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    中学语文公开课优质课件推选------《琵琶行》.ppt

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    中学语文公开课优质课件推选------《琵琶行》.ppt

    ,琵琶行,执教教师:XXX,第一课时,学习目标:,1、了解诗人及写作背景;2、熟读课文,用自己的话复述故事。3、理清思路,概括每节内容。,白居易(772846)字乐天,号香山居士,今陕西渭南人。早年热心济世,强调诗歌的政治功能,并力求通俗,与元稹积极倡导“新乐府运动”,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,是新乐府运动的倡导者。所作新乐府、秦中吟共 六首,“唯歌生民病”、“句句必尽规”,与杜甫的 “三吏”、“三别”同为著名的诗史。长篇叙事诗长恨歌、琵琶行则代表他艺术上的最高成就。现存诗近三千首。,白居易,写作背景 白居易生活在由盛转衰的中唐时期,当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐。外族不断入侵,自安史之乱后,国内连年战乱,民不聊生,统治阶级内部朋党之争日益加剧,整个社会的政治经济日渐衰微,人民生活困苦不堪。白居易早年避乱江南,接近人民,对政治的混乱、人民的疾苦深有感受。 唐宪宗元和十年,跟拥兵割据的藩镇吴元济勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡,长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫,是个,陪侍太子的闲职不能过问朝政,但他压抑不住自己的愤怒,上书请求缉捕凶手,终以越职言事的罪名被贬为江洲司马。 对于这次遭贬,诗人既感伤又愤慨。到江州后一年的生活更使他感受到世态炎凉。他有满腔的怨愤无处倾诉,到江州的第二年就创作了这篇著名的长诗。,琵琶行,琵琶行原作琵琶引。白居易还有长恨歌。歌、行、引是古代歌曲的三种形式,后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同,实则大同小异,常统称“歌行”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由,形式都采用五言、七言、杂言的古体,富于变化。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。,解题:,通读诗文,校正字音,疏通文意,湓浦pénp 铮铮然zhng 商贾g 悯然 憔悴qiáo cuì 转徙x 恬然tián 谪zhé 浔阳xún 荻花dí 捻nin霓裳nícháng 六幺yo 迸bèng裂帛bó 红绡xio 钿头diàn 银篦bì 阑干lán呕哑uy 嘲哳zho zh,正音,通读序言,翻译文句,并说说此“序言”的作用。,交代时间、地点、人物和故事梗概,概述歌女的悲凉身世,说明写作的背景及原因,并为全诗定下凄切的感人基调。,走进诗文 理清思路 整体把握,问题(1)诗文按什么顺序写?请理清行文思路,并用自己的话复述故事,作业,利用课文注解和工具书,翻译课文,梳理文句意思,分别用一句话概括各段的内容。,第二课时,明确:全诗按时间顺序写。(一)江头送客闻琵琶 (二) 江上聆听琵琶曲:(三) 歌女倾诉身世苦:(四) 同病相怜伤迁谪(五)重闻琵琶青衫湿,学习目标,1、反复诵读,分析主人公情感共鸣的契合点2、进入诗境,探究本文主旨,这个夜晚,一个文人骚客,一个天涯歌女,是什么把素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起?诗人用那句话把两个形象联系在一起?,音乐,明确:同是天涯沦落人,相逢何必曾相识 。,问题“同是天涯沦落人”,作者与琵琶女的相似点有哪些?,同是天涯沦落人,琵琶女,京倡,商妇,白居易,京官,谪官,琵琶声,同是天涯沦落人相逢何必曾相识,怨,恨,同忆京城,天涯人对天涯人;同叹年华付流水,苦情人对苦情人;同感处境悲凉,断肠人对断肠人;同滴辛酸泪,流泪人对流泪人;同抒音乐情,知音人对知音人;同望天涯明月,寂寞人对寂寞人,共鸣,问题“男儿有泪不轻弹,只因未到伤心时。”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢?,明确:诗人泪洒青衫,主要来自两个方面:伤琵琶女:正如诗中云:“我闻琵琶已叹息,又闻此语重卿卿。”琵琶女愤激幽怨的曲调已引发诗人情感的共鸣,在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后,更是激起诗人深深的怜悯。伤己:诗人才华横溢,誉满天下,然而今朝沦落,幽愁悲愤;再加上朋友一别,更感孤寂难耐。两人有着相似的遭遇,因而情感相通,“同是天涯沦落人”。伤人,伤己,两重感伤交融一体,积累沉淀,诗人怎不悲怆满怀,泪洒青衫?