五年级语文线上与线下教学衔接计划方案三篇.docx

五年级语文线上与线下教学衔接计划方案五年级语文线上与线下教学连接安排方案一篇遵照停课不停教、停课不停的要求，为了做好开学后线 下教学与线上教学的连接，进一步巩固线上教学成果，确保 实现本班本学期语文课程教学目标，开学后做好线上教学与 线下教学的有效连接，现制定本方案。一、老师职责1 .全面权衡本班语文线上线下教学连接工作教学工作, 了解相应学生的线上学习状况，对存在的问题提出建设性的 改进措施。2 .对线上教学中学习看法较差学生进行沟通教化。3 .制定详细教学连接安排及线下特别生辅导安排。二、详细措施（一）理性分析、科学思索1 .充分挖掘出这场疫情的课程资源，由于疫情信息量与 信息渠道的不同，学生对疫情的感受认知也不一样，收集相 关疫情资料，让学生对疫情发生开展有一个整体认知。2 .理性分析、科学思索，进一步相识到个体差异，加强 线上线下连接。3 .引导学生升华一个相识，同时培育学生良好的学习习1、一年级语文下册共有八个单元，现在即将把第六单 元进行完，前六个单元都进行具体的学习和讲解，但须要学 问的巩固。2、识字有8篇，课文共21篇，内容丰富，本册教材实 行认写分开、多认少写的原那么。3、利用大约三周时间，进行线上复习总结，线下两个 单元大约3-4周进行完，后进行期末复习总结。4、仔细钻研教材，提高课堂效率，调整线下教学的进 度，完成全部新课的教授，保证复习时间。五、连接内容方法利用3周左右时间，复习巩固线上学习内容，加强字词 学习、课文内容理解，接着指导学生进行阅读。1、有针对性地做好线上学习内容的小测试。通过测试， 精准指导线下教学的开展。对测试中觉察的问题仔细探讨, 制定切实可行的教学策略，对学生检测摸底，围绕重点开展 复习。2、对每个学生线上学习的状况做出精确评价，同时对 后续教学进行妥当支配。关注字词教学的驾驭，打破单课教 学的壁垒，不同课文合理组块备好课，做好课件。3、进一步抓好个别化的补差教学，注意课堂教学，提 倡合作学习。采纳多种方式设计教学活动，加强同伴间的沟 通与合作，重引导觉察，激励探究学习。4、在课堂上刚好让学生总结学习方法，培育学生爱学 习、乐学习的爱好；提倡学生运用记忆规律，觉察新与旧的 联系，觉察识字方法，激励学生用自己最喜爱、最习惯的方 法认记方法相识汉字。六、开学事项提示1、学习习惯，重视写字教学，加强指导，从基本笔画 起先，严格要求，力求让学生在线上教学时会写的字还要在 写对同时把字写好，培育学生保持卷面整齐的习惯，加强语 言积累。2、对学困生多激励，提高他们的学习爱好，消退学生 在空中课堂线上教学活动中未驾驭学问而产生的消极心理, 增加他们的学习信念。3、尝试在阅读教学中多讲解，引导学生将不会的或者 线上教学中没听懂的局部刚好查漏补缺，运用联系上下文、 视察课文插图、联系生活实际或课外学问等手段来理解文章 中的关键词，培育学生的阅读理解实力。4、针对本学期的口语交际和古诗积累，开展一次好玩 的活动，巩固所学，加强沟通，培育学生自信大方、主动展 示的学习品质。5、防疫工作和教学工作有效结合，两手抓不松懈。惯。（二）厘清连接起点通过复课前调查学生作业状况、参加率、学生座谈等, 以及复课后刚好组织入学学业检测，全面了解本班学生线上 学习状况，充分了解线上教学存在的问题，尽量精确把握线 上教学的目标达成状况，结合线上教学进度，总结线上教研 的阅历并将其融入线下教研活动，要求科任老师做好线下线 上教学的连接工作，制定学校线下与线上教学连接方案。结 合线上教学实际，细心设计好复习安排。做好学生的心理辅 导工作，消退学生焦虑。加强对学生学习方法的指导，在不 过度增加学生学习负担的前提下，提升教学效果。（三）摸清学情，查漏补缺1、学问内容的连接。对线上学习的内容进行复习，通 过检测，摸清学情，查漏补缺。2、任务驱动的顺承。教学中要表达学生的主体地位， 摒弃老师线上长时间讲授、学生被动接受的做法，设计可操 作、可检测、有挑战、有关联的学习任务。在任务驱动下, 形成素养，提升实力。3、教学方式的延承。线下教学起先后，依旧要沿用微 课讲解重点、模块化学习、分析反响等方式，从线上到线下 让学生学习真实发生，卓有成效。（四）优化连接策略1、学情自查。对线上教学期间的学生作业、学习笔记、 背诵、错题整理等状况，通过学习小组互学互查、老师抽查 等方式，刚好觉察问题。通过学习成果展评，表彰优秀，树 立典范。2、检测效果。线上教学跨越时空限制，但师生互动、 生生互动相对受限。