四年级作文写作训练培养资料.doc

#* 中年级作文训 练 资 料姓名 2016 年 秋 期#*第一篇第一篇 写一处自然景观写一处自然景观训练目标：训练目标： 这次作文训练，是记一处景物，目的是训练观察能力和文字表达能力。要 求先选定一处景物进行有顺序地、仔细地观察，然后把观察得最细致、印象最 深刻的地方按照一定的顺序具体地写下来。 训练要求：训练要求： 训练观察事物的能力，学会抓住事物的特点，按一定的顺序写清晰。通过 多渠道搜寻，了解并介绍优美的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱 美，从而学会捕获美！寻找发现身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表 达出来。 （1）要注意景物的时令特征和地方特征。一年四季，春夏秋冬；一日之内， 昼夜早晚；不同季节，不同时间，景色是不一样的。不同的地方，景色也不同， 我们在观察、描写景物时，就要注意这两方面的特征。 （2）要注意景物的静态、动态、颜色、大小、数量的描写。静态描写是指 对景物静止状态的描写，动态描写是指对景物运动状态的描写。写景物的颜色， 就是色泽的描写。 （3）要注意景物描写的立足点和先后次序。人的立足点不同，角度不一样， 同样的景物，写出来就会有较大的差别。因此，观察描写景物就要先选好立足 点。 写景物首先要按一定的顺序，要细致，有重点地观察。可由远而近，由上而下， 从左及右，从前及后；还可以先整体后部分；还可以按照景物出现的时间先后 顺序来写。 “一处”的范围不要过大。可写公园一角，校园一景，门前的小院， 公园的喷水池，校园的小花坛，假山等。 （4）要注意发挥联想、想象，把自己的感情写出来，借景抒情，使文章写 得生动，有趣。#*#*第二次第二次 写一个熟悉的人写一个熟悉的人训练目标训练目标 训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语 言、动作等描写突出人物特点的方法。 训练指导训练指导 外貌描写也叫肖像描写。主要是把人物的外形特征：容貌、身材、衣着、 神情、姿态、风度等描写出来。准确而传神的外貌描写能使人物形象更加鲜明， 性格更加突出，这就要求我们在平时生活中要善于观察、勤于思考。 练笔积累练笔积累 品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责 性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑 兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花 好句：好句：1 1）矮矮的个头，一张白嫩嫩的脸，大眼睛总是目不转睛地盯着老师讲课， 别看她的个子不高，可是做什么事总要弄个明白，她被数学题难住了，只见她 眉头紧锁，最终她的眼泪像珍珠一样滑落下来，唉，她太爱哭啦。 2）有一双小眼睛,小小的就象两颗葡萄干,笑起来眼睛眯成一条缝,象弯弯 的小月牙儿,真让人喜爱!她的眉毛很黑,就象画过一样;他那鼻子有点尖,嘴巴小小 的,象在鼻子下放了个红樱桃.她可机灵了,象童话故事里的小精灵!她长的可真瘦 啊，就象一根竹子穿了件衣服,还好她是女同学,要是男同学长那么瘦,那还得了!写作提纲： 一个熟悉的人一个熟悉的人 第一段：交代最熟悉的人是谁，描写人物的外貌特点。 第二段：通过一两件具体事例，写出人物特点来.（如：喜欢看书、喜欢看 电视、关心别人、热爱劳动、做作业粗心） 第三段：再次点题，总结全文。#*#*第三次第三次 写一个童话故事写一个童话故事训练目标训练目标 通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事。 训练指导训练指导 “童话”是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其 语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表 现手法编织奇异的情节。 1、选择材料。 童话的选材十分广泛。天上飞的、地上跑的、水里游的，你可以写；白云、 雨滴等自然现象，你可以写；周围的一切事物都可以作为你写作的素材。 自编童话的同学可以选择其中的几种，以它们为主人公，想象一下它们之 间可能发生的事情，再写下来。 2、确定题目。 题目是文章的眼睛，是文章核心思想的体现。