16、找骆驼 (2).doc

16.找骆驼学习目标1、正确、流利，有感情地朗读课文。2、通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。课前准备师生分头搜集一些测试观察能力的图片，也可制成多媒体课件。观察画面，激趣导入引述：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低？出示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动。导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的。找骆驼这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学？朗读课文，理出线索学生用自己喜爱的方式阅读全文。学生根据提示思考课文内容。a出示问题。商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？老人看到了什么，知道了什么？ b提出要求：看谁课文读得认真，看谁问题答案找得准确、完整。c学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案。在此过程中，教师让几位同学把寻找的答案写在黑板上。d然后在交流中，把答案逐渐补齐。根据线索，比较异同启发学生思考。看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。组织学生进行集体交流。交流要点：a这位商人走失了骆驼后，可能因为心急，到处乱找，结果没找着。b这位老人在走路时能留心观察，所以发现了路上的骆驼脚印、脚印的深浅和方向、路边的蜜和米，以及骆驼啃过的树叶上的牙齿印等。这位老人还能根据观察到的情况认真思考，于是就知道了骆驼的许多特点。组织学生评价商人和老人。假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？角色朗读，表现人物小组内分配好角色，讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读，然后开展角色朗读，并互相评议。展示角色朗读，比一比哪一组读得最好。教学反思： 这次教学中，我重点抓住老人看到的现象和得到的结论之间这个因果关系来进行说话训练，通过“因为所以”和“之所以是因为”的形式进行说话训练，既加深对课文的理解，又积累了语言。