有道考教师 教育（教学）知识与能力（12）中小学通用.pdf

考教师就来有道考教师 新浪微博：有道考教师 教师资格证考试知识 教师招聘考试知识 添加微信账号： dzlkjs（大助理考教师 首字母缩写），更多考情考务，学习资料 第四部分 学生心理发展 第一节 认知发展概述 一、认知发展概念 二、认知发展理论 1.皮亚杰认知发展理论 2.维果斯基最近发展区理论 本章知识的考核题型主要是选择、偶尔简答题。 【解析】 （ 1） 认知发展概念和认知发展理论是重点。 （ 2） 偶尔简答题是中小学的重点，来源于皮亚杰认知发展理论和维果斯基最近发展区理论。 （ 3） 皮亚杰“认知”发展理论和皮亚杰“道德”发展理论不一样。 （ 4） 皮亚杰是个人建构主义。维果斯基是社会建构主义。 皮亚杰的认知发展阶段理论 让·皮亚杰（ Jean Piaget 1896-1980） 瑞士心理学家和哲学家 心理发展是主体与客体相互作用的结果。 随着环境和有机体自身的变化，智力的 结构和功能必然不断变化，以适应变化 的条件。 【解析】 （ 1） 皮亚杰的认知发展理论：心理发展是“主体”与“客体”相互作用的结果 （ 2） 因为环境变化了，有机体适应环境的结果 发展的实质：个体与环境不断相互作用的过程 图式 (内部认知结构 ) 同化 (整合新刺激；量变 ) & 顺应 (改变图式；质变 ) 平衡状态 【解析】 （ 1） 皮亚杰认为，儿童的认知来源于个体不断的与环境相互作用摸索的过程，所以叫考教师就来有道考教师 新浪微博：有道考教师 教师资格证考试知识 教师招聘考试知识 添加微信账号： dzlkjs（大助理考教师 首字母缩写），更多考情考务，学习资料 个人建构。 （ 2） “图式” (内部认知结构 ) ；“同化” (整合新刺激；量变 ) ；“顺应”改变图式；质变 )；“平衡”状态。这几个词可做单选题。 （ 3） 图式是我们认识这个世界的一切。图式是认知结构的起点和核心或者说是人类认识事物的基础。 （ 4） 对于我们来说，先有了图式一，再经过同化和顺应的过程，达到了平衡。 （ 5）例子：有一天，小孩和母亲去玩 ，小孩在天上看到了飞着的东西，问妈妈那是什么。妈妈告诉他说，那是鸟。那么小孩这时就获得了一种图式，一种认知结构。小孩接着问什么是鸟？妈妈告诉他，会飞的是鸟，所以小孩知道了会飞的是鸟。那么有一天小孩自己看电视的时候，他看见了一只飞着的大雁，问妈妈这是鸟吗，妈妈回答是。这个时候就想，他看到了一只大雁，在同化的环节中，他遇到了新的刺激，知道了大雁就是鸟，这就产生了一种同化反应。后来小孩自己在外面玩耍的时候看见了飞机，他就说那只鸟真大，然后妈妈就告诉他孩子那不是鸟，所以这时有机体作为孩子来说，与这个环境就产生了不平 衡，因为之前妈妈告诉他会飞的是鸟，为什么飞机不是鸟。这时他就问妈妈为什么飞机不是鸟，妈妈就告诉他会飞的还得带羽毛的才是鸟，所以在这个时候孩子获得了一个新的图式，小孩与环境发生作用，发现会飞的带羽毛的才是鸟。又可能有一天小孩在外面看到了一只鸭子，告诉妈妈说这不是鸟，妈妈告诉他说这是鸟。然后小孩就问之前告诉我会飞的有羽毛的是鸟，那么鸭子不会飞为什么是鸟。妈妈告诉他说卵生动物的知识，小孩又知道了图式三。那么我们就看见孩子从开始的图式很小到慢慢的扩大了图式。这之间通过了 2 个步骤，一个是同化，一个是顺应。 （ 6）同化 就是遇到了新的刺激整合到原来的刺激中。 （ 7）顺应就是改变了图式，发生了质变。 同化和顺应之间的平衡过程， 也就是认识上的适应，是人类智慧的实质 【解析】 （ 1） 考点为“顺应过程” （ 2） 在皮亚杰的认知发展的过程中，有四个概念，有图式，同化，顺应，平衡。顺应过程中存在发展。 （ 3） 皮亚杰发展最根本的目的是为了获得平衡。平衡的最终目的是为了获得一个新的图式。 