《小巷深处》学案.docx

小巷深处学案6、小巷深处导学案 6、小巷深处导学案【格言积淀】（关于思乡的名作）沈受宏（客晓）：千里作远客，五更思家乡。寒鸦数声起，窗外月如霜。【目标要求】1、学问与技能：能把握课文的感情基调，理解课文内容。尝试分析描写方法的作用。2、过程和方法：学会自主、合作、探究。3、道德、情感、价值观：让文中最精华的思想和最精致的形式来熏陶感染自己，感悟母爱、赞美母爱。第一课时【预习导学】这是一篇抒情散文。全文以“我”的感情改变发展为主线，从“我”对生活的满意，为母亲而傲慢，写到“我”长大后对贫困的家产生厌恶进而离开家，最终以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结尾。以感情构成文章的框架，以感情脉络穿连细小的生活情景和事务，是本文写作上的一大特点。【学法点拨】文章中的“我”诞生一个月，就被遗弃，是一个卖冰棍的瞎眼姨娘收养了“我”，成为“我”的养母。养母虽然眼瞎，但有一颗和善的心。家贫如洗，但养母博大深厚的爱，使“我”一度感到很满意、极骄傲。但随着年龄的增长，“我”感到了自己的不同一般，起先厌恶那个卑微的家，不再与瞎眼母亲相伴而走。到县城上中学后，更是不愿母亲到学校去。但母亲含辛茹苦，并无怨言，供足“我”的生活费、养分品。最终有一天，“我”为自己的虚荣和无知流下了忏悔的泪。对母亲的感情改变是文章的叙事线索，这种感情改变，符合个人成长的心理特征，一波三折，向我们呈现了盲母亲的艰辛、苦痛与厚爱。【积累运用】1、给下列加点字注音或依据拼音写汉字：揶揄（）蹒跚（）向往（）炫耀（）荤菜（）哽咽（）造孽（）cì_给kòu_击瘦bi_执zhuó_2、说明下列词语：费解：_执著：_落寞：_斑驳：_名正言顺：_【课文解读】1沟通活动：找出你认为最令人感动的地方，并说说理由_2跳读文中详细描写盲母爱养女的生活片段的文字。思索：这件事是按什么依次写的？贯穿全文的感情线索是什么？“我”对母亲的思想感情经验了怎样的改变？改变的缘由是什么？_3.母亲早已察觉“我”的感情改变，课文中间接说明白这一点，找出相关语句，体会这样写的好处。语句：_好处：_4文章为什么以“小巷深处”为题，而不以“母爱”为题？_其次课时【精典阅读】阅读10-13自然段回答问题1第一段中“我慢慢感到了自己的不同一般”，“不同一般”体现在哪些方面？2其次段中“照旧满面春风”与“心中深深的落寞”形成了剧烈的比照，这样写说明白什么？3第三段中写县城与“我”家隔了一座又一座大山有什么作用？ 4“当我望见穿衣镜中颇具城市少女风采的我时”一句中“我”加上引号的缘由是什么？ 【重点品析】依据课文完成下列问题：1“在风中，她的脸是那么乌黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那儿却是那么挺立，那么坚决，仿佛在向往，又仿佛在等候。”这里的母亲“眼睛是那么黯淡”，为什么“立在那儿却是那么挺立，那么坚决”？她在向往什么呢？_2“我的视线顷刻间模糊了。在朦胧的泪眼中，我依稀看到了村旁那长长的路，路旁那长长的小巷，巷里那根长长的竹棒，竹棒后蹒跚着一个长长的、长长的人影。”后面是“我”看到的景象吗？这些形象的描写在文中有什么作用？_3“妈妈，我回来了，我已经回来了。我其实还记得，还记得来时泥泞的山路，还记得赤足跑过石板的凉爽，还记得家里厚重的木门栓，还有，还有我们曾共同相偎走过的那条小巷，那条深深的小巷。”这里的“回来”有什么深层含义？对往事的回忆有什么作用？_4你对你的双亲（母亲和父亲）是什么样的印象，记忆中的双亲和现实中的双亲的印象有什么改变，请作简要说明，并简述理由。_5.