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管理学教教学游戏戏MBA课课堂训练练专用教教材决策与创创新1. 特尔斐决决策法2. 自我创新新的“头脑风风暴”3. 创意之“星”的性格格特征4. 培养创新新精神的的五R法法5. 能够定义义创造力力吗6. 点亮他人人的创意意之光7. 创造胜利利大逃亡亡8. 我们的观观察力有有多敏锐锐9. 年轻的老老夫人10. 左/右脑脑思维切切换11. 我的创意意环境12. 相识有创创造力的的我13. 给自己选选个老板板/助手手14. 躲起来的的正方形形15. 狗鱼/热热炉的故故事16. 激励创新新精神的的拇指印印17. 直觉告诉诉我18. 我的创造造性观点点19. 你知道吗吗20. 出一个点点子21. 购屋记22. 成功之路路23. 创新“终终结者”用语24. BEAUUTY 4U的的困境25. 灵感激发发器26. 儿童游戏戏27. 激发灵感感的阅读读法28. 森林里的的小屋组织与团团队29. 写给团队队的一封封信30. 尽你们的的所能去去赢31. 加强团队队间关系系32. 检视你们们团队的的氛围33. 加强团队队联系34. 建立反馈馈协定35. 推销团队队36. 制定指导导性价值值观37. 眼睛的搜搜寻38. 用照片说说话39. 大师这么么说40. 团队改善善41. 感觉良好好42. 两人胜过过一人43. 机构的琐琐事44. 扔掉“旧旧包袱”45. 我打赌，你不知知道46. 事实，还还是假想想47. 换帽子48. 建一座教教堂49. 开拓影响响力量50. 协调一致致51. 手势字谜谜游戏52. 新环境中中的协调调一致53. 创造对话话54. 检查你的的对话55. 记住他人人的观点点56. 阐明期望望57. 看图识记记58. 让我想起起59. 沙漠中的的死亡60. 团队协同同效应之之一61. 团队协同同效应之之二62. 团体铁人人三项 A63. 团体铁人人三项 B64. 团体铁人人三项 C65. 团体铁人人三项 D66. 团体铁人人三项 E领导与沟沟通67. 心有灵犀犀一点通通68. 善于提问问的艺术术69. 避免沟通通失误70. 朝自我定定向方向向迈进71. 真诚的沟沟通72. 对别人的的肯定73. 克服教员员的恐惧惧74. 在地震中中逃生75. 登山冒险险76. 影响的颜颜色77. 团队中的的领导权权共享78. 深思熟虑虑79. 强调自我我肯定80. 肯定自我我81. 十指相扣扣82. 你失去了了什么？83. 培训师的的角色84. 浪涌器的的作用控制与流流程85. 以主人翁翁姿态处处理冲突突86. 会议效率率指示计计87. 7级灰度度梯度88. 会议会变变得更好好还是更更差？员工与激激励89. 改变适应应性90. 避免“当当局者迷迷”91. 天才的猎猎取92. 个人现场场检查93. 高高飞翔翔94. 谁是听众众95. 小组成员员的变动动96. 学习平衡衡的方法法97. 我们和我我98. 网上“名名人录”顾客与营营销99. 失败乃成成功之母母100. 给你点“颜色”看看101. 当你只能能说不的的时候102. 你吃汉堡堡时还想想要薯条条吗？103. 按“打”计算更更合算104. 这不只是是水果105. 成功的情情节串联联图板106. 分享作战战故事107. 搭配产品品伙伴108. 服务在这这里提出出109. 那么你的的意思是是.110. 听力小测测试111. 