考教师就来有道考教师 新浪微博：有道考教师 教师资格证考试知识 教师招聘考试知识 添加微信账号： dzlkjs（大助理考教师 首字母缩写），更多考情考务，学习资料 【解析】 （ 1） 皮亚杰的认知发展阶段理论分为四个阶段 （ 2） 1.感知运动阶段（ 0-2 岁）； 2.前运算阶段（ 2-7 岁）； 3.具体运算阶段（ 7-12 岁）；4.形式运算阶段（ 11、 12 岁以上） （ 3） 记忆方法为“感前具形”顺序不可变。 （ 4） 以上中小学都需要记，形式为简答题。 1.感知运动阶段（ 0-2 岁） （ 1）物体恒存（客体永恒） 【解析】 （ 1） 感知运动阶段最大的特点：物体恒存（客体永恒）。 （ 2） 以上中小学都需要记，形式为简答题。 1.感知运动阶段（ 0-2 岁） （ 1）物体恒存（客体永恒） （ 2）主体与客体分化 【解析】主体与客体分化（小孩在镜子中可以分清那是另外的一个自己） 考教师就来有道考教师 新浪微博：有道考教师 教师资格证考试知识 教师招聘考试知识 添加微信账号： dzlkjs（大助理考教师 首字母缩写），更多考情考务，学习资料 1.感知运动阶段（ 0-2 岁） （ 1）物体恒存（客体永恒） （ 2）主体与客体分化 （ 3）感觉与动作的分化 （ 4）因果关系初步形成 【解析】 （ 1） 感觉与动作的分化（小孩刚开始时通过动作来认知世界，年龄大了就不是了，就会感觉了。） （ 2） 因果关系初步形成（例子：小孩面前毯子上有一个苹果，他够不到苹果，但他可以够到毯子，他拖过来毯子就拿到了苹果。） （ 3） 感知运动阶段（ 0-2 岁）最主要明显的特征：物体恒存（客体永恒） 皮亚杰的认知发展阶段理论 前运算阶段（ 2-7 岁） 出现表象和形象图式 泛灵论 思维不可逆 无守恒概念 自我为中心 【解析】 （ 1） 前运算阶段（ 2-7 岁）特征： 出现表象和形象图式；泛灵论；思维不可逆；无守恒概念；自我为中心 （ 2） 出现表象和形象图式：能想象出样子 （ 3） 泛灵论：认为一切都是有生命的。 （ 4） 思维不可逆：儿童的思维是不可逆转的。（比如儿童知道 2+1=3，但是不知道 3-1=？） 【解析】一样的水量，换容器之后小孩不知道哪个更多了。这就是无守恒概念。 皮亚杰的认知发展阶段理论 考教师就来有道考教师 新浪微博：有道考教师 教师资格证考试知识 教师招聘考试知识 添加微信账号： dzlkjs（大助理考教师 首字母缩写），更多考情考务，学习资料 问一名四岁儿童： “你有兄弟吗？” “有” “兄弟叫什么名字” “吉姆” “吉姆有兄弟吗？” “没有” 思维不可逆 【解析】思维不可逆的例子。 皮亚杰的认知发展阶段理论 自我中心： 指物体的形式（主要是外部特征）起了变化，但个体认识到物体的量（或内部性质）并未改变。不能从对方的观点考虑问题 【解析】 （ 1） 三山实验，幼儿园的孩子是不能从对方的观点考虑问题的，只会从自己的观点来考虑。 （ 2） 自我中心：指物体的形式（主要是外部特征）起了变化，但个体认识到物体的量（或内部性质）并未改变。不能从对方的观点考虑问题 皮亚杰的认知发展阶段理论 前运算阶段（ 2-7 岁） 出现表象和形象图式 泛灵论 思维不可逆 无守恒概念 自我为中心 【解析】皮亚杰的认知发展阶段理论前运算阶段（ 2-7 岁），出现表象和形象图式、泛灵论、不可逆、无守恒概念、自我为中心。 皮亚杰的认知发展阶段理论 具体运算阶段（ 7-12 岁） 获得守恒观念 思维可以逆转 考教师就来有道考教师 新浪微博：有道考教师 教师资格证考试知识 教师招聘考试知识 添加微信账号： dzlkjs（大助理考教师 首字母缩写），更多考情考务，学习资料 去自我中心 具体逻辑推理 【解析】 （ 1） 具体运算阶段（ 7-12 岁）：获得守恒观念、思维可以逆转、去自我中心、具体逻辑推理。 （ 2） 具体逻辑推理：可以判断具体的事物，但是需要具体的物体作为支撑。 （ 3） 具体逻辑推理是具体运算阶段最重要的特征。 （ 4） 如果题干里没有加具体的委托物就是形式运算阶段，反之就是具体逻辑推理。 皮亚杰的认知发展阶段理论 形式运算阶段 （ 11、 12 岁以上） 命题之间的关系 假设 演绎推理 抽象逻辑思维 可逆与补偿 思维的灵活性 【解析】 （ 1） 补偿性思维：我们能够通过多种角度去思考问题。 （ 2） 抽象逻辑思维是形式运算阶段最大的特征。 维果斯基的最近发展区理论 维果茨基（ Lev Vygotsky， 1896-1934） 前苏联卓越的心理学家 主要研究儿童发展与教育心理 着重探讨思维与言语、 教学与发展的关系问题 被誉为 “心理学中的莫扎特 “ 【解析】 （ 1） 维果斯基的贡献：最近发展区理论 （ 2） 教学与发展的关系问题，也就是社会构建理论 考教师就来有道考教师 新浪微博：有道考教师 教师资格证考试知识 教师招聘考试知识 添加微信账号： dzlkjs（大助理考教师 首字母缩写），更多考情考务，学习资料 维果斯基的最近发展区理论 1、文化 历史发展理论 （ 1）两种心理机能： 低级心理机能：自然发展结果（知觉、形象记忆等） 高级心理机能 :社会历史发展的产物，使人类心理本质上区别于动物（“语言”为中介，观察、抽象思维、高级情感） 【解析】 （ 1） 基本观点：维果斯基强调环境和社会的因素在儿童中的作用（简称为“文化 历史发展理论”） （ 2） 俩种心理机能，动物和人类共有低级心理机能，人类特有高级心理机能 （ 3） 维果斯基认为儿童的认知发展就是由低级心理机能向高级发展的过程 维果斯基的最近发展区理论 2、（心理）发展的实质 一个人的心理（从出生到成年），在环境与教育影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能的转化过程 。 【解析】 （ 1） 发展的实质：一个人的心理（从出生到成年），在环境与教育影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能的转化过程 。 维果斯基的最近发展区理论 【解析】 （ 1） 维果斯基贡献：最近发展区的概念 （ 2） 最近发展区：开发我们的潜能 （ 3） 2 个水平，一个是自己现有的第一水平，另外一个是他人指导开发出来的的水平。两者差异叫做最近发展区。 维果斯基的最近发展区理论 考教师就来有道考教师 新浪微博：有道考教师 教师资格证考试知识 教师招聘考试知识 添加微信账号： dzlkjs（大助理考教师 首字母缩写），更多考情考务，学习资料 【解析】 （ 1） 教学应该走在发展的前面（老师要比学生水平高） （ 2） 学习的最佳期限，又叫关键期。 （ 3） 老师可以采用“支架式教学”。 （ 4） 维果斯基的理论： 1.历史 -文化理论； 2.最近发展区； 3.教学应该走在发展的前面；4.学习最佳期限； 5.支架式教学。 （ 5）程序教学：斯金纳；布鲁纳：发现学习，结构学习；掌握性学习：布鲁姆；有意义的接受学习 ：奥苏贝尔；观察学习，替代性学习：班杜拉； 支架式教学：维果斯基 ；非指导性教学模式，以人为本：罗杰斯。 维果斯基的最近发展区理论 维果茨基的发展理论的教育启示： 1.交互式教学（支架式教学） 成功指向“最近发展区” 2.合作性学习 朝着“最近发展区”前进 3.建设学习者班级社区 “最近发展区得到拓展” 【解析】皮亚杰的 4 个阶段，维果斯基的 5 个理论。 单选题： l、儿童在最初认识事物时看到一只猫，在知道了带毛的、四肢行走的是猫，所以他见到所有的带毛的、四肢行走的动物都认为是猫，这是皮亚杰认识过程中的（ ） A、平衡 B、同化 C、顺应 D、图式 【解析】 1.【选 B】 2.