诗歌鉴赏之意象与意境分析复习课程.ppt

诗歌鉴赏之意象与意境分析意象+意象=意境意意境境的的范范围围比比较较大大，通通常常指指整整首首诗诗，几几句句诗诗，或或一一句句诗诗所所造造成成的的境境界界；而而意意象象不不过过是是构构成成诗诗歌歌意意境境的的一一些些具具体体的的、细细小小的单位。的单位。意境与意象的关系意境与意象的关系1、相关意象组合构成特定意义、相关意象组合构成特定意义的意境。的意境。2、意象是细小的、具体的单位，、意象是细小的、具体的单位，意境范围大而抽象。意境范围大而抽象。如何分析诗歌的意境如何分析诗歌的意境提问方式：提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？这首诗描绘了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？这首诗描写了什么样的景物？表达了诗人怎样的思想感情？表达了诗人怎样的思想感情？常见描写意境特点用词常见描写意境特点用词雄浑壮阔雄浑壮阔 苍茫辽远苍茫辽远 苍凉悲壮苍凉悲壮 闲适恬淡闲适恬淡 清幽明净清幽明净 清新明丽清新明丽 孤寂冷清孤寂冷清 恬静优美恬静优美 幽僻冷寂幽僻冷寂高远深邃高远深邃 淡雅幽远淡雅幽远 萧瑟凄凉萧瑟凄凉【答题步骤】描描绘绘诗诗中中展展现现的的图图景景画画面面。应应抓抓住住诗诗中中的的主主要要景景物物（意意象象），用用自自己己的的语语言言再再现现画画面面。描描述述时时一一要要忠忠实实于于原原诗诗，二二要要用用适适当当的的联联想想和和想想像像加加以以再再创创造，语言力求简洁优美。造，语言力求简洁优美。概概括括景景物物所所营营造造的的氛氛围围特特点点。一一般般用用两两个个双双音音节节词词即即可可，例例如如孤孤寂寂冷冷清清、恬恬静静优优美美、雄雄浑浑壮壮阔阔、萧萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调 分分析析作作者者的的思思想想感感情情。切切忌忌空空洞洞，要要具具体体。比比如如光光答答“表表达达了了作作者者感感伤伤的的情情怀怀”是是不不行行的的，应应答答出出为什么而为什么而“感伤感伤”。西西 楼楼 曾曾 巩巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。【注】钩疏箔：把帘子挂起钩疏箔：把帘子挂起。问：这首诗描写了什么景象？表问：这首诗描写了什么景象？表达了诗人怎样的情感？达了诗人怎样的情感？西西楼楼曾曾巩巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。【答案示例答案示例】：这首诗描写了海滨暴风雨来这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象临前的壮美景象:渲染了渲染了“山雨欲来风满楼山雨欲来风满楼”的雄伟、壮阔的的雄伟、壮阔的气势气势,(步骤二步骤二)表达了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。表达了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。(步骤三步骤三)连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去，去，(步骤一步骤一)绝句二首（其一）绝句二首（其一）杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注注 此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之后，的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情表达了诗人怎样的感情?请简要请简要分析。分析。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步步骤三骤三)。一 般 表 达 式“本本诗诗通通过过描描写写等等景景物物，营营造造了了氛氛围围（描描绘绘出出一一幅幅的的图图画画），表达了，表达了的感情。的感情。”特特别别提提示示：题题目目中中如如要要求求结结合合诗诗句句作作简简要要分分析析，一一定定注注意意结结合合原原诗诗中中的的意意象象进行具体阐释。进行具体阐释。【答题示例】阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（年全国卷）年全国卷）春行即兴春行即兴李华李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。提问：古人在谈到诗歌创作时曾说：提问：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作作诗不过情、景二端。诗不过情、景二端。”请从请从“景景”和和“情情”的角度来赏析这首诗。的角度来赏析这首诗。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（年全国卷）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（年全国卷）春行即兴春行即兴李华李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。提问：古人在谈到诗歌创作时曾说：提问：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。作诗不过情、景二端。”请从请从“景景”和和“情情”的角度来赏析这首诗。的角度来赏析这首诗。【参考答案参考答案】这首诗写了作者这首诗写了作者“春行春行”时的所见所时的所见所闻：有草有水，有山有树，有花有鸟，可谓一句一闻：有草有水，有山有树，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色（步骤一）。但诗不是纯景，且每个画面均有特色（步骤一）。但诗不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融（步骤二）。诗粹写景，而是景中含情，情景交融（步骤二）。诗中中“花自落花自落”“鸟空啼鸟空啼”之景都显现出了山的宁静，之景都显现出了山的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情（步骤三）。从中更透出一丝伤春、凄凉之情（步骤三）。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。移家别湖上亭移家别湖上亭戎昱戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。1.请结合全诗简要分析，诗人描写了哪些景物？请结合全诗简要分析，诗人描写了哪些景物？2.这些景物的描写是如何表现惜别之情的？这些景物的描写是如何表现惜别之情的？思路点拨思路点拨1、诗歌通过、诗歌通过“柳条柳条”“藤蔓藤蔓”“黄莺黄莺”的描写，的描写，表现惜别之情。表现惜别之情。（概括回答）（概括回答）用用“柳条藤蔓柳条藤蔓”将将“离情离情”系住，表面写它们依系住，表面写它们依恋主人不忍主人离去的深情，实际上表现人的依恋主人不忍主人离去的深情，实际上表现人的依依惜别之情；黄莺的依惜别之情；黄莺的频啼频啼“，更似殷殷挽留、，更似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。