九年级上册第一单元 4《你是人间的四月天》学案新人教版.docx

九年级上册第一单元 4你是人间的四月天学案新人教版九年级语文上册你是人间的四月天导学案 九年级语文上册你是人间的四月天导学案 教学目标 学问与实力 1理解、积累“轻快、娉婷、鲜妍”等词语。2感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。 过程与方法 了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和诗歌写作方法。 情感看法与价值观 理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。 教学重难点 教学重点 1.朗诵诗歌，体会诗歌的感情。2.人物生平事迹的讲解和驾驭。 教学难点 理解诗歌运用的意象和写作手法。 课时支配 1课时 教学过程 一、新课导入 1.我国有一位特别闻名的女建筑家，大家知道她是谁吗？她是徐志摩先生真正爱了一辈子的人，金岳霖为了她可是终身未娶！ 2.播放一段视频人间四月天，引出林徽因。 二、自主学习 1、作者简介:林徽因（19041955）。原名林徽音，中国闻名建筑师、诗人、作家，人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一。二十世纪三十年头初，同梁思成一起用现代科学方法探讨中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者，后来在这方面获得了巨大的学术成就，为中国古代建筑探讨奠定了坚实的科学基础。文学上，著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作你是人间四月天莲灯九十九度中等。其中，你是人间四月天最为大众熟知，广为传诵。 2、背景资料:这首诗发表于1934年4月的学文1卷1期上，关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的诞生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的诞生带来的喜悦。梁从诫先生在倏忽人间四月天中说：“父亲曾告知我，你是人间的四月天是母亲在我诞生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。”对于这首诗的创作意图，梁先生说得很客观。故这首诗有可能是一首情诗，是为已在天国的徐志摩而作。另一方面，林徽因是一个母亲，有着对孩子剧烈的母爱，为孩子写一首这样轻快灵动的诗也是肯定可能的。 3.给加点字注音 轻灵（líng）娉婷（png）鲜妍（yán）冠冕（gunmin）呢喃（nán） 4.重点词语 娉婷：形容女子的姿态美。鲜妍：艳丽。冠冕：文中是王冠的意思。 呢喃：形容像燕子叫声那样的轻声细语。 5.整体感知 请概括诗歌每一节的内容。 第一节：爱如四月天里的光艳轻灵。其次节：爱如四月天里的柔软安静。 第三节：爱如四月天里的鲜妍庄重。 第四节：将生命、历史融入到自然风景中，呈现青春的激越与豪迈。 第五节：抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。 6.发挥想象，用自己的话说说作者笔下的意境，以及抒发了作者怎样的思想感情？ 这样的四月，该如苏东坡笔下的江南春景。那鹅黄，是韧放的生命；那绿色，蕴含着无限的朝气；那柔嫩的生命，簇新的景色，在这样的季节里泛着神圣的光。这神圣和佛前的圣水一样，明净、清澈，和佛心中的白莲花一样，漂亮、带着爱的光辉。这样的季节里，“你”已超越了这样的季节：“你”是一树一树的花开，是伴春翱翔的燕子，漂亮轻灵，带着爱、暖和和希望。这首诗是林徽因写给自己的长子梁从戒的，用来表达她对孩子的无比的宠爱之情，以及从儿子身上看到的生命的希望和活力。（一说是一首情诗，是为已在天国的徐志摩而作） 7.本诗出现了十一个“你”字，有什么作用？ 战时的穆旦写下了具有浪漫主义色调的自然抒情诗我看，洋溢着青春气息。让生命与自然融合，“我”看到自然风景“向晚的春风”“丰润的青草”“绿潮”，此外，“我”还看到了飞鸟融入天空，红晕与大地一体，这是一种人与自然对生命的感知。 8.请赏析句中的加点词：笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。 “点亮、春的光艳”，这些词语，不是静态的描摹，而是放在动态的、改变的背景中来挥洒，有点像绘画中的晕染，漫出纯粹色调的边界，正是在那模糊之处，美感油然而生。 9.这首诗有哪些值得借鉴的写作手法？ 意境清爽，画面美丽。诗歌如一幅生动的画卷呈现在我们的眼前。开篇“我说你是人间的四月天”是爱的宣告，“四月天”这一富有灵感梦幻暖和的意象，首先赐予读者以丰富的遐想和视觉感染力。紧接着是“云烟”“星子”“细雨”“百花”“月圆”等典型性意象的自然组合，这样五个诗意的画面也映入我们的眼帘，依次是“春光风舞图”“风烟星语图”“月夜花开图”“雪后新绿图”和“花开燕语图”，诗人的情感也随着画卷进一步地自然流露，实现情与景的完全交融，形成诗中有画的审美风貌。 结构匀整，富有建筑美感。