(上册)第一单元第2课雨 说.ppt

2 雨 说1字音字形ynxun滞pqing2词语积累喑哑大声地叫或说襁褓(1)_：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。(2)喧嚷：_。(3)_：包裹婴儿的布或被。bo3作家作品郑愁予，现代诗人，原名郑文韬。他的诗作以优美、潇洒、富有抒情韵味著称，意象多变，温柔华美，自成风格。在 20 世纪 80 年代曾多次被选为台湾“最受欢迎作家”，其成名作是错误。4文意感知这首诗借_之口，表达了作者对在中国大地上生活的孩子们的温柔亲切的爱意，他希望孩子们能够自由快乐地亲近自己，能够无忧无虑地快乐生活。春雨 要点 1 梳理结构脉络要点 2 解读“雨说”“雨说”作为题目，是由一个偏正短语构成，即春雨的述说，既揭示了文章的内容，又对文章内容起统领作用。而副标题是对正标题的补充说明，不仅点明了这首诗是特别为生活在中国大地上的儿童而歌，还概括了诗的内容，表明了诗人对中国儿童的期待和祝福。要点 3 体会修辞手法怎样理解诗中“雨”的意象？【要点提示】学习诗歌最重要的是掌握诗歌中的意象，即诗歌中的景物或事物的象征意义。阅读诗歌时，应该在诵读的前提下，通过品味语言感受诗歌描绘的形象，然后通过联想和想象理解诗歌中的形象和意境。【我的回答】_诗中“雨”的形象以及种种情景都具有象征性。诗中春雨在万物的期盼中及时到来，给大自然带来清新的气息和蓬勃的朝气，春雨是一位春的使者的形象。诗中的春雨还给孩子们发出盛情的邀请、殷切的希望和浓浓的祝福，这又展现出春雨是一位鼓励孩子们自由欢笑、勇敢生活的爱的天使形象。诗歌阅读之二：主观题诗歌阅读之二：主观题古诗词鉴赏的主观题，涉及的方面很多，不同的方面须采用不同的方法：1品味诗句。可从关键词语着手，如抓住诗句中的主体，把握动词、色彩词的含义和作用，去品味赏析作答；也可从修辞方法和表达方式着手，分析其含义，探究其作用。2理解内容。(1)从作家背景和作品相关资料入手，准确把握作品的旨趣、情感倾向和诗句的原意。(2)从诗歌所写的具体内容入手，把握各类诗歌的思想内容。(3)从作者的风格和语言特征去领悟诗句的含义和表达的情感。3体味意境。(1)描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象再创造，语言力求优美。(2)概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，作答要具体。比如仅答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。【注释】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。1此诗描绘了怎样的景物？请作请简要分析。(必做题)_2这首诗表达了诗人怎样的感情？(必做题)_此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。