高中语文：2022届高考小说情节提分型专练.docx

2022届高考小说情节提分型专练考点：1 .刘慈欣乡村教师.徐向林垄上行2 .加西亚马尔克斯流光似水与文学评论.李培俊黑锅3 .毕飞宇虚拟【考点研究】一、情节情节是小说的核心局部，把握好故事情节，是欣赏小说的基础，也是整体感知文章的起点。高考考查 情节的题型：情节概括题、情节作用题、情节手法题。情节作用分析题和情节手法鉴赏题常综合在一起考 查。【概念】“情节手法”是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧，具体包含情节表达 手法和情节结构手法。情节表达手法指作者是如何表达故事的技巧，包含表达方式和表达人称；情节结构手法是指作者在安 排开端、开展、高潮、结局过程中运用的线索串联、悬念设置、伏笔照应等技巧。二、情节表达手法表达人称和表达视角；表达方式（顺序）。1 .表达人称：第一人称：受到一定的表达限制，只能局限于表达人的所见所闻。表达亲切自然，给读者以真实生动之感；便于抒发感情，能直接、自由地表达思想感情。“我”是第一人称，有作为见证人，增强小说真实性的作用。陪衬人物：衬托主要人物；同主要人物一起揭示主题；渲染气氛定基调。线索人物：贯穿全文线索；推动情节开展。第二人称：抒情更强烈感人，增强文章的抒情性和亲切感；拉近表达者与人物之间的距离，便于直接对话，交流情感；假设对象为事为物，具有拟人效果。第三人称：便于叙事和议论，不受时空限制；反映现实比拟灵活自由，能直接客观地展现生活，全面地反映生活。可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者。【注意】人称灵活变换使用，使行文更自由流畅、思维不受阻碍。2 .表达视角（作者的表达视角；人物的表达视角）全知视角（上帝俯瞰）：小说的叙事人就是作者，全知全能，无所不在，绝对控制，什么都为读者安排妥当了。往往用第三人称来 叙事。叙事人相当于上帝，他对情节的开展，人物的心理、命运了如指掌，甚至走到前台对人物评头论足。 作者可以随时对故事情节和人物形象进行交代、加工和处理，便于作者对人物、情节的掌控，便于展开 故事情节，塑造人物形象；便于作者对人物作评判，使作者的倾向鲜明地展示在读者面前。有限视角（凡人目光）：但九岁的托托和七岁的乔尔比父母想象的执拗得多。“不，”他们异口同声地说，“我们现在就要，在这儿就要。”“可是，”妈妈开口了，“要想在这儿航海，你们只能翻开浴室喷头放水了。”她和丈夫的话都没有错。他们在西印度卡塔吉娜的家有个带海湾船坞的院子，还有一个可容 两艘大游艇的棚舍。而在马德里，他们全家挤在卡斯特拉纳街47号的五楼公寓里。可是他俩曾 经容许孩子们，如果他们得了全班第一，就送他们一艘有六分仪和罗盘针的划艇，孩子们做到了。 于是爸爸把这些都买来，那是一艘漂亮的铝艇，吃水线有一道金色条纹。“小艇在车库里。”午饭时爸爸说，“问题是车库也没多大地方了，而且没法拿上来，走电 梯或者楼梯都不行。可是第二个礼拜六下午，孩子们请同学帮助把小艇搬上楼梯，好不容易才搬到女佣房。爸爸说：“恭喜！现在呢？ ”男孩子们说：“没怎么样啊，我们只是要把小艇放在房间里，琪在已经放进来啦。”又一个礼拜三。爸爸妈妈照例看电影去了。孩子们成了家里的大王兼主子，他们关上门窗， 打破客厅里一个亮着的灯泡。一股清凉如水的金光流泻出来，他们任由它流到近三尺深；于是关 掉电门，拿出划艇，就在屋内的小岛之间随意航行。这次神奇的冒险是我参加一期家用品诗歌研讨会，说了几句玩笑话的结果。托托问我为什么 一碰开关灯就会亮，我没有勇气多思考。“光就像水，你一扭开龙头，它就出来了。"我说。于是他们每礼拜三晚上继续行船，学习使用六分仪和罗盘针，等他们的父母看完电影回家， 总发现他们在干干的陆地睡得像天使。几个月后，他们渴望走更远，就要求全套的潜水装，包括 面具鳍状肢、氧气和压缩空气枪。父亲说：“你们把一艘不能用的划艇放在女佣房间已经够糟了。现在你们还要潜水装备，岂 不更糟糕。”“如果我们第一学期赢得金桅子花奖呢？ ”乔尔说。他们的母亲惶然说，“不，己经够了。”他们的父亲责备她太强硬。她说，“这两个孩子该尽本分的时候，连根钉子都赢不到。可是为了得到他们要的东西，他 们什么奖都拿得到，连老师的职位都能抢到手。”最后父母既没有容许也没有拒绝。可是到七月，托托和乔尔各获得一个“金桅子花奖”，且 获得校长公开表扬。