2022年统编版一年级下册《四个太阳 第二课时》语文教案.docx

2022年统编版一年级下册四个太阳 第二课时语文教案2022年统编版一年级下册夜色 其次课时语文教案 2022年统编版一年级下册夜色 其次课时语文教案 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1听写词语：月色外头望见爸爸晚上可笑再见 2导入新课。 (1)出示课件：夜晚景色图 (2)提问：说一说你看到了一个什么样的夜晚？在这样的夜晚，你胆怯吗？ (3)导入：漂亮的夜晚让人沉醉，迷人的景色让人充溢遐想，今日就让我们再次走进夜色，看一看课文里的小挚友眼中的夜色是什么样的。 二、课文研读，突破重难 1学习第1节。 (1)找出描写“我”胆怯夜晚的句子，读一读。 明确：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把英勇的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳 (2)指导朗读：“很小很小”要读得稍慢，读出“我”的胆小、胆怯。“讲了又讲”要重读，突出妈妈讲英勇的故事不止一次。“心就乱跳”语速稍慢，读出“我”的胆怯。 (3)指名学生朗读，学生朗读时老师适时指导。 (4)全班齐读，读出小挚友胆怯夜晚的心情。 (5)思索：你觉得文中的“我”是个怎样的孩子？ 明确：胆小的孩子。 (6)思索：“很小很小”这个叠词有什么作用？从哪里可以看出“我”胆子很小？ 明确：“很小很小”起强调作用，写出了“我”怕黑的缘由。“天一黑就不敢往外瞧”详细写了“我”胆子小的程度。 2学习第2节。 (1)找出描写“我”从胆怯夜晚到变得不胆怯夜 晚的句子，读一读。 明确：爸爸晚上偏要拉我去漫步，原来花草都像白天一样微笑。从今再黑再黑的夜晚，我也能望见小鸟怎样在月光下睡觉 (2)指导朗读：“爸爸晚上偏要拉我去漫步”这一句话强调“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气。“偏要”一词要读得重一些。“原来”要读出“我”突然察觉后的茅塞顿开。“从今”后面要停顿。“再黑再黑”读得慢一些。“小鸟怎样在月光下睡觉”要读得美一些。 (3)指名学生朗读，留意伴随着小挚友心情的改变，朗读语气也要发生改变。 (4)朗读竞赛，在朗读课文中体会“我”从胆怯夜色到喜爱夜色的心理改变。 (5)思索：怎样 理解“爸爸晚上偏要拉我去漫步”一句？ 明确：这句是写爸爸想出了让“我”变英勇的方法-晚上出去漫步。“偏”“拉”表明 “我”仍旧怕黑不敢出去，是爸爸要求“我”这样做的。 (6)赏析句子“原来花草都像白天一样微笑”。 明确：“花草都像白天一样微笑”运用了拟人的修辞手法， 把花草比作人，表现了夜晚的美，也说明夜晚一点儿都不行怕，写出了“我”在夜晚看到这些景物 后的惊喜之情。 (7)思索：在黑夜里 漫步，“我”发觉了些什么 ？ 明确：发觉了漂亮的花草，在月光下睡觉的小鸟。 (8)想象：“我”在和爸爸漫步时还可能看到什么美景？ 明确：“我”在路上漫步，虽然没有灯光，但是能看到萤火虫和自己玩捉迷藏，小草亲吻“我”的脚，小树摇摆着枝叶，想挽着“我”的胳膊和“我”一起跳舞。 三、课 堂小结，效果强化 1设置试题，引导生回顾本课所学内容。 (1)依据课文内容填空。 为了让我变得更英勇，妈妈运用的方法是_，结果_；爸爸运用的方法是_，结果_。 明确：给“我”讲英勇的故事失败拉“我”去漫步 胜利 (2)诗歌每一节的主要内容是什么？ 明确：第1节：写“我”从前胆子很小，很怕黑。 第2节：写爸爸晚上带“我”出去漫步，“我”才发觉夜晚原来和白天一样美妙，从今不再怕黑了。 2总结。 这节课我们通过朗读课文，感受到了小挚友对夜晚从胆怯到不胆怯的心理改变，体会到了美丽的语言，还相识了很多好玩的生字。让我们再读一读课文，重温夜晚漂亮迷人的景色吧。 四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 四、板书设计，学问构架 小学一年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版一年级下册咕咚 其次课时语文教案 2022年统编版一年级下册咕咚 其次课时语文教案 其次课时 【课时目标】 1.