序内容加强学生的知识巩固。(1)学堂在线慕课平台（主要 授课平台）；况。(2)以小组为单位展示学生课前学习和 测试的统计分析结果。不足，准备带着问题走进本节课堂。(2)以小组为单位展示学生课前学习统计分析结果，督促学生认识自己的不足。展示学生课前学习和测评数据，督促学生加强自主学习，并带着思考与问题走进课堂 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计目的 教学手段与课程思政 头脑风暴(10min)(1)本节课程的知识点分析；(2)本节课的实践内容；使用 Android Studio 开发第一个 App 应用程序(1)通过展示 Android Studio 开发第一个 App应用程序，分析开发程序的要点。(2)通过展示 App 应用程序的运行，分析手机应用程序的编译运行流程。(1)仔细观察开发第一个 App 应用程序的流程；(2)分组研究“移动应用程序”是如何编译和运行的。(3)分组汇报研究结果，小组间相互评分。(1)通过移动应用程序项目的直观演示 提升学生的学习热情 和探究兴趣。(2)通过对移动应用开发项目功能实现探究，构建本节课的学习路径，提升学生思考 问题、解决问题的(1)学堂在线慕课平台（主要授课平台）；能 力，增强自主学习能 力。通过直观演示“移动应用”模拟器的运行流程，引导学生探究移动应用开发流程，提升学习兴趣。教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计目的 教学手段与课程思政 讲解演示(15min)(1)App 的项目搭建；(2)App 的项目设置。(2)App 的项目运行。(1)讲解演示 App 项目搭建过程；(2)讲解演示 App 项目设置的重点；(3)讲解演示 App 的运行；(4)观察学生们的掌握情况，回答学生疑问。(1)学生认真听取教师的讲解；(2)结合课前预习，重点把握之前没有搞懂的地方；(3)与教师交流互动，对疑惑的地方进行提问，或者回答教(1)教师按照项目情境任务主线通讲本节课内容，使教学过程更加系统；(2)结合学生课前学习情况，有针对性的侧重学生容易混淆和出错的知识技能点。(1)学堂在线线上慕课平台;(2)多媒体教学软件;(3)微课动画视频;(4)思维导图。师的提问。按照思维导图讲解本节课主要内容 难点突破(10min)(1)解析难点：Android 项目文件结构；(2)App 开发中的常见问题。(1)通过 Android 程序结构、Gradle 的工具设置、程序的构建和编译三个方面讲解 Android项目文件结构；(2)观察学生的理解情况，回应学生的提问。(1)通过 App 的开发案例理解 Android 的文件架构；(2)对App开发过程中的问题向老师请教。(1)强 化 学 生 理 解Android 的文件架构；(2)通过案例讲解使学生更加直观的理解Android 的文件架构。(1)学堂在线线上慕课平台;(2)多媒体教学软件;(3)微课动画视频;(4)思维导图。通过课前的预习测试，了解 Android 的文件结构是学生的难点，重点讲解。课间休息（10min）第二节课（40min）教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计目的 教学手段与课程思政 小组探究(10min)(1)App 程序的搭建流程；(2)App 的程序编译和运行。(3)课程思政：讲解国内移动互联产业的发展。(1)引导学生探索 App程序的搭建、编译和运行流程；(2)通过移动互联产业的发展,让学生认识到产业的发展前景，同时(1)分组探索App程序的搭建流程；(2)分组探索编译和运行流程；(3)通过移动互联产业的发展,增强四个(1)通过小组探究，培养学生发现问题、解决问题的能力，及团队协作精神；(2)通过党史学习，实现课程思政与学生的(1)学堂在线平台；(2)多媒体教学系统。(3)微课视频(4)课程思政：通过了解移动互联产业发展增强四个自信，激发也让学生了解到产业的问题。自信，激发学习动力 “亲密”接触。学习动力 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计目的 教学手段与课程思政 实践操作(15min)(1)App 程序的搭建；(2)App 的程序编译。(1)巡视课堂，督促学生分组完成任务(2)解决学生在环境设置中的疑问(3)重点指导开发实践能力比较弱的小组(1)按照小组为单位进行环境的配置(2)对于有疑问和不理解的地方，请求老师的指导。(3)学生通过学堂在线平台提交实践操作作品截图(1)通过实践操作，锻炼学生的环境配置能力。(2)通过所见所得的开发配置，培养学生的学习兴趣。(3)以小组为单位完成，锻炼学生的团队协作精神。(1)学堂在线平台；(2)多媒体教学系统。(3)微课视频(4)课程思政：通过了解移动互联产业发展增强四个自信，激发学习动力 课程的实践操作流程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计目的 教学手段与课程思政 项目验收(10min)(1)验收 App 程序的搭建、编译和运行流程。(1)查看学生的开发运行结果；(2)点评小组作品(1)提交开发运行结果截图；(2)提交模拟器或者手机运行结果截图；(3)以小组为单位汇报开发心得(1)通过现场验收 学生作品，了解学生知识节能的掌握情 况；(2)通过教师对学生作品的及时点评反馈，促进学生学习的自主和积极性。(1)学堂在线平台；(2)多媒体教学系统。(3)微课视频(4)课程思政：通过了解移动互联产业发展增强四个自信，激发学习动力 以小组为单位展示学生提交的实践成果，督促学生加强实践操作。总结评测(5min)(1)总结本次课的主要授课 内容；(2)评测学生知识技能点的 掌握情况；(3)再次强化学生掌握不牢 的知识点。(1)总结本次课的教 学内容；(2)组织学生分组比赛答题；(3)解析错题；(1)认真听取教师对本次课的总结；(2)以小组为单位分组比赛答题；(34)自我评估本次课的学习情况。(1)通过课程总结，带领学生归纳本节课知识技能点，达到强化巩固；(2)通过对学生的评测，掌握学生本次课的学习情况，据此调整下一步的教学策略。(1)学堂在线平台；(2)多媒体教学系统。(3)微课视频(4)课程思政：通过了解移动互联产业发展增强四个自信，激发学习动力 总结课程内容知识点，强化课程的难点总结课程内容知识点，强化课程的难点 3.3 课后拓展 3.3 课后拓展 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计目的 教 学 手 段 与课程思政 课后拓展(1)本次课的综合复习题(2)拓展训练项目(3)下次课程的教学内容预(1)在学堂在线平台上发布课后作业和拓展训练项目；(1)复习巩固本次课程内容；(2)完成平台上的课后作业;(3)完成平台上的拓展作业;1)通过课后复习和练习进一步巩固本次课的知识技能；1)学堂在线平台；(2)信 息 管习 (2)督促学生自主学习；(3)线上或线下回应学生问题。(2)通过小组课后探究完成拓展项目，提升学生自主学习能力、思维发散能力和团队协作精神。理 国 家 资 源 库平台。通过课后拓展巩固所学知识点，突破重难点通过课后拓展巩固所学知识点，突破重难点 3.4 教学评价 采用基于成果导向的“多维、立体、全覆盖、有层次”评价方式，根据课前预习、课堂学习、课后复习的效果，结合线上教