那天下午，他们没有再开口，就在卧室里发现两套未拆封的潜水用具。于是 下一个礼拜三，他们的父母在电影院观赏巴黎最后探戈的时候，他们把公寓注满了深远两寻 （约十二尺）的金光，像温驯的鲨鱼在床铺等家具底下潜游，从光流底部打捞出不少几年来迷失 在黑暗里的东西。在年终颁奖大会上，两兄弟被赞誉为全校典范，获颁杰出奖状。这次他们用不着开口，父母 主动问他们要什么。他们非常讲理，只要求在家个开宴会招待同班同学。下一个礼拜三，他们的父母正在观赏阿尔及尔战役时，卡斯特拉纳街的行人都看见一道 光瀑从一幢树影掩映的旧楼流泻下来，溢出阳台，一股一股沿着房屋正面倾注而下，呈金色洪流 急奔下大道，一路照亮了市区，直亮到瓜达拉巴。救火队为应付这个紧急状况，撞开五楼的门，发现公寓满是金光，一直淹到天花板。豹皮沙 发和安乐椅在吧台流出的酒瓶和大钢琴间高高低低漂浮着，钢琴上的马尼拉罩巾载浮载沉，像一 条金黄色的软骨鱼不停地扇动。家用品诗意盎然，自己长了翅膀在厨房的天空飞翔。孩子们跳舞 用的军乐队乐器，在母亲水族箱里游出来的彩色鱼儿间漂来漂去，那些鱼是浩瀚的金光沼泽里惟 一活生生而且快快乐乐的动物。大厅那一头，托托戴着潜水面具和仅够抵达港口的氧气，坐在船尾，随浪潮摆动，手握紧双 桨，正在找灯塔；乔尔浮在船头，还在用六分仪寻找北极星；满屋子漂浮的是他们的三十七个同 学，有的正在窥视天竺葵盆栽，有的正在唱改了歌词来嘲弄校长的校歌，有的正从爸爸的酒瓶偷 喝一杯白兰地酒，就这样化为永恒。他们同时扭开太多灯，公寓泛滥成灾，医院传教士圣茱丽安10纪念小学的整整两个班学生遂淹死在卡斯特拉街47号五楼在西班牙的马德里，一个夏天像 火烧、冬风冷如冰、没有海洋也没有河流、内陆根性的居民永远学不会光海航行术的遥远城市。文本二也是在像今天这样一个场合里，我的导师威廉福克纳在这个大厅里说过：“我拒绝接受人 类末日。”他在三十二年前拒绝接受这一世界灾难的说法，如今天它仅仅是纯属科学判断上的一 种可能。假如我未能充分认识这一点，我便不配占据他曾占据的这一讲坛。面对这个出人意外， 从人类史看似乎是乌托邦式的现实，我们作为寓言的创造者，想念这一切的可能的；我们感到有 权利相信：着手创造一种与这种乌托邦相反的现实还为时不晚，到那时，任何人无权决定他人的 生活或者死亡的方式，到那时，爱情将成为千真万确的现实，幸福将成为可能；到那时，那些命 中注定成为百年孤独的家族，将最终得到在地球上永远生存的第二次机会。（节选自马尔克斯诺贝尔文学奖获奖演说拉美式的孤独）1.小说情节变化常用“抖包袱”的模式，先铺陈诱导，后意外突转，产生审美张力。请结合文本分析这种 手法的具体表现及其效果。.以下对小说相关内容的理解，正确的一项为哪一项（）A.尽管在马德里这座城市没有航海的条件，但爸爸还是遵守承诺为孩子们买回了划艇，可见家长对孩子有 些纵容。B.孩子们有契约精神，但凡想要自己想要的东西，就会与父母约定，直至拿到父母所期望的奖项才要求兑 现承诺。C.父母去观赏电影，而孩子那么在家里“航海”，大人孩子实质一样，都在“乌托邦式的现实”里追求虚幻 的快乐。D.马尔克斯拒绝接受人类末日的说法，因为他从拉美式的孤独中看到永远生存的希望，托托和乔尔身上体 现了这点。2 .以下对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（）A.小说采用如同百年孤独般的魔幻现实主义写法。以丰富而瑰丽的想象营造了在光海里航海潜水的美 丽而诗意的童话意境。B.小说情节表达有“滚雪球”的特点，起于买划艇，进而实现在流光中“航海”，最终邀请同学航海而产 生悲剧，逐渐放大，产生审美张力。C.小说中屡次提及“礼拜三这个时间点，不仅形成一个循环叙事结构，增加故事的戏剧性与神秘感，而 且隐喻了一种程式化的生活方式。D.小说结尾交待淹死学生的种种信息。如学校完整的名称，学生的数量，以及具体的地点。采用了长句叙 述，给读者一种肃穆而压抑的沉痛感。3 .小说结尾写到“整整两个班学生遂淹死在卡斯特拉街47号五楼”托托和乔尔在淹死的学生当中吗？请 结合文本一并参照文本二，谈谈你的判断及理由。三、加西亚马尔克斯流光似水与文学评论【答案】（1）表现：小说情节表达先通过铺陈诱导顺势开展的方法充分蓄势，开端起于买划艇，进而情节开展,11两次兄弟俩实现在流光中“航海”，高潮或结局局部写兄弟俩邀请同学航海而产生悲剧。