北师大版三年级-上册语文教学教案与-教学反思doc.doc

|北师大版语文三年级上册教学设计(含教学反思)|主题单元一：色彩1、爱什么颜色教学目标：1、指导学生边读边想象。2、理解体会诗歌意境。3、激发学生热爱生活的思想感情。4、激发学生的创造力和想象力。5、仿照本诗编写一段诗。教学重点：边读边想象，理解体会诗歌意境。教学难点：仿照本诗编写一段诗。教学准备：收集有关颜色所代表意义的资料。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、交流导入1交流资料交流课前收集的有关颜色所代表意义的资料，2揭示并板书课题爱什么颜色 。(学生齐读两遍) |3出示一些颜色，请学生说说：自己喜欢什么颜色？4同学们，今天我们一起去看看到底爱什么颜色？二、新授。1、初读课文。（1）选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。（2）出示 4 个生字，学生“开火车”认读。蔚、战、疆、威（3）出示生词，同桌读、指名教读。蔚蓝、战士、海疆、威武、碧绿、辽阔、将来、乘风破浪2、熟读课文、理解课文。（1）学生自由读课文。（2）指名 3 位同学接读，并指名当“小小医生” ，纠正错误。（3）小组合作学习：*喜欢碧绿色的同学，起立读。*指名说说自己为什么会爱碧绿的颜色？*同桌互读，指名读。 （有感情）*有感情地齐读第一节。*喜欢火红色的同学，起立读。*指名说说自己为什么会爱火红的颜色？|*同桌互读，指名读。 （有感情）*有感情地齐读第二节。*喜欢蔚蓝色的同学，起立读。*指名说说自己为什么会爱蔚蓝的颜色？*同桌互读，指名读。 （有感情）*有感情地齐读第三节。（4）小组学习：朗读、背诵课文正确地朗读、背诵课文；正确、流利地朗读、背诵课文；正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。3、完成仿编一段。（1）说说：自己最爱什么颜色？（2）学生自由编写一段。（3）指名读读自己的作品，并评价。三、布置作业：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、完成编写作品在小作文本上。四、板书设计：1、色彩爱什么颜色碧绿色-禾苗、小草、农村、我的梦我爱火红色-朝阳、枫叶、少先队员、我的心|蔚蓝色-天空、大海、海军战士军装第二课时教学目标：1、学会正确书写 8 个字，并掌握每个字的笔顺规则。2、完成“语文天地”中“抄一抄”教学重难点：1、书写“碧、蔚、辽、将、战、乘、威、武”8 个字。2、抄写词语。教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。教学方法：讨论、小组合作式。教学步骤：一、导入新课：1、背诵课文爱什么颜色 。2、出示 4 个生字，学生认读。 （开火车）蔚、战、疆、威二、新课：1、出示要写生字，学生认读。碧、蔚、辽、将、战、乘、威、武2、学生分析字形，互相交流。3、书写生字。（1）学生自由书写生字。（2）指名上台书写，并指名评价。|（3）书写生字，每字 3 遍。（4）抄写词语。（5）合作学习：*小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。*上台展示，并说说自己是怎样书写的。三、布置作业：1、书写生字，每字 3 遍。2、抄写词语。教学反思：爱什么颜色是一首小诗。诗歌很是简练，结构比较简单，勾勒了三幅绚丽的色彩，抒发了作者对家乡、对生活的热爱，以及对自己理想的追求。课前，我让孩子们搜集有关各种颜色所代表的意义的资料，让学生在预习诗歌时交流自己喜欢的颜色及原因。教学诗歌时，我放手让孩子自己去阅读、思考，鼓励孩子在朗读中想象诗歌呈现的画面。孩子在自由选择诗歌的小节来赏析，懂得作者所喜爱的颜色，理解作者所喜欢的原因，以及作者所表达的情感。理解课文是离不开“读”的。在教学这首诗歌时，我运用了多种多样的朗读形式来加深学生对课文的领会。如，师生接读（老师读喜欢的颜色，学生读喜欢的原因） 、男女分读（三年级的孩子开始有性别的归属感） 、合作读（邀请好友配合，培养协作能力） 、小组读（各个小组进行比赛，提高竞争意识）等多种形式。孩子们在朗读|的过程中，既理解了“我的心”，明白“我的梦”，还知道了“我的理想”。同时也在朗读中无痕地记忆了诗歌。2、金色的草地一、教学目标1.会认 2 个生字，会写 13 个生字。正确读写：盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手套、有趣等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。培养初步语感。3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的乐趣。