随文识字。 2.深化学习咕咚，了解兔子不弄清事实就随意散播消息的坏处。 3.懂得凡事要弄清事实的道理。 【教学过程】 一、复习检查。 1.检查会认字，老师出示字卡，学生认读，老师赐予激励。 2.通过字卡，进行分组读，赛读。老师进行激励总结。 3.检查会写字，要求学生组词、造句和默写，并赐予适当的激励。 二、段落教学。 出示课文，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟识课文内容，分析每句话的意思。 1.兔子被什么东西吓得拔腿就跑？结合课文内容回答。(“咕咚”。) 2.“咕咚”是什么？ 一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音。 3.为什么小猴子不问清晰“咕咚”是什么，就跟着兔子一起跑起来呢？其他小动物呢？ 猴子看到兔子被吓到的样子，以为“咕咚”是一个怪物，其他小动物也是这样认为的。 4.野牛为什么挡住了逃跑的小动物们？ 野牛想弄清事实真相。 5.谁带领大家弄清了真相？ 野牛。 6.真相是什么？你想对兔子说什么？ 真相就是一个成熟的木瓜，从高高的树上掉进湖里，发出“咕咚”一声。 我想对小兔子说：“在没弄清事实的时候不要随意下定论。” 7.大伙为什么你看看我，我看看你，都笑了？ 这是会意的笑，大家明白了真相，同时也为自己不弄清事实就鲁莽行动的行为感到好笑。 三、依据课文内容，完成课件的练习，以巩固所学学问。 【板书设计】 20咕咚 兔子-咕咚-没有弄清事实随意下定论 野牛-咕咚-木瓜掉进湖里发出的声音 【教学反思】 _ _ _ _ _ _ _ 【相关链接】 苹果落地 一天傍晚，牛顿坐在苹果树下乘凉。突然，一个苹果从树上掉下来，落在他的身边。他觉得很惊奇，心想：“苹果为什么会掉下来呢？” “肯定是因为它熟透了”，他自言自语，“可是，为什么苹果只向地面上落，而不向天上飞去，也不向左、向右抛开呢？” 为了弄明白这个问题，他又反复地视察，用心地探讨，最终发觉了苹果落地的隐私。 原来，这是因为地球有吸引力。 小学一年级语文下册教学设计 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 2022年统编版一年级下册一个接一个 其次课时语文教案 2022年统编版一年级下册一个接一个 其次课时语文教案 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1听写词语：过去各位种类样子伙伴这个 2导入新课。 通过上节课的学习，我们大致了解了诗歌内容，这节课我们接着来 感受这首儿歌的韵律美，看看你平常看待问题和儿歌中的小挚友一样吗。 二、课文研读，突破重难 1学习第1小节。 (1)齐读第1小节。朗读指导：“唉，我好想再多玩一会儿啊”要读出“我”不能接着玩嬉戏的无奈。“不过”后面的内容要读出“我”的无限遐想。 (2)这个小节一共有几句话？ 明确：3句。 ( 3) 这一小节里面，“我”在做什么事情？ 明确：玩踩影子的嬉戏。 (4)在大人叫“我”回家睡觉的时候，“我”的心情怎么样？从哪句话能够看出来？“我”后来又是怎么想的？ 明确：不情愿，从“唉， 我好想再多玩一会儿啊”可看出。“不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！” 词语理解： 各种各样：许 多不同的式样或方式。运用：我有各种各样的玩具。 (5)体会“不过”一词 的意思，说说这个词语表明什么？ 明确：“不过”一词表示转折，说明“我”能很快换一个角度看待问题，看到事情好的一面。表明白“我”的主动和乐观。 (6)词语拓展。 ABAC式词语： 各种各样各就各位逍遥自在 多才多艺一心一意十全十美 百发百中绘声绘色无法无天 不卑不亢 人山人海不屈不挠 (7)你有没有和“我”相像的经验？你是怎么想的？ 又是怎么做的呢？ 提示：引导启发学生换角度看待问题，对生活和学习要有主动乐观的心态。 2学习第2小节。 (1)齐读第2小节。朗读指导：“唉，要是不上学就好了”要读出“我”被叫醒后的无奈。“不过”后面的内容要读出“我”对学校生活的无限憧憬，读出期盼见到小伙伴的心情。 (2)这个小节有几句话？ 明确：3句。 (3)正睡觉做好梦的时候，又发生了什么事情？“我”又是怎么想的？ 明确： 大人叫“我”起床上学。“我”想“要是不上学就好了”，但又想能见到小伙伴，就很快乐。 (4)词语搭配拓展。 多么快乐多么和善多么漂亮 多么可爱 多么难忘多么好听 3学习第3小节。 (1)齐读第3小节。朗读指导：“唉，要是没有上课铃就好了”要读出孩子们因为上课铃响后不能接着嬉戏的无奈。“不过”后面的内容要读出孩子们对课堂的宠爱。 (2)这个小节有几句话？ 明确：3句。 (3)到了学校，“我”做了什么自己喜爱的事情？然后又发生了什么 ？“我”是怎样想的？ 明确：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。“我”起先想“要是没有上课铃就好了”，后来又想“上课听老师讲故事很欢乐很好玩”。 (4)词语搭配拓展。 很欢乐很好玩很快乐 很兴奋很难过很凄惨 4学习第4小节。 (1)齐读第4小节。朗读指导：两个问句，要读出疑问的语气。 (2)读了这一小节你想说什么？假如小作者是在问你？你会怎样回答？ 提示：激励学生说出自己的真实想法，激励多样化的答案，言之成理即可。 三、课堂小结，效果强化 设置试题，引导生回顾本课所学内容。 (1)写出带有下列偏旁的字。 卩：_ 明确：示例：却印即卸 (2)选词填空。 通过课文的学习，我们知道了_(换个角度单一地)看待问题，会让我们很欢乐，生活和学习中都要保持_(悲观悲观主动乐观)的心态，这样才会让生活更美妙。 明确：换个角度 主动乐观 四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 五、板书设计，学问构架 小学一年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版一年级下册语文园地二 其次课时语文教案 2022年统编版一年级下册语文园地二 其次课时语文教案 其次课时 一、展示台 1读一读：同桌之间合作，借助拼音，你读我听，我读你听，把词语的音读准。老师适时指导。 朗读指导：“算”是平舌音，“式”“重”是翘舌音，“德”的读音是dé，不能读成déi。 2想一想：引导学生想一想在哪里见过这些词语。 示例：我们在数学书、品德书、健康教化读本上见过这些词语。可见，只要做生活 的有心人，在各科课本上，我们都能相识很多汉字。 3说一说：引导学生联系生活实际说一说平常积累了哪些生字、词语，培育学生主动主动地识字的习惯，拓宽学生识字的渠道。 示例：我在课外书上相识了许多词语，比如“舒克、贝塔、十万个为什么、动物世界、植物、天文、气象、节气”等等。 二、日积月累 1听古诗春晓的配乐朗诵录音，老师范读，学生仿照老师进行 朗读，读出节奏，读出韵律，感受诗歌的语言美。引导学生跟着一起诵读，老师适时指导。 朗读指导，学会断句：春眠/不觉晓，到处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。 2学生借助拼音自由练读古诗，圈出不相识的字多读几遍，理解相应的词语。 不觉：不 知不觉。 晓：早晨，天明，天刚亮的时候。 闻：听见。 啼鸟：鸟的啼叫声。 3小组相互订正字音，反复练读，老师适时指导，直到全班同学都会朗读为止。 4结合插图，想象画面，理解诗意，沟通心得。 (1)导学：这首古诗的作者孟浩然从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，我们仿佛听到了窗外悦耳好听的鸟鸣，听到了夜里沙沙的风雨声，看到了满地的花瓣。 (2)诗意：春天睡醒不觉天已大亮，到处是鸟儿嘹亮的叫声。回想昨夜的阵阵风雨声，也不知吹落了多少花儿。 (3)赏析：这是一首惜春诗。诗人抓住春天早晨生活的一刹那，描写了生活的真趣，抒发了对春光的赞美和对生气勃勃的春意的酷爱。这首诗言浅意浓，韵味悠长，是传诵千古的五 言绝句。 (4)拓展：孟浩然(689-740)，襄州襄阳(今湖北襄阳)人，盛唐闻名诗人。他与王维齐名，并称“王孟”。 5齐声诵读，把体会到的作者对春天的酷爱之情读出来。 6背诵古诗。 三、和大人一起读 1正确、流利、有感情地朗读阳光这篇短文。理解短文的主要内容，感受阳光的重要性和美妙。通过阅读，丰富学生的阅读量，培育学生的阅读爱好。 词语理解： 洒遍：分散地落下，到处都是。 