因此，根据所选材料的内容， 给文章拟定一个恰当的题目十分重要。以主人公的名字命名，如白雪公主 ； 以主人公的特征命名，如丑小鸭 ；以文章要表达的中心命名，如幸福是什 么 。 3、大胆想象。 童话要有神奇的幻想世界。想象越奇异、越荒诞、越陌生，就越能激起读 者们阅读的兴趣。在幻想世界中，什么样的事情都可能发生，不可思议的事也 能当作事实的体验。希望同学们能按照无限的想象和丰富的表现，创造出一个 完全不同于现实的奇幻世界。 4、内容具体。 围绕童话要突出的主题，借鉴本单元中巨人的花园 幸福是什么 去 年的树 小木偶的故事的写法，把事情的起因、经过、结果写清楚。要写好 人物的外貌、语言、动作和心理，还要抓住几处细节描写突出文章的中心。#*第四次第四次 写一个你喜欢的动物写一个你喜欢的动物#*训练目标：训练目标：1、写一个你喜欢的动物。 2、可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样 休息等习性，还可以写和它之间发生的事情。 3、要按一定的顺序写，写出对它的喜爱。 训练指导训练指导 讲一讲喜欢的小动物。 （说说动物的外形。外形主要讲：身子、头、耳朵、 鼻子、眼睛、嘴、舌头、脖子、尾巴、腿等。说说各种动物的叫声有什么不 同？说各种动物的生活习性和作用。说说动物的脾气、活动情况（如捕食、 嬉戏、休息的情况） （2）还可以写你和它之间发生的事情。习作要求：第一阶段：留心观察，提出任务。1提前两个月(开学初)就布置学生饲养一种小动物，有目的地、细致地观察 它的外形、脾气、进食、嬉戏、睡觉等情况，做好观察笔记。每两周检查一次 写观察笔记的情况。可以养小乌龟、小金鱼、蚕虫等比较容易照顾的。 第二阶段：读中取法，读中学写。(单元阅读课，8 课时)1读中取法，摘抄笔记。摘抄笔记作参考：白鹅主要写了鹅的叫声、步态和吃相，突出了鹅高傲的特点。语言风趣幽默，运用对比的手法刻画鹅的形象，如鹅与狗的叫声对比，鹅与鸭的步态对 比。运用反语，明贬实褒，透露自己对鹅的喜爱之情。白公鹅用拟人的手法写白公鹅走路的姿态和平时的活动，突出了鹅的“海军上将”派头，用调侃的语言表达对鹅的喜爱之情。猫通过细致的观察，用具体的事例、形象的描写，把猫的古怪性格和小时候的活泼可爱的形象描绘得淋漓尽致。在平实细腻的字里行间透露出对猫的 喜爱之情。母鸡以作者的感情变化为线索，描写了自己对母鸡看法的变化，描写了母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点。语言亲切自然。#*#*第五次第五次 阅读阅读如何回答短文里的问题如何回答短文里的问题 一、注意审题一、注意审题 1、把题看清，看懂，这是下笔的前题。 2、短文至少要读三遍才能开始答题。 二、答题技巧二、答题技巧 1、在短文里找到找到与思考题相关的内容，尤其尤其是一些关键的词句，它往往在默默地告诉 你，该如何回答问题。 2、回答的时候最好最好引用短文上原有的一些话来作答，记住一定要答完整。 3、多做一些短文练习，你一定会有好的手段、好的办法。 分段与分层的训练分段与分层的训练 一、分段与分层的六种基本方法：一、分段与分层的六种基本方法： （一）按事情发展的先后顺序分段。 （二）按时间顺序分段。 （三）按空间位置变化（方位顺序）分段。 （四）按事物分绍的不同方面分段。 （五）按“总分总”的关系分段。 （六）按“活动前、活动时、活动后”分段。 二、提高短文分析能力的方法是：二、提高短文分析能力的方法是：多阅读，多思考，多练习。阅读训练阅读训练（一）（一） “煮书煮书” 阅读短文。阅读短文。爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我 感到奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶。我指着条幅问：“书 怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮坏吗？”爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既是食粮怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下 去才好消化吸收呀。 ” 爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大 诗人杜甫吧？