浙江省嘉兴市2021-2022学年高二下学期期末考试语文试题卷解析版.docx

浙江省嘉兴市2021-2022学年高二下学期期末考试语文试题卷一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （此题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成广5题。材料一：如果物种只是特征明显而稳定的变种，我们马上就会发现其杂交的后代，在某些性质和程 度上，如在连续杂交之后，彼此可以融合等方面，酷似其父母，并且都如公认的变种的杂交后 代样，遵循着同样复杂的法那么。如果物种是独立创造的，而变种是由次级法那么所产生的，上述 相似性就变得颇为离奇了。如果我们成认地质记录的极端不完备性，那么地质记录所提供的事实就强有力地支持了遗 传变异理论。新的物种缓慢地出现在连续的时间间隔内，而在相同的时段内不同类群的变化量 是很不相同的。物种和整个类群的绝灭，在生物演化史上起着非常显著的作用，是遵循自然选 择原理的必然结果，因为旧的生物类型要为新的改良类型所取代。世代链条一旦中断，单个的 物种也好，成群的物种也罢，将不再重现。优势类型的逐渐散布，伴随着其后代的缓慢变异， 从而使得经过段较长的时间间隔后，生物类型好像很突然地在全世界范围内都发生了变化。各 地质层中的化石，其性状在某种程度上，介于其上下地层的化石之间，这一事实可以简单地以 它们处于世系链的中间来解释。一切绝灭了的生物可以与所有现生生物一样进行分类。这一重 大事实是现生生物与绝灭生物来源于同一共同祖先的必然结果。由于生物在漫长的演化和变异 历程中，通常其性状都随之发生了分异，所以我们便能理解为什么那些比拟古老的类型或每一 生物群的早期祖先类型，在分类谱系上常或多或少地处于各现生类群之间的位置。总的来说， 现生类型的组织结构要较古代类型更为高级，因为在生存竞争中，新的改良类型征服了较老的、 较少改良的类型，它们的器官也更为特化以适应不同的功能。这一事实与大量生物由于生活条 件简单，因而仍保存着简单且改造少的构造相吻合。同样的，某些类型在生物演化的各个阶段 中为了更好地适应新的、退化的生活习性，而在体制上发生了退化。最后，同一大陆上的近缘 类型，如大洋洲的有袋类、美洲的贫齿类等诸如此类的例子，为何能长期共存在一起，也就 可以理解了，因为在同一地区，现存的和绝灭的类型通过世系关系紧密地联系在一起。（节选自达尔文自然选择的证明）注释：有袋类：又称“有袋目”，哺乳动物较为原始的一支，有育儿袋而无胎盘，主要 分布于大洋洲I。典型物种有袋鼠、负鼠等。贫齿类：又称“异关节目”，属于有胎盘哺乳动 物中较原始的一类，主要分布于南美洲I。典型物种有树懒、犹滁等。材料二：英国伦敦大学的起源学教授史蒂夫琼斯日前雄心勃勃地向物种起源学的开山鼻祖达尔文 发起了挑战，并且发誓要写出一部比达尔文的巨著物种起源更完美的学术著作来。按琼斯教授的说法，达尔文最大的缺乏便是没有解释人类的起源这一最为人们关心、也是 最重要的问题。在达尔文的物种起源中，有关人类起源的话只有一句：“人类的起源和它 的历史总有一天会大白于天下。”此外，琼斯教授还认为，达尔文的学说在其广义理论上也有 许多缺陷。针对达尔文进化论和物种起源一书的缺乏，琼斯教授提出了自己的科学观点， 并且准备写一本巨著。琼斯在他的著作中第一个要说明的重要观点就是人类的起源。他认为， 人类这一当今地球上最高级的动物，“也许已经步出了进化”历程，也就是说从生理上不再进材料三：有袋目动物群中包括各种各样的动物，尽管解剖学特征不同，但它们都没有胎盘。大局部 有袋类动物有一个袋，这个袋被称为育儿袋，用来携带刚出生的幼兽直到它们发育成熟。尽管在其他大陆也发现了有袋目动物的化石，但其在冈瓦纳大陆取得了独特的开展。后来 由于大陆别离，南美洲在近6000万年间，和其他地区保持隔绝状态。大约300万年前，中美洲 大陆桥形成有胎盘类物种进入南美洲I,造成了南美洲很多有袋目和这一地区特有的其他目哺乳 动物的消失。而大洋洲的隔绝状态保持到了今天，因此。这一大陆的有袋目动物占据着其他地 区有胎盘类动物所占据的地位。（摘编自国家地理动物百科）1 ,以下材料相关内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项（）（3分）A.新物种的出现需要较长的时间，并且相同时段中不同类群的变化量也是很不相同的。B.假如世代链条中断，无论是单个的物种还是成群的物种，都将被新的改良类型取代。C. 一旦优势类型得到散布，伴随着其后代的变异，很快就会看到这一生物类型的变化。D.英国的琼斯教授认为，把物种的进化归结为自然选择“优胜劣汰”的结果是片面的。