促销竞赛赛112. 成功的钥钥匙113. 问题百宝宝箱114. 销售大辩辩论115. 这个到那那个116. 短小，悦悦耳并切切中要点点117. 专心倾听听118. 通常的问问题119. 为成功而而穿衣120. 我的意思思是121. 平衡你的的天平122. 顺便说一一句123. 要花多少少钱？124. 消除异议议1特 尔 斐斐 决 策 法法 形式：集集体参与与 时间：约约30分分钟 材料：一一罐玉米米或类似似道具 场地：不不限 应用：1. 决策技巧巧2. 领导艺术术目的 表明在决决策（预预测）过过程中，结构化化的方法法对获得得趋同观观点的重重要性。程序在一个罐罐子里装装上玉米米（事先先数好）。将罐罐子给大大家看，并让大大家估计计玉米的的数量。算出平平均数、中间数数和频数数分布，并将结结果告诉诉大家（有时也也会告诉诉大家推推导结论论的基本本原理）。将该该过程重重复3遍遍（或直直到得出出一个比比较稳定定的结果果）。宣宣布正确确答案，并请大大家比较较一下自自己最初初的估计计和小组组最后的的结论，看哪个个更准确确。讨论1 哪个更准准确：个个人原先先的估计计还是最最终小组组的决定定？2 为什么小小组往往往更准确确？3 为什么大大家的答答案会趋趋同？4 这种方法法在你的的工作中中有何应应用？总结与评评估特尔斐方方法：选选出一组组见多识识广的专专家，每每个专家家要对手手中需要要解决的的问题真真正感兴兴趣，问问题涉及及对未来来事态的的预测（如公司司5年后后的销售售额）。要请专专家小组组尽最大大努力做做出推测测，也会会给他们们提供一一些反馈馈信息（小组平平均数和和频数分分布）。这个过过程会（以不计计名的方方式）重重复数次次，一般般会出现现一个明明显的趋趋同想法法，这个个想法后后来也会会被证实实是准确确的。 2自自我创新新的“头脑风风暴” 形式：集集体参与与 时间：约约10分分钟 材料：回回形针（供演示示使用，每桌一一枚） 场地：不不限 应用：1. 决策技巧巧2. 领导艺术术目的 使得参与与者有机机会参加加到创造造性地解解决问题题的练习习中来。程序1 游戏介绍绍头脑风暴暴这一讨讨论方法法就是一一个可以以让参加加者习惯惯于开启启创造性性思维之之门的例例子，集集思广益益的讨论论的基本本原则是是：1) 不允许有有批评性性意见。2) 欢迎随心心所欲地地思考（即越疯疯狂的想想法越好好）。3) 要求的是是数量而而不是质质量。4) 寻求各种种观点的的结合和和提高。了解了这这4个基基本原则则后，将将参加者者分成446人人的小组组。600秒钟内内他们的的任务是是想到尽尽可能多多的使用用回形针针的方法法。每组组派一个个人专门门记录想想法的数数量，但但不一定定要记录录这些想想法的内内容。一一分钟后后，让每每组首先先汇报他他们提出出的想法法的数量量，然后后举个例例子说明明一些看看似“疯狂”或“极端”的主意意。提醒醒他们有有时这些些“愚蠢”的想法法很有可可能变成成行之有有效的想想法。2其其他可供供选择的的方法问题可以以是提出出一些改改进标准准铅笔的的方法。讨论1 你对这个个方法有有什么保保留意见见？2 头脑风暴暴法适用用于哪些些问题？3 你认为集集思广益益在工作作中有哪哪些可能能的用途途？总结与评评估研究表明明可以用用简单实实用的练练习来培培养创造造力。然然而创新新思维的的火花往往往被一一些致命命性的说说法所熄熄灭，如如：“我们去去年已经经试过这这种方法法了”、“我们一一直是那那么做的的”以及大大量类似似的评论论。