可见写作过程中 通过孩子们的心愿逐渐放大，产生审美张力后发生情节陡转，即抖出包袱。（2）效果：正是充分的铺陈诱 导顺势开展才凸显了结尾的悲剧性，使得情节既在情理之中又出乎意料，耐人寻味引人深思，增强可读性 和启发性，突出要勇于追求自由和梦想的中心，升华主旨，暗示了梦想要建立于现实的土壤之上，家庭教 育在给予孩子尊重和自由的同时，也要理性适度，加以节制和帮助。【解析】此题考查学生理解分析艺术手法的能力。小说情节先铺陈诱导：起于买划艇，“圣诞节一到，孩子们又提出了买一条手划艇的要求” “行，” “爸 爸说，等咱们回到卡塔吉娜就买。'” “但九岁的托托和七岁的乔尔比父母想象的执拗得多” “不，”“他们异口同声地说，'我们现在就要，在这儿就要。'” “可是，” “妈妈开口了，要想在这儿航海， 你们只能翻开浴室喷头放水了' ” “她和丈夫的话都没有错”开篇便制造了一个小冲突，父母和孩子们产 生分歧，一下便吸引了读者，皮划艇买来后还遇到了如何进房间的问题“'小艇在车库里。'午饭时爸爸 说，'问题是车库也没多大地方了，而且没法拿上来，走电梯或者楼梯都不行” “可是第二个礼拜六下午， 孩子们请同学帮助把小艇搬上楼梯，好不容易才搬到女佣房”。进而充分蓄势，实现在流光中“航海”，“他们关上门窗，打破客厅里一个亮着的灯泡。一股清凉如水的 金光流泻出来，他们任由它流到近三尺深；于是关掉电门，拿出划艇，就在屋内的小岛之间随意航行” “于 是他们每礼拜三晚上继续行船，学习使用六分仪和罗盘针几个月后，他们渴望走更远，就要求全套的 潜水装，包括面具鳍状肢、氧气和压缩空气枪” “你们把一艘不能用的划艇放在女佣房间己经够糟了。现 在你们还要潜水装备，岂不更糟糕”，为全套装置夫妻间还产生了小小的分歧，继续约定，孩子们用努力 换来了父母的奖励，“他们把公寓注满了深远两寻（约十二尺）的金光，像温驯的鲨鱼在床铺等家具底下 潜游，从光流底部打捞出不少几年来迷失在黑暗里的东西”。最终邀请同学航海而产生悲剧，并抖出包袱，情节突转：“下一个礼拜三，他们的父母正在观赏阿尔及 尔战役时，卡斯特拉纳街的行人都看见一道光瀑从一幢树影掩映的旧楼流泻下来，溢出阳台，一股一股 沿着房屋正面倾注而下，呈金色洪流急奔下大道，一路照亮了市区，直亮到瓜达拉巴” “救火队为应付这 个紧急状况，撞开五楼的门，发现公寓满是金光，一直淹到天花板” “他们同时扭开太多灯，公寓泛滥成 灾,医院传教士圣茱丽安纪念小学的整整两个班学生遂淹死在卡斯特拉街47号五楼一一在西班牙的马德里， 一个夏天像火烧、冬风冷如冰、没有海洋也没有河流、内陆根性的居民永远学不会光海航行术的遥远城市”， 随着情节的开展，孩子们的愿望也逐渐放大，产生审美张力，集体死亡的结尾段使得情节开展充满了戏剧 性，表达了 “抖包袱”的特点，提升阅读兴趣，突出中心，升华主旨，给读者留言思考的空间。1. A【解析】B. “孩子们有契约精神，但凡想要自己想要的东西，就会与父母约定''错，结合文中“圣诞 节一到，孩子们又提出了买一条手划艇的要求” “行，” “等咱们回到卡塔吉娜就买。”“但九岁的托托 和七岁的乔尔比父母想象的执拗得多” “不，” “我们现在就要，在这儿就要”分析，有些并非是他们主 动与父母约定，也并非都和父母约定，也不是完全遵守。C. “大人孩子实质一样，都在'乌托邦式的现实'里追求虚幻的快乐”错，原文相关信息是“又一个礼拜 三。爸爸妈妈照例看电影去了” “于是下一个礼拜三，他们的父母在电影院观赏巴黎最后探戈的时候” “下一个礼拜三，他们的父母正在观赏阿尔及尔战役”，看不出与孩子实质一样“追求虚幻的快乐”， 无中生有。D. “因为他从拉美式的孤独中看到永远生存的希望，托托和乔尔身上表达了这点”错，结合文本二“面对 这个出人意外，从人类史看似乎是乌托邦式的现实，我们作为寓言的创造者，想念这一切的可能的；我们 感到有权利相信：着手创造一种与这种乌托邦相反的现实还为时不晚，到那时，任何人无权决定他人的生 活或者死亡的方式，到那时，爱情将成为千真万确的现实，幸福将成为可能；到那时，那些命中注定成为 百年孤独的家族，将最终得到在地球上永远生存的第二次机会”分析，选项原因提取不全面，挂一漏万， 托托和乔尔身上表达的并非“从拉美式的孤独中看到永远生存的希望”。