王劲松课程设计方案.doc

渠县现代信息技术教育资源运用学科： 语文 版本：人教版课题：一个中国孩子的呼声 课型：说课课程设计方案送课单位： 渠县李渡乡第二中心学校 执 教 者：王劲松 指导教师：何 剑 2014 年 5 月 19 日渠县现代信息技术教育资源运用多媒体网络（微课）程设计方案课 题：一个中国孩子的呼声版 本：人教版 学 科： 语文 年 级：四年级课 型：说课单位（教学点）：李渡二校 设计者：王劲松 执教者：王劲松 指导者： 何剑 电 话： 邮箱： 通讯地址:李渡乡第二中心学校授课时间： 年 月 日一、教材内容简析这是小学语文第八册的一篇讲读课文，属于书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。信中缅怀父亲一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会：一致行动、维护和平，制止战争。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。教学这篇课文一是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平，维护和平的信念；二是进一步学习理解含义深刻句子的方法，体会这些句子所表达的思想感情。二、学习者特征分析1. 农村四年级学生，活泼好动，对新事物比较好奇。2. 学生具有一定的阅读能力，能自主阅读一些简单文章。3. 因为“世界和平”这一概念学生接触甚少，所以老师需讲解一些有关战争的知识，引导学生理解“维和部队”这一术词。三、学习目标与重难点学习目标知识与技能：1. 认识7个生字，会写14个生字；正确读写“执行、维护、凯旋”等词语2. 理解信的主要内容，理解某些句子的深刻含义。3 .有感情地朗读课文，体会作者所表达的情感，树立热爱和平、维护和平的信念。2、过程与方法：1以读促悟，以读激情。2. 利用多媒体课件，感悟课文内容。3. 通过拓展资料，关注时事，理解相应内容。4. 联系上下文理解含义深刻的句子。3、情感态度与价值观：1. 感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会“让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的人类家园”的美好心愿。2. 引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。教学重难点1、教学重点：感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象和作者失去亲人的悲愤，从而体会和平的可贵和对和平的无比渴望以及热切呼吁和平的真挚感情。2、教学难点：认识世界并不太平，“不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”，树立维护和平的观念。四、教学设想和媒体环境构思教与学策略 语文课程标准指出；“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。”在本课的教学设计中，我力图体现这个理念，始终重视“以读为本”，突出感悟；重视“三维”目标的评价，突出素养；注意加强情境创设，扎实基础，培养能力。渗透学习方法，让学生做到有所得：1. 学习联系上下文，理解句意及人物情感。2. 引导鼓励学生联系鲜活的生活资料，进行语文学习。渗透语文即生活的理念。3. 培养学生提取信息的能力。 由于四年级学生接触战争这一类题材的机会较少，对战争带来的危害还不是十分清楚，所以我打算运用多媒体将战争给人类造成的灾难直观地展示给学生，让他们感同身受，从而更深地体会到为和平英勇献身的人们的伟大以及作者对和平的深切渴盼，引导他们树立维护和平的观念。教与学方法一、教学引导： 1. 创设情境，激发情感。2. 引导读书，深入感悟。3. 联系生活，情感共鸣。4. 直抒胸臆，升华主题。二、学习探索： 探究-感悟呼声1 默读课文，找原因。2. 小组合作，议原因。3. 班级交流，悟原因。（媒体资源作用利用多媒体和信息技术为手段是一种新型教育方式，通过文字、音象、课件等，为我们的备课、上课及素材的搜集与整理，提供了极大的方便。为了达到课堂教学的理想，在上一个中国孩子的呼声这课，我根据教学需要的设备、资源进行整合，利用图片、视频等直观有效的教学资源进行感情的引导、积累，为理解作者写作主旨打下良好基础。3五、教学程序设计（环节与标题自行科学设定）教学环节教师活动学生活动媒体（资源）支撑课程理念引导开 课1、展示课题，提出质疑要求。2、展示有关战争的课件。1、对课题提出质疑。2、观看课件，了解战争的危害，认识什么是“维和部队”。图片、视频展示，真实反映战争的罪恶。创设情景，激趣入题，积累情感。基础知识1、引导学生自主学习生字词，借助工具理解难点词。2、带领学生回顾书信体的格式。1、字词认识，理解“才华横溢”、“呼吁”等词。2、回忆并巩固书信的写法。生词展示，考察学生掌握度。落实“双基”，巩固已学知识，掌握并运用。探索、发现、交流1、引导学生通过关键词“呼声”进行文本探究。2、通过小组合作学习，找出雷利理解他内心的悲痛以及他呼吁的原因。3、引导学生小组内交流自己对“父亲”的看法，对战争和和平的感观。1、大声朗读课文，了解文章内容，对“呼声”进行小组探究，体会作者悲痛的心情，并探讨雷利呼吁的原因。2、小组派代表发表自己对“父亲”、战争与和平的看法。展示疑问，适时点拔。关注文本本身，通过字词对文章主旨进行挖掘，加深学生理解。拓展、延伸、训练1、展示课件，播放有关战争的事例，播放音频，听时事，引发学生感触。2、引导学生理解“和平之花还很娇嫩”的意义。3、结合课内外资料引发的情感，引导学生给战争中的外国学生写信。1、观看图片、收听音频，深入理解战争离我们并不遥远，和平需要大家共同努力。2、整理自己对战争与和平的理解，把心中所感、所想、所悟，写成书信，表达对战争中的孩子的深切同情。展示与战争有关的图片、音频，设置情境，引发情感，激起共鸣，升华主题。借助媒体工具，深入了解文章情感，打开思维栅栏，流淌积蓄的情感。六、学习评价反馈设计1、评价形式与工具（）2、评价内容：课堂提问（ ）学生的观察能力：学生表现力（ ）学生的分析能力：学生建议（ ）学生的合作水平：学生自主测试（）学生的信息提炼能力：合作完成（ ）其他：其他（ ）七、板书设计(根据课堂自定)八、教学流程图：一个中国孩子的呼声要和平，不要战争全世界人民的呼声字词检测引入初读书信格式巩固探究诵读发现交流拓展延伸训练九、教学反思：一个中国孩子的呼声属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加<利>先生的一封信。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。它用孩子的眼光看世界和平，用情，用心倾诉着家庭的不幸，世界的不幸，引起读者的强烈共鸣。教完本文，其中让我感触最深的是以下几点：一、悟读交汇，深入文本在这节课上，我设计了不同形式的读。因为悟读交汇，学生的“读”因“悟”而更动人心弦，学生的“悟”因“读”而更启人心扉。二、创设情境，激发想象在教学“痛失父亲”这一环节时，我让学生想象爸爸凯旋的情景，并通过多媒体出示一家人团圆的画面，激活学生丰富的想象力。 三、语文实践，还须多样读写结合，让学生充分地进行语文实践。我让学生拿起手中的笔，写一封信，可以给安南，给发动战争的布什们，或者正在深受战争苦难的小朋友写一写你的心声。让学生通过自己喜欢的多种形式来表达自己爱好和平的心声。回顾上完的这节课总感觉应该更精彩。不是老师，而是我的学生们，他们应该更出色些。教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。这个重要的过程属于学生，我们也要根据情况把这个权利还给学生们。这将是我今后努力的目标。6