人教版六年级上册语文第一单元预习复习资料.doc

''第一单元复习资料第一单元复习资料班级班级 姓名姓名 学号学号 第一单元第一单元 词语盘点词语盘点qng shung yín sòng chàng hè pù bù du qiào tng bá ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （ ）shn q jng zhì yùn hán ào mì xiá kè jìng mì( ) ( ) ( )( ) ( ) （ ） zhu suí xio xiàng qiào lì hng ko yn yùn yn zòu( ) ( ) ( )( ) ( ) （ ） tàn su qín min màn yóu qn wn dé go wàng zhòng( ) ( ) ( ) ( ) （ ） jn jn lè dào bié yu shn yì zu chng yòu zhuàng( ) ( ) ( )yì wèi shn cháng páng rán dà wù xíng sè cng cng ( ) ( ) ( )shén qí yu y biàn rèn qng xn hun yuè qng cuì( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （ ）níng jù è zuò jù qí miào wú b bù j yì gé nián guò hu ji ( ) ( ) ( ) ( ) ( )第一单元按课文内容填空第一单元按课文内容填空那座古桥，是我要拜访的第一个那座古桥，是我要拜访的第一个 。啊，老桥，你如一位。啊，老桥，你如一位 的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人渡过对岸的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人渡过对岸, ,滚滚河水流向远滚滚河水流向远 方，你方，你 ， 着那水中的人影、鱼影、月影。着那水中的人影、鱼影、月影。 ， ， ，唯有你依然如旧。，唯有你依然如旧。 2 2、这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（、这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（ ）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新（）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新（ ）吗？你好，（）吗？你好，（ ） 的溪流！你（的溪流！你（ ）着一首首小诗，是邀我与你（）着一首首小诗，是邀我与你（ ）吗？你好，（）吗？你好，（ ）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，（）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，（ ）的）的 悬崖！深深的峡谷衬托着你（悬崖！深深的峡谷衬托着你（ ），你高高的额头上仿佛刻满了），你高高的额头上仿佛刻满了 （ ）。你好，（）。你好，（ ）的白云！你洁白的身影，让天空充满（）的白云！你洁白的身影，让天空充满（ ），变得更加（），变得更加（ ）。喂，（）。喂，（ ）的云雀，叽叽喳喳地在谈些）的云雀，叽叽喳喳地在谈些 什么呢？我猜你们（什么呢？我猜你们（ ）道的，是飞行中看到的好风景。）道的，是飞行中看到的好风景。 3 3、捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的（、捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的（ ）；拾一片）；拾一片''落叶，细数（落叶，细数（ ），我看到了它（），我看到了它（ ）的生命的奥秘，在它们）的生命的奥秘，在它们 走向泥土的途中，我加入了这（走向泥土的途中，我加入了这（ ）的仪式。捧起一块石）的仪式。捧起一块石 头，轻轻敲击，我听见远古（头，轻轻敲击，我听见远古（ ），听见时间的（），听见时间的（ ）。）。 4 4、大街小巷里，（、大街小巷里，（ ）的小圆虫，披着（）的小圆虫，披着（ ）。在这些粗）。在这些粗 壮的黑甲虫中间，它们好像（壮的黑甲虫中间，它们好像（ ），逗得多少虫子（），逗得多少虫子（ ）。）。 蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这（蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这（ ）投以好奇的目光。它们友）投以好奇的目光。它们友 好地交流着，好像（好地交流着，好像（ ）得很投机似的。看呵！蜥蜴好像忘记了（）得很投机似的。看呵！蜥蜴好像忘记了（ ），它背着几个小黑甲虫，到处参观（），它背着几个小黑甲虫，到处参观（ ）的住宅。）的住宅。 5 5、我的目光为一群（、我的目光为一群（ ）所吸引，它们差不多有十几个吧，（）所吸引，它们差不多有十几个吧，（ ）在两棵大树下面）在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光（这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光（ ）得熟透了。甲虫音乐家们（）得熟透了。甲虫音乐家们（ ）地振着翅膀，优美的（）地振着翅膀，优美的（ ），）， 像（像（ ）流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于（）流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于（ ），这是只有虫子们才能演奏出来的！），这是只有虫子们才能演奏出来的！第一单元复习要点第一单元复习要点1 1 山中访友山中访友 作者：李汉荣作者：李汉荣 1 1 词语：词语： 德高望重：道德高尚，名望很大。德高望重：道德高尚，名望很大。 波光明灭：水波忽明忽暗的样子。波光明灭：水波忽明忽暗的样子。 津津乐道：很感兴趣地谈论。津津乐道：很感兴趣地谈论。 幽径幽径隐蔽、僻静的小路。隐蔽、僻静的小路。 