2. D【解析】D. “采用了长句表达，给读者一种肃穆而压抑的沉痛感”错，“大厅那一头，坐在船尾， 随浪潮摆动，手握紧双桨，正在找灯塔；乔尔浮在船头，还在用六分仪寻找北极星；满屋子漂浮的是他们 的三十七个同学，有的正在窥视天竺葵盆栽，有的正在唱改了歌词来嘲弄校长的校歌，有的正从爸爸的酒 瓶偷喝一杯白兰地酒，就这样化为永恒。他们同时扭开太多灯，公寓泛滥成灾在西班牙的马德里，一12个夏天像火烧、冬风冷如冰、没有海洋也没有河流”，多用短句，也不是“肃穆而压抑的沉痛感”，孩子 们为追求梦想和自由死去，给读者留下思考的空间，孩子们在金色的光海中获得了一份“永恒”的快乐， 比起永远禁锢在大陆上的其他人，未尝不是一种幸福的经历。3. （1）看法一：我认为托托和乔尔在淹死的学生当中。因为这是一个悲剧，从主旨表现或启发性上看， 小说以37个孩子集体意外溺亡在“光海”里为结局，给读者凄惨悲怆感。孩子们因追逐梦想（或“自由”， 或“快乐”，或“诗意”）而不幸丧命，令人哀伤悲悯。没有现实土壤的梦想是令人悲叹的（或“人们生 活在一个不会做梦的城市里，这是社会的悲哀”）。从艺术效果而言，将人生有价值的（美好的）东西毁 灭给人看，警醒读者思考人生，这是悲剧的本质特征。从相关情节或细节分析，兄弟俩的死亡也是必然， 比方结尾段中可见氧气缺乏，缺乏自主性，也没有灯塔引领，兼之气候条件恶劣，技术水平缺乏。（2）看法二：我认为托托和乔尔不在死亡之列，这不是悲剧。从中心思想上看，结尾不是现实意义的死亡, 而是一种心灵迷失。即习惯于旧体制的孩子们为美妙梦想所惑，迷失在天马行空的梦里。两个孩子在金色 的光海中能够获得了一份“永恒”的快乐（或“自由”，或“诗意”）。从内容设置和情节上看，兄弟俩 掌握了光海航行术，勇敢而执着追梦的孩子或许能成功找到灯塔与此岸。兄弟俩在之前己经进行了充足的 准备（全套设备）和反复屡次的演练，充分探索了航行术，相信他们能找到灯塔，战胜恶劣的环境，安全 顺利游出大海，活着回来。从文本二作者的观点和态度看，他不认为人类会面临世界末日，相信美好终将 实现，自由快乐等幸福时光属于每一个有梦想有追求的人。【解析】此题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。按照题干要求可知此题是一道开放性试题，可以有不同的答案。阐述理由时，要结合小说中“光海”的象 征意义，集中阐释自己对于“孩子们溺死在光海中”这一结局的理解。如果认为这是一个悲剧，两个孩子在死亡的行列，可从“孩子们溺死在光海”是真正的死亡出发，这正符 合悲剧把美好的东西毁灭给人看的特质；同时结尾处也提到人们生活在一个不会做梦的城市里，而会“光 海航行术”的孩子们已经溺死，进一步加重了悲剧色彩，将孩子们集体的死亡悲剧进一步上升到了社会的 悲剧。没有现实土壤的梦想是令人悲叹的，将人生美好的东西毁灭给人看，警醒读者思考人生，这是悲剧 的本质特征。结尾段说“托托戴着潜水面具和仅够抵达港口的氧气，坐在船尾，随浪潮摆动，手握紧双桨, 正在找灯塔；乔尔浮在船头，还在用六分仪寻找北极星在西班牙的马德里，一个夏天像火烧、冬风冷 如冰、没有海洋也没有河流、内陆根性的居民永远学不会光海航行术的遥远城市”，其间暗含了兄弟俩死 亡的细节，氧气缺乏，找不到灯塔，风高浪猛，失去自主，技术条件也不够。兄弟俩的死亡或许会让故事的结尾很悲伤的，可依旧充满了童话色彩。他们同时翻开了太多的灯，公寓泛 滥成灾，孩子们都淹死在光海之中。也许显着作者有些残忍，扼杀了这群年幼的生命，剥夺了他们快乐的 权利。但是退一步仔细想想，确实，托托、乔尔以及他们的同学并不属于这个夏天如火烧、冬天冷如冰、 没有河流也没有海洋的城市，他们或许属于卡塔吉娜，属于大海，只有那里才有他们真正的无拘无束的时 间和空间。马尔克斯并不残忍，他让这群原本属于海洋的孩子，在金色的光海中，欢笑着回归了故乡。这 将是一份只属于他们的，永久的快乐。假设认为不是悲剧，两个孩子不在死亡之列，可从“孩子们溺死在光海”是一种象征，不代表真正的死亡出 发，这里的“溺死”象征了孩子们迷失于天马行空的梦想中，获得了某种程度上的“永恒”的快乐和自由; 同时结尾也描写了兄弟俩航海的行动，“托托戴着潜水面具和仅够抵达港口的氧气，坐在船尾，随浪潮摆 动，手握紧双桨，正在找灯塔；乔尔浮在船头，还在用六分仪寻找北极星”，这其中也寄托着作者希望他 们终有一天找到灯塔和此岸，摆脱迷失的愿望。这样才符合魔幻小说的特点。