2.根据材料内容，以下说法正确的一项为哪一项（）（3分）A.物种是独立创造的，即使是连续杂交后，本质还是与最早的一代一致。B.变种是由次级法那么所产生的，所以前后代之间都遵循完全相同的法那么。C.所有灭绝了的生物都可以进行分类，因为他们与现生生物有共同祖先。D.各个物种都面临着越来越激烈的生存竞争，简单的器官不可能被保存。3.结合材料内容，以下最能支持琼斯教授“机会在进化中也起了相当的作用”这一观点的一项 是（）（3分）A.达尔文没有解释人类如何起源这个最重要的问题。B.人是地球上最高级的动物，在生理上不再进化了。C.飞蛾选择了与大象具有相同化学成分的性激素。D.陨星撞击地球这一事件导致了地球上恐龙的灭绝。4 .分别简析材料一和材料二的论证思路。（4分）.袋鼠作为较为原始的哺乳动物，为何能在大洋洲长期存在？请结合材料一和材料三，谈谈你 对此的理解。（6分）【分析】（1）此题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信 息，理解和分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。（2）此题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析 材料内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。（3）此题考查学生对论述类文本的论据论证的分析能力，答题前先通读相关材料信息，整体理 解把握文本的内容，明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章使用了哪些论据，运用了 哪些论证方法，做好选项和文章观点的比对，确认正确选项。（4）此题考查学生筛选整合信息，梳理行文思路的能力。行文思路题先进行分层，然后按照先 写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后写了什么的顺序进行答题即可。（5）此题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，要返回文本找到关 于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。【解答】（1） C. “很快”错。从材料一中“优势类型的逐渐散布，伴随着其后代的缓慢变异, 从而使得经过一段较长的时间间隔后，生物类型好像很突然地在全世界范围内都发生了变化” 可知。A.从材料一中“新的物种缓慢地出现在连续的时间间隔内，而在相同的时段内不同类群 的变化量是很不相同的”可知。B.从材料一中“遵循自然选择原理的必然结果，因为旧的生物 类型要为新的改良类型所取代。世代链条一旦中断，单个的物种也好，成群的物种也罢，将不 再重现”可知。D.还有比方“机会”的原因。应选：Co（2） C.从材料一第2段中“一切绝灭了的生物可以与所有现生生物一样进行分类。这一重大事 实是现生生物与绝灭生物来源于同一共同祖先的必然结果”可推断。A.材料一第1段中“如果 物种是独立创造的上述相似性就变得颇为离奇了”，可知“独立创造”的观点是作者不认 同的，而且A后一句的表述也与材料一第1段内容不一致。B.原文是“遵循着同样复杂的法那么: D.中“大量生物由于生活条件简单，因而保存着简单且改造少的构建。应选：Co（3） D.从材料二“有些物种的灭绝和进化是由于陨星撞击地球的结果，比方恐龙”可知。A, B 内容琼斯教授是有关“人类起源”的看法。C.不是“飞蛾选择了"，这是进化中的一个失误。 应选：Do（4）材料一：“如果物种是独立创造的，而变种是由次级法那么所产生的，上述相似性就变得颇 为离奇了”运用归谬法论证了 “物种是独立创造的"。“如果我们成认地质记录的极端不完备 性，那么地质记录所提供的事实就强有力地支持了遗传变异理论”提出了 “遗传变异理论”的 观点。“现生类型的组织结构要较古代类型更为高级，因为在生存竞争中，新的改良类型征服 了较老的、较少改良的类型，它们的器官也更为特化以适应不同的功能。这一事实与大量生物 由于生活条件简单，因而仍保存着简单且改造少的构造相吻合”“某些类型在生物演化的各个 阶段中为了更好地适应新的、退化的生活习性，而在体制上发生了退化” “同一大陆上的近缘 类型，如大洋洲的有袋类、美洲的贫齿类等诸如此类的例子，为何能长期共存在一起，也就可 以理解了，因为在同一地区，现存的和绝灭的类型通过世系关系紧密地联系在一起”，进行分 层论述。