诗歌一共分为5节，每节3句，全诗的字数和句式，匀整而和谐，从诗形上是典型的传统格律诗，具有类似建筑物外形的美感，即诗歌视觉上的“句的匀齐”。林徽因擅长借鉴建筑艺术的技巧，运用语言的符号组合形成富有视觉感染力的外在几何形态，进而引发读者的想像和审美心理，这种特有的建筑审美观反映在林徽因诗歌创作上，是大量建筑意象的运用，实现诗歌与建筑两种艺术的完备融合。“在梁间呢喃”选取了房梁这一意象，实现语言与建筑意象的和谐组合，形成诗歌建筑的美。 三、课堂小结 人教版九年级下册你是人间的四月天教案 4你是人间的四月天 课题你是人间的四月天课型新授课课时支配2课时 课时安排建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。其次课时进行课文详细感知的沟通展示及当堂检测。可适当调整。 教学目标 1.了解作者的生平事迹，理解诗歌的内涵。（重点） 2.理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。（难点） 3.理解诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清馨的、富有情意的意象。（重点） 课前预习 作者简介：林徽因（19041955）。原名林徽音，中国闻名建筑师、诗人、作家，人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一。二十世纪三十年头初，同梁思成一起用现代科学方法探讨中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者，后来在这方面获得了巨大的学术成就，为中国古代建筑探讨奠定了坚实的科学基础。文学上，著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作品有你是人间四月天莲灯九十九度中等。其中，你是人间的四月天最为大众熟知，广为传诵。 写作背景本诗选自林徽因诗文集（上海三联书店2022年版）。这首诗发表于1934年4月的学文一卷1期上，关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的诞生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的诞生带来的喜悦。 梁从诫先生在倏忽人间四月天中说：“父亲曾告知我，你是人间的四月天是母亲在我诞生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。”对于这首诗的创作意图，梁先生说得很客观。故这首诗一方面是一首情诗，是为已在天国的徐志摩而作。另一方面，林徽因是一个母亲，有着对孩子剧烈的母爱，为孩子写一首这样轻快灵动的诗也是肯定可能的。 读准字音轻灵（lín）娉婷（pn）鲜妍（yán） 冠冕（unmin）呢喃（nán） 辨清字形 理解词语娉婷：形容女子的姿态美。 鲜妍：艳丽。 冠冕：这里是王冠的意思。冕，古代天子、诸侯、卿、大夫所戴的礼帽，后来专指帝王的礼帽。 呢喃：形容像燕子叫声那样的轻声细语。 新课导入 有这样一种漂亮，逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间；有这样一种聪慧，绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。她走过北平的尘烟，穿过康桥的夜雾，遥望远方时，便落进徐志摩的诗页；她着一件青衫，在古雅的庙店，低眉深思时，便绘入梁思成的图纸；她与哲学泰斗金岳霖的情意被赞为“人与人关系最真最美最崇高的境界”。她不仅有漂亮的外貌，更有幽默机灵的谈吐和优雅迷人的气质。 她是一位才华横溢的诗人，一个入木三分的评论家，更是一个卓有成就的建筑家。她就是中国现代历史上集才学、才智、美貌于一身的林徽因。敬爱的同学们，今日我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌你是人间的四月天。 新课绽开 【初读课文，整体感知】 学生自由朗读诗歌，在老师引导下，了解本诗的创作背景，初步感知诗歌内容。 【再读课文，梳理结构】 同桌沟通，概括每一节诗的主要内容。 第一节：爱如四月天里的光艳轻灵。 其次节：爱如四月天里的柔软安静。 第三节：爱如四月天里的鲜妍庄重。 第四节：爱如四月天里的簇新柔嫩。 第五节：爱如四月天里的融暖缠绵。 【品尝亮点词语】 1.品读诗句加点词语的表达效果。 笑响点亮了四面风；轻灵/在春的光艳中交舞着变。 静态与动态结合：“点亮、春的光艳”，这些词语，不是静态的描摹，而是放在动态的、改变的背景中来挥洒，有点像绘画中的晕染，漫出纯粹色调的边界，正是在那模糊之处，美感油然而生。 2.理解下面诗句中加点词语的表达效果。 “你是四月早天里的云烟，/黄昏吹着风的软，星子在/无意中闪，细雨点洒在花前。” “云烟”干脆是状态的描写，若隐若现渺渺茫茫；“黄昏”看似暗淡实则隐喻了暖和，因为它后面紧跟着的是“风的软”而“星子在无意中闪”承续“黄昏”这一意象，突出了“闪”的动态感，给我们一种灵动的审美体验。 3.怎样理解本诗出现了十一个“你”字，有什么作用？ 