魔幻的事物和现象具有象征 性的意义，能够暗示现实生活，理解文意后，不难发现在“光海”里航行实那么象征着现实生活中孩子们对 未知世界的好奇与探索，结合文本二分析，不死更符合作者的心愿，他说“我的导师威廉福克纳在这个 大厅里说过：'我拒绝接受人类末日。'他在三十二年前拒绝接受这一世界灾难的说法，如今天它仅仅是 纯属科学判断上的一种可能。假如我未能充分认识这一点，我便不配占据他曾占据的这一讲坛。面对这个 出人意外，从人类史看似乎是乌托邦式的现实，我们作为寓言的创造者，想念这一切的可能的；我们感到 有权利相信”，通俗而言，作者是相信未来，希望生活美好，所以兄弟俩没死。13四、李培俊黑锅黑锅李培俊小麦家的红公鸡丢了，一大早小麦翻开鸡窝，那只红公鸡率先钻出鸡窝，拍打着翅膀飞上墙头，撒过 欢，落在榆树下的阴凉里，叨食着一颗颗肥大的榆钱。可到了黄昏，鸡该进窝了，那只红公鸡却没影了， 不见了。小麦和朝晖两口子分头走出家门，在房前、屋后、路沟里寻找，两口子在家门口重新会合时，摇 着头叹了口气。这只公鸡是两口子的宝贝，火红火红的不带一点杂色，脖颈那儿有一圈金黄的毛羽，像戴了个金色 的项圈。红公鸡的叫声也很特别，纯洁、清脆、噫亮，那声咯咯咯，先高后低，中间拐个弯，然后长声扬 起，尾声拖得特别长，有点女高音的味道。红公鸡没了，丢了，夫妻俩的生活便少了许多乐趣。晚上躺在床上，两口子唉声叹气一番，惋惜一番。 小麦说，你说，咱家的公鸡咋就丢了呢？朝晖说，可能让黄鼠狼拉走了吧。小麦说，不像，要是野物吃了， 总得留下点鸡毛啥的。朝晖说，还有一种可能，那就是被人捉去吃了。小麦挺身坐起，说，瞧我这脑子， 咋没想到这回事呢。接下来，两口子把村里人过了一遍筛子。最后，两口子把焦点集中到王五身上。王五 是村里有名的穷汉，因为穷，老婆跟一个收中药材的外乡人跑了，一去10年没有踪影。王五心凉了，地也 不好好侍弄，收下的粮食仅仅填饱肚子。吃鸡子要煮要炖，煮了炖了就会有香味飘出来，正好抓个现行。两口子半夜起身，偷偷也摸到王五家 附近。王五已经睡了，屋里黑洞洞的不见一星灯光，隔着破窗户，能听见王五粗重的鼻鼾，长一声短一声 的。不过，两口子还是断定，红公鸡是被王五偷了，怕露馅，今天没煮没炖。第二天一早，小麦路过王五门口，清清嗓子，骂起阵来。小麦说，我家红公鸡被人逮去吃了，谁吃了 让他口舌长疔疮，让他拉肚子。小麦性子绵，不惯骂人，骂声显得有气无力，只是比往常说话声音大了点 而已，而且脸还红着。不大一会，王五家门口便围了不少人，小麦这种叫阵就大有深意了，有所指了，不 然，咋没到别的地方骂？大家的目光紧紧盯住王五房门。王五出来了，王五问小麦，出了啥事？咋都跑到 我家来了？小麦说，我家红公鸡让人吃了。王五说，你家公鸡让人吃了，跑到我这儿骂啥？小麦说，不吃 盐不发渴，我骂偷鸡子的贼，你吃啥热呢？王五说，你这是怀疑我了？小麦说，谁吃谁知道！小麦又把刚 才骂人的话重复了一遍便草草收场。下午三点多，二嫂匆匆跑到小麦家，说，应了！应了！小麦就问啥应了？二嫂说，去村卫生所拿药， 正碰上王五也去看病，你猜咋了？他真拉肚子呢，人软得像根面条。小麦却高兴不起来，二嫂一走，小麦对朝晖说，都是你，叫我骂人家咒人家，咒得王五真拉肚子了， 看这事弄得！朝晖脸上木木的，没说话。小麦说，不就一只鸡子吗？值几个，丢了咱再养，总比人家害病 强吧。朝晖说，病都骂出来了，你说咋办？小麦说，拉肚子这病我有经验，光吃药不行，甜汤里打鸡蛋， 最补肚子。小麦进了厨房，搅了一大碗甜汤，磕进去两个鸡蛋，端给朝晖，说，事儿是你让惹的，你得送 去。朝晖很不情愿，小麦就把脸挂起来，说，你不去我也不逼你，今天晚上你睡沙发啊。朝晖忙说，我去, 我去。王五也是有个性的人，小麦骂了他，让他很没面子，窝了一肚子火，王五越想越气，中午也没做饭， 吃了一碗昨天的剩饭，把肚子吃坏了。可他没有想到，朝晖竟送来一碗鸡蛋甜汤。王五下决心找回小麦家的红公鸡，以证明自己的清白。两天后，王五还真在小山一个洼地里找到了那只红 公鸡，公鸡被野藤缠住脚了。王五一阵狂喜，亮起巴掌，对着红公鸡虚挥一掌，说，我打死你个小东 西，让老子挨骂背黑锅。王五把红公鸡送到朝晖家，小麦接了，说朝晖，还不让五哥去屋里坐？小麦还说，今天五哥别走了， 我给炒几个菜，你哥俩喝二两。菜端上桌，瓷盆里盛着的却是那只红公鸡。王五说，小麦，你你 小麦说，你啥呢，不就一只鸡子嘛，比人的情义还要紧？（选自小小说选刊，有删节）L简要分析“二嫂告诉小麦王五生病”这一情节在小说中的作用。（6分）142 .