近义词近义词 ：幽径幽径僻径僻径 唱和唱和应和应和 吟诵吟诵吟咏吟咏 津津乐道津津乐道侃侃而谈侃侃而谈 陡峭陡峭峻峭峻峭 反义词反义词 ：流淌：流淌凝固凝固 清凉清凉炎热炎热 精致精致粗糙粗糙 2 2 句子句子 （1 1）在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻）在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻 轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。 理解：这句中，理解：这句中， “它们它们”指的是落花和落叶，指的是落花和落叶， “仪式仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并指的是落花、落叶从枝上掉下并 融入泥土的过程。融入泥土的过程。时间虽短，却有深意。从时间虽短，却有深意。从“一朵落花一朵落花” “一片落叶一片落叶” “一块石头一块石头”中，中，作作 者感受到了时间的变迁，生命的轮回。者感受到了时间的变迁，生命的轮回。 （2 2）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 理解：把理解：把“老桥老桥”比喻为比喻为“一位德高望重的老人一位德高望重的老人” ，不但写出了桥的古老，而且也突出，不但写出了桥的古老，而且也突出 了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。 （3 3）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液 变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 理解：这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树理解：这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树 已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间作者和树之间 的那种的那种“知已知已”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。情谊，那种走进大自然物我相融的境界。 （4 4）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 理解：一声理解：一声“呼唤呼唤” ，一个，一个“眼神眼神” ，这种拟人化的方法，这种拟人化的方法，形象地表达了自己和鸟儿、形象地表达了自己和鸟儿、 露珠这两位朋友间的默契和情谊。露珠这两位朋友间的默契和情谊。 （5 5）你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！）你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！ 你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！ 理解：这是写理解：这是写“我我”跟山中的跟山中的“朋友朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比排比 句句，同时运用，同时运用拟人拟人方法，方法，把把“我我”和山里和山里“朋友朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了''出来。出来。 （6 6）这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！ 你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我 与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡 峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠 悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳 地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。 理解：在这段话中，作者把理解：在这段话中，作者把山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀当作自己的朋友，当作自己的朋友， 跟他们热切地打招呼。这些朋友也用自己独特的方式与作者应和。从中我体会到了跟他们热切地打招呼。这些朋友也用自己独特的方式与作者应和。从中我体会到了作者与作者与 山中朋友们的深情厚谊。山中朋友们的深情厚谊。 3 3 课文课文 本文是一篇构思新奇，富有想像力，充满好奇心的散文。作者本文是一篇构思新奇，富有想像力，充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情带着满怀的好心情” ， 走进山林，探访山中的走进山林，探访山中的“朋友朋友” ，与，与“朋友朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达 了对大自然的热爱之情。了对大自然的热爱之情。 2 2 山雨山雨 作者：赵丽宏作者：赵丽宏 1 1 句子句子 （1 1）这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。）这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。 理解：这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩理解：这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩“绿绿” 。句中。句中“流动流动”一词写出了山一词写出了山 林的林的“绿绿”在雨中所独有的特点：这种在雨中所独有的特点：这种“绿绿”是一种水淋淋的，富有动感、极具生命力的是一种水淋淋的，富有动感、极具生命力的 色彩，表现了山雨带给山林的色彩，表现了山雨带给山林的色彩色彩变化，变化，表达了作者对山雨的喜爱表达了作者对山雨的喜爱。 （2 2）雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴）雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴 键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符 都带着幻想的色彩。都带着幻想的色彩。 