这“泪”,既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重,又是对当时社会的控诉。,主旨探究,通过写琵琶女高超的演奏技艺及沦落天涯的悲惨身世, 表现了对琵琶女的深切同情, 抒发了诗人谪居江州在政治上的失意之感,控诉了封建社会对人才的摧残。,第3课时,琵琶女的演奏(三次),一闻琵琶邀相见,再闻琵琶诉沦落,三闻琵琶青衫湿,阅读第二自然段正面描写琵琶女弹奏琵琶曲部分,探讨品味:琵琶女弹奏的琵琶曲,曲调旋律有没有变化,如果有,是怎样变化的(旋律特点)?能从这种变化过程中捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹吗?,明确:整个曲调可以分为四个乐章。每个乐章的旋律都有所不同。 第一乐章是“前奏曲”:“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。低眉信手续续弹,说尽心中无限事。”浔阳江边,风寒月冷,琵琶女独守空船,孤单凄凉。其出场弹奏时旋律低沉抑郁。,第二乐章“欢乐曲”:“轻拢慢捻抹复挑,初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。”“间关莺语花底滑”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声,忽高忽低,交织起起伏生动的乐章,唱出了琵琶女火红的青年时代。青年时代的她,可谓色艺超群,名噪京华,“五陵年少争缠头,一曲红绡不知数”,成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。这一切怎不令她留念,故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒缓。 而“大珠小珠落玉盘”更如往日盈盈笑语,让人过耳不忘。,第三乐章“沉思曲:“幽咽泉流冰下难,冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声”旋律变得“冷涩”“凝绝”,音乐之声“暂歇”由于心情沉痛,越来越低沉,以至于停顿。,最后一乐章是“悲愤曲”:“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。”这段音乐情绪高涨起来,绝非柳暗花明,重见天日,而是以刚劲急促、震撼人心的节奏,表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰,但薄情的丈夫“重利轻离别”,让她时常空船独守。这现实更使她痛不欲生,悔恨交加,故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣”。高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉。收拨一划,“四弦一声如裂帛”(帛裂也是心碎),是愤激的哀号,更是对不公平社会现实和命运的抗争!也和诗人无辜遭贬的愤懑不平相合。,琵琶声 -诉尽心中悲愤情,倾诉悲情。低沉抑郁。,回忆欢快事。清脆圆润、轻快舒缓。,生活变故,想到不幸,幽愁暗恨,冷涩凝绝。,命运不平,身世之飘零。激越雄壮,高亢急促 。,总之,诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超,而且通过乐曲的变化,表达出演奏者内心情感的起伏变化(也和诗人的遭遇有相通之处,作者深深领悟其中的感情),让人如闻其声,如感其情。正如诗人所云:“我闻琵琶已叹息。”悲愤的曲调,令普天下伤心人闻声一哭!,鉴赏诗文 掌握技巧 拓展延伸,(一)阅读诗文,探讨问题:作者用了哪些手法来描摹音乐?这些手法有何好处?,1、比喻大弦嘈嘈如急雨(粗重急促) 小弦切切如私语(亲切细柔) 嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。(错落有致、清脆圆润) 间关莺语花底滑(悠扬婉转、悦耳动听)用视觉形象美化听觉 幽咽泉流冰下难(低沉凝涩) 银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣,(激越雄壮、高亢激昂) 曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。(凄厉悲愤)  好处:把抽象无形的音乐变成形象可感的实体,生动形象,化抽象为具体。,2、正面描摹与侧面烘托 正面描摹: 转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。 银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。侧面烘托: 东船西舫悄无言,惟见江心秋月白。 忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。 凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多,江州司马青衫湿。