材料二：“按琼斯教授的说法，达尔文最大的缺乏便是没有解释人类的起源这一最为 人们关心、也是最重要的问题”先指出对方的缺乏，“针对达尔文进化论和物种起源一书 的缺乏，琼斯教授提出了自己的科学观点，并且准备写一本巨著。琼斯在他的著作中第一个要 说明的重要观点就是人类的起源。他认为，人类这一当今地球上最高级的动物，'也许已经步 出了进化'历程，也就是说从生理上不再进化了，只是人类的思想和创造出的机器仍在进化中”“琼斯主张，进化不只是像达尔文所说的那样仅仅只有自然选择'优胜劣汰'的结果，机会在 进化中也起了相当的作用”，提出“机会”在生命演变中有重大的作用，“我们现在已经知道， 有些物种的灭绝和进化是由于陨星撞击地球的结果，比方恐龙”，运用了举例论证。（5） “这一事实与大量生物由于生活条件简单，因而仍保存着简单且改造少的构造相吻合。同 样的，某些类型在生物演化的各个阶段中为了更好地适应新的、退化的生活习性，而在体制上 发生了退化。最后，同一大陆上的近缘类型，如大洋洲的有袋类、美洲的贫齿类等诸如此类的 例子，为何能长期共存在一起，也就可以理解了，因为在同一地区，现存的和绝灭的类型通过 世系关系紧密地联系在一起”“后来由于大陆别离，南美洲在近6000万年间，和其他地区保持 隔绝状态。大约300万年前，中美洲大陆桥形成有胎盘类物种进入南美洲I,造成了南美洲很多 有袋目和这一地区特有的其他目哺乳动物的消失。而大洋洲的隔绝状态保持到了今天，因此。 这一大陆的有袋目动物占据着其他地区有胎盘类动物所占据的地位”，由此进行归纳，可得： 由于生活条件简单，因而袋鼠仍能保存着简单且改造少的构造。袋鼠体制上的退化更好地适应 了新的、退化的生活习性，不同类型通过世系关系联系在一起。大洋洲一直和其他地区保持隔 绝状态，阻止了有胎盘类物种进入。答案：(1) c(2) C(3) D(4)材料一：先反面论证，通过归谬法论证“物种是独立创造的”的观点，再正面论证，提出 “遗传变异理论”的观点并分层论证。材料二先直接指出对方缺乏，再根据缺乏提出“机会” 在生命演变中有重大作用的观点，最后进行举例论证。(5)由于生活条件简单，因而袋鼠仍能保存着简单且改造少的构造。袋鼠体制上的退化更 好地适应了新的、退化的生活习性，不同类型通过世系关系联系在一起。大洋洲一直和其他 地区保持隔绝状态，阻止了有胎盘类物种进入。【点评】非连续性文本阅读方法：1 .寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读 目的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。2,整合得出结论。对于非连续性文本的阅读在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要将文 本中有关联的信息通过比拟、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得 出有效的结论。3 ,构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题， 联系实际需求，找出文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自 己的知识、想法和经验，提出独特见解，自主构建文本的意义。(二)现代文阅读n (此题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成69题。两年口子过去了。这两年来两个中秋节，恰好都无月亮可看，凡在这边城地方，因看月而起整夜男女唱歌的 故事，通统不能如期举行，因此两个中秋留给翠翠的印象，极其平淡无奇。两个新年虽照例可 以看到军营里和各乡来的狮子龙灯，在小教场迎春，锣鼓喧阖大热闹，到了十五夜晚，城中舞 龙耍狮子的镇簟兵士，还各自赤裸着肩膊，往各处去欢迎炮仗烟火。城中军营里，税关局长公 馆，河街上一些大字号，莫不预先截老毛竹筒，或镂空棕植1树根株，用洞硝拌和磺炭钢砂，一 千槌八百槌把烟火做好。好勇取乐的军士，光赤着个上身，玩着灯打着鼓来了，小鞭炮如落雨 的样子，从悬到长竿尖端的空中落到玩灯的光赤赤肩背上，锣鼓催动急促的拍子，大家情绪都 为这事情十分兴奋。鞭炮放过一阵后，用长凳脚绑着的大筒烟火，在敞坪一端燃起了引线，先 是暧噬地流泻白光，慢慢地这白光便吼啸起来，作出如雷如虎惊人的声音，白光向上空冲去， 高至二十丈，下落时便洒散着满天花雨。人人把颈脖缩着，又怕又欢喜。玩灯的兵士，却在火 花中绕着圈子，俨然毫不在意的样子。翠翠同他的祖父，也看过这样的热闹，留下一个热闹的 印象，但这印象不知为什么原因，总不如那个端午所经过的事情甜而美。