（小结）本文描写母亲采纳了多种描写方法：塑造出了一个的母亲形象。 小巷深处教案小巷深处教案一、设计思想体现语文的人文性，学生的主体性和师生互动的重要性（得法于课内，得益于课外），创设民主和谐、活跃的课堂氛围，注意提高学生的品德修养水平和审美情趣，使他们敢于说话，敢于质疑，这就是本节课的设计思想。二、教材分析小巷深处是语文版教材七年级上册其次单元的一篇精读课文。本单元内容以写人的记叙文为主，目的在于引导学生了解并驾驭表现人物特点的方法和技巧。同时四篇课文都洋溢着剧烈的美妙情感，这对于学生形成主动的人生观和正确的价值观，陶冶情操，是非常有益的。小巷深处是一篇抒写母爱的感人散文。文章以“我”对养母的感情改变发展为主线，内容贴近学生心理特征，语言浅显感人，是一篇唤起学生亲情教化的好文章。我们可以以此培育学生感受、体验亲情的实力，同时引导学生了解并驾驭表现人物特点的方法和技巧。因此本文无论从情感内容还是从实力培育上都是对前一课的持续和深化，在写人记叙文的单元教学中具有举足轻重的作用。三、学情分析该课的教学对象是七年级的学生，刚刚步入青春期的他们在心理上渴望成熟独立，叛逆心渐强，但事实上又离不了父母的照看，不理解父母对他们的良苦专心。这正是他们的无趣之处，也是为人处世肤浅的一面，他们的真情须要熏陶，更须要引导，只有这样才能使他们学会珍惜亲情，感恩生活。四、教学目标1、学问与技能（1）积累词语，理解文中一些关键词语的含义和作用。（2）了解写人记叙文的基本要求，懂得把人放到事务中写，通过写事来表现人物的性格特点。（3）学习文章选取生活琐事和通过人物的外貌、神态等描写来刻画人物和抒发情感的方法。（4）驾驭以人物的思想感情改变为线索支配材料的方法。2、过程与方法（1）在反复诵读中感受母爱，赞美母爱，从而体会文章剧烈的感情色调。（2）通过自主、合作、探究的方式，尽量让学生谈自己的理解和感受，加深对文章中心的理解。3、情感看法与价值观让学生懂得父母对子女的爱体现在日常生活琐事上，相识母爱的宏大与无私，培育学生孝顺父母的情感。【确立依据】新课标中提出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读以利于积累、体验、培育语感”，使学生“观赏文学作品、能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，同时结合本单元教学目的和记叙文教学要求，确立了以上目标。五、教学重点、难点1、重点：从课文中读懂母爱，体会父母与子女之间的情感，增加对亲情的理解。2、难点：学习本文选取生活琐事和通过人物的外貌、神态等描写来刻画人物、抒发情感的方法。【确立依据】1、新课标中提出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向”。因此我把“情”字作为教学重点，在感知文本的基础上，让学生联系自己的生活加深体验，陶冶自己的情操，培育感受、体验爱心的实力。2、七年级学生还不能在习作中娴熟运用多种描写方法来刻画人物、突出中心，所以在教学过程中针对本文的写作特点进行探讨时，应注意引导学生在阅读文本、感知语言的基础上进行拓展延长、迁移借鉴，以提高学生写作记叙文的水平。六、教学策略与手段语文课程标准在“实施建议”中提到：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”为此，我主要采纳以下教学方法：1、创设情境法通过吟诵关于母爱的警句诗文、创设情境，让学生一起先就进入浓浓的母爱氛围。紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味、情感价值充盈整个课堂。