3创意意之“星”的性格格特征 形式：集集体参与与 时间：22030分分钟 材料：无无 场地：不不限 应用：创创造力培培养目的 使学生了了解那些些创意之之“星”的性格格特点。程序1 告告诉大家家每个人人都具有有创意的的潜质。但是，去了解解那些我我们认为为是处在在创新之之颠的人人们的性性格特征征，对于于我们来来讲难道道不是一一件有趣趣的事吗吗？2 让让每个学学生各自自列出一一些他们们所知的的创新之之“星”的性格格特点。3 组组成45人的的小组，并让他他们相互互比照一一下各自自列出的的内容。4100分钟以以后，让让他们回回复到大大班的形形式。 问：Ø 你们刚才才发现什什么？有有哪些相相同点？哪些不不同点？Ø 你了解到到创新之之“星”有那些些特点？大家可能能提及的的部分性性格特点点包括如如下：Ø 有上进心心。Ø 与众不同同。Ø 爱开玩笑笑。Ø 不墨守成成规。Ø 反应快。Ø 独立性强强。Ø 热情洋溢溢。Ø 感官灵敏敏（视、嗅、听听、触及及味觉）。Ø 独具慧眼眼。Ø 善于行动动。Ø 不怕险阻阻。Ø 勇于探求求奥秘。此外，他他们列举举的某些些词眼可可能恰好好相反：Ø 具有耐心心和缺乏乏耐心。Ø 大胆和胆胆怯。Ø 风趣和严严肃。Ø 精准和大大约。Ø 准时和迟迟到。Ø 恰到好处处和非正正规。Ø 小处着手手和放眼眼大处的的。以上这些些结果很很好地表表明了你你们所有有的人不管管其个性性如何都具具有创意意潜质这这一事实实。5 你你可能会会希望提提供以下下的信息息：那些些以他们们独特的的创新能能力著称称世界的的名人（比如：爱迪生生（Eddisoon）、爱因斯斯坦（EEinssteiin）、福特（Forrd）、弗兰克克林(FFrannkliin)）。他们们有其共共通之处处，但以以下事实实可能会会令你惊惊讶不已已：Ø 他们中的的许多人人在传统统的教育育体制下下并没有有表现出出非常人人的一面面。相反反，许多多人甚至至没有读读过大学学或获得得学士学学位。Ø 他们热衷衷于和社社会这个个大家庭庭接触，喜欢结结交不同同的人并并和他们们进行交交流。Ø 他们从不不轻易放放弃，而而且他们们具有高高度的上上进心。Ø 在没有成成名以前前，他们们长期孜孜孜以求求、不辞辞辛劳地地在他们们所感兴兴趣的领领域里工工作着。Ø 他们的早早期经历历是丰富富多彩的的，充满满了自由由大胆、探索一一切的精精神。Ø 他们具有有极佳的的幽默感感。总结与评评估这些对于于自己的的创新能能力的培培养有什什么启迪迪呢？4培养养创新精精神的五五R法 形式：集集体参与与 时间：660分钟钟 材料： “培养创创新精神神的五部部曲” “培养创创新精神神的五R法” 幻灯片“培养创创新精神神的五部部法” 准备工作作：学生生应该在在课前准准备一个个项目、点子或或问题，以便在在课堂上上运用创创新精神神的五“R”法进行行讨论。 场地：不不限 应用：创创造力培培养目的 向学生介介绍培养养创新精精神的五五步法 用五步法法去解决决一个实实际问题题程序1 教师开场场白：创创新是一一个可以以成功效效仿和使使用的步步骤，就就如你们们在工作作中运用用的步骤骤一样。但是，创创新不是是天上掉掉下来的的神奇馅馅饼；它它是按照照步骤，即：一一整套系系统的思思考方法法。在追追求创新新精神的的过程中中有五大大步骤。好比是是三R法阅读（reaadinng）、写作（riitinng）和和算术(riithmmetiic)，创新新精神的的五部曲曲中每一一步的英英文首字字母也都都以R开头，故称为为五R法。