田野：田地和原野。 珍贵：极有价值；特别难得；宝贵。 主要内容：这篇短文写了 阳光像金子，洒遍田野、高山和小河，带给大家光明。没有阳光就没有生气勃勃的世界，说明阳光很珍贵。 2出示太阳图片，回忆本单元学习的课文四个太阳，沟通对太阳 的了解。 明确：在小挚友的眼中，太阳能够发光发热，像个大火球，太阳又能给我们带来光明和暖和。 3初读短文，读通读顺，老师范读课文，学生仔细倾听。借助拼音自由朗读课文，争取读准字音，读通句子。老师适当指导。 4指名生沟通初读收获，激励学生谈谈读了这篇小短文，自己对阳光有了哪些新的相识。 示例：阳光像金子 ，大自然中万物生长都离不开阳光，阳光比金子还要珍贵等。 5为什么说阳光像金子？阳光洒到了哪些地方？ 示例：阳光很光明，能发光，所以说像金子。(适时出示阳光洒遍大地的图片帮助学生理解。) 6阳光给田野、高山、小河带来了哪些改变？ 明确：田里的禾苗更绿了，山上的小树更高了，小河河面闪着阳光像长长的锦缎了。 7阳光为什么会给田野、高山、小河带来这样的改变呢？ 明确：禾苗、小树的生长都离不开太阳；小河因为有了阳光的照射变得更加漂亮，就像长长的锦缎。 8引导学生说出学习这篇短文后的感悟或是想法。 示例：金子有价，阳光无价。阳光的珍贵不仅在于它带给人类生气勃勃的世界，更在于它无私奉献的精神。我们应当像阳光那样无私奉献。 小学一年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版一年级下册彩虹 其次课时语文教案 2022年统编版一年级下册彩虹 其次课时语文教案 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1听写词语：那里看着到了兴奋千万成为 2出示谜语：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥。让我细致数一数，七种颜色真美丽。”(谜底：彩虹) 3导入：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了挚友。瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。这节课让我们来更进一步地了解她吧！ 二、课文研读，突破重难 1学习第1自然段。 (1)朗读指导：“漂亮”要重读，读出对彩虹桥的宠爱。 (2)自由朗读，说说你读懂了什么。 明确：雨停了，天上有一座彩虹桥。 (3)学习量词：座。 文中有“一座漂亮的桥”，你还知道“一座”什么呢？ 明确：一座山、一座城、一座塔 (4)思索：“雨停了”在文中有什么作用？ 明确：“雨停了”告知我们彩虹是在雨后出现的。 (5)探讨：假如在你面前有这样一座漂亮的桥，你最想上去干什么？ 2学习第 2自然段。 (1)朗读指导：三个问句要读出天真的语气，还要读出洒水为爸爸浇田的傲慢和骄傲感。 (2)面对这座漂亮的桥，文中的“我”想上去做什么呢？用直线画出描写“我”想怎么做的句子，用波浪 线画出“我”为什么要这样做的句子。 明确：想做：“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？假如我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？” 为什么这样做：“你就不用挑水去浇田了，你兴奋吗？” (3)理解“假如我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。( 指导学生初步感知反问句。) 明确：意思是“假如我提着它，走到桥上，把水洒下来，那就是我在下雨”。 学标点符号：问号 问号用于疑问句、设问句和反问句结尾，表示停顿，作用是引起留意或思索。如在“你兴奋吗？”一句中，问号表示的是疑问；在“那不就是我在下雨吗？”一句中，问号表 示的是反问。 (4)假如你是小女孩的爸爸，你兴奋吗？为什么？ 明确：我很兴奋。因为我的女儿很孝顺。 (5)指导学生用“兴奋”说话。 (6)多种形式指导朗读。 3用学习第2自然段的方法自学第3、4自然段。 (1)朗读指导：第3自然段中，“圆圆的月亮”重读，“天上不就多了一个月亮吗”语调上扬。第4自然段要读出“我”在彩虹桥上荡秋千时的兴奋。 (2)在第3自然段中分别用直线和波浪线画出“我”想怎么做，和“我”为什么要这样做的句子。 (3)理解“假如我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思。(再次指导学生感知反问句。) 明确：意思是“假如我拿着它，走到桥上，天上就多了一个月亮” 。 (4)假如你是小女孩的妈妈，你兴奋吗？为什么？ 明 确：我很兴奋。因为我的女儿很孝顺。 (5)思索：作者为什么会想象拿着镜子走到彩虹桥上，天上就会多了一个月亮？ 明确：因为镜子是圆的，月亮也是圆的，用镜子反射月光后是亮亮的，就像月亮一样，所以给人的感觉就像是多了一个月亮。 (6)学习第3自然段中的 词语“荡来荡去”。 指名学生读词语并仿说这样的词语。 明确：走来走去，游来游去，飘来飘去 (7)理解“假如我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。(又一次指导学生感知反问句。) 明确：意思是“假如我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，就成了一朵彩云”。 (8)假如你是小女孩的哥哥，你兴奋吗？为什么？ 明确：我很兴奋。因为我的妹妹很懂事。 (9)多种形式指导朗读。 三、课堂小结，效果强化 1设置试题，引导生回顾本课所学内容。 (1)选字填空：座坐 我旁边()的 是婷婷，我和她是好挚友。 老师告知我们，在公交车上要为老人让()。 明确： 坐 座 (2)第24 自然段有什么共同点？ 明确： 都用称呼开头，感觉正在同爸爸、妈妈、哥哥说话； 其次句都是作者的设想，第三句都用“兴奋吗？”结尾； 每段都运用了一个反问句。 2总结。 信任大家肯定都很喜爱文中的小姑娘，那么，她什么地方最吸引大家呢？那就是她的和善懂事。同学们肯定要向她多学习，除了仔细读书之外，更要懂得关切自己 的家人。 四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 五、板书设计，学问构架 小学一年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 小学一年级语文教案四个太阳（其次课时)教案 学习目标： 1、巩固生字，会写“园”“因”两个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解小作者画四个太阳要表达的心愿。 重点、难点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解小作者画四个太阳要表达的心愿。 学习过程： 一、目标导向 1、小挚友，上节课我们相识了四个太阳，今日我们把他们请出来吧。（课件） 学生叫太阳 2、四个太阳给我们出了一些问题，来考考大家。（课件出示：绿、红太阳猜字谜。金黄、彩色太阳请大家读词语。） 二、组织自学 1、为什么要画这四个太阳呢？我们翻开书，读读课文，一起去找找答案吧。 2、小挚友读得真仔细哪。你最喜爱哪个太阳，请再好好地读读那一段。 三、引导评议 反馈，随机教学 1、“彩色太阳” （1）你为什么喜爱春天的太阳？ （2）（课件）瞧，漂亮的春天来到了我们的教室。你想起哪些写春天的词语？ （3）你们说得多美呀，请同桌你说一个，我说一个。比比谁说得多。 （4）那春天该画个什么颜色的太阳呢？（课件） （5）美美地读这一段。 2、“绿太阳” （1）（课件）火热的太阳挂在空中，连知了都热得不耐烦了。夏天，你最希望怎么样？ （2）那我们就画一个绿绿的太阳吧。 （3）让我们一起享受一片凉爽。 3、“金黄太阳” （1）（课件）金黄的太阳带我们来到果园，看着看着，你想说些什么呀？ （2）（出示）“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。” 现在，老师变成了一片金黄的落叶，“，果园里红红的苹果熟了，请你来尝一尝吧。”“，一串串的葡萄可甜了，你想吃吗？快跟我走吧！”谁也象老师一样，来邀请小伙伴？ 小挚友，大家都来做落叶，邀请小伙伴，好吗？ 指导朗读这句话 4、“红太阳” （1）（课件）天真冷啊，老师看到有些小挚友缩起了头，手和脸都冻僵了这时候，你最须要什么呀？ （2）我们一起朗读，把暖和的阳光带给大家。 