理解：这是描写雨至山林时的音响特点，为我们展示了一幅理解：这是描写雨至山林时的音响特点，为我们展示了一幅“雨在山中雨在山中” “山在雨中山在雨中” “山、雨同奏山、雨同奏”的动态美景图，表达了作者对山雨那份浓浓的喜爱之情。的动态美景图，表达了作者对山雨那份浓浓的喜爱之情。 （3 3）像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由）像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由 远而近，由远而近远而近，由远而近 理解：这句话着笔于声音，作者运用理解：这句话着笔于声音，作者运用比喻比喻的方法描写了雨来时声音的方法描写了雨来时声音由远而近、由轻及由远而近、由轻及 重重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“来得突然来得突然” “悄悄地来悄悄地来” 。 作者将雨声比作作者将雨声比作“无字的歌谣无字的歌谣” ，突出了雨来时一种逐渐清晰、飘飘渺渺的音韵美，表达了，突出了雨来时一种逐渐清晰、飘飘渺渺的音韵美，表达了 作者对山雨的独特情感，并给人以无限遐想作者对山雨的独特情感，并给人以无限遐想。 3 3 课文：课文： 这是一篇抒情散文，按这是一篇抒情散文，按雨来、雨中、雨后雨来、雨中、雨后的顺序写的。作者以独特的感受、神奇的想的顺序写的。作者以独特的感受、神奇的想 象和联想，清新的笔调向我们展示了象和联想，清新的笔调向我们展示了一幅有声有色的山林雨景图一幅有声有色的山林雨景图，表现了作者对山雨、对，表现了作者对山雨、对 大自然那份浓浓的喜爱之情。大自然那份浓浓的喜爱之情。 3 3 草虫的村落草虫的村落 1 1 词语词语 静谧：安宁而平静。静谧：安宁而平静。 熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。 花色斑斓：色彩艳丽，灿烂夺目。花色斑斓：色彩艳丽，灿烂夺目。 驻足痴望：停下脚步痴痴地看着。驻足痴望：停下脚步痴痴地看着。 寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。 行色匆匆：匆忙赶路的神态。行色匆匆：匆忙赶路的神态。 悠悠忽忽：形容神态恍惚。悠悠忽忽：形容神态恍惚。 近义词：近义词： 阻挠阻挠阻碍阻碍 周密周密周到周到 要挟要挟威胁威胁 藐视藐视轻视轻视 真挚真挚真诚真诚 ''端详端详打量打量 强悍强悍强壮强壮 心潮腾涌心潮腾涌心潮澎湃心潮澎湃 寝不安席寝不安席寝食不安寝食不安 反义词：反义词： 藐视藐视重视重视 阻挠阻挠促进促进 艰苦艰苦舒适舒适 强悍强悍瘦弱瘦弱 热烈热烈冷漠冷漠 响亮响亮低沉低沉 复苏复苏沉睡沉睡 自豪自豪自卑自卑 2 2 句子句子 （1 1）今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。）今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 理解：一个理解：一个“又又”和一个和一个“躺躺”点出了作者与田野不寻常的关系；点出了作者与田野不寻常的关系；“静谧静谧”不仅是环不仅是环 境的清幽，更是心境的宁静。作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣，与大自然融为一体。境的清幽，更是心境的宁静。作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣，与大自然融为一体。 （2 2）甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，）甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时， 我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的。我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的。 理解：理解：“灵泉灵泉” ，形容泉水非同一般，具有灵性。从这段话以及末尾的感叹号里，我们，形容泉水非同一般，具有灵性。从这段话以及末尾的感叹号里，我们 可以感受到可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情作者对大自然小生灵的赞美之情。 （3 3）我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把）我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把 我的心灵唤回来。我的心灵唤回来。 理解：这句话说明理解：这句话说明作者对奇异游历的痴迷，以及心灵沉浸在奇异游历中的欢快和得意作者对奇异游历的痴迷，以及心灵沉浸在奇异游历中的欢快和得意。（4 4）我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面）我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面 这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振 着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音 乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！ 理解：文中破折号的作用是（理解：文中破折号的作用是（解释说明解释说明） 。 作者把甲虫振动翅膀的声音比作（作者把甲虫振动翅膀的声音比作（灵泉）灵泉） ，并觉得它们的音乐优于（，并觉得它们的音乐优于（人间的一切音乐人间的一切音乐） 。 读了这段课文，我觉得这是一群（读了这段课文，我觉得这是一群（具有灵性和才智具有灵性和才智）的甲虫。）的甲虫。 作者描写甲虫们演奏的环境，是为了烘托甲虫们对生活的热爱作者描写甲虫们演奏的环境，是为了烘托甲虫们对生活的热爱。 4 4 索溪峪的索溪峪的“野野” 1 1 词语词语 蜿蜒：形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸。蜿蜒：形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸。 随心所欲：随着自己的心意，想要怎样就怎样。随：依从。欲：想要、希望。随心所欲：随着自己的心意，想要怎样就怎样。随：依从。欲：想要、希望。 不拘一格：不局限于一种规格或形式。格：格局。不拘一格：不局限于一种规格或形式。格：格局。 