《爱莲说》导学案 (17)（部编人教版七年级语文下册第17课）.docx

爱莲说导学案【学习目标】1 .识记生字词，积累重点文言词语和句式，通译全文。整体把握文章内容。2 . 了解两篇短文的思想内容，充分领略作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。3 .加强朗读训练，提高朗读能力。背诵并默写这两篇短文。4 .把握两文托物言志的写法。【学习重点、难点】爱莲说文，具有哪些美好品质的人才是作者心目中的君子？如何辨析“莲之爱”与“菊之 爱”？理解映衬手法的运用。【学习过程】【知识链接】关于作家：周敦颐（1017-1073）,字茂叔，谥号“元”，北宋哲学家，文学家。他为人清廉方正， 傲岸不阿，时人赞为“胸怀洒落，如光风霁月二世称“濂溪先生:他是宋代理学的创始人。著有 周元公集。爱莲说是他在商康郡（今江西星子县）任职时写的。关于作品：说，古代一种文体，可以说明议论，也可以记叙事物，但都是用来阐述作者对各种 问题的见解。本文就是一篇借物咏志讽世的散文。写作手法：1 .托物言志，“托”借、假托的意思，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。 于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。即借物言志, 借物抒怀。5 .衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差异的事物作陪衬，这种“烘云托月” 的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。 衬托可分为正衬与反衬。正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物。反衬：用相反或相异的事物衬托 所描绘的事物，如用“矮的”衬托“高的”,用“坏的”衬托“好的”。一、课前预习.朗读课文，划分朗读节奏。1 .给以下加点字注音。蕃（）淤泥（）濯（）清涟（）蔓（）亵玩（）噫（） .本文的作者是 （人名），他字, （朝代）著名哲学家，文学家。. 二、课内交流探究（一）预习反应展示（二）学习交流，把握重点词句。解释加点的字词水陆草木之花可爱者甚蕃，晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥 而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有* 闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。翻译句子予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖 中通外直，不蔓不枝香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。莲，花之君子者也。菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。（三）学习探究，品味赏析.作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？1 .你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？还有什么？2 .本文的题目是爱莲说，为什么还要写“菊”和“牡丹”，“菊之爱”和“牡丹之爱”又有什 么内涵？3 . “牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情？4 .分析陋室铭爱莲说两篇文章的异同。检测反应.爱莲说选自，作者,是 时著名的 家， 家。1 .爱莲说中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是;比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是；比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是。