5、四个太阳，四段漂亮的课文，小挚友有信念读好整篇课文吗？ 6、选自己喜爱的自然段背下来。 四、指导练习 1、细致视察“园、因”，说说你的发觉。 2、老师范写。 3、学生练写。 展示学生写的字，评议。 五、师生小结 1、小挚友，你有什么美妙的愿望呢？ 2、你会画个什么样的太阳，实现自己的愿望呢？ （出示）“我画个（）太阳，（）。” 3、老师送大家一个欢乐的太阳，希望大家欢乐地学习，欢乐地长大。 2022年统编版一年级下册语文园地三 其次课时语文教案 2022年统编版一年级下册语文园地三 其次课时语文教案 其次课时 一、日积月累 1出示赠汪伦，解题。读准“赠”的字音、字义。 2自由读诗，读准字音。 3指名读古诗，同学评价字音。齐读古诗。 4再读古诗，了解诗意。 5配乐背诵。自由背诵，指名背诵，齐背。 二、读一读 1自己借助拼音读一读课文胖乎乎的小手，读准字音。 2同桌相互读，有不会的字，当当小老师。 3指名分段朗读，师生评价。(是否读准字音、读通课文，声音是否洪亮) 4回家和父母一起读，谈谈你对这篇文章的感受。 三、总结 1本节课，你有什么收获？ 2学会了查字典，你准备做些什么呢？ 3最终，让我们齐唱汉语拼音字母歌、齐背赠汪伦，在歌声和背诵中结束今日的语文课。 小学一年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版一年级下册语文园地一 其次课时语文教案 2022年统编版一年级下册语文园地一 其次课时语文教案 其次课时 一、书写提示 1出示教材 13页上的三个生字。 2指生领读生字。 3明确这几个字的书写规则：先外后内再封口。 (1)小组探讨试写，先描红，再书写。 (2)学生范写。其他同学练写。 4让学生组内竞赛写。 二、日积月累 1出示 教材13页上的成语。 2学生自由练读，同桌互读，全班比读。留意读准每个字的字音。 3让学生探究这些成语的特点。你们还知道哪些这样的成语呢？ 明确：这些成语都是和春天有关的。 4沟通特点并说说自己知道的关于春天的成语。 5学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。 6举荐代表全班沟通。 三、和大人一起读 1读通儿歌 留意把每个字的字音读精确，再把儿歌读通顺。 2读出韵味 ( 1)一边读一边体会：怎么读出趣味？ (2)第一首儿歌要读好“摇、桥、宝、包、糕”这几个韵脚。其次首儿歌要读好“发、 嚓、他、娃”这 几个韵脚。 (3)两人或小组内竞赛读，看谁读得好。 3背诵儿歌 (1)比一比，看谁背得快。 (2)同桌之间相互检查背诵。 4沟通拓展 你还会背哪些儿歌和童谣？同桌之间相互背一背。 小学一年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版一年级下册荷叶圆圆 其次课时语文教案 2022年统编版一年级下册荷叶圆圆 其次课时语文教案 其次课时 课时目标 1.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 2.理解课文内容，体会夏天的美妙。 教学课件 教学过程 一、复习导入 1出示生字卡片，（课件出示9、10）指名读，齐读。 2齐读课文，说说荷叶是谁的什么。 3展示绘画的荷叶。 二、再读课文。指导朗读，表演课文。 1都有谁喜爱这圆圆的、绿绿的荷叶？ （1）（课件出示11）出示：“荷叶圆圆的，绿绿的。” 结合课文插图视察 池塘里的其他事物，也来用上这样的句式说一说。比如：荷花（ ）的，（ ）的；水珠 ( )，（ ）的。 （2）说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，喜爱这圆圆的、绿绿的荷叶。学生回答，老师张贴相应的图片。（课件出示12、13、14） （3）你怎么知道小水珠喜爱荷叶？（课件出示15）（出示句子：荷叶是我的摇篮。）指导读句子。 小挚友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？ 做一下“躺”在摇篮的动作。（课件出示16）（出示摇篮课件） 谁来读读这一自然段？ （3）小蜻蜓也喜爱荷叶，从哪里可以看出来？（课件出示17）（出示第3自然段） 现在你们都是小蜻蜓，一起来读读第3自然段？