翠翠为了不能忘记那件事，上年一个端午又同祖父到城边河街去看了半天船，一切玩得正 好时，忽然落了行雨，无人衣衫不被雨湿透。为了避雨，祖孙二人同那只黄狗，走到顺顺吊脚 楼上去，挤在一个角隅里。有人扛凳子从身边过去，翠翠认得那人正是去年打了火把送她回家 的人，就告给祖父：“爷爷，那个人去年送我回家，他拿了火把走路时，真像个山上的喽啰！”祖父当时不做声，等到那人回头又走过面前时，就闪不知一把抓住那个人，笑嘻嘻说："晦 嗨，你这个喽罗！要你到我家喝一杯也不成，还怕酒里有毒，把你这个真命天子毒死！”那人一看是守渡船的，且看到了翠翠，就笑了。“翠翠，你长大了！二老说你在河边大鱼会吃你，我们这里河中的鱼，现在可吞不下你了。”翠翠一句话不说，只是据起嘴唇笑着。这一次虽在这喽啰常年口中听到个“二老”名字，却不曾见及这个人。从祖父和那常年谈 话里，翠翠听明白了二老是在下游六百里外沅水中部青浪滩过端午的。但这次不见二老，却认 识了大老，且见着了那个一地知名的顺顺。大老把河中的鸭子捉回家里后，因为守渡船的老家 伙称赞了那只肥鸭两次，顺顺就要大老把鸭子给翠翠。且知道祖孙二人所过的日子，十分拮据， 节日里自己不能包粽子，又送了许多尖角粽子。那水上名人同祖父谈话时，翠翠虽装作眺望河中景致，耳朵却把每一句话听得清清楚楚。 那人向祖父说，翠翠长得很美，问过翠翠年纪，又问有没有了人家。祖父那么很快乐地夸奖了翠 翠不少，且似乎不许别人来关心翠翠的婚事，因此一到这件事便闭口不谈。回家时，祖父抱了那只白鸭子同别的东西，翠翠打火把引路。两人沿城墙脚走去，一面是 城，一面是水。祖父说：“顺顺真是个好人，大方得很。大老也很好。这一家人都好！ ”翠翠 说：“一家人都好，你认识他们一家人吗？ ”祖父不明白这句话的意思所在，因为今天太高兴 一点，便不加检点笑着说：“翠翠，假假设大老要你做媳妇，请人来做媒，你容许不容许？ ”翠 翠就说：“爷爷，你疯了！再说我就生你的气！”祖父话虽不再说了，心中却很显然地还转着这些可笑的不好的念头。翠翠着了恼，把火炬 向路两旁乱晃着，向前快快地走去了。“翠翠，莫闹，我摔到河里去，鸭子会走脱的！ ”“谁 也不稀罕那只鸭子！”祖父明白翠翠为什么事不高兴，便唱起摇橹人驶船下滩时催橹的歌声，声音虽然哑沙沙的， 字眼儿却稳稳当当毫不含糊。翠翠一面听着一面向前走去，忽然停住了发问：“爷爷，你的船 是不是正在下青浪滩呢？ ”祖父不说什么，还是唱着。两人都记起顺顺家二老的船正在青浪滩过节，但谁也不明白另 外一个人的记忆所止处。祖孙二人便沉默地一直走还家中。到了渡口，那另外一个代理看船的， 正把船泊在岸边等候他们。几人渡过溪到了家中，剥粽子吃。到后那人要进城去，翠翠赶即为 那人点上火把，让他有火把照路。人过了小溪上小山时，翠翠同祖父在船上望着，翠翠说：“爷爷，看喽啰上山了啊！祖父把手攀引着横缆，注目溪面的薄雾，仿佛看到了另外一种什么东西，轻轻地吁了一口 气。祖父静静地拉船过对岸家边时，要翠翠先上岸去，自己却守在船边，因为过节，明白一定 有乡下人来城里看龙船，还得乘黑赶回家去。（节选自沈从文边城，有删改）.以下对小说选文相关内容的理解，正确的一项为哪一项（）（3分）A.选文主要写了上年端午节翠翠和祖父到河街所经历的事情，特别提到在河街避雨时偶遇前年 送翠翠回家的那人。B.选文中写道，祖父和河街名人船总顺顺谈起了翠翠的婚事，顺顺因此高兴地送了祖父尖角粽 子和捉来的白鸭子。C.那天翠翠没有见到顺顺家的两个儿子，听了谈话对他们都非常有好感，但在爷爷提及婚事时 出于矜持佯装生气。D.回到渡口后，祖父让翠翠先上岸回家，自己守在船边，以免再和孙女发生冲突，反映了祖孙 二人情感上的隔阂。6 .以下对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（）（3分）A.选文第二段用大量篇幅插叙新年的热闹景象，既展现了当地的民风民俗，也突出了翠翠心中 对那年端午遇到二老经历的甜美感受。7 .选文充分地表达了沈从文小说的散文化特色，在展现紧张矛盾冲突的同时;还有较多篇幅的 环境描写，在散漫的记叙中展开情节。C.选文在人物形象刻画上颇具匠心，主要运用了对话描写和细节描写，充分展现了祖父善良淳 朴、豪爽好客、忠于职守的个性特点。D.选文通过多处照应使作品浑然一体，如提起“喽啰上山”，照应去年“喽啰”送翠翠回家的 事；提起白鸭子，照应前面二老捉鸭子事。8 .简析文中加点两处的“一家人都好”的内涵。（4分）.沈从文说，他要在作品中“展现一种优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式”。选 文中是如何表达这个创作理念的？请分条阐述。