为了精确驾驭教情学情，以梳理线上教 学内容。针对基础学问、重点内容和学生学习中易出现的问 题，采纳形式多样的教学评价方式，组织摸底测试。总结线 上教学状况的得失，完成学情诊断，分析现状，精准施策, 巩固线上教学成果。4 .学问回顾。老师指导学生对线上教学期间学习的学问 通过思维导图、笔记整理、主题归纳、章节梳理等方式，理 清学问主干，在归纳和运用中建构学问网络。针对重点学问 和学生驾驭的状况，老师确定讲解内容。4、调整安排。在充分评估线上教学效果的基础上，适 当调整原有教学安排，如教学进度、教学内容、方法措施等， 将前期所学学问与后期教学内容进行整合，保证规定的课程 安排能够落实到位，不缩水、不走样。5、精准辅导。落实四定一保的辅导要求，即：定辅导 对象、定辅导时间、定辅导地点、定辅导内容、保辅导效果。 课后辅导还要精准到人，特殊关注因无人监管、没有终端设 备、学习自觉性差等学生群体，刚好赐予思想上的关爱和激 励，诊断存在问题，进行组内一对一帮扶或有针对性地单独 辅导，确保这些学生能跟上学习步伐。（五）确保连接效果1、要师生融合。从云端到教室，老师和学生的情感融 合是连接成败的前提。通过沟通居家学习的感悟等，唤醒学 生的健康心态，拉近师生情感，为线下教学奠定基础。2、将线上教学期间科任积累的珍贵教学资源和好的做 法融入到平常的教学当中，整合推动，有效连接服务。3、家校协作。学生长时间的居家线上学习，在学习方 式、行为习惯上会发生一些变更。须要家长帮助学校规范孩 子日常行为，疏导心理，力争让孩子以最正确的状态进入线下 学习。开学在即，我本着依据校情、教情、学情，客观总结, 精准诊断，统筹支配，细心部署，探究线上线下教学连接的 最正确路径，加大课堂教学改革、校本练习等工作力度，有效 将线上线下进行连接，稳步全面提升教化教学质量。五年级语文线上与线下教学连接安排方案二篇随着近期疫情形势的好转，在科学评估本地疫情防控形 势后，预料开学复课的日子不远了。就要回到久违的学校了, 老师们的忧虑渐渐积累起来：如何让学生尽快平复心情来学 习呢？学生线上学习的效果如何呢？下一步该如何做好线上 线下教学的连接呢？上好生命教化第一课，平复学生跌宕之心经验了这场新冠肺炎疫情，信任每个重新走进课堂的学生，面对照旧美妙的春光，心情却不轻松、难淡定。让学生 尽快平复心情，是我们复课后的首要任务。充分挖掘出这场 疫情的课程资源，上好生命教化的第一课，将对学生的终身 开展产生深远的影响。由于疫情信息量与信息渠道的不同，学生对疫情的感受 认知也不一样。我们可收集相关疫情资料，让学生对疫情发 生、开展有一个整体认知。从看到那一组组起伏的数据起先, 重点关注可敬的白衣天使和被病毒吞噬的生命，分析疫情对 我们带来的不便，了解系列防控隔离措施的必要性提高学生 理性面对、科学思索、明辨是非的实力，进一步相识到病毒 对人类的损害，更要相识到健康对于生命的重要意义。生命教化不只是让学生看到一个人的生死，更多的是知 道善待生命、维护健康的重要意义。在这场疫情中，我们看 到了被病魔吞噬的生命，也看到了生命脆弱的一面，要学会 呵护生命，敬重生命。同时，我们更要引导学生看到生命坚韧的一面。这次新 冠肺炎疫情斗争中，由于隔离防护到位，所幸我们大多数人 没有受到损害，还能够回到教室上课;也有很多与病毒携带 者密切接触后，由于自身健康免疫力强而也没有感染的人; 还有很多感染者在医务人员的刚好治疗后，康复出院。有了科学的认知，才能平复心情，安下心来学习。引导 学生升华一个相识：这场疫情防控斗争取得的成功，是国家 重视全民发动，科学防控救治措施到位，医务工作者无私奉 献的结果。让学生增加爱国情怀，增加对医务工作者的敬意。 同时，培育学生养成体育熬炼、健康生活的习惯。重建班级团队文化，帮助学生革除陋俗复原学习状态线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘，值得老师 进一步引导、发扬。由于线上教学的局限性，少了师生互动、 学生沟通的环节，学生在学习中表情显得木讷，反响迟钝; 过度依靠荧屏，学习没了老师的激励与监管，又没了同学之 间的比拟与催促，学生学习缺乏主动性、参加性;有的学生 还趁机沉迷网络嬉戏，难以自拔。我们必需看到，学生长时 间的居家线上学习，在学习方式、行为习惯上发生了一些变 更。很多家长反映，孩子长时间呆在家里没出门，常常稀里 糊涂地发脾气，有时望着窗外发愣，懒得说话。这些问题的 存在，势必成为开展线下教学的障碍。