2 把学生分分成每三三人一组组。3 发“培养养创新精精神的五五R法”课堂资资料。让让他们三三人一组组共同讨讨论完成成创新精精神的五五R法的步步骤排序序（给学学生得课课堂资料料上的次次序已经经打乱）。然后后让学生生按序连连接，以以发现最最后结果果是个什什么图形形。4 讨论事，你巡视视一下每每组的情情况。需需要时，给予适适当的帮帮助。所所有小组组都完成成排序后后，告诉诉他们过过后会对对每个步步骤都进进行深入入仔细地地研究。5 利用幻灯灯片“培养创创新精神神的五RR法”来揭示示最终的的答案（连线后后应成为为一个五五星）。讨论1 你们相信信图的形形状很重重要吗（有些有有创意的的小组会会发现正正确的顺顺序，比比如一开开始就想想到把要要点连接接起来。赞扬这这种解决决问题的的创造性性切记记，无规规则可循循。）？2 如何理解解下面的的这段引引言？“当鲁斯斯决定放放弃击球球的一霎霎那间，他就已已经铸成成了一个个大错误误。”特力力司 诗诗毕克（Triis SSpeaakerr）(19221年美美国职业业棒球联联赛名人人堂成员员，平均均击率.3444)培养创新新精神的的步骤发学生用用课堂资资料“培养创创新精神神的五部部曲”,并要求求学生按按步骤解解决带到到课内事事先准备备的实际际问题。第一个“R”意识（Reaalizze）到到创新的的必要性性a 请大家首首先看一一看第一一个步骤骤，并问问他们各各自对此此的理解解。b 告诉大家家许多创创造性的的想法、项目和和产品在在没有被被“意识”到有用用之处以以前，似似乎都是是不“需要”的。举举例来说说，一些些产品的的产生是是误打误误撞的结结果（比比如，记记事贴）。另一一些产品品则是偶偶然的机机缘巧合合所致（比如，青霉素素）。还还有一些些却是错错误的时时间造就就了正确确的结果果（比如如，早饭饭时用于于烘鸡蛋蛋饼的铁铁模却变变成了耐耐克鞋的的鞋底模模板）。c 问问他们们是否知知道其他他任何有有关偶然然性创造造发明的的小故事事？d 讨论一下下：利用用你所带带来的问问题，创创造性地地想出一一个具体体的目标标，借此此概括出出可能得得到的结结果。把把你的想想法告诉诉给和你你同组的的其他成成员，并并希望能能得到他他们对此此的反馈馈意见。e 给学生五五分钟的的时间写写下他们们的想法法。然后后进行集集体交流流。告诉诉学生他他们的目目标表述述必须符符合以下下三点要要求：- 陈述述清晰、完整具具体。- 可测测量。- 满足足需求。第二个“R”复查(RReviiew)一遍材材料a. 告诉大大家创新新产生过过程的第第二步就就是再次次查看一一下你已已经得到到的全部部材料。让他们们读一读读培养创创新精神神的五部部曲中的的第二步步的介绍绍，并独独自完成成这一步步的要求求。告诉学生生我们必必须不断断地把信信息输入入我们的的大脑。至于组组织和安安排这些些材料，可以放放在后面面慢慢来来。b. 给他们们足够的的时间来来完成这这一步，并选几几位同学学给大家家讲一下下他们的的资料及及其来源源。第三个“R”让材料料休息（Resst）一一会儿a. 告诉学学生一旦旦把材料料都复习习了一遍遍以后，让它们们休息一一会儿。创造性性过程的的第三步步就是让让材料打打一会盹盹。b. 围绕着第第三步的的说明展展开一下下讨论，同时你你还可以以增加一一段有关关于利用用做梦思思考问题题的有关关信息：1. 在你的床床边放一一支钢笔笔和一些些纸，当当然还要要有灯光光。2. 