[掌声教案设计教案]掌声教案.pdf

掌声教案设计教案掌声教案设计教案 掌声教案掌声教案掌声教案篇 1:人教版三年级语文上册掌声掌声教案篇 2:关于第二课时的教学教案一、复习导入。这节课我们继续来学习第_课，谁来响亮地读读课题！（表扬）真不错，全班齐读课题！（表扬）同学们响亮的读书声和自信的目光真让老师倍受鼓舞，相信这节课大家会表现得更加出色！首先要请现在坐姿最棒的同学来读读课文，同学们边听边思考：课文主要讲了一件什么事？（记叙文）都描写了哪些景物？/从哪几个方面来描写这个景物的？（写景）你读懂了什么？（表扬）他们朗读肯定下了不少功夫，特别是_（手势）声音清脆、字正腔圆，把掌声送给他们！那么谁来回答这一问题呢？（提问 2 人）表扬：你体会得真好！谁来补充，同意他的回答的同学请举手势！看来大家上节课掌握得不错！下面我们就来进一步理解课文！二、精读感悟。（一、重点字词）过度：1、请同学们快速默读第_自然段，说说你认识到一个怎样的_？（第人）你的回答非常有意思，不过，如果能换一个角度来思考问题就更棒了！（第人）你真会读书！（第 3 人举手）你有不同的理解，请你说。老师仿佛看到了你们思维的火花在碰撞，你们认真的思考样子是最可爱的，把掌声送给你们自己！2、请同学们快速默读第_自然段，画出描写_？_特点的词语或句子，从第 1页 共 5页中你感受到了什么？不动笔墨不读书，都市同时写上你的阅读感受。（提问 3人）（第人）请你，大胆举手，首先就是个进步！（表扬）老师还要表扬你读书认真！（第人）你也很了不起！（朗读指导）试试看，能不能把它读好！（表扬）已经有感觉了，谁能读得更好？指名读（味道全出来了！），集体读。（第人）你有一双善于发现的眼睛，掌声送给他！全班齐读这一段（部分）。（鼓励）看着同学们的进步，老师打心底里感到高兴！3、（指名）过度：掌声教案篇 3:三年掌声阅读理解及答案小学语文的学习是基础的也是必要的，下面是三年掌声阅读理解及答案，欢迎参考阅读！同时希望大家的阅读水平更上一层楼！一走进教室，我就感到有些蹊跷安静里好像潜伏着一种与平时不同的意味。果然，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班 50 多个学生都直勾勾的盯着我身后的黑板。为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入新课：同学们，今天，我们上报告老师，您看黑板上!班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。我一下子惊呆了，脑子一片空白原来黑板上有一行清晰的粉笔字：高老师是个，后边还有一个不太清晰的坏字。这是我教学近 10 年来从未出现的情况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干干净净，我的心情总是清清爽爽。这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在向我公开挑战。我仔细一看，这字体象是李晓的，昨天也是上第三节课时我批评过他。我的火一下子就蹿得老高，真有的感觉，但是转瞬间我控制住了自己，并决定改变教学第 2页 共 5页内容。我面带微笑的说道：同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上，谢谢这位同学!尽管我竭力表现真诚，但，很多学生还是一脸不安的神色。我用粉笔把不太清晰的坏字描了一下，并填上了老师吗，许多学生这才发出了善意的笑声，我，接着说：我，就是你们的高老师，是个坏老师吗今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。我详细介绍了我的生活和工作情况，也坦诚的承认了一些弱点和缺点。由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹，我说起来感情充沛，如行云流水一般。我说完了，教室里出现了短暂的沉静，接着爆发出一阵热烈的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得非常起劲。这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声长长的在我脑海中回响。我潇洒地在高老师三个字底下画上了一道横线，擦掉了高老师三个字，将题目改成_是个_吗。要求道：请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。李晓第一个举起手，这让我颇感意外。我让他站了起来，他说：我的题目是李晓是那个写高老师是个坏这几个字的学生吗。A.我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊!他讲的非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。掌声一落，王娜娜举起了手，她说：我说话的题目是王娜娜是个坏学生吗。她承认那行字是她写的，主要是看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是个坏学生，高老师更不是个坏老师。今天，她感到老师的形象更加高大了。我非常惊奇。但还是为她的活泼大胆而高兴。全班学生的掌声又一次响了起来。我十分欣慰!B.从那以后，这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边。第 3页 共 5页阅读题：1.填空：文章中的事件发生的具体时间是：_，具体地点是：_(2 分)2.依次加到文中 中的词语，恰当的一组是：(2 分)A.不知所措 收效甚微 不甘失败 B.怒发冲冠 事半功倍 不甘失败 C.不知所措 事半功倍 趁热打铁 D.怒发冲冠 收效甚微 趁热打铁 3.对文中加线句子 A 的理解，正确的一项是(1 分)()A.赞赏李晓勇于承认错误。B.赞叹李晓敏锐地发现了老师对他的怀疑。C.为李晓的敢做敢当而感叹、吃惊。D.为李晓说话练习的题目新颖别致而感叹、吃惊。4.对文中加线句子 B 的理解、分析不恰当的一项是(2 分)()A.时时回响虽是虚写，但反映了我的真实感受。B.三次掌声的不同凡响之处主要在于一次比一次更热烈、更有意义。C.三次掌声的不同凡响之处还在于：不仅褒奖了三位说话人的口才，而且褒奖了三个人的坦诚。D.这句话指出三次掌声给我的印象之深。5.有关选文写法的分析，不恰当的一项是(2 分)()A.文章的开头采用了设悬念的手法，引人入胜。B.文章在刻画人物时运用了语言描写、行动描写、心理描写。C.文章首尾呼应、结构严谨。D.文章构思巧妙，究竟是谁在黑板上写字的谜底揭开以后，出人意料。6.请从教学和性格两方面简要概括文中高老师的特点(4 分)(1)教学特点：_ (2)性格特点：_ 7.请用准确简洁的语言概括文章的中心思想(4 分)第 4页 共 5页参考答案：1.上第三节课时，教室里 2.D 3.B 4.B 5.C 6.教学水平高，方法灵活真诚 机智 7.表现高老师机智灵活的教学艺术、赞颂真诚品质表达师生间互相理解以诚相待的愿望。第 5页 共 5页