看看小蜻蜓把荷叶当成什么？（停机坪） 一起表演一下“绽开翅膀，立在荷叶上的动作。” （4）小青蛙为什么也喜爱荷叶？（课件出示18）谁来读读第4 自然段？ 谁还想做欢乐的小青蛙再来读读？ 请学生上台，戴头饰表演小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地唱歌。 1. 小鱼儿把荷叶当成什么？（课件出示19）自由练读第5自然段。指名读，齐读。 出示“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。” 请两个学生协作表演“小鱼撑着伞，在荷叶下笑嘻嘻地游来游去”。 （6）分角色朗读。 （7）想象荷叶还是谁的什么？ （荷叶还是小水珠的滑梯，滑来滑去。） 3齐读课文。 三 分角色朗读，练习背诵 1.请学生到前面指着图画向大家介绍。 2.这时候，小动物们和小水珠们都有什么心情呢？(兴奋、开心、美滋滋) 3.让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文。 老师引读：小水珠躺在荷叶上（课件出示20）。 学生接读：眨着亮晶晶的眼睛。 请大家眨挤眼睛。 同上，完成第3、4自然段的引读、接读、表演。 四 课后延长实践 1.到公园中找一找，看看还有什么小动物会把荷叶当成什么，和班上小挚友沟通。 2.画一幅“荷叶是我的”图画，也可以图文结合，在班级展示。 板书设计： 14荷 叶 圆 圆 小水珠-摇篮 小蜻蜓-停机坪 小青蛙-歌台 小鱼儿-凉伞 课外作业新设计 1.我是小画家。(画一画漂亮的荷叶) 2.我是小作家。 ( )说：“荷叶是我的( )。” ( )说：_。 3.有感情地朗读课文两遍。 答案：荷花 好伙伴 孩子们说：荷叶是我的凉帽。 备课资料 1.作者简介 胡木仁，湖南长沙人，1940年生，副教授，儿童文学作家，优秀老师，从教40年，连续担当班主任工作40年。已发表儿童文学作品千余篇（首），其中太阳的颜色获第五届儿童文学园丁奖，小兔开店获新时期其次届优秀读物奖，小镜子的隐私获湖南省首届儿童文学大奖。不少作品被选入幼儿园和小学教材或阅读教材。1994年，经民意测验，由中国少年文学家编委会授予“小挚友心中作家”荣誉称号。 2.荷叶 荷叶为睡莲科植物莲的叶。莲多年生水生草本，生于水泽、池塘、湖沼或水田内，野生或栽培。广布于南北各地。6至7月花未开放时采收，除去叶柄，晒至七八成干，对折成半圆形，晒干。夏季亦用鲜叶或初生嫩叶。 小学一年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版一年级下册棉花姑娘 其次课时语文教案 2022年统编版一年级下册棉花姑娘 其次课时语文教案 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1听写词语：病人医生别人树干惊奇七个人 2导入新课。 棉花姑娘生病了，她着急万分，请来 了燕子、啄木鸟、青蛙帮忙治病，可是他们对棉花姑娘的病症都手足无措。最终，一群“医生”来帮她治好了病，这群医生是谁呢？让我们打开课本，一探原委吧！ 二、课文研读，突破重难 1棉花姑娘遇到了一件什么麻烦事？ 明确：棉花姑娘生病了，叶子上有很多可恶的蚜虫。 2想象一下，美 丽的棉花姑娘发觉自己的叶子上长了蚜虫，内心会有怎样的想法呢？ 明确：哎呀，这些可恶的蚜虫真厌烦！把我的“衣服”都咬破了，我还要吐棉花、结棉籽呢！要是这时有医生来帮我看病，捉走蚜虫就好了！ 3这时候，棉花姑娘多么盼望医生来给她治病啊，她向哪些“医生 “寻求过帮助呢？ 明确：棉花姑娘向小燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫寻求了帮助。 4. 燕子、啄木鸟、青蛙治好了棉花姑娘的病吗？这是为什么呢？ 明确：他们都没有治好棉花姑娘的病。因为燕子只会捉空中飞的害虫；啄木鸟只会捉树干里的害虫；青蛙只会捉田野里的害虫，他们都帮不了棉花姑娘。 5. 燕子、青蛙、啄木鸟都帮不上棉花姑娘的忙，那么是谁治好了棉花姑娘的”病“呢？ 明确：是一群七星瓢虫。 6棉花姑娘的病被治好了，她的心情是怎样的呢？你从哪里看出来的呢？ 明确：棉花姑娘很快乐，从文中”她咧开嘴笑啦“可以看出来。