（6分）【分析】（1）此题考查对小说相关内容的分析鉴赏能力。答题时要整体把握小说内容，结合相 关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。（2）此题考查对小说艺术特色的分析鉴赏能力。解答此题，应从人物形象、手法分析、环境描 写、主题理解等角度分析判断。答题时明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误。（3）此题考查理解文中重要句子内涵的能力。理解句子的含义，既要抓住句中关键词语，又要 结合句子语境和文章内容。（4）此题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，要返回文本找到关 于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。切忌 脱离文本，自己发挥。【解答】（1） B. “祖父和河街名人船总顺顺谈起了翠翠的婚事”错，原文是“祖父那么很快乐地 夸奖了翠翠不少，且似乎不许别人来关心翠翠的婚事，因此一到这件事便闭口不谈”。C. “没有见到顺顺家的两个儿子”错，翠翠见到了大老；“对他们都非常有好感”错，翠翠只 对二老情有独钟。D. “祖父让翠翠先上岸回家，自己守在船边，以免再和孙女发生冲突”错，祖父让翠翠先上岸 回家是对翠翠的关爱。应选：Ao（2） B. “展现紧张矛盾冲突”错，边城中没有紧张的矛盾冲突，文中只是写翠翠的心事不 能被爷爷知道，这矛盾并不激烈。（3）祖父说：“顺顺真是个好人，大方得很。大老也很好。这一家人都好！”，是因为刚才在 顺顺家“顺顺就要大老把鸭子给翠翠。且知道祖孙二人所过的日子，十分拮据，节日里自己不 能包粽子，又送了许多尖角粽子”；而且见到了大老，“那人向祖父说，翠翠长得很美，问过 翠翠年纪，又问有没有了人家”。祖父说“这一家人都好”由衷赞叹顺顺一家人，暗含夸赞大 老、希望翠翠嫁过去的意思。而翠翠的心只在二老身上，“从祖父和那常年谈话里，翠翠听明白了二老是在下游六百里外沅 水中部青浪滩过端午的"，听见祖父说“顺顺真是个好人，大方得很。大老也很好。这一家人 都好！ ”，唯独漏掉了二老，于是翠翠赌气说“一家人都好，你认识他们一家人吗？ "，此句 包含翠翠对祖父遗漏了二老略有不满，特别想知道二老的情况。可见祖父和翠翠两个人说的“一家人都好”含意不同，说明两人的想法有矛盾。（4）从环境描写看，开头描写边城过中秋的习俗，“因看月而起整夜男女唱歌”；新年“可 以看到军营里和各乡来的狮子龙灯，在小教场迎春，锣鼓喧阖大热闹，到了十五夜晚，城中舞 龙耍狮子的镇草兵士，还各自赤裸着肩膊，往各处去欢迎炮仗烟火”，端午“赛龙船”、 竞逐鸭子等，边城节庆风俗淳朴热闹，表达了 “与民同乐”的意味，展现健康生命的生活热情。 从人物塑造看，节选局部主要塑造了祖父的形象，听到翠翠说去年那个人大火把送她回家， 祖父“就闪不知一把抓住那个人，笑嘻嘻说：'嗨嗨，你这个喽啰！要你到我家喝一杯也不成， 还怕酒里有毒，把你这个真命天子毒死！，表达了祖父知恩好客的形象，要请去年送翠翠 的人喝酒；“祖父静静地拉船过对岸家边时，要翠翠先上岸去，自己却守在船边，因为过节， 明白一定有乡下人来城里看龙船，还得乘黑赶回家去”，写出祖父忠于职守，守护渡口不辞辛 苦。祖父的形象表达边城人的心地淳朴善良。从主题角度看，边城民风淳朴，如那个人打着火把送翠翠回家，顺顺“因为守渡船的老家伙 称赞了那只肥鸭两次，顺顺就要大老把鸭子给翠翠。且知道祖孙二人所过的日子，十分拮据， 节日里自己不能包粽子，又送了许多尖角粽子”。人与人之间看中的不是金钱和利益，而是真 情，代表着未受污染的农业文明的传统美德。从情节角度看，选文先展现了边城新年的热闹；再写祖父同翠翠端午去看船，因为突然落雨 到顺顺家吊脚楼避雨；顺顺同祖父谈起翠翠的婚事；祖父同翠翠回家，试探翠翠的想法等，作 品不注重安排紧张激烈的情节，通过呈现一个又一个富有诗情画意的生活场景，缓缓推进故事 的开展。从语言角度看，语言不事雕琢又充满韵味，表达语言简洁明快，如“两年日子过去了。这两 年来两个中秋节，恰好都无月亮可看，凡在这边城地方，因看月而起整夜男女唱歌的故事，通 统不能如期举行，因此两个中秋留给翠翠的印象，极其平淡无奇”；人物语言质朴而有韵味， 如“嗨嗨，你这个喽啰！要你到我家喝一杯也不成，还怕酒里有毒，把你这个真命天子毒死！工答案：（1） A（2） B（3）祖父和翠翠两个人说的“一家人都好”含意不同，说明两人的想法有矛盾。祖父由衷赞叹 顺顺一家人，暗含希望翠翠嫁过去的意思。翠翠说时，对祖父遗漏了二老略有不满，特别想知 道二老的情况。