他小时候读书，常常是反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其 实，这就是煮书 。这样，他作起诗来就感到得心应手了。所以他说， 读书 破万卷，下笔如有神 。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么煮 。否 则，就很难把语文学好。 ”“爷爷，你看我该怎么煮书呢？”“你可以从煮语文书入手吗。 语文课文都是范文，每天清晨起床，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思 呀！这样煮下去你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句好处可 多啦。肚子里的词可多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？”爷爷的话使我豁然开朗， “煮书”还真有道理呢。 完成练习。完成练习。 1、根据意思，从文中找出相应的四个字的词语，并填在括号里。 心里怎么想，手就怎么做，形容运用自如。 （ ） 一下子明白过来。 （ ） 心里不明白，不理解。 （ ）#*2、写近义词。 品味（ ）3、造句。 不仅还_ 4、用自己的话写出对“读书破万卷，下笔如有神”的理解。 _5、用“ ”划出怎样“煮书”的句子，用“”划出写“煮书”好处 的句子。6、读了这篇短文，你觉得怎样才能学好语文？ _ _ _（二）故乡的小桥（二）故乡的小桥我的故乡是一个小山村，村里有条小河，河上有座小桥。这座小桥是木头做的，架在清澈见低的小河上。河边载满了垂柳，柳丝迎 风起舞，河里柔丝飘动，好看极了。傍晚，小鸟在枝头鸣唱，蝴蝶在花间篇篇 起舞，山路上水牛在悠闲地吃着青草我的故乡太美了。 我爱故乡的山，我爱故乡的水，更爱故乡的小桥。它没有卢沟桥的壮观， 也没有长江那样雄伟，但是，它在我心中却十分高大。因为它虽然矮小，却是 默默无闻地，十分认真地躬着身躯，让人踏着它的脊背走过去，年年月月负着 重荷，而没有一句怨言。 每当我从桥上走过，心里就充满激情，把脚步儿放得轻轻的啊，故乡 的小桥，你在我心中。1、“翩翩起舞”的“翩”，用音序查字法，先查音序（ ），再查音节（ ）。用部首查字法，先查部首（ ），再查（ ）画。“柔丝飘动”的“ 柔”，用音序查字法，先查音序（ ），再查音节（ ）。用部首查字 法，先查部首（ ），再查（ ）画。2、写出反义词： 高大（ ） 悠闲（ ） 傍晚（ ）3、“躬着身躯”的“躬”意思是 4、 文中的“脊背”指的是 5、“我”爱故乡的小桥，最主要的原因是什么？用“ ”在文中划出来。6、找出第二段中的错别字，按顺序改正在后面的横线上： #*第六次第六次 创编导游词创编导游词习作要求习作要求长城、颐和园、秦兵马俑给我们留下深刻的印象。我们来写写介绍我们 的学校的导游词。 习作指导习作指导 1.导游词有哪些内容导游词有哪些内容?(1)导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。 前言，前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我 介绍的话，如录像中小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。 (例文中的第 1 自然段)总述，总述，是对游览景点的一个总的介绍。(例文第 2、3 自然段)分述分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具 体的解说，使游客尽情饱览景点风光，留下美好回忆。 结尾，结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。2、导游词在语言上、写作顺序上有什么特点、导游词在语言上、写作顺序上有什么特点? 内容真实，语言生动，按游览顺序叙述，适时对游客提出注意事项。为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料。 因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝 加叶。 3、导游词的题目，、导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。按照本 次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到， 因此题目也可以是：“×××导游词”“××风光简介”“××的传说”等。