记录下你你做的梦梦，以便便于寻找找梦的原原型和再再现的形形式。3. 在你的床床边放一一台录音音机。4. 正当你要要睡着之之前，给给予自己己一个暗暗示：你你一定会会记住梦梦中的内内容。5. 在睡觉以以前，以以暗喻的的形式来来思考一一个问题题。潜在在的意识识就好比比是暗喻喻。让你你的潜意意识替你你解决你你的问题题吧。6. 如果你在在睡觉时时说梦话话，让其其他人叫叫醒你。c. 请一位志志愿者向向全班学学生讲述述一下自自身的经经历。同同时准备备好你自自己的例例子。第四个“R”抓住(RRecoogniize)灵光闪闪动的瞬瞬间a. 说：如果果你们已已经完成成了前三三个步骤骤，那么么接下来来的这一一步就自自然而然然水到渠渠成了。时刻准准备好抓抓住这转转瞬即逝逝的灵光光或金点点子或灵灵感或任任何你所所能想到到用来表表达这创创意出现现一刹那那的词语语。b. 和他们一一起复习习一下关关于这一一点的介介绍。随随后，让让他们三三人一组组完成这这一步的的要求。c. 继续游戏戏的进程程。以圆圆桌会议议的形式式要求全全班学生生把他们们所能想想到的任任何捕捉捉灵感的的方法一一一写下下来。你你也可以以试着补补充一下下以下几几点：n 携带一本本记事本本。n 养成边阅阅读边记记笔记的的习惯。n 当你说梦梦话时，叫别人人把你叫叫醒。n 口中默默默念叨已已得的信信息三遍遍。n 每天复查查一遍日日记。n 将手头的的问题和和某一个个具体的的物品或或词语联联系起来来。n 把你的问问题告诉诉另一个个人。n 你公司所所用的特特别方法法，（比比如，224小时时全天候候的电话话接听，便携式式的口述述录音机机，工作作家庭两两用个人人电脑）。第五个“R”提炼（Reffinee）出最最终的答答案a. 说：创新过过程的最最后一部部就是从从众多的的方法中中提炼出出最终的的方案。如果你你在完成成第四步步后就戛戛然而止止的话，那你的的创新之之灵光可可能会由由于缺少少必要的的润色而而很快显显得黯淡淡无光。b阅读读一下有有关第五五部操作作的介绍绍，并且且再复习习一下其其中的JJUDGGE法过过程，以以理解以以下几点点内容：验证（JJusttifyy）证明你的的想法是是由其存存在的理理由的(即其积积极上进进的一面面)。把把你所能能想到的的有关于于你的想想法的有有利之处处全部列列举出来来。为什什么说它它是好的的方法？它能带带来什么么改进之之处？破坏（UUndeermiine）对你的想想法的发发展前景景提出质质疑（即即其消极极不利的的一面）。现在在，把你你所能想想到的有有关于你你的想法法为什么么不能起起作用的的原因一一一列出出来。扮扮演一下下你的意意见反对对者的角角色。推迟（DDelaay）不要过早早地表现现出你的的个人偏偏见和不不满态度度（要保保持中立立）。避避免在作作决断过过程中过过于仓促促。尽量量不要过过早地妄妄下定论论。千万万不要操操之过急急。要知知道，欲欲速则不不达！形成（决决策）（Genneraate）通过使用用一个具具体的方方法来做做出你的的最终的的决断。利用被被实践所所检验的的行之有有效的决决策制定定方法来来产生你你的最后后方案（在具体体使用你你公司的的决策制制定应用用软件时时，时刻刻准备好好其处理理所需的的信息和和材料，并一一一输入进进去。在在课堂上上，你可可以就一一些常见见的决策策制定工工具让大大家讨论论一下，比如，民意调调查法、专家组组意见法法、可商商榷审批批权法、多数通通过法、少数操操控法或或其他任任何一种种学生所所熟悉的的决策制制定方法法。