（4）从环境描写看，表达在对淳朴的边城节庆风俗，新年热闹，端午竞逐鸭子，表达了 “与 民同乐”的意味，展现健康生命的生活热情。从人物塑造看，表达在对典型人物祖父的塑造上，表达边城人的心地淳朴善良。祖父知恩好 客的形象，要请去年送翠翠的人喝酒，忠于职守，守护渡口不辞辛苦。从主题角度看，表达在对边城的淳朴民情的展现上。人与人之间看中的不是金钱和利益，而 是真情，代表着未受污染的农业文明的传统美德。从情节角度看，表达在作品不注重安排紧张激烈的情节，通过呈现一个又一个富有诗情画意 的生活场景，缓缓推进故事的开展。从语言角度看，表达在不事雕琢又充满韵味的语言特色上，表达语言简洁明快，人物语言质 朴而有韵味。【点评】“规范作答”不能忘记的三个原那么：（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分条作答。二、古诗文阅读（35分）（-）阅读下面的文言文，完成1013题。（17分）（甲）始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒， 将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起 而亡秦族矣。且夫天下非小弱也，雍州之地，峪函之固，自假设也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、 韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄根棘矜，非钻于钩戟长钱也；谪戍之众，非抗于九国之师也； 深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国 与陈涉度长絮大，比权量力，那么不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝 同列，百有余年矣；然后以六合为家，靖函为宫；一夫作难而七庙照，身死人手，为天下笑者， 何也？仁义不施而攻守之势异也。（节选自贾谊过秦论）（乙）世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹，与吾 约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而 藏之于庙。其后用兵，那么遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可 *谓壮哉！及仇雕已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君 臣相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败 之迹，而皆自于人欤？书曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然 之理也。*（节选自欧阳修五代史伶官传序）10 .以下句子中加点词语的解释，不正确的一项为哪一项（）（3分）“山东”作为一个地理区域的名称，始于战国时期，当时主要是指峰山、函谷关以东的地区, 除秦国外，六国都在“山东”。A. “七庙”指天子的宗庙，我国的宗庙制度是儒教祖先崇拜的产物，天子七庙，诸侯五庙，大 夫三庙，士一庙，庶人不准设庙。B. “少牢”指古代祭祀用的猪和羊。古代祭祀用的牲畜，祭前需先饲养于牢，因而得名，以搭 配种类不同而有太牢、少牢之分。C. “书”指尚书，儒家经典之一，是我国上古时期典章文献的汇编，与诗经周 礼大学春秋等并称为“五经”.以下各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）而皆背晋以归梁 *庄宗受而藏之于庙而告以成功自然之理也A.而迁徙之徒也B.非话于钩戟长钱也C.然后以六合为家 *D.为天下笑者，何也12 .以下对两那么材料相关内容的概括或分析，不正确的一项为哪一项（）（3分）A.两篇选文分别对秦朝和后唐灭亡的历史教训进行了总结，有各自不同的视角和结论，而相同 之处在于都将内因视为王朝覆灭的主要原因。B.两篇选文的写作目有相似之处：贾谊议论秦之盛衰，旨在使汉统治者有所警惕，引以为训I； 欧阳修总结前朝的兴盛衰亡，以为当朝之戒。C.两篇选文都善用衬托比照手法：甲文极言陈涉卑微弱小，与六国合纵声威比照；乙文写后唐 盛衰比照，一盛一衰，既扬又抑，交错成文。D.两篇选文运思谋篇，大体相类：以议论为主体，结合表达，夹叙夹议，将表达史实与议论说 理融为一体，最后画龙点睛，一语道破主旨。