用计算器探索商不变的规律”教学方案.doc

用计算器探索商不变的规律”教学方案 简要提示: 本课是国家课程标准苏教版小学数学四年级下册第十单元“用计算器探索规律”第8485页的教学内容。它是在学生学习了用计算器探索了积的变化规律的基础上教学的。通过本课教学,让学生经历用计算器计算,探索商的不变规律的过程,并能理解和掌握这一规律;在的学习过程中,发展学生较熟练使用计算器计算的能力和观察、比较、综合、归纳等能力,让学生进一步体验探索数学规律、发现数学结论的方法;同时,让学生在学习活动中感受数学内在的规律与联系,体验数学问题的探索性和结论的严谨性,感受成功的乐趣。 教学流程: 流程1:基本练习 第一段:基本练习 流程2:猜想 流程3:初步验证 流程4:深入验证 第二段:探索规律 流程5:得出结论 流程6:想想做做1 流程7:交流想想做做1 流程8:想想做做2 第三段:应用规律 流程9:交流想想做做2 流程10:想想做做3 流程11:交流想想做做3 流程:全课小结 流程13:布置作业 第四段:小结、作业 流程14:拓展题 第五段:拓展研究 第一段:基本练习 流程1:基本练习 师:同学们,上节课我们借助计算器,用观察、猜想、再举例验证的方法探索、发现了乘法运算中的积的变化规律,今天我们继续借助计算器探索除法运算中的规律。(课件出示课题:用计算器探索 规律)请看练习: 课件出示基本练习题:8400 ÷ 40 = 师:8400除以40,商是多少,请同学们用计算器计算。(暂停) 第二段:探索规律 流程2:猜想 课件出示上题答案:8400 ÷ 40 = 210 师:一起看计算结果,大家大胆地猜猜看,如果被除数和除数同时乘或除以一个数(0除外),商会有什么变化呢?请同桌互相说一说自己的猜想,并在自备本上举例验证,大家可以借助计算器计算,然后在小组里说一说自己的想法。(暂停) 流程3:初步验证 师:同学们一定都举了不少例子吧?我们来看看小青椒他们是怎样做的。 课件逐一出示四个小卡通的主题图,同时配音描述:(图略)34推荐阅读：“商不变的规律”教学纪实与评析第五单元 探索与发现（4）商不变的规律北师大四上除法探索与发现（四）商不变的规律说课北师大版第七册数学教案第五单元:商不变的规律商不变的规律教学反思商不变的规律 (安徽省固镇实验小学 张艳明） 第 2 页 /总页数2 页