按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的儿童，其思维发展处于（ ） A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 【解析】 2.【选 C】 考教师就来有道考教师 新浪微博：有道考教师 教师资格证考试知识 教师招聘考试知识 添加微信账号： dzlkjs（大助理考教师 首字母缩写），更多考情考务，学习资料 单选题： 3.只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（ ） A、前运算阶段 B、感知运动阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 【解析】 3.【选 A】 4.客体永久性的形成发生在（ ）阶段。 A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 【解析】 4.【选 A】 5. 7-11 岁的儿童处在（ ）阶段。 A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 【解析】 5.【选 C】 6.“儿童的教学可定义为人为的发展”，教学必须要考虑儿童己达到的水平并要走在儿童发展的前面，这是（ ）理论的观点。 A、埃里克森心理发展理论 B、最近发展区 C、心理成熟说 D、认知发展观 【解析】 6.【选 B】 7.赵明能够根据 A>B， B>C，则 A>C 的原理，推出 A、 B、 C 的关系，根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展处于哪个阶段（ ） A、感知运动 B、前运算 C、具体运算 D、形式运算 【解析】 7. 题里如果添加了一些具体的事物就是“具体运算阶段” 。【选 D】 8.学生的实际发展水平和在成人指导下可达到水平之间的差距，维果斯基称为（ ） A、教学支架 B、最近发展区 C、先行组织者 D、互相协助 【解析】 8. 这题是最近发展区的定义。 【选 B】 认知风格（补） 认知方式：也称为认知类型或认知风格，它是指个体进行信息加工时，通过知觉、记忆、考教师就来有道考教师 新浪微博：有道考教师 教师资格证考试知识 教师招聘考试知识 添加微信账号： dzlkjs（大助理考教师 首字母缩写），更多考情考务，学习资料 思维等内在心理过程在外显行为上表现出来的习惯性特征。它具有持久性和一致性的特点。 1. 场依存 vs 场独立 2. 沉思型 vs 冲动型 3.具体型 vs 抽象型 4. 辐合型 vs 发散型 【解析】重点掌握 1. 场依存 vs 场独立 ； 2. 沉思型 vs 冲动型 认知风格（补） A 场依存 vs 场独立 分类依据：认知加工中对客观环境提供线索的依赖程度。 【解析】 （ 1） 场依存依存于外场。场独立参照于自己，不依存于外场。 （ 2） 场依存和场独立没有好坏之分，各有特点。 认知风格（补） B 沉思型 vs 冲动型 沉思型：反应慢、深思熟虑、错误少 冲动型：快速反应、错误多 C 具体型 vs 抽象型 具体型：深入某一具体观点或情境 抽象型：抽象程度较高的思考 【解析】 （ 1） 沉思型：反应慢，错误少。冲动型：反应快、错误多。 （ 2） “冲动型认知和沉思型认知判定标准就是反应的快与慢”。这句话是错误的！ （ 3） 具体型和抽象型无好坏之分 认知风格（补） D 辐合型 vs 发散型 辐合型：将已有条件结合起来指向一个方向而找到唯一正确答案。 发散型：将已有条件指向不同的方向而找到符合条件的多个答案。 【解析】 （ 1） 辐合型：将已有条件结合起来指向一个方向而找到唯一正确答案。 （ 2） 发散型：将已有条件指向不同的方向而找到符合条件的多个答案。