当然然，在你你们为选选择哪一一种方法法为佳而而头疼时时，不如如用一用用我们儿儿时使用用的简单单易行的的方法掷硬硬币。你你们觉得得它怎么么样？）。执行（EExeccutee）把你的想想法放到到实际中中检验一一下。实实践是检检验真理理的唯一一标准。试试看看再说吧吧！纸上上谈兵是是徒劳的的。为预预演制定定一个规规划；为为目标留留下一个个期盼。及早制制定好日日程安排排，准备备好进度度计划表表和应急急部署表表吧。c让他他们三人人一组利利用刚才才所学的的JUDDGE法法来判断断一下以以下观点点：赢就是一一切。d完成成后，汇汇总各小小组的结结果。总结与评评估至至此，同同学们应应该完成成二件事事：Ø 对如何运运用培养养创新精精神五步步曲有大大致的了了解。Ø 对各自所所面临的的具体问问题有一一二个解解决意见见。附录一：课堂资资料一第1页，共2页页“培养创创新精神神的五部部曲”1 意识到创创新的必必要性通过陈述述一个具具体的想想法或目目标来意意识到创创新的必必要性：2 复查一遍遍材料利用你所所学的探探究方法法和所能能得到的的资源来来复查一一遍你的的材料。你能够够在哪里里为你要要达到的的目标找找到合适适的信息息？拓展展一下你你的思路路。不要要拘泥于于常规的的资源途途径。_3 让材料休休息一会会儿此处的关关键术语语是休息息（Reest），或者者可以理理解为是是酝酿（Inccubaate或或Ferrmennt）。把你所所能收集集到的所所有信息息都放在在你的脑脑中捣鼓鼓捣鼓。你需要要将它们们“放在文文火档上上慢慢地地煨”，直到到你的创创新之灵灵光开始始作用。此时，你可以以去干一一些别的的事，一一些无关关于你所所心烦的的事。或或者，干干脆去睡睡觉或做做一个好好梦。记记住：Ø 让想法慢慢慢“发酵”。Ø 不要死盯盯着不放放。休息息一会儿儿再来处处理。每每次都尽尽量用不不同的角角度来“看待”它。Ø 时间是最最好的灵灵感激发发器。Ø 试试用做做梦来解解决你的的问题。_“培养创创新精神神的五部部曲”(续)4 抓住灵光光闪动的的瞬间创新的灵灵感来得得快去得得也快。时刻准准备好用用你的纸纸和笔捕捕捉住这这一晃而而过的灵灵光吧。Ø 每时每刻刻提醒自自己在身身边带好好笔和纸纸或者者确保在在你出现现的地方方它们总总能唾手手可得。Ø 如果你在在夜半醒醒来，马马上记下下梦中所所现的那那些点子子。现在，请请你再列列出五条条能确保保你抓住住这转瞬瞬即逝的的灵感的的方法：_5 提炼出最最终的答答案拿出你最最近一次次形成的的一些创创新灵感感来精炼炼一下吧吧。看看看那些是是有效果果的。现现在，请请你转换换一下你你的职业业，试着着来扮演演一下法法官的角角色，为为你的想想法的最最终命运运做出公公正的决决断吧！验证你的的想法的的正确性性（Jusstiffy）。找出你的的想法的的弊端（Unddermminee）。推迟你的的表态时时间（Dellay）。做出你的的最终决决策（Genneraate）。执行你的的最终想想法（Exeecutte）。用JUDDGE法法来判断断一下这这个观点点:赢就是一一切。附录二：幻灯片片“培养创创新精神神的五R法”为下列内内容编序序。然后后，按序序把数字字连接起起来。_ 复查一一遍材料料_提炼炼_抓抓住灵感感（连接到到1#）_让材料料休息一一会儿 _意识识到创新新的必要要性5能够够定义创创造力吗吗？ 形式：集集体参与与 时间：220分钟钟 材料：问问卷“能够定定义创造造力吗？”