17 古诗三首 教学反思1.docx

古诗三首教反思古诗三首共有三首诗。望天门山是唐朝诗人李白第一次经过天门山时所作，通过 描绘长江流经天门山时的壮观景象及内心体验，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了诗人乐观 豪迈的情感。饮湖上初晴后雨是宋代大诗人苏轼写的一首写景抒情的经典小诗，描绘了西 湖夏季时晴时雨的天气下呈现的别样风姿，表达了诗人对西湖美景的热爱与赞美。望洞庭 是唐朝诗人刘禹锡写的，这首诗描写了秋夜月光下洞庭湖的优美景色，表达了诗人对洞庭湖 风光的喜爱和赞美之情，表现了诗人壮阔非凡的气度和高卓清奇的情致。一、教效果本节课围绕着教目标，我取得了一下效果：1 .创设情境，理解词意。众所周知，古诗语句精炼，意思深奥，距离生的生活时代久远，生很难理解，在教望 天门山时，我创设情境，帮助生理解词意。在教“碧水东流至此回”中如何理解“至此回”？ 我首先出示课件，指导生观看水流撞击到山石上，激起回旋，形成汹涌的波涛的情景，接着 让生起立，联系生活中的实际体验，边读边做动作演示，借助具体的情景给生以身临其境的 感受，对古诗的内容形成整体感受，并帮助生突破难点，感受、体验并想象意境，从而在情 感上与作者产生共鸣。2 .狠抓细节，一 “望”到底。古人作诗，讲究炼字，因而才有“春风又绿江南岸”的美妙画面。本节课在教望洞庭 时，我注重字词基础知识的教，狠抓细节的指导。我在指导理解诗题目“望洞庭”时，生说 “望”就是“看的意思”，我追问“怎样的看才是望呢？ ”生回答：“远远的看才是望的意思”。我又问：“既然作者是远远地望，我们和诗人一起望望洞庭湖的美景吧。”师生研读，从一 个，望”字着眼，第一、二句水月交融、湖平如镜，是近望所见；第三、四句洞庭山水、犹 如青螺，是遥望所得。虽都是写望中景象，差异却显而易见，这样的教很实际，很有效。二、成功之处望洞庭这首诗中最大的特点之一是很多的比喻句。“潭面无风镜未磨”是把月光下的 洞庭湖面比作没有打磨过的镜子，“白银盘里一青螺”是把洞庭湖比作白银盘，把君山比作青 螺。前一个比喻句与往常不同，在平时，我们通常说湖面平静得像一面镜子，这样的比喻生 就见得多，容易理解，但是把湖面比作没有打磨过的镜子，生就不容易理解了。我先向生介 绍古人使用铜镜，都是要先打磨一番，才能光滑，才能照出清晰的样子，最后我拿出早已准 备好的一块磨砂玻璃，让生真切感受到，月光下的湖面和没有打磨的铜镜以及这个磨砂玻璃 都是朦朦胧胧，这样帮助生理解了这个比喻句，培养了他们的想象力。三、缺乏之处在教望天门山时，我强调了习古诗，要知道作者的观察点，有生问：“这首诗的观 察点在哪儿？是孤帆上还是江岸边的某处？ ”对此我没有及时让生依托文本，从诗中找 答案。我应该让生细读“两岸青山相对出”。两边的山景不断地扑入眼帘，只有舟行水上才会 有这个感觉。这样，生不就很好地理解了吗？四、改进措施回顾本课教，今后我将作如下改进：本课三首古诗，作者是三个不同朝代的，生在资料的时候，难度很大。我应该让生 按作者，分类，做一些记录，这样交流起，才能言之有物，言之有序。课后可以布置生 继续赞美祖国大好河山的诗，打破课内外的界限，延伸课外阅读，丰富生阅读和情感的 积累，升华课文的主题。