#*第七次第七次 （看图习作）看图习作）胜似亲人胜似亲人#*习作要求：习作要求： 仔细观察胜似亲人的画面，展开想象，把图的内容说清楚、具体，再以范文引路， 接着结合范文，写一篇作文，尽量把想到的内容写完整。 1、仔细观察画面，了解图意；发挥想象。 2、培养学生具有丰富的想象能力，从而使学生在想象中激发创新思维。 3、能语言通顺地把想的内容口述清楚。 习作指导：习作指导：看图习作，主要通过大胆想象、猜测来培养学生想象能力，从而激发创新思维、激发 学生说的愿望、写的兴趣。范文引路的方法是有利于学生的仿写，而这种仿写不仅有利于 再造想象的发展，而且为创造性思维的发展奠定了基础。这样，学生就能把说、写很好地 结合在一起，学生写起作文来，就不怕“无米下锅”了。学生通过想象，激发对写作的兴趣， 并能体会人间真情。指导看图指导看图 一、开展想象、补充画面，创新思维 （1） 、引导观察：图画着谁和谁?她们在干什么?她们也许是什么关系? （引导：从人物的衣着、外貌、动作、表情、身份、年龄来猜） 小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢？老奶奶又是怎么感谢她的呢？请你再次看图， 仔细想一想，把小姑娘洗衣服的过程想清楚，然后跟小组里的同学讨论一下。 二、教师追问： 小姑娘一拿起衣服就洗吗？要不要先打水？你仿佛看见她是怎么打水的？小姑娘正在洗 着衣服，我们又仿佛可以听见传来（声音） ；我们又仿佛可以看见小姑娘脸上；老 奶奶看见了这样的情景，就） 精彩片段：精彩片段： （片段 1）：小姑娘晾好衣服了，老奶奶走过来，一把把她紧紧地搂在怀里，感激地说： “孩子，谢谢你，谢谢你!”小姑娘不好意思地低下头。 （片段 2)：小姑娘晾好衣服了，湿漉漉的双手在围裙上擦了擦。这时，老奶奶扶着墙 壁颤巍巍地从里屋走了出来，望着架子上的衣服，眼角有些湿润了。她抬起手，用袖口擦 了擦眼角，一把将小姑娘搂在怀里，脸上的皱纹舒展开来，像一朵盛开的菊花。她枯瘦的 手轻轻地抚摸着姑娘油亮的秀发，又爱抚地拍拍，满是皱纹的脸紧紧地贴着姑娘白嫩、红 润的脸蛋。小姑娘不好意思地低下头，嘴巴抿着，双手不自在地绞着围裙。老奶奶一个劲 地说：“孩子，总是让你忙着，奶奶真过意不去!谢谢你，谢谢你!”小姑娘的两颊飞起了红 云，洋溢着快乐的笑意。#*第八次第八次 写一个印象深刻的人写一个印象深刻的人#*训练目标：训练目标：引导学生留心观察身边的人、注意特点鲜明的人，学会通过观察、交往等 多种方法了解人物的特点，收集人物的典型事例和相关材料。 训练指导训练指导 1、读写练结合，引导学生借助生动鲜活的具体事例、恰当地运用细节描写 和动作、语言、神态等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。2、在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯。 训练重点：训练重点：引导学生借助具体事例、恰当运用动作、语言、神态等描写方法写 人，突出人物某一方面的特点。 训练难点训练难点：把握并突出人物某一方面的鲜明特点（印象深刻之处） 。 好句：好句：1. 只见她麻利地拿起读码器对准条形码一照，价格马上就出现在小屏幕 上，全部照完之后，又在键盘上打了几个字母，最后收一下钱，就大功告成了。2. 穿过了公路，到了一条小路上，我遇见了一个身穿黄色马甲，带着双手 套，捂着白口罩，手里握着一把扫帚，低着头在那一步一步地扫着，她的神情 是那么的专注，那么严肃，她的出现扬起了阵阵灰尘，我用手捂着嘴，皱着眉 头：“真讨厌！”大清早的搞得路上灰尘遍步，而她，依旧低着头，多了一个 词“坚定”地在那扫着。 这时，我看见她蹲这身子，用手去掏臭气熏天的水沟里的堵塞物我从那条小路经过，从她身旁经过，我却不再捂嘴，皱眉，不再说真讨厌， 不再鄙视她，对她也是敬佩的。那她到底是谁呢？是一个相貌平凡，40 来岁的 陌生清洁工，她没有一鸣惊人，没有惊天动地的壮举，却有着崇高，圣洁的品 质。写作提纲：写作提纲：第一段：交代时间、地点、事件，引出文中的主人公。 第二段：通过一件具体事例，写出人物某一方面的鲜明特点（印象深刻之处）第三段：从这个人身上得到的某种感悟。#*#*第九次第九次 我学会了我学会了 训练目标训练目标: : 回忆自己学过哪些本领，通过回忆筛选出自己熟悉的事，把事情的全过程 在脑中呈现一遍。 训练指导训练指导 1.