十一个“你”字，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用，在诗歌运行的过程中，“你”字的每一次出现，就像乐队演奏中的节点，以“频率”的方式突出了“我”的指向，这是一种形式美感与内容美感的深层次结合。 【感悟精彩句子】 1.理解第三节诗美的画面。 “你”的爱却美而不娇，艳而不俗，那“月圆”的“庄重”与“天真”，显出爱的深刻与厚重，淳朴与大气。 2.理解第四节诗的色调美。 干脆展示色调的文字有鲜妍、鹅黄、绿、白莲，这种色调温醺的鹅黄与松软干净的白莲要与诗人的声音共鸣，组成呢喃与笑声，才更加美妙。 【把握文章主旨】 发挥想象，用自己的话说说作者笔下的意境，以及抒发了作者怎样的思想感情？ 这样的四月，该如苏东坡笔下的江南春景。那鹅黄，是韧放的生命；那绿色，蕴含着无限的朝气；那柔嫩的生命，簇新的景色，在这样的季节里泛着神圣的光。这神圣和佛前的圣水一样，明净、清澈，和佛心中的白莲花一样，漂亮、带着爱的光辉。这样的季节里，“你”已超越了这样的季节：“你”是一树一树的花开，是伴春翱翔的燕子，漂亮轻灵，带着爱、暖和和希望。 这首诗是林徽因写给自己的长子梁从戒的，用来表达她对孩子的无比的宠爱之情，以及从儿子身上看到的生命的希望和活力。（一说是一首情诗，是为已在天国的徐志摩而作。） 写作方法运用【深化研读，探究方法】 1.意境清爽，画面美丽。 诗歌如一幅生动的画卷呈现在我们的眼前。开篇“我说你是人间的四月天”是爱的宣告，“四月天”这一富有灵感梦幻暖和的意象，首先赐予读者以丰富的遐想和视觉感染力。紧接着是“云烟”“星子”“细雨”“百花”“月圆”等典型性意象的自然组合，这样五个诗意的画面也映入我们的眼帘，依次是“春光风舞图”“云烟星语图”“月夜花开图”“雪后新绿图”和“花开燕语图”，诗人的情感也随着画卷进一步自然地流露，实现情与景的完全交融，形成诗中有画的审美风貌。 2.结构匀整，富有建筑美感。 诗歌一共分为5节，每节3句，全诗的字数和句式，匀整而和谐，从诗形上是典型的传统格律诗，具有类似建筑物外形的美感，即诗歌视觉上的“句的匀齐”。林徽因擅长借鉴建筑艺术的技巧，运用语言的符号组合形成富有视觉感染力的外在几何形态，进而引发读者的想象和审美心理，这种特有的建筑审美观反映在林徽因诗歌创作上，是大量建筑意象的运用，实现诗歌与建筑两种艺术的完备融合。 【方法活用，片段作文】 学习本诗比方的写作手法，将要表达的情感给予肯定的意象。创作一首小诗，也通过自己的联想将情感的抒发给予肯定的意象。 布置作业：老师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。 教学反思 这首诗有着美的意象、美的灵魂。但是因诗意朦胧，再加上诗人离我们太久远，所以教读这首诗，从诗人和背景入手起先，让学生在了解诗人及诗歌创作的背景之后，再理解诗歌中意象的象征意义，理解诗人借助这些意象表达的情感，就简洁多了。在教学中，还须要留意对诗歌的吟诵和反复的诵读，这对学生理解诗意有着主动的推动作用。 九年级语文上册你是人间的四月天教案（共2套新人教版） 你是人间的四月天 一、教学目标： 1、学问目标：培育学生阅读诗歌的爱好，理解诗歌的内涵 2、实力目标：了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和诗歌写作方法 3、情感目标：理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情 二、教学重点： 1、朗诵诗歌，体会诗歌的感情 2、人物生平事迹的讲解和驾驭 三、教学难点：诗歌运用了哪些意象和写作手法？ 四、教学打算：林徽因的资料介绍、幻灯片、视频 五、教学方法：“定向自读答疑小结”四步 六、教学课时：两课时 教案设计支配表 时间教学过程老师活动学生活动教案设计说明 第 一 课 时 一、创设问题情景引入课题1、大家知道我国有一位特别著 名的女建筑家是谁吗？是徐志摩先生真正爱了一辈子的人，金岳霖为了她可是终身未娶！ 2、播放一段视频人间四月天，引出林徽因 依据课外学问，回答问题1、活跃气氛 2、带入课堂教学内容 二、人物介绍1、传奇女子林徽因的生平简介 2、徐志摩及其人生的简介 3、梁思成的简介 4、陆小曼的简介 5、金岳霖的简介 留意做笔记1、拓宽教学学问 2、利于诗歌的讲解 时间教学过程老师活动学生活动教学设计说明 第 二 课 时 一、进入诗歌的学习1、播放幻灯片，老师朗诵诗歌 2、学生齐读诗歌 3、用超链接播放诗歌朗诵你是人间的四月天 学生齐读1、有利于学生集中留意力 2、了解诗歌的内容 二、赏析诗歌1、简介诗歌的写作背景 2、讲解诗歌的内容和主题 3、分析诗歌所运用的意象和蕴含 4、分析诗歌的写作手法和技巧 1、做笔记 2自由回答问题 （1）诗歌所表达的内涵和主题 （2）诗歌运用的哪些意象，有什么韵味感 （3）这首诗歌用了什么手法 （4）诗歌写作有什么技巧1、这首诗歌所写所表达的意思 2、诗歌赏析的方法和步骤以及技巧 三、小结诗歌1、小结你是人间的四月天 2、小结写作诗歌的写作方法1、加深记忆，复习所学习的内容 四、附带讲解徐志摩的偶然1、写作背景 2、诗歌表达的内涵和主题拓宽学问 五、作业1、背诵你是人间的四月天 2、写一首诗歌 复习写作技巧和方法 第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页