（见附附录） 场地：不不限 应用：创创造力培培养目的 引导学员员给创造造力下定定义，介介绍创造造力这一一主题，阐明很很多问题题并没有有“标准”答案，往往是是我们自自己用规规则套住住了自己己。程序1. 请学生按按个头高高度分成成小组。教师不不要给任任何指导导，许多多学生可可能会就就如何按按高度分分组而产产生分歧歧。以此此向学生生阐明在在创造性性的活动动中并“没有规规则”可循，规则是是我们自自己强加加的。实实际上可可以有很很多种按按高度分分组的方方法，如如：按高高矮排成成一列后后，一、二、三三报数，按相同同数分组组；按照照高个头头、一般般个头、矮个头头分三组组；还可可让每组组内有一一位高个个、一位位一般个个、一位位矮个等等。2. 请学生阅阅读问卷卷“能够定定义创造造力吗？”告诉学学生给创创造力定定义在本本次活动动中的重重要性。每个小小组必须须先给出出一个创创造力的的书面定定义，并并给出描描述及象象征性符符号。3. 各小组完完成任务务后选出出代表，在班上上进行交交流。4. 教师在投投影薄膜膜上记录录学生的的定义等等内容。讨论展示并讨讨论麦克克.温斯（Mikke VVancce）关关于创造造力的定定义：“革故鼎鼎新创造新新的或重重组旧的的。”麦克克.温斯，迪斯尼尼公司讨论中可可引用的的其他关关于创造造力的定定义：Ø 创造力带来来新观点点和发明明的能力力。Ø 创造力独创创的能力力。Ø 创造力革故故鼎新的的能力。总结与评评估结合以以下引言言进行总总结：“任何可可以被发发明的发发明已经经被发明明了。”查尔尔斯.都尔，美国专专利局主主管，118999年查尔斯.都尔的的话非常常幽默，但却语语重心长长。圣经经中有名名言道：“在太阳阳下没有有新东西西。”虽然，圣圣经名言言与查尔尔斯.都尔的的表达方方式不同同，但是是它们有有着异曲曲同工之之处创意或或发明源源于革故故鼎新。附录：问问卷“能够定定义创造造力吗？”定义： 利用五种感官来描述创造力：创造力看起来像： 创造力闻起来像： 创造力摸起来像： 创造力听起来像： 创造力品尝起来像： 象征性符号： 6点亮亮他人的的创意之之光 形式：集集体参与与 时间：11520分分钟 材料：“点亮他他人的创创新之光光”（见附附录） 场地：不不限 应用：创创造力培培养目的 使每个学学生认识识到自己己是可以以激励他他人的创创新精神神。程序发课堂资资料“点亮他他人的创创意之光光”。阅读读西奥多多罗斯福福（Thheoddoree Roooseevellt）的的名言并并回答问问题。讨论2 有哪位愿愿意就课课堂资料料发表一一下感想想并与大大家分享享？3 你能够激激励谁？使他变变得更有有创意？4 你打算如如何去激激励他呢呢？5 有没有其其他的想想法？总结与评评估有人说说过：“与其说说去诅咒咒黑暗，不如去去点亮一一支蜡烛烛。”任何人人都有机机会去点点亮他人人的创意意之光。 你既既是蜡烛烛又是镜镜子，能能够点亮亮你所接接触到的的任何一一个人的的创意之之光。附录“点亮他他人的创创意之光光”正如你们们在这次次活动中中所发现现的那样样，产生生创意的的过程是是由两种种环境因因素所左左右的自身身环境因因素和外外界（他他人对你你）环境境因素。因此你你们每个个人都有有机会去去点亮他他人的创创意之光光。但是是这首先先取决于于你们对对于他人人创新能能力的态态度。在在对待他他人的创创新努力力时，你你可以以以积极肯肯定的姿姿态出现现在他们们面前；也可以以以消极极否定的的态度出出现。