（分析）（分析）2.运用了拟人手法，化无情为有情，更浓烈地抒运用了拟人手法，化无情为有情，更浓烈地抒发了诗人的依依惜别之情。发了诗人的依依惜别之情。运用了反衬手法，以湖上亭春风骀荡、景色宜人运用了反衬手法，以湖上亭春风骀荡、景色宜人的乐景，衬托了诗人对故居一草一木依恋难舍的的乐景，衬托了诗人对故居一草一木依恋难舍的哀情。哀情。绝句杜甫绝句杜甫迟日江山丽，春风花鸟香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。迟日江山丽，春风花鸟香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。问题：请分析这首诗画面美。问题：请分析这首诗画面美。这首诗由江山、花鸟、燕子、鸳鸯，四种景物构这首诗由江山、花鸟、燕子、鸳鸯，四种景物构成一幅生机蓬勃春意盎然的画面。四种景物并列组成一幅生机蓬勃春意盎然的画面。四种景物并列组合，构成上下对偶两联。上联写远景，下联写近景；合，构成上下对偶两联。上联写远景，下联写近景；上联景物较阔大，较概括，下联景物较特出、较具上联景物较阔大，较概括，下联景物较特出、较具体。远与近相生，概括与具体结合，构成一幅完整体。远与近相生，概括与具体结合，构成一幅完整的春景图。浓艳的画面色彩，谐调的画面组合，相的春景图。浓艳的画面色彩，谐调的画面组合，相宜的动静描绘，渲染出浓浓春意，观之令人赏心悦宜的动静描绘，渲染出浓浓春意，观之令人赏心悦目。也表现了作者陶醉在春光中的怡然之情。目。也表现了作者陶醉在春光中的怡然之情。概括景象概括景象描摹图景描摹图景作者情感作者情感20042004年普通高等学校招生全国统一考试年普通高等学校招生全国统一考试第第1616题、阅读题、阅读下面这首诗，然后回答问题。下面这首诗，然后回答问题。秋秋思思张籍张籍 洛阳城里见秋风，洛阳城里见秋风，欲作家书意欲作家书意万重。万重。复恐匆匆说不尽，复恐匆匆说不尽，行人临发又行人临发又开封。开封。王安石评论张籍诗歌的风格是：王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常寻常”的细节？表达了他什么样的情感？的细节？表达了他什么样的情感？参考解答：参考解答：诗中作者写了这样一个细节：家书将诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故要发出时，又觉得有话要说，故“又开封又开封”。作。作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。的深切思念，所以又打开信封补写。归纳总结：归纳总结：鉴赏文学形象的方法，简言之就是三部曲：分析特征，再造形象，把握情感。1 1 概括形象特点概括形象特点3、领悟言外诗情。2、填补形象空白。答题技巧答题技巧（一）诗中赏画（一）诗中赏画 看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美 古代许多写景诗多具有古代许多写景诗多具有“诗中有画诗中有画”的特征。欣赏诗的的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：画面美，主要从四方面着手：一是物象的组合方式一是物象的组合方式（远近、高低、俯仰、上下（远近、高低、俯仰、上下)；二是画面色彩二是画面色彩（明暗、冷暖）（明暗、冷暖）；三是动态和静态三是动态和静态（动静、声寂）（动静、声寂）；四是点面、时空。四是点面、时空。（二）画中品诗（二）画中品诗由形象画面的色调，把握诗人的情感思想。由形象画面的色调，把握诗人的情感思想。读一首诗，首先看它描写了什么形象，它呈现一种怎样读一首诗，首先看它描写了什么形象，它呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。的色调，并由此推及其内在情感。一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活，明一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活，明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的；反丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤感的。象情感则是低沉伤感的。秋词秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。赠别赠别杜牧多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。答案：第一首答案：第一首前两句前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题材。直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题材。后两句后两句描写白鹤冲云，晴空碧霄等形象画面，境界阔大，色彩明丽，情调高昂。描写白鹤冲云，晴空碧霄等形象画面，境界阔大，色彩明丽，情调高昂。如果说那排云直上的白鹤是诗人奋发进取形象的写照，那么，晴朗的秋如果说那排云直上的白鹤是诗人奋发进取形象的写照，那么，晴朗的秋空正是诗人空正是诗人宽广胸怀、乐观向上精神宽广胸怀、乐观向上精神的外现。的外现。第二首写离筵寡欢场面。一二句第二首写离筵寡欢场面。一二句叙今昔：以前欢聚多情，而今别叙今昔：以前欢聚多情，而今别去，转觉无情。去，转觉无情。三四句三四句以暗淡的蜡烛垂泪的外在形象，暗写离人流泪的以暗淡的蜡烛垂泪的外在形象，暗写离人流泪的内在形象，引人联想到离人一往情深，难舍难分之态。内在形象，引人联想到离人一往情深，难舍难分之态。在这两首诗中，在这两首诗中，“排云白鹤排云白鹤”与与“蜡烛垂泪蜡烛垂泪”形象，二者色调截形象，二者色调截然不同，前者是奋发向上的，后者是伤感愁苦的。然不同，前者是奋发向上的，后者是伤感愁苦的。试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同。试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同。（一）常见意象归纳举例（一）常见意象归纳举例在此用一首小诗把高考中经常出现的意象进行总结，以助考生记忆，从而更在此用一首小诗把高考中经常出现的意象进行总结，以助考生记忆，从而更好地解答诗词鉴赏题：好地解答诗词鉴赏题：松梅竹菊寓高洁，松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。梧桐叶落透悲意。别时长亭柳依依，别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰，乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。草木仍在人事移。诗歌中一些常见诗歌中一些常见此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