2、稍加点拨法这篇课文我只在须要时稍加点拨，引导学生关注细微环节，不做过多的分析，把课堂还给学生，让他们真正成为语文学习的主子。3、朗读品尝法文章不厌百回读，这是一篇文质兼美的文章，特殊是一些重点段落，语言典范精致，字里行间饱含着真情，我们应指导学生进行朗读，以读促悟，加深对母爱的理解。七、教学过程：第一课时（一）导入新课引导学生吟诵沟通写母爱的警句歌词和诗文等，导入课文。【确立依据】由此导入新课，创设温馨感人的情境，调动学生的学习热忱，建立起学生学习课文的情感基础。(二)初读课文，扫除阅读障碍1、检查预习状况：给加点字注音，并解词。瘦瘪炫耀执著揶揄哽咽蹒跚向往2、快速默读课文。老师指导学生了解词语的语境义。3、请同学们依据自己的了解，选择角度，用句式“这是一个的故事”对课文内容进行概括。学生说出的内容可能有：这是一个爱的故事。一个养母收养弃婴的故事。一个小巷深处的故事。一个弃婴长大后厌贫离开养母最终悔悟的故事等。【确立依据】检查字词的目的在于督促学生仔细预习，养成良好的学习习惯。概括文章内容的要求，可以帮助学生快速整体把握文本内容。（三）整体感知，探讨沟通1、学生用自己宠爱的方式读课文，找一找：文中哪些地方是盲母对女儿的爱的表现？（1）用自己卖冰棍的微薄的收入收养了“我”。（2）为了“我”，她拿出全部的积蓄换住处。（3）为了“我”，她变更了泼辣的性格。（4）为了“我”，她终年辛勤劳作，苦心经营。（5）把“我”调养得像个千金小姐，并为“我”读书取得的每一点成果而傲慢。（6）当“我”为家的贫困，母亲的卑微而缄默，回避同学甚至厌恶这个家，想离开这个家时，她抑制自己的感情，表现的很安静。（7）她克服常人不可思议的困难，每月进城给“我”送养分品和生活费，可是为了照看“我”的心情，每次都静默地让别人带到学校，自己孤零零的回家。2、齐读文中详细描写盲母爱养女的生活片断的文字。想一想：这些事例是按什么依次写的？文章运用了哪些描写方法来刻画母亲这一形象的？母亲是一个怎样的人呢？明确：（1）时间依次。（2）外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写。（3）这些句子表现了母亲为了哺育“我”终年劳动、饱尝日晒的艰辛，写出“我”同家隔绝后，母亲既苦痛又坚毅的心情与神态，从而可知养母是一个和善宽容、坚韧执着、静默无私奉献的辛勤母亲。3、对一个这样疼“我”爱“我”的母亲，“我”是不是始终也如此的爱她呢？“我”对母亲的感情有哪些改变?改变的缘由是什么?明确：不是。对母亲的感情改变可分四个阶段：（1）对生活满意，并为母亲骄傲。（2）缄默，回避同学，起先厌恶自己的家，不再与母亲相伴而走。（3）渐忘了家，渐忘了母亲殷殷的招呼声，与家完全隔绝。（4）悔悟，为自己的虚荣无知而流泪。满意厌恶渐忘悔悟（情感改变是贯穿本文的线索）缘由：很虚荣的在乎外人的看法。小结：我最终悔悟了，是母爱的无私宏大感动了我，使我这个虚荣无知的孩子成为一个懂事的孩子。【确立依据】1、整体感知课文，获得初步体验。2、指导学生学习并驾驭通过外貌、神态、语言、动作描写和形象生动的详细描述来表现人物、抒发情感的写作手法，实现“学问与实力”的教学目标。3、小组探讨沟通，让学生始终保持自主、合作、主动、主动的活动状态，提高教学效率。强调归纳总结的方法，以突出学习方法的指导，提高学生分析问题、解决问题的实力。（四）课堂小结文章用朴实无华的语言，通过生活琐事表现养母对“我”的爱，一个和善、充溢爱心的母亲跃然纸上，让我们感受到母爱的宏大与无私。同时我们也看到了“我”随着年龄的增长，对养母的感情改变了，最终被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪，这平实的叙事里潜藏着一条深厚而真挚的感情之流。