部编一下语文《咕咚》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

咕 咚本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过图画、形声字等方法猜字、认字，能正确书写生字“家”“象”。（二）能正确、流利地朗读课文，并能借助连环画课文的特点，图文对照，了解故事内容。（三）能借助插图学习第一至四自然段，并根据相关信息说说“动物们为什么跟着兔子一起跑”。二、教学准备教具准备：制作教学课件（含“象”“鹿”字源）。三、教学过程（一）初读课文，猜读生字1.自主阅读课文。遇到有注音的生字多读几遍，遇到读不出的生字圈出来，看图猜读或用其他方法猜读。2.全班交流。认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中，把学生猜读中的错误改正过来。3.教师小结学生猜读生字的方法。（1）借助图画猜读，如“鹿”“象”。（随机出示字的演变）（2）借助形声字的特点猜读，如“咕”“咚”“吓”“拦”。（重点展开）（3）根据学生的交流补充猜读方法。（二）图文对照，朗读课文，了解故事内容；1.导语：这是一篇连环画课文，有7个自然段配了4幅图画，每幅图画都用哪些文字写出来的？2.图文对照，朗读课文。（1）观察插图一，说说图上画什么？找一找课文哪几个自然段写了这幅图画的内容。（学生朗读第一、二自然段，教师随机正音。重点指导读正确句子：“木瓜熟了。一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，咕咚！兔子吓了一跳，拔腿就跑。”）（2）方法同上，观察第二、三、四幅插图，找到相对应的段落，把课文读正确、读流利。（教师随机正音，重点指导读好这几句话：“狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。”“正好/又有一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，咕咚！”）3.看看图画，读读句子，连一连。（1）导语：下面的四句话和课文中哪一幅可以牵手呢？我们用线连一连。（2）出示课文4幅图和下面句子（图文不对应呈现），请学生连线。木瓜掉进湖，兔子吓了一跳，拔腿就跑。动物们跟着兔子跑起来，边跑边叫快逃命！野牛拦住大家问：“咕咚在哪里，你看见了？”兔子领着大家来到湖边，看到木瓜掉进湖，发出“咕咚”一声响。（3）根据图片和句子，按照顺序说说故事主要内容。（三）借助插图，学习课文第一至四自然段1.看图学习第一、二自然段。（1）导语：让我们跟着兔子来到湖边，这时候一个成熟的木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！听到这“咕咚”声，兔子怎么做的？（2）学生交流。出示句子：兔子吓了一跳，拔腿就跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，咕咚可怕极了！”（3）看图理解“拔腿就跑”一词，学生演演这个动作。（4）创设情境，学生角色扮演兔子，读好句子。.用“兔子兔子，你为什么要拔腿就跑呀？”这一问题来引导学生体验兔子这个角色，读出兔子害怕、慌张的心情。（5）小结：第二自然段先讲听到“咕咚”声，兔子怎么做的，又是怎么叫的。（师生合作读第二自然段）2.看图学习第三、四自然段。（1）导语：小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象听见了怎么做的？怎么叫的？请大家看看第二幅插图，读读课文圈圈画画。（2）校对学生提取的信息。（出示句子）小猴儿一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“不好啦，不好啦，咕咚来了，大家快跑哇！”狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，咕咚来了！”大象看见了，也跟着跑起来。（3）抓住重复的词句（句子中加着重号）和感叹号，指导入情入境地朗读。（4）看图故事演绎，体验动物们害怕的心理。学生模仿第三或第四自然段看图说话。如：狐狸一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“_！”山羊一听，就跟着跑起来。他（ ）：“_！”小鹿一听，就跟着跑起来了。他（ ）：“_！”大象一听，就跟着跑起来了。他（ ）：“_！”（5）教师引读课文，再次体验动物们害怕、慌乱的情景。（6）看图想象当时的场面，可以用哪一个词语形容？学生交流：乱糟糟、慌成一团、热闹抓住文中“热闹”再次引导学生朗读第四自然段。3.交流课后练习第二题。（1）说一说：动物们为什么跟着兔子一起跑？（2）学生交流，教师随机点拨。（四）巩固生字，书写“家”“象”1.自编儿歌，巩固识字。“咕咚来了！咕咚来了！”吓得小兔拔腿跑，吓得小猴跟着跑，吓得狐狸、山羊、小鹿、大象直逃命！只有野牛拦住来追问，小兔领着大家看究竟，原来是熟了的木瓜掉进湖，发出“咕咚”“咕咚”响。（1）圈出儿歌中生字和词语，读一读。（2）齐读儿歌。2.书写生字。（1）出示“家”“象”，笔画书空，比较异同。（2）观察“家”在田字格的笔画位置，教师范写，学生书写。（3）指导书写“象”。（步骤同“家”）（4）反馈评价，学生再练写一二个字。（5）与熟字组成词语写一写：家里、大家、家长、大象、象牙、气象。