想一想先做什么，怎么做？然后做什么，又是怎么做的？最后做了什么， 结果怎么样？ 2.2.按事情发展顺序，就是由不会到会的过程写清楚。 3.3. 抓住特点，描写细致。抓住自己学本领时的语言、动作、神态、心理 活动，怎么做的就怎么写 写作素材写作素材: : 如体育方面的技能：游泳、打乒乓球； 劳动方面的技能：做饭、洗衣服； 艺术方面的技能：弹琴、照相； 人际交往方面的技巧：打电话、倾听、理解、和睦相处 好句：好句： 1.1.起初，我以为滑滑板很容易，因为我看见别的小朋友滑滑板的时候，只 要踩上去，身子晃几下就可以了。于是我就迫不及待地踩上去，还准备来个潇 洒的动作呢！可谁知踩上去还没站稳，就摔了个四脚朝天，我揉着摔得生疼的 屁股，眼泪在眼睛里直打转。心想：这玩意滑起来还真有难度。 2.爸爸教我学上车：手扶紧把手，然后猛地一蹬。我练习了几次，就学会 了，妈妈他们都夸我：“真厉害！” 第二天，我开始练习拐弯·。扶好把手， 在拐弯处将把手往左偏，然后摆正把手。可我也不是事事都顺利，偏偏在这儿 出了点小差错。我在拐弯时由于心里恐惧，没扶好把手，便从车上摔了下来， 吓得我倒吸一口凉气！ 3）首先，我们用凉水把碗冲一下，再拿洗碗精滴一小滴在水里，然后用一 只手拿着洗碗用的毛巾，另一只手拿着碗，把毛巾放到碗里转着圈撸一遍，尽 量用力把赃东西刷掉，再用清水冲一下，摞到一起，把它规规矩矩的放进装碗 的碗架里，再把手上的洗碗精洗干净就大功告成了。 写作提纲：写作提纲： 开头：开头：点明主题。我学会了 正文：正文：按事情发展顺序写清学习的过程。 结尾：结尾：自己的感受。#*#*第十次第十次 阅读阅读一、归纳短文的主要内容一、归纳短文的主要内容 归纳短文的主要内容，是小学语文从四年级就要求同学们必须要掌握的知 识和能力。主要内容就是一篇文章的大意，一般要求用最简洁的语言来归纳， 几句话就要把大致意思归纳出来。因此，归纳主要内容关键是要语言精炼，抓 住主要意思，千万不可面面俱到。 根据记叙文的六要素来归纳短文的主要内容。根据记叙文的六要素来归纳短文的主要内容。 写事情的文章完全可以用这种方法 。什么时间、什么地点、什么人、做了 什么事、结果如何？连起来就是短文的主要内容。 二、归纳中心思想二、归纳中心思想 任何一篇文章都有它的写作目的，这个目的就是作者要表达的中心思想。 一般说来，写景的文章都是表达对祖国河山的赞美或对某地的赞美之情的；写 人、记事的文章都是赞扬或批评某人的什么品质只要细心体会，掌握文章的中心思想是不难的。 （一）（一） 鹅鹅鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。鹅的叫声，音调（ ），似（ ）。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外又人走路，它也要（ ），不亚于狗的狂吠。鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有急促不安之相；鹅的步调从（cn cón）容，大模（mú mó）大样的，颇像京剧里的净角（jio jué）出场。它常傲然地站着，看见人来也（ ）；有时非但不让，竟伸过颈子来要你一口。鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，（ ）。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，（ ），（ ）。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定（ ）地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。1 给文中带点的字选择正确的读音。（用“ ”划出）2 按课文内容填空。3 读二至四自然段，用“ ”分别划出每个自然段的中心句。4 读句子“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这句话既是全文的 句，又是 句，在文中起到了 的作用。5 作者善于运用对比的方法来突出鹅 的特点。如，用鹅的 与狗的 对比；用鸭的 与鹅的 对比。（用#*文中的语句概括）再细读二、三自然段，并用“ ” 划出文中具体表现白鹅高傲的句子。6 鹅需要 、 、 这三样东西下饭。