婷婷玉立：形容美女身材细长或花木等形体挺拔。婷婷玉立：形容美女身材细长或花木等形体挺拔。 年过花甲：年龄已超过了六十岁。年过花甲：年龄已超过了六十岁。 望而生畏：一见之下就产生了畏惧心理。望而生畏：一见之下就产生了畏惧心理。 难以言状：很难用语言来描述。状：形状，样子。难以言状：很难用语言来描述。状：形状，样子。 返璞归真：去掉外在的装饰，回复原来的质朴状态。返璞归真：去掉外在的装饰，回复原来的质朴状态。 2 2 句子句子 （1 1）走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下一个字：野。）走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下一个字：野。 理解：我们感受到了索溪峪理解：我们感受到了索溪峪“野性的美野性的美”和作者的匠心独具。这句话起到和作者的匠心独具。这句话起到点题的作用，点题的作用， 又统领全文。又统领全文。 （2 2）人们，在这山水中返璞归真了。）人们，在这山水中返璞归真了。 理解：呈现出一幅人景合一的美丽的画面，起到理解：呈现出一幅人景合一的美丽的画面，起到点明中心点明中心的作用。的作用。 3 3 课文课文 作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字“野野”：山野、水野、动物野、游人山野、水野、动物野、游人 野。野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快 的心情。的心情。 ''第一单元课内阅读题第一单元课内阅读题（一）这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（清凉清凉）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（汩汩汩汩）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（飞流飞流）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，（陡峭陡峭）的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，（悠悠悠悠）的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，（淘淘气气）的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。1、按原文在括号中填入恰当的形容词。2、选文采用比喻比喻、拟人拟人的修辞手法，依次写了山泉山泉、溪流溪流、瀑布瀑布、悬崖悬崖、白云白云、云雀云雀等景物，表达了作者喜爱大自然喜爱大自然的感情。3、文中划线的句子是（反问）句，请将它变为陈述句。这山中的一切，都是我的好朋友。这山中的一切，都是我的好朋友。4、文段中的人称有什么变化，这样的变化有什么好处？采用了第二、三人称，使情感表达的更充分，能更好的引起读者的共鸣，使读者有身临其采用了第二、三人称，使情感表达的更充分，能更好的引起读者的共鸣，使读者有身临其境的感受。境的感受。（二）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想 。从中，我们真切地感受到 作作者者和和树树之之间间的的 “知知己己 ”情情谊谊 。（三）它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，（熙熙攘攘熙熙攘攘）地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们（意味深长意味深长）地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，有花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫之间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子（驻足痴驻足痴望）。有的蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这（庞然大物庞然大物）投以好奇的眼光。它们友好地''交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦了，它背着几个小黑甲虫，到处参观这房远亲的住宅。我的目光为一群音乐演奏者所吸引了，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘灼得熟透了。甲虫的音乐家们全神贯注地振着翅子，优美的音韵，像灵泉一般地流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间一切的音乐，这是只有虫子们的智慧才能演奏出来的！我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们如此勤勉地奔忙呢？1、写出下列词语的反义词和近义词 静谧（嘈杂嘈杂）（寂静寂静） 娇小（庞大庞大）（轻盈轻盈） 勤勉（懒惰懒惰）（勤奋勤奋） 僻静（热闹热闹）（安静安静） 2、从画“ ”句子中，你感受到了作者对大自然小生灵的赞叹作者对大自然小生灵的赞叹。 3、在片段中的（ ）填上合适的四字词语。 4、“我的目光为一群音乐演奏者所吸引了，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘灼得熟透了。”这句中的“”的作用是（A A）：A A、解释说明、解释说明；B、声音延长；C、表示转折 5、片段中充满了作者奇异的想象和独特的感受，找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句抄写下来。【自由发挥，找到给你感触最深的句子即可。自由发挥，找到给你感触最深的句子即可。】6、“它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”你能想象一下它们可能在交流些什么呢？把它们交流的内容写下来【例如：例如：黑甲虫：黑甲虫：“哇，你怎么这么强壮啊？你是不是经常锻炼？哇，你怎么这么强壮啊？你是不是经常锻炼？”蜥蜴蜥蜴笑眯眯地说：笑眯眯地说：“我们蜥蜴的体型都很大，我还是不是最大的。你们的家就在这附近吗？我妈妈告我们蜥蜴的体型都很大，我还是不是最大的。你们的家就在这附近吗？我妈妈告诉我，应该离小径不远。诉我，应该离小径不远。”黑甲虫：黑甲虫：“是的，快到我们的家里坐坐吧。是的，快到我们的家里坐坐吧。”】