统编版语文一年级上册《四季》教学设计(第二课时).docx
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统编版语文一年级上册《四季》教学设计(第二课时).docx
统编版语文一年级上册四季教学设计(第二课时)【教学内容】统编版语文一年级上册第四单元第四课。【教材分析】四季是一首儿童诗,作者通过对春天的草芽、夏天的荷 叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这四种具有代表性事物的描写, 展现了一年四季的不同特点。诗歌分四节,篇幅短小。读起来 朗朗上口,优美流畅,能激发学生对大自然美丽景色的热爱。【学情分析】教学本课时,学生对汉语拼音的学习刚刚告一段落,已经 能够借助拼音来认读课文,且对四季的特征有所了解,所以教 学应充分利用学生已有的生活经验,课前布置收集有关四季的 相关资料,让学生在的过程中进一步感受四季的不同 特点。课堂上那么以读代讲,图文结合,理解、感悟四季的变化, 激发学生想象,在有创意的阅读中体验学习语文的乐趣。【教学目标】1 .正确认读11个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁, 正确认读多音字“地”在本课的读音,能根据语境选择读音, 能正确书写“天、四、是" 3个生字。2 .正确、流利地朗读课文,背诵课文。3 .初步了解四季的特征,感受四季的美丽。4 .模仿课文,说说自己喜欢的季节。【教学重点】L朗读课文,背诵课文。2.言字旁、虫字旁、折文3个偏旁,能正确书写“天、四、 是,3个生字。【教学难点】初步了解四季的特征,感受四季的美丽。模仿课文说说自 己喜欢的季节。【教学资源】多媒体课件【课时划分】两课时【教学过程】第二课时【教学目标】1 .复习11个生字,正确书写“天、是" 2个生字。2 .流利地朗读课文,读好叠词,背诵课文。3 .模仿课文,说说自己喜欢的季节。一、复习导入,温故旧知认读词语:春天夏天 秋天 冬天雪人 荷叶圆圆 草芽尖尖谷穗弯弯我能把季节和相应的景物连起来。我有发现:四字词语是叠词。读得时候要轻而快。教师领读,学生跟读。【设计意图】复习旧知,在此基础上加深学习,由浅入深,循 序渐进,学生更容易理解。二、品读动情,丰富体验流利地朗读课文,读好叠词。1 .寻找“春”的生机思春:俗话说:“一年之计在于春。”谁来读读第一小节。 为什么尖尖的草芽说他是春天?要点:当冰雪还没有融化的时候,小草就就偷偷地钻出地面, 向人们报告:“我是春天。”寻春:出示图片,春回大地,万物都苏醒了。乘着东风,春 姑娘来了,柳树嫩嫩在风中舞蹈;鲜花朵朵在向我们招手;小 溪哗哗地奔跑着;鸟儿喳喳地唱着歌;蜜蜂嗡嗡地忙着上班。看着迷人的春色,草芽尖尖,他()地对小鸟说:“我是春天。”(高兴、激动、自豪、兴奋)诵春:我是一株勇敢的小草,你读一一我是墙角的一棵小草,你读一一我是石缝中的一棵小草,你读一一喜欢这样的小草吗?唐代大诗人白居易这样的赞美小草: “野火烧不尽,春风吹又生。”多么顽强,多么坚韧的小草啊!2 .感受“夏”的热闹春天过后,夏天悄悄地来了。荷叶圆圆,他(骄傲)地对青 蛙说:“我是夏天。”(自豪、激动、兴奋)我们一起去欣赏圆圆的荷叶,真是“接天莲叶无穷碧,映日 荷花别样红。”带着激动、兴奋、喜悦的心情去读读夏天。夏天的美景可不止这些。看图猜字,知了唱歌 烈日炎炎 绿树茵茵彩虹弯弯3 .秋的丰硕、冬的淘气看图,谷穗弯弯,他()说:“我是秋天。”雪人(),()地说:“我就是冬天。”用“就是”说句话。带动作朗读这两节小诗。想一想,秋天、冬天还有哪些景色?春夏秋冬景色各异,各有迷人之处,它是大自然送给我们最 好的礼物,我们是小小朗读者,用动听的声音赞美大自然。【设计意图】结合生活经验,展开丰富想象,从而感受到学习 的乐趣。教师的点拨,旨在再现情境,让学生受到感染,促使 学生对语言有细腻的感悟。三、赏读抒情,深化体验1 .朗诵:声情并茂地配乐朗诵。2 .积累:可以借助插图,边背边想象画面,看谁背得又快有 准。3 .展示:四人合作朗诵展示。【设计意图】背诵积累,重在丰富学生的语言,在大量的语言 事件中形成朗读能力,为学生的表达奠定基础。四、拓展练笔,升华体验桃花朵朵,他对(蜜蜂)说:“我是春天。”雷声隆隆,他(清清嗓子)说:“我是夏天。”,他 说:“我是天。”仿照上面的句子,说说自己喜欢的季节。五、指导书写,交流评价出示“是” “天”,比照学习。1 .两个字有什么相同和不同之处。2 .书写时应注意什么?要点: “天”撇长捺短,撇在竖中线起笔,是竖撇,捺是 斜捺。“是”撇短捺长,撇短捺是平捺,要舒展。3 .教师范写,学生书空。4 .学生描红,展示,评价。小结:你看,其实四季都很美,只要你用心地去读读,去感 受,你就会发现四季的美丽与可爱。请同学们把四季中自己的 小诗说给爸爸、妈妈听。【板书设计】四季草芽尖尖小鸟春天桃花朵朵蜜蜂春天