它的吃相令人发笑，具体表现在（摘抄文中有关的句子）： （二）（二） 猫猫猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的（de dí）确有时候很乖，它会找个暖和（hé huo）的地方，成天睡大觉，（ ），什么事也不过问。（ ），它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，（ ）谁怎么呼唤，它（ ）不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？（ ），它听到老鼠的一点响动，又是多么（ ）。它屏（bing ping ）息凝视，一连就是几个钟头，（ ）老鼠等出来不可！它要是高兴。能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会（ ）地叫唤，（ ），（ ），（ ）。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷（men men ）。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。1、给带点的多音字选择正确的读音。(用“ ”画出) 2、按课文内容填空。3、用加点的关联词写一句话。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。4、猫的老实，表现在 ；贪玩表现在 ；尽职又表现在 。5、读句子“或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”把这句话中“几朵小梅花”换成“几个脚印”好不好？为什么？6、课文描写猫高兴时的样子，表现为： 、 、 、 、 。（用文中的词归纳）7 猫的性格实在有些古怪：它既老实又（ ），既贪玩又（ ），既胆小又（ ）；高兴时（ ），不高兴时（ ）。第十一次第十一次 成长中的故事成长中的故事习作要求：习作要求：#*在你的成长中，一定发生过许多故事，有的让你体会到成功的喜悦，有的 让你感受到失败的痛苦，有的则让你烦恼至今，还有的让你感悟到深刻的道理。 今天我们就借助这个机会，请你向大家说说你的事情，让大家共同分享你成长 的时光。 习作内容习作内容 写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。 指导习作指导习作写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把 事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能 体现有趣和给人以启发处要写具体。成长中故事 1、 回忆事 2、 过程具体 3、 真情实感 题目参考题目参考第一次第一次 学学 的酸甜苦辣的酸甜苦辣 #*第十二次第十二次 给王虹一封信给王虹一封信习作要求：习作要求：给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。 习作指导：习作指导： （1）王虹遇到了什么烦恼？你的看法是什么？你认为她该怎么做？#*（2）写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。 书信的格式书信的格式 亲爱的王虹： 你好！ 【内容】祝身体健康！ 您的学生：xxx x 年 x 月 x 日 回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉 对方的事情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。#*第十三次第十三次 我们的奇思妙想我们的奇思妙想训练目标：训练目标： 1、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。 2、能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。 训练指导：训练指导：#*1、想像要丰富：内容新奇奇特，想像大胆，但想像要合理。 2、内容要具体：抓住事物的特点，用一些修辞手法。要写得有趣。 3、展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想： 可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。现在要请同学们紧扣这次习作要求，给我提出建议，怎样写好这几个作文？（作文题目：全能救生圈 、吃垃圾的鱼、神奇的拐杖。