（五）布置作业1、把文中四个字的词和你认为最感人的句子，摘抄在笔记本上。2、朗读全文，体会文章剧烈的感情色调。其次课时（一）复习导入：请一个学生复述课文的内容。（二）诵读品尝，领悟真情1、老师朗读第25、26自然段。2、学生伴随着音乐饱含深情地朗读最终三段，体会字里行间蕴含的深厚感情。并探究：文中小巷和竹棒的描写，起到什么作用？该怎样理解“我回来了，我已经回来了。”这句话？明确：（1）这几段文字，蕴含了母亲对“我”深切的爱，向往女儿早日成才，等候与女儿一起过上华蜜的生活，同时深切地表现了“我”被养母的爱所感动，为自己的无知而懊悔之情。（2）小巷是母女俩家的所在，竹棒是母亲生活所不行缺少的东西，二者都是寄予情感的形象。对它们的描写，其实就是情感的形象抒发。（3）我回到了小巷深处，回到了母亲的身边。【确立依据】1、老师朗读主要对学生朗读起示范作用，学生通过朗读品尝、体会字里行间的深厚感情，获得启迪。2、文章中小巷和竹棒是寄予作者情思的形象。这是文本重要内容，而又是学生不易理解的地方，须要老师点拨。（三）合作探究1、学生可以就文本中任何方面质疑，师生共同探讨解决疑难。2、小组探讨：依据本文内容，你觉得“我”是个坏女孩吗?（学生各抒己见）学生可能出现的答案：（1）对“我”的行为应持指责看法，因为她忘恩负义，没有尽到做女儿的责任，对不起自己的养母；（2）认为“我”的做法值得怜悯，可以理解。因为她是一个被捡来的孩子，有自卑的一面。同时她还是一个孩子，是老师、家长没有教化好她。而且她知错能改的做法也是值得表扬的。（该题没有固定的答案，只要学生言之成理即可）3、运用“本文妙在，它表现了（它写出了、它说明白、它点出了）”的句式，从任一角度说说你对课文的理解。参考：（1）妙在“在风中，她的脸是那样乌黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那儿却是那么挺立，那么坚决，仿佛在向往，又仿佛在等候。”它描写了母亲的外貌，既写出母亲的苦痛，又写出母亲的坚毅。（2）妙在用生活琐事，表现了一个母亲宏大而无私的情怀。（3）妙在用小巷深处那光亮的青石板，那根长长的竹棒作为情感依托，写出了母女情深。（4）妙在语言描写和外貌描写，写出了母亲的含辛茹苦，母亲的宽容，母亲的坚毅。（5）妙在用含蓄的写法，写出母亲对“我”视察细致，了解透彻，表达母亲对“我”深深的爱。【确立依据】开放的问题。学生可以借此深化体悟作品带给自己的启示。（四）感情拓展其实母爱就在我们的身边，在平常的日子里，不肯定非得都是震天动地、轰轰烈烈的母爱才感人。细细回想起来，或许只是一个关切的眼神、一句暖和的话语，一声儿女远行时的吩咐，一道过早爬上眼角的皱纹做儿女的，要擅长从这些琐事中感受到父母无私的爱。1、引导学生回忆与母爱相处中最让自己的感动的瞬间，重温感动，体会母爱的暖和与华蜜。2、让学生畅谈：该如何对待母爱？如何做一个孝顺母亲的孩子？【确立依据】“语文学习的外延与生活的外延相等”，作为语文老师要努力拓展学生的学习空间，要让学生联系生活实际。在这一环节，让学生联系生活实际对母爱引起共鸣，畅谈对母亲的回报，这比空洞说教或是让学生在还没有体验、感悟的状况下就站起来“口上谈兵”更有利于“情感看法与价值观”目标的实现。（五）总结全文同学们，母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力，母爱是最崇高、最美妙的。母爱像阳光一样，在我们的成长过程中起着至关重要的作用。只要你细心感受、视察你身边发生的一些生活琐事，你不难发觉你生活在母爱之中，请珍惜这份浓浓的亲情吧！