以下对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（5分）A. “公鸡”是小说的线索，故事情节可以分为“丢鸡”“找鸡” “得鸡” “杀鸡”四个阶段，线索清晰， 表达井然有条。B.王五是小说重点描述的人物之一，因为小麦家的公鸡丧失，他无端地背了偷鸡的黑锅，小说以“黑锅” 为标题，表现了对他的同情和对小麦夫妇的批评。C.小说篇幅短小，但人物形象十分鲜明，这主要得益于作者采用了比照、反衬的艺术手法，还有肖像描 写、语言描写、动作描写、心理描写、社会描写等。D.小麦夫妇猜想他们家的公鸡是王五偷走的，是因为王五既穷，又不好好地侍弄土地，收的粮食只够填 饱肚子。E.写王五在一个洼地里找到了那只红公鸡，是为了说明王五做事认真，这既是情节的合理开展，又为下 文写“杀鸡”作铺垫。3 .结合小说情节，简要分析小麦的性格特点。（6分）.小说结尾写“菜端上桌，瓷盆里盛着的却是那只红公鸡”，你认为这样安排结尾好还是不好？请结合文 章内容谈谈你的看法。（8分）四、李培俊黑锅【答案】.情节方面：这个情节使故事发生了逆转，矛盾冲突走向缓和，引出小麦做汤，朝晖送汤，王五寻鸡、 送鸡，小麦宰鸡等一系列故事情节。人物方面：为小麦、朝晖两人思想的转变提供契机，展现了小麦性 格中善良的一面。【解析】某一情节在文章中的作用，往往是推动故事开展，使人物性格更加丰富，形象更加饱满。小麦做 汤，朝晖送汤，王五寻鸡、送鸡，小麦宰鸡等，都是因为这一情节而水到渠成的。这一情节在开展中完成 了对人物形象的塑造，为展示人物思想的转变，最终表现一个积极的社会主题提供了契机。1 . AD【解析】答A给3分，答D给2分，答E给1分。B项，“表现了对他的同情和对小麦夫妇的批判” C 项文章并无“肖像描写”和“社会环境描写” E项，“是为了说明王五做事认真”不恰当。2 .单纯。简单推测，轻易怀疑王五是偷鸡贼。性情温和。她“性子绵，不惯骂人"，她骂王五时羞得 脸红。心地善良。当她得知王五因挨骂得病之后，心中愧疚，还亲手做了鸡蛋甜汤，让朝晖送给王五。【解析】分析人物形象需要注意人物的语言、动作、神态等。小麦简单推测，轻易怀疑王五是偷鸡贼，这 说明她是一个单纯的人；对她骂阵时的描写，显示她性情温和；当她得知王武因挨骂得病之后，心中愧疚, 还亲手做了鸡蛋甜汤，显示了她的心地善良。3 .例如一：这个情节安排得很精彩。从情节开展的角度看，前面小麦做汤，朝晖送汤，他们对王五的态 度已经发生了转变，王五又找到了这只鸡，因此，“杀鸡待客”既出人意料，也在情理之中。从人物塑 造的角度看，“杀鸡待客”进一步表现了小麦两口子朴实善良、重视乡情的个性。（8分）例如二：这个情节是一处败笔。从情节开展角度看，丢鸡一找鸡-得鸡，已经是一种圆满，费尽周折后失 而复得的公鸡，转眼之间又被宰了，虽说是为了 “情义”。但还是让人难以理解。从人物塑造的角度看, 朴实的小麦夫妇把这只鸡放在重要的位置，前面用大量笔墨渲染这只公鸡是两人的宝贝，现在找到了，理 应珍惜才对，所以“杀鸡”的情节不合理。（8分）15五、毕飞宇虚拟虚拟毕飞宇这个冬天特别地冷。深夜四点，我被手机叫醒了，是父亲打过来的。一看到父亲的号码我就知道了，我的祖父，我们这个 小县城里最著名的物理老师兼中学校长，不行了。我马上动身回了家。祖父神情淡然，看不出任何风吹草动。但他的手指头在动，是欲言又止的那种动。 这一次我真的知道了，祖父的大限不远了，他要对我交代什么了。父亲把一切都看在眼里，退了出去。我们这个家有点意思了，父亲一直像多余的人。祖父望着父亲的 背影，很轻地咳嗽了两声。我了解我的祖父，祖父的咳嗽大局部不是生理性的，是他想说些什么，却不知 道怎么说。作为物理老师的儿子，我的父亲是最有机会上大学的，但是，祖父把他的时间全部给了他的学生，那 时候祖父正做着班主任呢。他每天上午六点出门，夜里十一点回家，他把所有的时间和精力都用在了五十 七个学生的身上。高考就是这样，结果很残酷。父亲没有考上，而祖父的五十七个学生考取了三十一个。 在当年，这是一个“放卫星” 一般的天文数字，祖父在我们县城一下子成了传奇。省报派来的记者为祖父 写了一篇很长的文章，整整一个版，还配了祖父的一张标准像。标题很吓人的，春蚕到死丝方尽。祖父享尽了殊荣。他在享尽殊荣的同时并没有失去他的冷好。他冷静下来了，突然就有了愧疚。就在 当年的十月，他建议他的儿子，也就是我的父亲，去补习。