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）天下云集响应，赢粮而景从。（2）此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志!【分析】（1）此题考查识记古代文化常识的能力，答题的关键在于平时的积累与识记。（2）此题考查文言虚词的用法及意思，注意结合具体的语境分析虚词。（3）此题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项和原文进行比拟。（4）此题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思， 然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来 的内容进行适当调整，到达词达句顺。【解答】（1） D. “ '书'指尚书与诗经周礼大学春秋等并称为 '五经'”错，“五经”包括诗经尚书礼记周易春秋，没有周礼大 学。第二个“而”， B.第一个“于” 第二个“于”， C.第一个“以” 第二个“以”， D.第一个“也” 第二个“也”， 应选:Co（2） A.第一个“而”，连词，而且，表并列。句意：后来做了被迁谪戍边的卒子。连词，表转折。句意：他们却都背叛晋而归顺梁。,介词，比。句意：锄头木棍也不比钩戟长矛更锋利。介词，至IJ,在。句意：庄宗接受并把它藏在庙里。,介词，把、拿。句意：这之后把整个天下变为一家。介词，把、拿。句意：把成功这件事告祭先王。,句末语气词，表疑问。句意：被天下人耻笑，这是为什么呢?句末语气词，表判断。句意：这是人所共知的道理。（3）D.“两篇选文夹叙夹议”表述错误，两文整体谋篇都是由叙写史实到议论说理，最后 点明主旨。节选局部，欧文先表达，后议论的特点尤为明显，并非夹叙夹议。（4）云、响：名词作状语，像云一样，像回声似的；赢：背着；景：通“影"名词作状语， 像影子一样。句子翻译为：天下豪杰像云一样聚集，像回声似的应和他，人们背着粮食，像影 子一样跟随着他。答案:(1)(2)(3)(4)遗：未完成的；与：给；其：一定；乃：你。句子翻译为：这三件事是我未完成的恨事。（我） 给你三支箭，你一定不要忘记你父亲的心愿啊！DCD天下豪杰像云一样聚集，像回声似的应和他，人们背着粮食，像影子一样跟随着他。这三件事是我未完成的恨事。（我）给你三支箭，你一定不要忘记你父亲的心愿啊!参考译文：（甲）秦始皇死了以后，他的余威还震慑着远方。然而陈涉是一个用破瓮作窗户，用草绳拴门轴的穷苦人家的子弟，是耕田的人，是供人役使的人，是被征发戍守边境的人。 他的才能比不上一般平常的人，既没有孔子墨子那样的贤明，也没有陶朱（范蠡）猗顿那样的 富有，置身在戍卒的行列之中，兴起在乡野之间，带着着疲乏散乱的成卒，统率着几百个人， 转身攻打秦国，砍下木棍做武器，高举竹竿为旗帜，天下的人就像风云那样迅速汇集起来，像 回响那样应声而起，挑着粮食，如影随形地跟着他。靖山函谷关以东的英雄豪杰一齐起来，就 把秦王朝推翻了。再说，那秦王朝的天下并没有缩小削弱；雍州的土地，嵋山函谷关的险要坚固， 还像从前一样。陈涉的地位，并不比齐楚燕赵韩宋卫中山的国君尊贵；锄耙戟柄，并不比钩戟 长矛锋利；被征发戍守边地的民众，并不比九国的军队强大；深谋远虑，行军与指挥作战的本 领，也比不上先前六国的那些才智之士。但是成功失败完全不同，功业完全相反，这是什么原 因呢？假使拿靖山函谷关以东各国诸侯来跟陈涉量量长短，比比大小，比拟一下他们的权威， 衡量衡量他们的实力，那简直不能够同年而语，相提并论。然而秦国当初凭借很小的地方，发 展为有万辆兵车的强国，进而控制了其它八州，使来与它地位相同的诸侯国都来向秦国朝拜称 臣，已经有一百多年的历史了。然后把天地四方当作家，把靖山函谷关当作宫墙。可是陈涉一 个人首倡起义，秦王朝的七代宗庙就被毁坏，连秦王子婴也死在别人手中，被天下的人所讥笑， 这是什么原因呢？这是因为不施行仁政，而攻取天下和后来防守天下的形势是不同的啊。（节选自贾谊过秦论）（乙）世人说晋王将死的时候，拿三支箭赐给庄宗，告诉他说：“梁国，是我的仇敌；燕王，是我扶持建立起来的；契丹与我订立盟约，结为兄弟， 他们却都背叛晋而归顺梁。这三件事，是我的遗憾；给你三支箭，你一定不要忘记你父亲的愿 望。”庄宗接了箭，把它收藏在祖庙里。此后出兵，就派随从官员用猪、羊各一头祭告祖庙， 请下那三支箭，用锦囊盛着，背着它走在前面，等到凯旋时再把箭藏入祖庙。当庄宗用绳子捆绑着燕王父子，用木匣装着梁君臣的首级，进入太庙，把箭还 给先王，向先王禀告成功的时候，他意气骄盛，多么雄壮啊。