（六）布置作业：1、用一小段文字描绘母亲的外貌和神态，要求能突出母亲的性格特点。2、回家后主动与母亲沟通，多和母亲相处，主动邀请母亲参与学校活动，用实际行动来珍惜宏大的母爱。【确立依据】设计意图：爱因斯坦说“最重要的教化方法总是激励学生去实际行动”，作为语文老师，我们在教学中充分利用学校、家庭和社会等教化资源，增加学生语文实践的机会。因此我在课后作业里设计了这样的题目：积累（第一课时作业）、习作、体验。让学生借鉴本文的写作手法，进行片段描写，联系生活加深体验，也增加动手实践的实力。九、板书设计：盲母爱养女描写方法收养抚育满意、骄傲外貌描写搬家改脾气缄默、回避神态描写终年辛苦为“我”傲慢渐忘、隔绝语言描写抑制感情送生活费、养分品悔悟、感谢动作描写【确立依据】这一板书揭示出本文叙事的依次和感情线索，能够体现上课流程，并着重揭示了本文的重点与难点。八年级上册小巷深处学案分析 八年级上册小巷深处学案分析 一、背景与意义分析这是一篇文美情深、感人肺腑的回忆性抒情散文。文章通过描写“我”对养母的感情的改变发展，从生活中的平凡小事入手，运用人物外貌、语言、动作等描写和细微环节描写来刻画人物，抒发了养母对“我”深切的爱和“我”对养母的感情。文章语言浅显明白，情感内涵丰富，其中养母对“我”深切的爱和“我”对养母的感情改变真实感人，催人泪下，有力地表现了“爱”的主题。语文课程标准指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们渐渐形成良好的特性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”，这一新的教化理念落实到语文教学中，就是使学生能从文学作品中获得“自己的情感体验”，从作品中“获得对自然、社会、人生的有益启示”，从而陶冶自己的情操，提高自身的修养。小巷深处就是一篇对学生进行情感教化，让学生感受、体会父母对自己关爱的学会感恩的很好的教材。二、学习与导学目标1、了解本文以情感的改变发展结构文章的写法。2、揣摩人物语言动作和肖像描写与人物情感的关系，学习选取生活琐事、运用细微环节描写来表现情感。3、诵读课文体会字里行间所蕴含的深厚感情，结合实际谈谈自己的理解和感受。三、障碍与生成关注：七年级的学生正处在心理学意义上的“心理叛逆期”，在父母的眼里他们仍是孩子；而在这些孩子的心理却经常把自己当作“大人”。因此，他们对父母的特别关爱不太理解，有时甚至产生反感，通过对本文的学习，可以使学生懂得母爱的内涵，并形成健康的心理。四、学程与导程活动一、1、让学生观赏歌曲红豆喊一声妈妈。这首歌表达了作者对母亲的什么感情？（爱、感谢、依恋、理解）2、母爱是宏大的、有时母爱能创建奇迹，下面我们来看三个真实的故事，这三件事都体现了宏大的母爱，这样的母爱令人感动，但我们又不希望发生这样的悲剧，那么在平凡的生活中有没有母爱呢？今日，我们就随作家林莉一起走进小巷深处，倾听一段平凡人家关于母爱的动人故事看看平凡的生活中究竟存不存在母爱？假如有，它又体现在哪些方面？3、课前大家已读了课文，你能说说课文主要写了一件什么事？一个双目失明的母亲用自己卖冰棍的微薄收入，收养了“我”一个弃婴，她含辛茹苦地把“我”养大，而“我”却对贫困的家庭产生了厌恶，进而离开家，躲避母亲，最终“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪，回到母亲的身边。二、下面我们来解决本文中的几个问题。在大屏幕上展示文本阅读的疑难问题：盲母收养了我，并用她全部的身心爱着我，同学们，让我们用充溢“爱”的眼睛去文中找寻母亲“爱”我的事例，你能找出几个例子呢？同时学生速度课文，进一步熟识内容、探讨。