提示学生从“奇、妙”角 度来想像。 ） 训练举例训练举例 ： 未来的学校未来的学校 （1）未来学校将会建在哪儿？ （2）未来学校学习的场所是怎样的？ （3）来来学校运动场是怎样的？ （4）你认为未来学校还应该有哪些建筑和配套的设施？ （5）你对未来学校的教师有哪些要求？ （6）未来学校学生怎样学习？ （7）未来学校会培养出怎样的学生？#*第十四次第十四次 难忘的生日难忘的生日训练目标训练目标 记叙一次你最难忘生日的全过程，做到真实、具体、完整、有次序。 训练指导训练指导#*你印象最深的生日是哪一次？是在什么时间，在什么地方过的，有哪些人参 加？你和大家的心情怎样？ 好句：好句：1、我点上生日蜡烛，大家就为我唱生日快乐的歌，那蜡烛像星星一样， 对着我们眨眼，唱完后，我鼓了鼓劲一口气把蜡烛吹灭了。 2、最后我打开了香味四溢的蛋糕，大家品尝品尝吧!我切了一块又一块， 一块给奶奶，一块给爷爷我吃得满脸长满了胡子，哥哥说我像沙和尚一样。 肚子撑得圆溜溜的，哥哥又说我像猪八戒一样，逗得大家哈哈大笑。 3、瞧，那蛋糕又大又圆，被纯白的奶油覆盖着，上面堆满了各种奶油花儿， 好像在对我笑着，可爱极了！蛋糕上还用红果酱写着“生日快乐” 。在烛光的映 衬下，蛋糕真令我垂涎三尺啊！我迫不及待地想吃掉它。 写作提纲：写作提纲： 第一段：你印象最深的生日是哪一次。 第二段：你的生日是在什么地方过的，有哪些人参加？发生了什么有趣的 事？ 第三段：你和大家的心情怎样。#*第十五次第十五次 阅读阅读（一）在短文中找出过渡句（一）在短文中找出过渡句在短文中找出过渡句，这并不难。过渡句一般在段落的开头，少数在段落 中间，更少的在段落末尾。它十分明显地告诉你：从一个地点转移到了另一个#*地点，或者从一个事情连接到另一个事情，从一个动作转化成了另一个动作 （二）其他（二）其他 1、在短文中找出总写句。在短文中找出总写句。 你要记住，总写句绝大多数在段落的开头开头一 句，少数在结尾结尾那一句。 2、在短文中给没有标点的句子打上标点。在短文中给没有标点的句子打上标点。这个内容就不在这里多说了， 这些在平时的基本功训练中早就掌握了的，记住在进行短文检测的时候仔细一 点就行了。 3、给划线句子划出动词。（略）、给划线句子划出动词。（略） 4、在文中找出几组近义或反义词。（略）、在文中找出几组近义或反义词。（略） 5、在文中划出比喻句或者拟人句。（略）、在文中划出比喻句或者拟人句。（略） 6、文章的结构有什么特点。（前后呼应。、文章的结构有什么特点。（前后呼应。1、使文章结构严谨，浑然一体、使文章结构严谨，浑然一体 ，整体感强。，整体感强。2、突出主题。）、突出主题。）（一）（一）弯弯的小路弯弯的小路骄阳似火。近中午的了，可赶集的人还似一股股流水，从四面八方汇集到 这弯弯的小路上，形成一条奔流的人河。在人流中，一个小姑娘正推着满满一 车杏子摇摇晃晃地走着。路窄 人挤 突然 唿啦 一声 黄澄澄 水灵灵的 甜杏儿在地上滚动起来 呀 无数只脚就要踩到杏子 怎么办 这时 一个洪钟似的喊声压倒吵 嚷声 千万别动 人群立时静下来，接着，一个拄拐棍的老人弯腰去捡杏子，一个抱孩子的 妇女弯腰去捡，一个红领巾弯腰去捡，一个小伙子弯下腰 “完了！”姑娘心头一颤，五年前的情景一幕幕浮现在脑海里：一条小路 弯弯曲曲，一个小姑娘挑一担苹果在路上走着。拥挤的人流碰翻了筐子，蜂拥 而上的人争抢着果子。吃果子的人嘻笑着散开，姑娘掩面哭泣。这姑娘，正是 她自己。 “闺女，别着急。”老人把捡到的杏子放进车里，打断了姑娘的追忆。 “姑姑，给你。”妇女怀中的孩儿用小手捧着杏儿喊。 红领巾踮着脚，努力把捧杏的手伸过来 姑娘不敢相信自己，她擦去泪花，睁大眼睛：不错，都捡回来了，满满的 一车杏子。 这时，一股清凉的风儿轻轻飘来，姑娘紧蹙的眉头舒展开了，脸上泛起了 红晕，似一朵乍放的经彤彤的花，可泪花又蒙住了她的眼噢，是风儿吹到这弯弯的小路上，吹走了千万人心头的炎热，吹开了姑娘 脸上的花1、给第一、二自然段没有标点的地方加上标点。 2、查字典：（1）澄：用音序查字法，先查音序（ ），再查音节（ ）；用部首查字法，先查部首（ ），再查（ ）画。（2）嚷：用音#*序查字法，先查音序（ ），再查音节（ ）。用部首查字法，先 查部首（ ），再查（ ）画。 3、 联系上下文，将下列的词换个词，意思不变： 立时（ ） 乍放（ ） 4、文章中两次写到姑娘的泪水。第一次姑娘“掩而哭泣”是因为 ， 第二次“泪花又蒙住了她的眼”是因为 。 5、写出短文的主要内容。