可祖父忽略了一件大事，那就是他儿子的“感 受”。春蚕到死丝方尽是一只无坚不摧的拳头，它把父亲击倒了，附带着还把父亲的自信心给砸烂了。 是的，祖父之所以具备如此巨大的“新闻价值”，说到底就因为他的儿子：“三十一个”都考上了，他的 儿子却“没有考上”。好么，全省都知道了，全中国都知道了。父亲拒绝了 “春蚕”的建议，他盯着自己 的脚尖，告诉“春蚕”：“你忙你的去吧。”父亲其实是赌气。可父亲找错了赌气的对象，他怎么可以和我的祖父赌气呢。新生都开学了，祖父上 午六点就要上班，晚上十一点才能下班，他哪里还有心思和你玩如此无聊的心理游戏。他们的冷战持续了 一两个月，其实，所谓的冷战是不存在的，那只是父亲一个人的战争。父亲是祖父一辈子的痛。这是一块肿瘤，硬硬的，始终长在祖父的体内。祖父很少喝醉，但是，只要 喝醉了，他都要来一次规定动作：跪在马桶的前沿，对他的马桶一口一个“对不起”。呕吐出来的“对不 起”毁掉了这一对父子，在未来的几十年里，他们也说话，却不看对方的眼睛。但酒醉之后的祖父说得最多的依然不是父亲，而是一届又一届的高材生。祖父有他的癖好，往好处说, 爱才；往坏处说，他的眼睛里其实没有人，只有高智商。他酷爱高智商。一旦遇上高智商，不管你是谁， 他的血管就陡增激情，奔涌起宗教般的癫狂和宗教般的牺牲精神，狂热、执着，最要命的是，还沉着，更 持久。酩酊大醉的祖父搂着他的马桶开始报人名。这些人名都是他当年的心肝宝贝。人名的后面那么是长长的 单位与职务，我不可能记住的。祖父却记得清清楚楚，涉及面极广，诸如世界名牌大学、国家机关、公司 名称、荣誉机构，与之匹配的自然是院士、教授、研究员、副省长、副县长、办公室主任、董事长或总经 理。父亲退出去了，我握住了祖父的手。我知道，无论祖父怎样看淡他的生死，我的父亲终究是他一生的 痛，祖父是个好祖父，但祖父却不是好父亲。祖父的歉疚难以释怀。祖父沉默了半天，说：“我是个有福的人。但还是有点心思的。”我立即接过祖父的话，说：“嗨，不是就爸爸那点事嘛。多少年了，爷爷，这不算事。”祖父说：“这 件事吧，我有责任。我呢，痛苦了很长时间。突然有那么一天，我释怀了。”那祖父还能有什么心思呢？我纳闷着。好一会，他睁开眼睛，望着我，似乎是鼓足了勇气：“一一你说，”祖父说，“你说我能得到多少个 花圈呢？ ”16我说：“你想要多少个花圈？ ”祖父十分凄凉地憋了半天，他轻声地却又是清晰地说：“当年荣校长是182个。我数过两遍。”我想让说话的语气变得轻松一点，特地挑选了嘻哈的语气：“你想要多少个就有多少个。” “不能做 假。”祖父闭着他的眼睛，语气是中学教师所特有的，刻板，严厉，“死是一件严肃的事。不能做假。”祖父终于耗尽了他的体力，他的手放在我的手背上，但已经无力握住我的手了。“知道了。”我对我的祖父说，“你放心。”第二天中午，祖父说不行就不行了。他进入了弥留。他在弥留之前似乎经历了一场大醉，他说了一大 堆的人名，人名的后面还附上了长长的单位和职务。祖父躺在那里自言自语，仿佛主持一场盛大的却又是 虚拟的会议。我的祖父，我们县里最著名的物理老师兼中学校长，他死在了小年二十六。这一天特别特别地冷。祖父选择的时机很不对，他老人家留给我们的时间太局促了。在这样的时刻，愿意前来参加葬礼的人 算是给了天大的脸面。老实说，我不关心葬礼的人数，我唯一关心的是花圈的数量。但花圈的数量让我揪 心，不用数的，别说“铺天盖地” 了，几乎构不成一个体面的葬礼。女儿问我：“爸，怎么搞的，怎么就这么几个花圈？ ”我取出钱包，来到了殡仪馆的花圈出租处，要来纸，要来笔，要来墨。我努力回忆祖父酩酊大醉的那 些夜晚，那些人名我不可能记得住，那些单位和职务我同样不可能记得住，但意思无非是这样的一一剑桥大学东方语言学中心副主任罗绍林遥寄哀思斯坦福大学高能研究所研究员茅开民遥寄哀思清华大学化学系教授储阳遥寄哀思我一口气写了两个多小时。事后我并没有数，我不想知道具体的数据，数字永远是有害的。世界就在 这里了，我亲爱的祖父，你桃李满天下一这从来就不是一件虚拟的事。1 .作者在文中详细记述了 “祖父醉酒”这一情节，请简要分析它在文中有哪些作用？2 .以下对小说相关内容的理解，不正确的一项为哪一项（）A.祖父去世前有话要交代，但对象不是他面前的儿子而是“我”，这一不合常理的设定激发了读者的想象。B.文中两次写到祖父上下班的时间都很具体，看似闲笔，但却让一个对工作尽职尽责的祖父形象跃然纸上。C.