在在做出你你的选择择之前，慎重思思考一下下以下两两段引言言的重要要性：1）“最最优秀的的管理者者应该是是这样一一种人一方方面具有有慧眼识识英才的的洞察力力，选出出最适宜宜的人选选作为他他的得力力助手；另一方方面具有有十足的的自制力力，一旦旦放手让让他人去去做，决决不贸然然干涉。西奥奥多罗斯福福你你有何感感想？）“有有二种播播撒创意意之光的的方式蜡烛烛，或镜镜子。”易易帝思沃尔顿顿我的感想想：我能激励励谁？使使他变得得有创意意？我该怎么么做？我该跟他他们怎么么沟通？7创造造胜利大大逃亡 形式：447人一一组 时间：一一个小时时 材料 课堂资资料 （3） 场地：室室内 应用：11.创新新思维的的培训 2. 培养养团队合合作精神神目的 测试团队队的创造造力 检查团队队使用和和综合各各种方法法的有效效性程序1. 447人分分成一个个小组。2. 分分发“胜利大大逃亡练练习”的指导导说明，并作简简短论述述。3. 每每队指定定一名观观察者并并且给每每位观察察者一份份“评估有有创造力力的过程程”的资料料， 几几份“利用思思维”工作表表并作简简要评述述指导说说明。4. 220分钟钟完成胜胜利大逃逃亡。5. 给给观察者者附加55分钟完完成他们们的评论论。6. 要要求每队队描述他他们设计计的逃亡亡，寻找找机会祝祝贺富有有创意和和幽默的的团队。 8. 利利用20025 分钟进进行评估估过程。9. 要要求每队队至少分分享一份份行动方方案。总结与评评估u 当原来有有用的东东西不再再有效时时，团队队面临以以前没有有经历过过的挑战战，创造造性的解解决问题题变成一一项美妙妙的技巧巧。u 创造性的的团队思思维变得得越来越越稀少，除了团团队拥有有非常富富有创造造性的成成员，或或者自我我思考解解决问题题的过程程有效性性。u 缺乏思想想或者丧丧失思想想以及不不利用思思想阻碍碍了团队队的创造造性。u 这项练习习把团队队置身于于需要创创造性思思维的环环境，同同时评估估它自身身的创造造性的解解决问题题的能力力，尤其其是发展展和综合合各种思思想的能能力。课堂资料料胜利大逃亡指导参加者的笔记-小组你正在竞争一份合约为数百万美元的动作电影写手迹，这部电影由动作明星Spuce Gillis领衔主演。给定20分钟完成下列场景的记录：故事发生在一栋地中海别墅中的图书馆里。房间在一楼，只有一个入口，一扇重的橡树门。两扇窗户没有玻璃，但用布满装饰的铸铁条封死。英雄杀坏人。但是在他死之前，坏人设法锁住他们的房门，透过铁条窗户把钥匙扔出去，笑着死去。英雄很快意识到为什么。他看见一个定时炸弹。定时器显示4分钟后炸弹将会引爆。他透过窗户看见离地1.5 米的钥匙。场景中有下列道具。你可以使用这些道具设计英雄的逃亡方案。道具家具：书桌，旋转高背椅，沙发，台灯桌子和台灯。其他的项目：笔记本，钢笔和铅笔，书，墨水，薄的纱织品，吸墨纸，纸修剪，剪刀，橡皮，乐器，苏格兰人的磁带，膝盖高的计算机，苏格兰酒，二个水晶瓶子，小的针织毯子（2 ft.X 4 ft.（.6 m X 1.2m）,报纸，杂志，分离了电话，拆信刀，信封，掉落的橡胶瓶，几束花，伞架子上有一把伞和一根手杖。评估:创创造力过过程观察者的的工作记记录观察者的的角色作为观察察者你的的职责是是：1. 观观察团队队解决问问题的各各个方面面，如有有助于或或者妨碍碍有创造造力的解解决方案案。2. 将将信息反反馈给团团队。当你观察察整个过过程时，用“观察记记录”表（课课堂资料料95.3），记录提提出的每每一个意意见或者者建议