《视唱练耳》课程标准（中职）.docx

视唱练耳课程标准一、课程性质本课程是中等职业教育音乐专业必修的一门专业基础平台课程，是一门实践性较 强的课程，其任务是培养学生开展音乐听觉，提高读谱、记谱、听辨等能力，提升音乐 审美鉴赏意识，为后续声乐表演、器乐表演等课程的学习奠定基础。二、学时与学分198学时，12学分。三、课程设计思路本课程应表达以服务开展为宗旨、以促进就业为导向，按照立德树人的要求，突出核 心素养，注重必备品格和关键能力的培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合音乐表演必 要的基础理论知识和技能学习及职业精神培养。1 .依据“中等职业教育音乐专业指导性人才培养方案”确定的培养目标、综合素 质和职业能力要求，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出读 谱、记谱、听辨和较好的音乐感情表达能力培养，围绕从事音乐演唱（演奏）及其他相 关工作岗位需求，结合学生职业生涯开展、中高职分段培养等需要，确定课程目标。2 .根据“中等职业学校音乐专业岗位职业能力分析表”，依据课程目标、岗位 要求、对接职业标准，按照理论教学与实践训练并重的原那么，确定课程内容。3 .以音程、节奏的视唱、听写、听辨训练为单位组织教学内容、设置教学任务。按 照“听、写、弹、唱”四位一体化，由易到难，由简单到复杂，设计教学活动，进行节 奏、节拍、音准的训练，将乐感、表现力的培养和训练有机融入课程学习任务。四、课程目标本课程核心目标就是培养学生的音乐感知、听辨、记忆识谱和视唱的能力，促 进学生了解音乐各要素在音乐表现中的作用、积累音乐语言，引导学生树立良好 的职业道德和正确的职业观念。1 .掌握视唱练耳的基本知识,具备对各音程、常规节奏型和简单旋律的听辨能力。2 .具备较好的音程听辨能力（包括旋律音程和和声音程）.具有常规节奏型的听辨与听写能力，掌握Rap、Jazz等基本节奏型。3 .具有简单旋律的听辨和记谱能力。4 .具有一定的视唱、模唱和识谱能力:包括两升两降在内的自然大调、自然小调、 和声小调、旋律小调及民族调式的视唱能力。6,具有音乐审美情趣与素质、音乐审美能力。五、课程内容与要求。模块教学单元教学内容和要求课时练耳听单音.单音组 与常规节奏1 .能够准确听写1-8度单音2 .能够准确听记单音组101 .掌握2/4拍的常规节奏型2 .掌握3/4拍与附点节奏型3 .掌握4/4拍与常规节奏型10掌握附点八分音符与十六分音符的节奏型21 .准确掌握切分节奏型2 .掌握3/8拍常规节奏训练6了解并掌握正确的划拍方法，能够区分强弱4听旋律音程.和 声音程.旋律与 较复杂的节奏1 .能够听写简单旋律音程2 .能够听写简单的和声音程16了解并掌握弱起节奏型及其应用4掌握6/8拍的节奏听写2了解十六分音符的变化与组合2具备含延音线的节奏识别2能够进行节奏综合运用4能够听写简单的单声部旋律4听三和弦原位 及转位.区分音 程与综合节奏 训练1 .能听辨有一定难度的旋律音程2 .能听辨有定难度的和声音程3 .能听辨三和弦原位音程4 .能听辨三和弦的转位音程16能听记多种综合节奏型4了解Jazz和Rap节奏型特点4了解混合拍子和变换拍子的特点4能听写较复杂的单声部旋律6模块教学单元教学内容和要求课时视唱无调号的各调 式会模唱、构唱简单音程10掌握C大调的音阶特点并会进行相关曲目视唱8掌握a小调三种音阶特点并会进行相关曲目视唱8了解C宫系统民族调式及相关视唱曲目特点4个升号.个 降号各调式1 .掌握G大调的音阶特点并会视唱相关曲目2 .掌握e小调三种音阶特点并会视唱相关曲目3 .掌握F大调音阶特点并会视唱相关曲目4 .掌握d小调三种音阶特点并会视唱相关曲目161 .了解G宫系统民族调式音阶及相关视唱曲目特 占八、92 .了解F宫系统民族调式音阶及相关视唱曲目特 点;3,季莫唱和构唱G宫.F宫系统民族调式音阶18两个升号和两 个降号各调式1,掌握D大调的音阶特点并会视唱相关曲目2,掌握b小调三种音阶特点并会视唱相关曲目3.掌握bB大调音阶特点并会视唱相关曲目4,掌握g小调三种音阶特点并会视唱相关曲目161 ,了解D宫系统民族调式音阶及相关视唱曲目特占八、 92 .了解bB宫系统民族调式音阶及相关视唱曲目 特点;3 .能最电唱和构唱D宫bB宫系统民族调式音阶18六、实施建议（一）教学建议1 .贯彻以学生为中心的教学理念，发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位， 推行工程教学、工作过程导向教学，实行做中学、做中教。2 .以小组（每组12-15人左右）集体教学为主要授课形式。教学以固定唱名法 为主，首调唱名法为辅。采用五线谱教学为主，简谱教学为辅。3 .注重专业理论知识与专业技能课实践教学的互补性。先易后难，可从简易的 音高或律动练习入手。4 .在把握教学整体进度的同时，注意分析教学对象接受和反响能力的个体性差异, 因材施教。（2）评价建议1 .树立正确的教学质量观，注重结果评价和过程评价相结合、定量评价和定性评 价相结合，关注学生的个性开展和终身开展，发挥评价的教育作用、激励作用。2 .发挥不同评价主体在评价中的作用，将教师评价与学生自评、互评相结合起 来。建议以教学内容中技能要求的掌握程度为依据，从熟练程度、完整性和表 现力三个方面评价学生的视唱练耳技能，既注重评价学生演奏技能的掌握情况， 同时要关注学生艺术审美意识等核心素养的形成，以及情感态度、行为习惯等素 养的养成情况。3 .因专业方向不同，考试考核重点应有所不同，器乐表演专业方向侧重于考核听 音能力，声乐表演方向侧重考核读谱、唱谱能力。4 .及时向学生反响评价结果，并指出缺乏，共同探讨改进的方法和途径，调动学 生的学习积极性。充分肯定学生的仓惭思维与实践能力，保护学生的自尊4激发学生的自信 心。（3）教材的选用与编写建议1.教材的编写与选用必须依据本课程标准。2 .教材内容应既有实践性又有实用性，适合学生现有的演唱水平；由简到繁、根据 难度和重点循序渐进组成系列教学模块。3 .教材编写应给教师课堂教学和二次开发留有余地。（4）课程资源开发与应用建议1 .发挥教学团队、名师工作室的作用，合作开发、共享课程资源。2 .应提供设施设备齐全的专用实训教室与多媒体教学设备，利用音像、电视、书刊 等丰富的教学资源，满足基本教学要求，拓展学生学习知识和技能的渠道。3 .充分利用现代信息技术优势开发的网络信息平台及专业教学资源库中的 课程资源，及时捕捉本专业前沿信息，转化为信息化资源并实现共享。七、编制说明（一）编制依据依据中等职业教育音乐专业指导性人才培养方案编制本课程标准。（二）适用范围本课程标准适用于中等职业学校音乐专业。不同地区可根据地方产业开展实际 情况适当安排课程结构、内容组织、学时安排。