文中第五、第六自然段有多处双引号的使用，它们的作用不外乎表示强调、表示特定称谓及反语这三种。D.文中两次以“最著名的物理老师兼中学校长”称呼祖父，主要是为了强调祖父去世对县城来说损失重大。3 .以下对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（）A.小说中较大篇幅使用了插叙手法，既让父亲与祖父之间的矛盾得以自然呈现，又使小说叙事呈现出紧张 与舒缓交替的节奏感。B.小说写到祖父临终前交代后事时，使用了语言描写、动作描写以及神态描写，传神地展现了祖父当时复 杂而矛盾的内心世界。C.祖父和父亲之间的矛盾是小说的核心矛盾，而祖父在临终前对“我”交代后事表达自己想要花圈的心愿 更是将情节推向了高潮。D.小说使用第一人称叙事视角，既增强了故事的真实感，也便于抒情。同时还给小说留出了更多“空白”， 交给读者去想象填充。4 .谈谈你对文章画线句子“我亲爱的祖父，你桃李满天下这从来就不是一件虚拟的事”的理解。五、毕飞宇虚拟【答案】.一遍遍说“对不起”，展现了祖父内心对父亲的愧疚之情，报一届又一届高材生的人名，又表现了祖 父投身教育事业的狂热，这使祖父的形象复杂、多元，因而真实生动。祖父报的那些让自己骄傲的学生名字和社会身份，为后文“虚拟”花圈埋下了伏笔。也同时交代了祖父 爱高材生的原因，与上文祖父的工作态度相呼应，使情节更合理。从祖父报一届又一届高材生的人名这一细节，引出了“我”对于祖父作为教育工作者初心的思考，一定 程度上传达了作者对教育功利化的批判。【解析】此题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。“祖父很少喝醉，但是，只要喝醉了，他都要来一次规定动作：跪在马桶的前沿，对他的马桶一口一个对 不起'”“酩酊大醉的祖父搂着他的马桶开始报人名。这些人名都是他当年的心肝宝贝。人名的后面那么是 长长的单位与职务，我不可能记住的。祖父却记得清清楚楚，涉及面极广，诸如世界名牌大学、国家机关、 公司名称、荣誉机构，与之匹配的自然是院士、教授、研究员、副省长、副县长、办公室主任、董事长或 总经理”，一遍遍说“对不起”，展现了祖父内心对父亲的愧疚之情，报一届又一届高材生的人名，又表 现了祖父投身教育事业的狂热，这使祖父的形象复杂、多元，因而真实生动。“祖父却记得清清楚楚，涉及面极广，诸如世界名牌大学、国家机关、公司名称、荣誉机构，与之匹配的 自然是院士、教授、研究员、副省长、副县长、办公室主任、董事长或总经理”，祖父报的那些让自己骄 傲的学生名字和社会身份，“我努力回忆祖父酩酊大醉的那些夜晚，那些人名我不可能记得住，那些单位 和职务我同样不可能记得住，但意思无非是这样的一” “剑桥大学东方语言学中心副主任罗绍林遥寄哀 思” “斯坦福大学高能研究所研究员茅开民遥寄哀思” “清华大学化学系教授储阳遥寄哀思”，为后文“虚 拟”花圈埋下了伏笔。也同时交代了祖父爱高材生的原因，“祖父有他的癖好，往好处说，爱才”，“祖 父把他的时间全部给了他的学生，那时候祖父正做着班主任呢。他每天上午六点出门，夜里十一点回家， 他把所有的时间和精力都用在了五十七个学生的身上”，与上文祖父的工作态度相呼应，使情节更合理。“祖父有他的癖好，往好处说，爱才；往坏处说，他的眼睛里其实没有人，只有高智商。他酷爱高智商。 一旦遇上高智商，不管你是谁，他的血管就陡增激情，奔涌起宗教般的癫狂和宗教般的牺牲精神，狂热、 执着，最要命的是，还沉着，更持久”，从祖父报一届又一届高材生的人名这一细节，引出了 “我”对于 祖父作为教育工作者初心的思考，“祖父却不是好父亲”，祖父对成功学生的熟记，对普通人（包括自己 的儿子）的忽视，以及新闻媒体仅仅关注升学率，这些都反映了当下教育中存在的功利化问题，一定程度 上传达了作者对教育功利化的批判。1 . D【解析】D. “主要是为了强调祖父去世对县城来说损失重大”后半句表述错误。小说之所以这样称呼 祖父，主要是为了突出祖父这一生最主要的身份标识，也表达对祖父一生从教、兢兢业业确有成就的肯定。 3. C【解析】C. “祖父和父亲之间的矛盾是小说的核心矛盾”说法错误。小说中的核心矛盾应该是祖父对 死后哀荣的渴望与事实上无法获得而“我”不得不虚拟花圈人名的矛盾，这既照应了小说的标题，也揭示 了小说主旨。因此，小说情节的高潮应该是结尾虚拟花圈人名身份的局部。4.