等到仇敌已经消灭，天下已经平 定，一个人在夜间呼喊，作乱的人便四方响应，他仓皇向东出逃，还没有看到叛军，士卒就离 散了，君臣相对而视，不知回到哪里去。以至于对天发誓，割下头发，大家的泪水沾湿了衣襟， 又是多么衰颓啊。难道是得天下艰难而失天下容易吗？或者说推究他成功与失败的事迹，都是 由于人事呢？尚书上说：“自满招来损害，谦虚得到好处。”忧虑辛劳可以使国家兴盛， 安闲享乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。（节选自欧阳修五代史伶官传序）【点评】文言翻译最基本的方法：1 .留：留就是保存。但凡古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国 号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保存不变。2 .补：补出省略成分。3 .册U：删去不译的词语。文言中但凡无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的 虚词，都可略去。4 .换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。5 .调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了掌握以上的原那么和方法，翻译时还必须有步骤：解词一一串意一一顺句。注：直译即逐字 逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申， 直译不通时，用意译。（二）文言文断句，完成第14题。（3分）14.以下断句正确的一项为哪一项（）（3分）且天下尝同心并力而攻秦矣当此之世贤智并列良将行其师贤相通其谋然困於阻险而不能进 秦乃延入战而为之开关百万之徒逃北而遂坏A.且天下尝同心并力而攻秦矣/当此之世/贤智并列/良将行/其师贤/相通其谋/然困於阻险而不 能进秦/乃延入战/而为之开关百万之徒/逃北而遂坏。B.且天下尝同心并力而攻秦矣/当此之世/贤智并列/良将行其师/贤相通其谋/然困於阻险而不 能进/秦乃延入战而为之开关/百万之徒逃北而遂坏。C.且天下尝同心并力而攻秦矣/当此之世贤/智并列良/将行其师/贤相通其谋/然困於阻险而不 能进/秦乃延入战而为之开关/百万之徒逃北而遂坏。D.且天下尝同心并力而攻秦矣/当此之世贤/智并列良/将行其师/贤相通其谋/然困於阻险而不 能进/秦乃延入战/而为之开/关百万之徒/逃北而遂坏。【分析】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语 感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比方：四字短语、排 偶句式、对称结构等等，还可以利用词语在句中充当的成分来判断。最重要的是抓住句子的主 语，梳理出事件的来龙去脉。【解答】句意为：再说天下各国曾经同心合力进攻秦国，在这个时候，贤人智士会聚，有良将 指挥各国的军队，有贤相沟通彼此的计谋，然而被险阻困住不能前进，秦国就引诱诸侯为他们 翻开关塞请他们计入秦国境内作战，结果各国百万军队败逃崩溃。“当此之世”意为“在这个 时候”，故需要在其后断开。“贤智并列”意为“贤人智土会聚”，故“贤智”之间不需要断 开，故排除CD。“良将行其师”和“贤相通其谋”为并列句式，因此排除A。应选Bo【点评】解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确 是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解， 读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。 第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的 具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所 学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。 第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又 纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。（三）古代诗歌阅读（此题共2小题，9分）阅读下面两首词，完成1516题。氓（节选）诗经桑之未落，其叶沃假设。于嗟鸠兮，无食桑直！于嗟