4.初步领悟课文中一些句子表情达意的作用。二、教学重点：通过对课文内容的理解，体会作者的思想感情。体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。三、教学难点：联系实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文，领悟内容，体验情感。四、教学过程（一）激情引趣，创设“草地” 情境1.揭示课题。 （课件演示：俄罗斯乡下的一片金色的草地）你们看到过这样的金色的草地吗？看了有什么感受？再看看课文插图。（板书课题）|2.认真读课题。 （突出“金色” 这个词）（二）图文对照，欣赏草地美师：同学们，现在我们一起认真学习课文，当我们把视线集中在图和文上时，你一定会发现，画家用他的神笔勾画出色彩斑斓的草地；作家用笔墨描写出草地的多彩多姿，请你们把图和文结合起来阅读，并给每个自然段拟个简短小标题。1.交流小标题并板书。 （参考小标题：窗前的草地 快乐地玩耍 草地变颜色 可爱的草地）（设计意图：通过初读课文，观看插图，让直观图像与语言文字相对应，激发学生对童年生活的回味和对金色草地的憧憬，对草地早、中、晚不同时间颜色的变化及其原因产生好奇心，受到情的感染、美的熏陶。 ）（三）品悟想象，解开“金色” 之谜师：读课文第 2 自然段，找出描写兄弟俩的词语。从这些描写，我们看出什么？1.从玩耍，引起对蒲公英的观察兴趣。蒲公英本不引人注目，然而，作者通过“装着 ”、 “喊”、 “使劲” 、 “吹”、 “假装打哈欠” 等一连串动作的描写，生动地表现了“我” 和弟弟在草地上玩耍时互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，引起“我” 对蒲公英的观察兴趣。师：读课文第 3 自然段， “我” 起得很早干什么？后来发现草地出现什么现象？草地颜色变化的原因是什么？2.仔细观察，解开颜色变化之谜。文章第 3 自然段叙述有一天|早晨， “我”起得很早去钓鱼，发现 “草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了”。这是为什么呢？“ 我”通过仔细观察和思考，原来，蒲公英的花可以张开、合上。 “花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 ”这就是按照“早中 晚” 不同时间描写草地颜色由“绿色金色绿色”变化的过程。由此可见，解开草地“颜色变化” 规律之谜，关键在于细心观察。（四）品味优美的语句，体验童真童趣1.找出兄弟俩在草地上叫喊的句子读一读。（“我装着一本正经的样子，喊：谢廖沙！”“一本正经”是形容很规矩、很庄重的意思。课文用“装着” 、 “喊”说明“ 我”的动作、语言是有意引起弟弟的注意。 ）2.找出兄弟俩互相吹蒲公英的绒毛的句子细细品味。（“他回过头来，我就使劲一吹给我们带来了不少快乐。 ”这里巧用了“使劲 ”“吹”“ 假装打哈欠” 等一连串表示动作的词语描写了“我” 和弟弟互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，体现了童真童趣。 ）3.找出草地变颜色的句子来欣赏。（“发现草地并不是金色，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。 ”这是多么有趣的现象，板书：早晨绿色中午金色 傍晚绿色 这是在玩耍中无意观察到草地变色的现象。 ）|4.寻找草地变色原因的句子诵读。（“发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌草地就变成绿色的了。 ”抓住蒲公英花瓣的“ 张开”、 “合上” 解开了“草地”变色之谜，这是全文的重点部分，要引导学生读熟、读懂，读中领会，读中感悟。 ）5.画出“我” 喜爱蒲公英的句子精读。（“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 ”这一点睛之笔，连续用了两个感叹号，同时巧用拟人的写法“一起睡觉” 、“一起起床”。既写了蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关，又抒发了“我” 对蒲公英的喜爱和赞美之情。 ）（五）自主质疑，感受快乐的情趣再读课文，进一步思考并弄清以下问题：（1）为什么“我” 要装着一本正经地喊？“一本正经”是什么意思？（2）吹蒲公英的绒毛，给兄弟俩带来什么快乐？“不引人注目”是什么意思？（3）写草地变化按照什么时间顺序？颜色有什么变化？（4）草地变色的原因是什么？对你有什么启发？（5）看了这样美丽的草地，作者有什么想法？表达怎样的感情？六、拓展练习，延伸课堂