然后学生回答，老师把本节课的第一个重点内容“母亲对女儿的深厚无私的爱的详细表现”通过大屏幕展示出来：1.微薄收入收养“我”。2.全部积蓄换住处。3.为“我”变更泼辣性格。4.终年辛勤劳作。5.把“我”调养成“千金小姐”。6.“我”厌恶家，母亲抑制感情，表现安静。7.偷偷探望，托人捎物品。三、板书：母亲的爱无私而执著（外貌、语言、神态、动作）第六节描写母亲卖冰棍的画面，老师认为特别感人，能真实地母亲对女儿的爱，学生阅读第6小节描写母亲外貌的语句分析描写手法，及其作用。这段外貌描写写了我对母亲辛勤劳作，无私付出的钦佩和赞颂。四、那么我对母亲的感情有哪些改变?改变的缘由有哪些？要点提示:：对生活满意，并为母亲骄傲。缄默，回避同学，起先厌恶自己的家，不再与母亲相伴而走。渐忘家，与家完全隔绝。悔悟，为自己的虚荣、无知流泪。改变的缘由：幼年纯真的我对生活满意，为母亲而傲慢。我长大以后，因虚荣作祟和无知的原因。起先厌恶自己贫困的家，渐忘了母亲，乃至与家完全隔绝。老婆婆的一番话，深深教化了我，打动了我。悔悟，情感回来板书：我的感情：满意厌恶隔绝悔悟五、这里也有一段描写母亲外貌的语句学生阅读第25小节描写母亲外貌的语句分析描写手法，及其作用。这段外貌、神态描写，抒发了我被母亲无私宏大的爱深深感动之情，也流露出了我对于自己无知、爱虚荣的深深自责。此时此刻我的心情如何呢？六、学生齐读最终三小节写我悔过心理的文字，体会字里行间所蕴含的思想情感。蕴含了母亲对我深切的爱，向往女儿早日成才，等候与女儿一起过上华蜜的生活。同时深切地表现了我被养毋的爱所感动，为自己的无知而梅恨之情。七、总结式的拓展：通过刚才的学习我们已领悟到母亲对女儿的爱，这种爱是无处不在的，是无私而执著的，那作为儿女的我们该怎样回报这种母爱呢？我们现在先来观赏毛阿敏烛光里的妈妈看看毛阿敏是怎样歌颂母爱的？1、学生观赏音乐毛阿敏烛光里的妈妈，母爱不肯定轰轰烈烈，平凡的小事也能彰显母爱的宏大，老师举例，然后请同学说说还有哪些事例能体现母爱？理解了母亲对我们的爱，那现在你最想对妈妈说得一句话是什么？你又想为母亲做些什么？2、小巷深处寄深情。（听了同学们的发言，我觉得大家对母亲已有了更深一层的理解，也体会到了更多的母爱，也难怪文章的作者林莉，她要悔过，要自责，她记忆犹新母亲，不忘小巷，因为深深的小巷中有母爱，深深的小巷寄予着她的深情。）3、同学们，小巷深处的母爱让我们钦佩，也让我们深思。其实母爱无处不在，失败后的声声激励，受伤后的句句劝慰，出门前的句句吩咐，乏累时的一杯清茶，胜利时的一丝笑容其实母爱很朴实，没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光芒耀眼，没有科学家的渊博学识，没有英雄们的豪言壮语，没有文学家的鸿篇巨著，母爱齐天，是可以撑天的支柱，也是我们想拥抱的暖和。我们每天都生活母爱的氛围中，享受着来自父母的浓浓亲情。在这个世界上我们恒久须要报答的最美妙的人这就是母亲。最终让我们一起说一声：妈妈，我爱你！八、布置作业回家后，为母亲做一件力所能及的事，表达对她们的深深的爱意。九、教学反思本节课能够打破传统的教学观念，进行特性化发挥，如让学生大担回答，由此引入对课文方方面面的分析等。在主动转变老师角色的同时，能够努力变更课堂模式，使学生成为课堂的主子，充分调动他们的主动性，不但学到了应有的学问，而且在不知不觉中提高了分析实力。但也存在不足，假如改的步伐迈得还不够大；有的时候只注意学生表面上的活跃，而忽视了心理上活跃等等，还有许多问题，须要在实践中不断完善。 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