好处:更好地突出了琵琶女高超的琴技和琵琶曲感人的艺术效果。,3、曲中带情: 以听者的感受衬托音乐的声情并茂。琵琶曲如此感人,除了琵琶女弹奏之技艺高超之外,是否还有其他原因?一个十分重要的原因就是感情。琵琶女是带着感情弹奏的,而诗人也是带着感情来听、来描摹的。 琵琶女以情演曲/ 未成曲调先有情 /似诉平生不得志/ 说尽心中无限事/ 诗人以情绘声: 别有幽愁暗恨生/此时无声胜有声。,4、叠词和联绵词: 叠词:弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切 联绵词:间关(叠韵)、幽咽(双声)         好处:使音节悦耳动听,课外拓展比较与琵琶行的异同,李凭箜篌引 唐 李贺 吴丝蜀桐张高秋,空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁,李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光,二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处,石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪,老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树,露脚斜飞湿寒兔。,在深秋的夜晚,弹奏起吴丝蜀桐制成精美的箜篌。听到美妙的乐声,天空的白云凝聚起来不再飘游。湘娥把泪珠洒满斑竹,九天素女也牵动满腔忧愁。出现这种情况,是由于乐工李凭在京城弹奏箜篌。乐声清脆动听得就像昆仑山美玉击碎,凤凰鸣叫;时而使芙蓉在露水中饮泣,时而使香兰开怀欢笑。清脆的乐声,融和了长安城十二门前的清冷光气。二十三根弦丝高弹轻拨,打动了高高在上的天帝。高亢的乐声直冲云霄,冲上女娲炼石补过的天际。好似补天的五彩石被击破,逗落了漫天绵绵秋雨。幻觉中仿佛乐工进入了神山,把技艺向女仙传授;老鱼兴奋得在波中跳跃,瘦蛟也翩翩起舞乐悠悠。月宫中吴刚被乐声吸引,彻夜不眠在桂树下逗留。桂树下的兔子也伫立聆听,不顾露珠 斜飞寒嗖嗖,箜篌引的音乐描写极富浪漫主义,诗人着重写音乐的艺术效应,多用夸张手法,也显示了诗人奇特的想象琵琶行的音乐描写则属于现实主义范畴,诗人着重写的是乐曲的艺术境界,多用比喻手法,品读诗文 鉴赏领悟 升华情感,问题探讨(1)找出诗歌中景物描写的地方,并说说其作用。,第一段开头, “浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。”点明了时令,地点,时间和事件,“枫叶”“荻花”“瑟瑟”更妙,红红的枫叶,白白的荻花,微微的秋风,一红一白,冷暖相间,无需太多秋景,却秋意浓浓,内蕴丰富。闭目而思:微风过处,枫叶飘落,荻花纷飞,和着暮色苍茫,给人萧瑟之感。今天诗人要送别一位挚友,离别在即,更添诗人悲凉、忧伤之情。寥寥几笔勾画就将这秋景渲染得萧瑟凄凉,从而奠定了诗歌感伤的基调。,第三段”去来江口守空船,绕船月明江水寒。”人去船空,本就寂寞难耐,然而此时,孤舟却又被寒冷的江水萦绕,被清冷的月色笼罩,让人如何受得了?“清冷的月色”寒冷的江水”既点染了孤寂悲凉的气氛,也描摹出了琵琶女那凄凉孤寂的内心世界。,第四段“住近湓江地低湿,黄芦苦竹绕宅生。期间旦暮闻何物,杜鹃啼血猿哀鸣。”这几句写诗人谪居之环境:低洼潮湿,黄芦苦竹丛生,杜鹃悲啼不绝,猿声哀怨不断,何等艰苦恶劣,何等苍凉悲凄。既写出了诗人谪居之处环境的恶劣苍凉,点染悲凉的气氛,也写出了诗人内心的悲凉、孤寂、苦闷和无奈。,以我观物,则万物皆著我之色彩。,第二段的最后 “东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”,为之陶醉,曲罢,此时的月亮不再“茫茫”,它是那样的“白”,白得清澈,白得爽朗,白得多情。乐曲声停,但又似乎没停,如丝如缕,如泣如诉,萦绕在诗人的耳畔,点染了当时的环境气氛,说明当时船上的人们都沉浸在余音绕梁的境界中,衬托了乐曲强烈的艺术魅力。,第一段结尾“醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。”月朦胧,水渺茫。离愁无法排解,苦闷难以消除。既道出了诗人的心情,烘托了悲凉的气氛,也奠定了全诗悲凉感伤的情感基调。,寻声暗问弹者谁?琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见,添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。,(2)找出琵琶女出场描写的句子,探讨下列问题:,1、“寻”、“问”这一系列的动词,从 中可以看出作者心情如何?,答:急切、欣喜。,2、琵琶女为何“千呼万唤始出来,犹抱 琵琶半遮面“?,答: 矛盾、含羞。也表现了琵琶女举止端庄,神态含羞,似有满腹辛酸心事。,四、课后作业,1、完成创新设计2、背诵,谢谢观看,请指导,

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