重建班级文化、活跃班级气氛、融洽师生关系，帮助学 生摆脱荧屏依靠，尽快复原学习状态，建构日常学习行为规 那么，是开课初的当务之急。在班上，通过开展团队建设、特 性展示、小组合作等互动性强的活动，激发学生在轻松愉悦 中沟通互动，让他们讲疫情故事，谈居家感受，展望今后学 习生活准备增加学习信念，重建学习规那么。所以，复课后老师切不行因学习周期短、学习任务重就 急于新课教学，而疏于行为习惯的订正，这样会导致事倍功 半。我们要先让学生变更居家线上学习的一些陋俗，重建班 级团队文化，明确学生日常行为规范，以一个最正确的状态, 进入线下学习。摸清内幕找出问题，做好学科学问内容连接学科学问内容的连接，是学生线上线下教学连接的关键 环节。经过长时间的线上学习，本学期课程内容已经完成了 相当一局部。要做好线上线下教学内容的连接，我们要分三 步走：第一步：摸清内幕。首先，做好线上教学状况摸底。老 师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出老师线 上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否驾驭，查 查学生是否有缺课状况。再者，开展线上学习效果检测活动。 理科类课程可以组织一次综合性摸底检测，文科类课程可以 通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动方法，帮助 学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。其次步：找出问题。摸清了内幕后，要对全班学生学习 状况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、 特性化问题。要激励学生通过复习、检测等手段，找出个人 线上学习的失误，分析产生问题的缘由，在老师与同学的帮 助下找到解决问题的方法。第三步：查缺补漏。我们不主见复课后，老师对线上教 学的内容从头重讲。一来本学期课时不允许，二来炒现饭式 的重复，也没有必要，势必事倍功半。支配查缺补漏有两个途径：一是集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性 的特性化问题，特地备课，支配少量课时实行定点突破;对 学生特性化问题，激励学生通过回看线上教学视频，自主复 习、反复练习、个别指导等方法进行逐步解决。二是平常课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容, 可在新课之前，课上支配肯定时间进行前后学问点复习梳理, 让学生在学问学习链接上实行无缝对接。总之，这场疫情灾难给了我们弥补生命教化一课的机会, 线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘。作为老师，我 们肯定要把握疫情后线上线下教学连接的主动性和有效性， 把坏事变好事，疫情不但不延学，还让学生学得更多更好。五年级语文线上与线下教学连接安排方案三篇一、长假回顾经过全中国、全体师生的共同努力，迎来了曙光和春天， 新冠肺炎疫情取得阶段性的成功之际，领航学校迎来了满心 期盼的开学。期间，让我们和孩子们经验了特别的教学模式， 最终盼到开学回来到正常的教学模式，为全面提高教学质量, 做好开学后线下教学与线上教学的连接，特制定本具体的连 接安排。二、学生整体状况本班共54人，在整体期间学习气氛良好，作业完成在 90%以上，程度优秀的学生较多，但制约班级的因素是小部 分简单拖班级后腿，作业有拖拉、不交、书写完成不刚好的 状况，这局部是今后教学突破点，争取家长的协作的支持, 孩子力争赶上来。对于实践性、视频、课外作业，同学们完 成的不够主动，这是生活实力和课外机能的表达。听课局部, 以看名校课堂和直播补充为主，学问接收问题不大，但消化 易错、易混点须要时间，和校内课堂的更干脆的点拨，查漏 补缺更重要，细微环节学问须要关注。三、学问查漏评估1、生字、词语等方面，仔细落实课文生字词学习，组 织学生进行听写等，了解学生对生字、词语的驾驭状况。2、朗读、背诵等方面，通过老师、小助手的合作检查， 了解每同学的朗读、背诵状况。3、语文园地方面，须要老师们进行补充，让学生深化 驾驭编者的意图、沟通方法等。教材中未完成的内容，要将 这局部内容按教学要求组织教学，在训练中得到落实。4、阅读方面，通过综合练习查看学生课外学问状况， 以及思索答题状况。四、语文课程进度